HISTORIA DEL MUNICIPIO DE LA LAS

GUARANAS
Las guaranas empezó a ser habitadas en el año 1800, por las familias
Antonio genao Rivera Reinoso. Su nombre proviene de dos matas de
guarano: estaban en lugar donde se encontraban un monte de ganado de los
señores mejias próximo al escuela de las guaranas precisamente en lugar
donde fue contraído el liceo secundario profesora florida Hernández,
inaugurado el 2 de julio del año 1994.

Un acontecimiento importante para esta comunidad fue la construcción del

ferrocarril, esta obra fue construida por una compañía escocesa a principio
del año 1884 e inaugurado en el 1890 en la ciudad de la vega, durante el
gobierno de Ulises heureaux (Lili).

Esta importante vía férrea facilitaba las comunicaciones con las zona mas
importante s del país, ya que esta vía cruzaba por esta localidad del este
(Sánchez) al oeste (la vega), contribuyendo con el desarrollo mercantil de
los agricultores. En el año 1946 la guaranas dio un gran giro con la
construcción de una pequeña carretera con acceso a la provincia duarte
existiendo nuevos medios de transporte. En el años 1953, esta carretera se
extiende hasta la provincia Sánchez Ramírez (cotui).

Hoy nuestro municipio cuneta con grandes extensiones de terreno

destinado al cultivo de arroz, plátano, y frutas menores.
 Limites geográficos son:
Al norte: sección guiza
Al sur: provincia Sánchez Ramírez
Al este municipio de Pimentel
Al oeste: sección colon

Según la oficina de estadística de la provincia duarte las guaranas,

políticamente esta divididas en zonas urbanas: la parte central y el rincón
de los genaos también esta divididas en secciones o zonas en zonas rurales:
el hato, el limón, el tablón, hondura monte negro y portón.
 Origen de la escuela las guaranas
En el año 1916, durante la 1ra intervención norteamericana la comunidad
de las guaranas adquiere la 1ra escuela, siendo la 1ra profesora olivia
morel, ella viajaba desde el seibo en un barco hasta Sánchez.

De ahí tomaba la guagua o el tren por el ferrocarril, para trasladarse a la

citada comunidad.
Esta escuela funcionaba en un almacén que presto Jesús María reyes; luego
esa escuela fue mudada a la casa de don Darío Antonio en el año 1929. La
maestra de ese entonces fue María garcía malagon.

Cuando Trujillo llego al poder, las escuelas tuvieron dificultades, por que
no le pagaban a los maestros.
Con el paso del ciclón san Zenón en el 1930, la escuela quedo destruida. Se
gestiono la construcción de la misma pero Trujillo dijo que el que quisiera
escuela que la construyera, que el le pagaba al maestro.
La comunidad realizo el gran esfuerzo y se construyo y fue nombrado
como maestro Jesús María Martínez.
Esta escuela fue construida de madera, techada de zinc. Luego, en ese
mismo lugar en el año 1975 se construyo la actual por gestión de la
profesora florida Hernández, que en ese entonces era la directora del
centro.
 Descripción del centro
Este centro esta codificado con el numero 06042940. No posee proyecto
educativo. Esta situado en el municipio de la guaranas unos 15km de san
francisco de Macorís.
Dicha comunidad e eminente agrícola y en orden de importancia depende
de los siguientes productos, arroz, plátano y frutos menores.
A la escuela las guaranas asisten estudiantes de distintos sectores de la
comunidad y otras comunidades como: la enea, el hato y la rivera.
El municipio de las guaranas cuenta con los servicios básicos de
electricidad centros de salud (público y privado) un destacamento, policial,
junta central electoral, juzgado de paz y ayuntamiento municipal.

El servicio de agua es deficiente, debido a que el acueducto existente es

interferido en la comunidad de Angelina y las mata. Razón por la cual no
llega una cantidad suficiente.
Ante esta situación los guaranences han tenido que auxiliarse de los
llamados pozos tubulares, cuya agua no esta acta para el consumo human,
exponiéndose a contraer numerosas enfermedades.
Antecedentes
 Definición del maltrato infantil
Para poder abordar tan complejo problema y en el entendido de ser útiles
en la tarea de prevención, es urgente y necesario adoptar una definición y
varias categorías analíticas que faciliten la clara compresión del fenómeno.
Entonces, es primordial determinar lo que entendemos por maltrato
infantil: Es así que lo podemos definir como cualquier da físico o
psicológico producido de forma no accidental ocasionado por sus padres o
cuidadores que ocurres como resultado de acciones físicas, sexuales o
emocionales de acción u omisión y que amenazan el desarrollo normal
tanto físico y emocional del niño.

Definir conceptual la palabra maltrato es difícil, eso lo tenemos claro,

porque estamos tratando con conductas que caen dentro del complejo
campo de las relaciones personales y las que se suponen deberían ser de
afecto respeto y bienestar porque, también estamos hablando de diferentes
clases de malos tratos por ello, el maltrato puede abordarse desde diferente
perspectiva:

a) por su carácter y forma

Maltratos físicos
Maltratos emocionales

b) por su expresión o comportamiento

Por acción (activo): cuando se lesiona al niño físico psíquica o
sexualmente.
Por omisión (pasivo): cuando se dejan de atender las necesidades
básicas de los niños.

Por el ámbito de ocurrencia:

Familiar: se produce en el ámbito familiar (padre, madre, hermanos.

Familia extensa: tíos abuelos…
Extra familiar: se produce por personas que no forman parte de la
familia del niño, por determinadas instituciones o por la misma
sociedad.
 Maltrato infantil en la escuela
QUE HACER:
• Asegurarse que quien interrogue sea alguien en quien el niño
Confié.
• Asegurarse que la interrogación se haga en un lugar
tranquilo y privado.
• Sentarse al lado del niño no en frente de el.
• Decirle al niño que esta conversación es privada y muy
personal pero por tratarse de un problema serio de la escuela
deberá denunciar lo ocurrido a la justicia.
• Realiza las preguntas y mantener una conversación en el
lenguaje más comprensible al niño.
• Si algún término o palabra no se deberán complementar
otras instancias explicarlo claramente.

QUE NO HACER:

• Manifestar que hablaran del problema.

• Descalificar la palabra o criticar el relato de lo sucedido.
• Sugerir la repuesta.
• Presionar o forzar al niño para que se quite su ropa.
• Realizar el interrogatorio con otras docentes.
• Dejar al niño en compañía de un extraño.

EN LA FAMILIA
Dan muestra de no preocuparse por el hijo raramente responden a
los llamados de la escuela o al cuaderno de citaciones.
 Niegan que el niño tenga problema tanto en la escuela como
en el hogar o por el contrario maldicen al niño por su
conducta.
 Por su propia voluntad autorizan a que la maestra emplee
“mano dura “o incluso algún sacudon si su hijo se porta mal.
 Cuestionan todo lo que hace su hijo, se burlan mal del niño
delante de los maestros.
 Demanda de su hijo un nivel de perfección académica o un
rendimiento físico que es inalcanzable para el niño.
 EN LOS PRADRES E HIJOS
• Rara vez miran a la cara o tienen contacto físico con otra
persona.
• Consideran que la relación con su hijo es totalmente
negativa.
• En el niño(a) muestra repentinos cambios en el
comportamiento o en su rendimiento habitual.
• Presento problemas físicos que no reciben atención de sus
padres.
• Muestra problemas de aprendizaje que no puedan atribuirse
a causas físicas o neurológicas.
• Siempre esta expectante como preparado para que algo malo
ocurra.
• Se evidencia que falta supervisión de los adultos.
• Es sumamente hiperactivo o por el contrario excesivamente
responsables.
• Llega temprano al colegio y se va tarde o no quiere irse a su
casa.
• Falta en forma reintegrada a la escuela.
 SIGNOS PARA SOSPECHAR EL
MALTRATO INFANTIL

Maltrato institucional : Cualquier legislación, procedimiento,

actuación u omisión procedimiento de los poderes públicos o bien
derivados de la actuación individual del profesional que comparte
abuso, negligencia detrimento de la salud, la seguridad y el estado
emocional, el bienestar físico, la correcta maduración o que viole
los derechos básicos del niño. En realidad los protagonistas de este
maltrato son las personas responsables de la atención, protección y
educación del niño, así como los responsables de las diferentes
políticas aplicables a la infancia.

LOS DIFERENTES TIPOS DEL

MALTRATOS SON:

Maltrato emocional: implica las actitudes de indiferencia,

insultos, ofensas o desprecios producidos por los padres o adultos
cuidadores y que los (as) dañan en su esfera emocional
generándoles sentimientos de desvalorización, baja autoestima e
inseguridad personal.

Maltrato físico: Comprende los actos cometidos por padres o

adultos contra niños y niñas que le generan lesiones físicas
temporales o permanente causado con diversos objetos (cinturones,
cables de luz, palos, cigarrillos, diversas sustancias etc.

Abuso sexual: Comprende las acciones reciprocas entre un

niño o niña y un adulto, en lo que el niño esta siendo usado, para
gratificación sexual del adulto y frente a las cuales no puede dar un
consentimiento informado. Puede incluir desde la exposición de los
genitales por parte del adulto hasta la violación del niño (a).
Abandono físico: Comprende por aquella situación de
omisión producida por los padres, adultos o cuidadores y en las
cuales no se dio repuesta a la necesidad básica del niño o niña
(alimentación, vestimenta, higiene, protección, educación y
cuidado sanitario.

Abandono emocional: Situaciones de omisión producidos

por los padres que implica la no repuesta de lo mismo a la
satisfacción de la necesidad emocional básica del niño (a).
 OBJETIVO GENERAL
 Determinar las causas del maltrato infantil.
 Identificar las consecuencias de maltrato infantil.
 OBJETIVO ESPECIFICOS
 Analizar las características socio- demográfica de los
actores del proceso.
 VARIABLES
• Desintegración familia
• Situación socio- económica.
• Usos de tóxicos.
• Relaciones prematuras.
• Problemas mentales.
• Nivel de escolaridad.
• Violaciones y asesinatos.

INDICADORES
• Mala conducta.
• Tristeza y depresión.
• Maltrato.
• Distracción, nerviosismo y agresividad.
• Mutilaciones.
• Actitud temerosa ante el o ella.
 CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL
MALTRATO INFANTIL EN EL NIVEL
INICIAL ANO 2009-2010.

El maltrato infantil es la denominación que reciben las agresiones

que los adultos descargan sobre los menores. Produciéndoles danos
físicos y emocionales, afectando su desarrollo intelectual,
educación y su adecuada integración a la sociedad. Generalmente
son los familiares cercanos quienes de manera intencional los
lesionan con el pretexto de corregir su conducta por desobediencia
o no cumplimiento de las tareas encomendadas.

El niño agredido va a la escuela sin gana de estudiar o aprender y el

docente, sino esta capacitado, ni siquiera advertirá el problema.

El maltrato que recibe el niño por parte de sus padres o cuidadores

tiene graves consecuencias, pueden llegar a determinar el éxito o
el fracaso no solo en el ámbito del aprendizaje escolar sino también
en la competencia social del niño, aspectos importantes en la
posterior adaptación social del sujeto.

La violencia contra los niños es un fenómeno generalizado y

mundial. Así lo revela el estudio de secretario general de naciones
unidas sobre la violencia contra los niños, publicado recientemente.

En muchos lugares como el hogar, la escuela, el lugar de trabajo,

en las instituciones o en las comunidades. Los niños son victimas
de diversas formas de violencia y sufrirán consecuencias de ello a
corto o largo plazo, la forma de violencia OMS ha contribuido al
estudio y ha formulado recomendaciones para la prevención y la
atención.

El estudio del secretario general revela que la violencia contra la

infancia e amplia en gran escala.
 PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA
Se ha observado que el maltrato infantil es uno de los problemas
comunes en esta sociedad lastimada por la economía,
desintegración familiar, la inexperiencia materna y paterna, las
drogas como otras sustancias toxicas.

El maltrato afecta de una forma directa la vida social del niño

creando como consecuencias la agresividad, aislamiento,
desconfianza, problemas psicológico, cognoscitivo.
Como ser indefenso y vulnerable el niño necesita ser protegido de
Adultos irresponsables. Como problemática plantearnos silencio
Ante el maltrato, programas que favorezcan a los niños
Maltratados.
• Cumplimiento de las leyes.
• Nos cuestiona:
Cuales son las causas del maltrato infantil.
Cuales son las consecuencias.
Característica socio- demográfica de los actores del proceso.
 JUSTIFICACION
Este estudio tiene su importancia en la identificación de maltrato, a
través de el conocerás su gran variedad, frecuencia, y que tan
común es en nuestras familias dominicanas.

Te permitirá tomar medida, busca ayuda, busca alternativas y

sobre todo detectar cuando hay maltrato en un niño indefenso, el
abuso nos toca a todos combatirlo, con toma de conciencia serias
y relaciones responsables.

. Te aportara conocimientos, interés por la protección de la niñez ,

uso de las leyes del menor, sobre todo, la educación se da con
amor, comprensión, atención de las necesidades, recuerda cada
niño es un don de Dios y forma parte de la gran diversidad que
somos los seres humanos.
 Diseño

Este estudio sobre causas y consecuencias del maltrato infantil en

el nivel inicial de la escuela de las guaranas (2009-2010). Tiene un
diseño descriptivo por que según Bunge, consiste en caracterizar un
fenómeno concreto; universo- maestro en nivel social.
Trata de responder: ¿Porque? ¿Como? ¿Donde? ¿Cuánto?
 INTRODUCION
A través de esta investigación – análisis podrás conocer más a
fondo, el porcentaje de niños maltratados, sus causas y
consecuencias para los /a educadoras es un material valioso como
también para muchos padres, desconocedores de la realidad de su
entorno.

El maltrato hay que combatirlo con orientación, educación, toma de

conciencia ante la gran responsabilidad que es ser madre, padre. El
amor y cuidado que demanda un niño, en especial en los primeros
anos de su vida.

En este orden presento:

• Antecedentes
• Marco contextual
• Planteamiento del problema
• Objetivo general y específico
• Justificación
• Definición de términos
• Marco teórico
• Método lógico
• Diseño
• Universo y muestra
• Valides confiable
• Recomendaciones
• Bibliografía
• Anexos
 UNIVERSO Y MUESTRA
Es de 1600 estudiantes aproximadamente los cuales se escogerá una
muestra del 35% que es igual a:

Fm: N x 35/100 = N
1600 x 35 / 100 = 560 muestra

N= 1600
% 35
 Protocolo de Investigación

Para la recolección de los datos se utilizo un cuestionario hecho a

estudiantes y padres.
Estimados padres y estudiantes nos dirigimos a ustedes con el fin de
hacerles una entrevista.

MARCA CON UNA X:

SECCION A: Desintegración familiar.

USTED VIVE CON:

- Papa y Mama _
- Con mama _
- Con papa _
- Con abuela o abuelo_
- Con hermanas/o _
- Tíos /a _
- Padrastro o madrastra _
- Otros _
 SECCION B: Consecuencia.
¿Cuales de estos signos de agresividad presenta el niño?
. Pleitos _
. Malas palabras _
.Temperamento agresivo _

SECCION A: Situación socio económica.

¿Cuales de estos servicios recibe actualmente?

. Empleo fijo _
. Empleo temporal _
. Ningún empleo _
. Educación publicas _
. Educación privada _
. Ninguno _
. Vivienda propia _
. Vivienda alquilada _
. Asistencia medica _
. Seguro medico _
 SECCION B: Tristeza – Depresión.

¿Cuales de estos signos presenta el niño?

. Aislamiento _
. Soledad _
. Llanto _

CONCLUSIONES

En la investigación sobre las causas y consecuencia del maltrato infantil

pudimos aprecia que:

Las causas provienen de personas poco tolerantes, incomprensivos, vicios, uso de

sustancias toxicas que por consiguiente pagan las consecuencias niños indefensos.