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Assiduidade/Pontualidade
Material (trazer sempre o material necessário e ter cuidado com a sua apresentação – caderno
diário, fichas de trabalho, livros, instrumentos didácticos, pessoais ou da escola.)
Empenho/Interesse e Participação nas actividades propostas individualmente ou em grupo.
Comportamento.
Relação com os outros (respeito, cooperação e integração)
Cumprimento das regras de funcionamento da aula e de trabalho de grupo.
Responsabilidade, autonomia e espírito crítico.
Respeito pelas diferentes culturas
Auto-avaliação
1. LÍNGUA PORTUGUESA
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS
Ouvir/Falar
Ao Ouvir:
Ao Falar:
Ler Página | 3
Ao Ler:
Em Leitura Silenciosa:
* Decifrar de forma automática cadeias grafemáticas (para apreender o significado global de um texto e
localizar informação).
Em Leitura Oral:
Escrever
Ao Escrever:
Apropriar-se, pela reflexão e pelo treino, de conhecimentos gramaticais que facilitam a compreensão do
funcionamento dos discursos e o aperfeiçoamento da expressão pessoal.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Domínios
Comportamento / Concentração 5%
Página | 4
Relação / Colaboração com os outros 10%
Empenho / Realização de trabalho (5% -T.P.C.) 15%
Organização (dossiê/materiais…) 5%
Autonomia 5%
ORALIDADE:
Compreensão / Expressão 6%
Leitura 4%
ESCRITA:
- Assiduidade / pontualidade
- Auto-avaliação
NÍVEL DOIS
* É assíduo e pontual;
* Intervém regularmente no processo ensino aprendizagem;
* Realiza o trabalho proposto, fazendo-se acompanhar do material necessário;
* Revela poucas dificuldades em descodificar mensagens do domínio oral;
* Exprime-se oralmente com relativa correcção;
* Lê correctamente, segundo as regras da prosódia;
* Revela algumas dificuldades na expressão escrita, redigindo com poucos erros linguísticos;
* Interpreta os conteúdos com adequação.
NÍVEL QUATRO
* É assíduo e pontual;
* Intervém activamente no processo ensino/aprendizagem;
* Realiza bem o trabalho proposto, fazendo-se acompanhar do material necessário;
* Descodifica com alguma facilidade mensagens do domínio oral;
* Exprime-se oralmente com alguma correcção;
* Lê convenientemente segundo as regras da prosódia;
* Revela facilidade na expressão escrita, redigindo sem erros linguísticos graves;
* Interpreta os conteúdos com adequação, relacionando-os facilmente.
NÍVEL CINCO
* É assíduo e pontual;
* Intervém activa e assertivamente no processo ensino/aprendizagem;
* Realiza muito bem o trabalho proposto, fazendo-se acompanhar do material necessário;
* Descodifica facilmente mensagens do domínio oral;
* Exprime-se oralmente com facilidade e correcção;
* Lê expressivamente segundo as regras da prosódia;
* Exprime-se por escrito com desenvolvimento e correcção;
* Interpreta e relaciona os conteúdos com muita adequação.
2. LÍNGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS
ASPECTOS ESPECÍFICOS
* Usar a Língua Inglesa para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriação
de informação.
* Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento.
* Utilizar de forma adequada diferentes tipos de suportes: manuais, dicionários, jornais, revistas,
material audiovisual e multimédia; diferentes tipos de textos; documentos de sistematização de
conhecimentos, novas tecnologias de informação e de comunicação.
* Organizar e utilizar materiais num processo de trabalho autónomo.
* Explorar as oportunidades de relação interactiva para praticar a interacção verbal.
COMPETÊNCIA DE COMUNICAÇÃO.
a) Compreender:
1. Ouvir / ver
* Compreender as ideias gerais e de pormenor de um texto em língua corrente sobre aspectos relativos
à escola, aos tempos livres, temas actuais e assuntos do seu interesse pessoal, quando o discurso é claro
e pausado.
2. Ler
* Perceber, de modo global, as ideias principais de um texto, sabendo recolher delas as informações
necessárias.
* Ler oralmente sem soletrar, mesmo que sem entoação correcta.
* Ser capaz de encontrar uma informação previsível e concreta em textos simples de uso comum.
b) Interagir
1. Ouvir / falar
2. Ler / escrever
c) Produzir
1. Falar / produzir
2. Escrever / produzir.
* Escrever textos curtos e simples relacionados com aspectos da vida quotidiana e sobre assuntos
conhecidos e do seu interesse.
d) Saber aprender
e) Estilos de aprendizagem:
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Domínios
Assiduidade 2%
Pontualidade 3%
Organização 5%
Interesse / Participação / Responsabilidade 5%
Relação com os outros / Colaboração 5%
Autonomia / Método 5%
Esforço de Progressão 5%
- na aula 5%
- em casa 5%
- nos testes 40%
Instrumentos de avaliação:
Fichas de gramática
Fichas de consolidação
Testes formativos
Testes sumativos
Trabalhos de casa
Trabalhos realizados na aula
Oralidade
Composições
O aluno é atento, organizado, esforçando-se por progredir e ser sempre melhor, realizando os trabalhos
de casa e está sempre disposto a participar e colaborar nas tarefas propostas. Compreende
praticamente tudo o que lê e ouve, tirando, pelo contexto, o sentido de alguma expressão ou vocábulo
que ainda desconheça. Fale e escreve com certa correcção, não comete erros gramaticais graves e usa
vocabulário adequado e variado. Obtém sempre resultados bastante bons ou muito bons em testes e
outros trabalhos realizados na aula. Sabe resolver por si mesmo qualquer questão. Colabora e tem
espírito de iniciativa. Relaciona-se bem, nunca falta e é pontual.
NÍVEL DOIS
O aluno é atento, organizado, esforçando-se por progredir e ser sempre melhor, realizando os trabalhos
de casa e está sempre disposto a participar e colaborar nas tarefas propostas. Compreende
praticamente tudo o que lê e ouve, tirando, pelo contexto, o sentido de alguma expressão ou vocábulo
que ainda desconheça. Fale e escreve com certa correcção, não comete erros gramaticais graves e usa
vocabulário adequado e variado. Obtém sempre resultados bastante bons ou muito bons em testes e
outros trabalhos realizados na aula. Sabe resolver por si mesmo qualquer questão. Colabora e tem
espírito de iniciativa. Relaciona-se bem, nunca falta e é pontual.
NÍVEL TRÊS
O aluno é atento, organizado, esforçando-se por progredir e ser sempre melhor, realizando os trabalhos
de casa e está sempre disposto a participar e colaborar nas tarefas propostas. Compreende
praticamente tudo o que lê e ouve, tirando, pelo contexto, o sentido de alguma expressão ou vocábulo
que ainda desconheça. Fale e escreve com certa correcção, não comete erros gramaticais graves e usa
vocabulário adequado e variado. Obtém sempre resultados bastante bons ou muito bons em testes e
outros trabalhos realizados na aula. Sabe resolver por si mesmo qualquer questão. Colabora e tem
espírito de iniciativa. Relaciona-se bem, nunca falta e é pontual.
NÍVEL QUATRO
O aluno é atento, organizado, esforçando-se por progredir e ser sempre melhor, realizando os trabalhos
de casa e está sempre disposto a participar e colaborar nas tarefas propostas. Compreende
praticamente tudo o que lê e ouve, tirando, pelo contexto, o sentido de alguma expressão ou vocábulo
que ainda desconheça. Fale e escreve com certa correcção, não comete erros gramaticais graves e usa
vocabulário adequado e variado. Obtém sempre resultados bastante bons ou muito bons em testes e
outros trabalhos realizados na aula. Sabe resolver por si mesmo qualquer questão. Colabora e tem
espírito de iniciativa. Relaciona-se bem, nunca falta e é pontual.
NÍVEL CINCO
O aluno é atento, organizado, esforçando-se por progredir e ser sempre melhor, realizando os trabalhos
de casa e está sempre disposto a participar e colaborar nas tarefas propostas. Compreende
praticamente tudo o que lê e ouve, tirando, pelo contexto, o sentido de alguma expressão ou vocábulo
que ainda desconheça. Fale e escreve com certa correcção, não comete erros gramaticais graves e usa
vocabulário adequado e variado. Obtém sempre resultados bastante bons ou muito bons em testes e
outros trabalhos realizados na aula. Sabe resolver por si mesmo qualquer questão. Colabora e tem
espírito de iniciativa. Relaciona-se bem, nunca falta e é pontual.
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS
* Situa-se no espaço e no mundo em que vive, aplicando noções operatórias de espaço e de tempo.
* Conhece os acontecimentos mais importantes do presente e do passado e utiliza noções de evolução e
causalidade.
* Aplica na abordagem da realidade física e social, técnicas elementares de pesquisa e de organização
de dados, recorrendo a técnicas diversas de comunicação.
* Identifica e valoriza elementos do património histórico português.
* Manifesta respeito por outros povos e culturas.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Domínios
Assiduidade / Pontualidade
Interesse / Participação / Empenho
Relação com os outros
Autonomia /Responsabilidade / Espírito Crítico
Comportamento
Instrumentos de avaliação
Fichas de Avaliação
Fichas de trabalho
Participação
Trabalho de Casa
Trabalho de pesquisa
CRITÉRIOS PARA A ATRIBUIÇÃO DE NÍVEL
NÍVEL UM
* Não é assíduo/pontual.
* Nunca traz o material necessário.
* Total falta de empenho, interesse e participação.
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* Comportamento muito perturbador desajustado e conflituoso.
* Total ausência de cumprimento de regras, não revela qualquer responsabilidade, autonomia e espírito
crítico.
* Não faz recolha de informação.
* Não identifica/localiza no tempo povos e acontecimentos.
* Não conhece as várias representações do espaço.
* Não conhece as características concretas de sociedades das várias épocas no espaço português.
* Não conhece o vocabulário específico da disciplina.
NÍVEL DOIS
* É pouco assíduo/pontual.
* Frequentemente não traz o material necessário.
* Pouco empenho, interesse e participação.
* Comportamento pouco ajustado.
* Nem sempre cumpre as regras e revela pouca responsabilidade, autonomia e espírito crítico.
* Só faz alguma pesquisa simples
* Identifica mas não localiza no tempo povos e acontecimentos.
* Identifica as várias representações mas não as consegue utilizar.
* Não conhece as características concretas de sociedades de várias épocas do espaço português, mas
não as localiza no contexto histórico.
* Conhece algum vocabulário específico mas não o aplica correctamente.
NÍVEL TRÊS
NÍVEL QUATRO
NÍVEL CINCO
4. MATEMÁTICA
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS
Finalidades da Matemática:
• Proporcionar aos alunos um contacto com as ideias e métodos fundamentais da Matemática que lhes
permita apreciar o seu valor e a sua natureza
• Desenvolver a capacidade e confiança pessoal no uso da matemática para analisar e resolver situações
problemáticas, para raciocinar e comunicar.
A competência matemática a desenvolver:
• Predisposição e aptidão para raciocinar matematicamente
• Gosto e confiança em desenvolver actividades intelectuais
• Aptidão para discutir com os outros e comunicar ideias e descobertas matemáticas
• Predisposição para procurar entender a estrutura de um problema, desenvolver processos de
resolução, analisar erros e ensaiar estratégias alternativas
• Capacidade de decidir da razoabilidade de um resultado e usar cálculo mental, algoritmos de papel e
lápis ou instrumentos tecnológicos, consoante os casos
• Tendência para procurar ver e apreciar a estrutura abstracta de uma situação em problemas, na
natureza ou na arte
• Tendência para usar a matemática, em combinação com outros saberes, na compreensão de situações
da realidade, bem como o sentido crítico relativamente à utilização de procedimentos e resultados
matemáticos.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Domínios
Nível 2
Nível 4
Nível 5
5. CIÊNCIAS DA NATUREZA
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS
As competências, nestas disciplinas, são desenvolvidas principalmente nos domínios do conhecimento,
Comunicação e atitudes.
* Exprimir-se de forma clara, oralmente e por escrito e de acordo com a linguagem científica.
* Utilizar diferentes modos de representar a informação: trabalhos, cartazes, etc..
* Produzir textos (resumos, relatórios, relatos de actividades como, por exemplo, de visitas de estudo,
etc.).
* Partilhar informação em actividades de grupo. Página | 15
* Apresentar resultados de pesquisa, utilizando novas tecnologias de informação e comunicação.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Domínios
Assiduidade / Pontualidade
Interesse/Motivação na aula
Autonomia/Iniciativa/Responsabilidade
Comportamento/Cumprimento das regras de sala de aula
Relacionamento/Colaboração com colegas e professores
Organização do material
NÍVEL UM
NÍVEL DOIS
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* Não adquiriu a maior parte dos conhecimentos.
* Nem sempre foi assíduo e pontual.
* Nem sempre interveio de forma adequada mesmo quando solicitado.
* Nem sempre realizou os trabalhos propostos.
* Nem sempre realizou os trabalhos de casa.
* Nem sempre trouxe o material necessário para as aulas.
* Nem sempre respeitou as regras de funcionamento das aulas,
NÍVEL TRÊS
NÍVEL QUATRO
NÍVEL CINCO
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS
Pretende-se que no final do 5.º ano de escolaridade os alunos sejam capazes, com alguma autonomia,
do seguinte:
* Investigar e seleccionar informação pertinente para a resolução de problemas
* Observar e registar graficamente o real: forma geral, proporção e pormenor em traços lineares
* Reconhecer e representar textura, estrutura e módulo/padrão
* Reconhecer o claro/escuro conducente à representação da tridimensionalidade
* Interiorizar os conceitos de recta, semi-recta, segmento de recta bem como das formas geométricas
básicas (triângulo, quadrado, rectângulo e circunferência/círculo)
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* Representar rigorosamente traçados de linhas paralelas, perpendiculares e concorrentes, construir
formas geométricas básicas, dividir o segmento de recta em duas partes e a circunferência em 2, 3, 4 e 6
partes iguais
* Representar a influência da luz na definição da cor (tonalidades)
* Dominar algumas técnicas expressivas de pintura: lápis de cor, lápis de cera, canetas de feltro, guache
e colagem
* Dominar alguns procedimentos tecnológicos de transformação de alguns materiais básicos
Pretende-se que no final do 6.º ano de escolaridade os alunos sejam capazes, com alguma autonomia,
do seguinte:
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Domínios
25%
Aquisição, compreensão e aquisição de conhecimentos
20%
Domínio de técnicas e de procedimentos
15%
Criatividade
NÍVEL DOIS
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* Revela pouca assiduidade e pontualidade
* Tem dificuldade em compreender conceitos específicos básicos
* Demonstra pouco interesse pelas actividades propostas
* Interpreta com muitas dificuldades mensagens / códigos visuais simples
* Demonstra um fraco domínio de técnicas, tendo dificuldades em seleccionar materiais, ferramentas /
utensílios de trabalho
* Revela pouca autonomia
* Nem sempre respeita as regras de rigor, higiene e segurança
* Revela algumas dificuldades no relacionamento com os colegas e /ou professores e nem sempre
cumprir as regras estabelecidas perturbando o trabalho do grupo
NÍVEL TRÊS
NÍVEL QUATRO
NÍVEL CINCO
7. EDUCAÇÃO FÍSICA
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS
* Melhorar a aptidão física elevando as capacidades físicas do aluno;
* Assegurar a aprendizagem de um certo número de matérias representativas das diferentes actividades
físicas, promovendo o desenvolvimento multilateral do aluno;
* Promover o gosto pela prática regular das actividades básicas e compreender a sua importância como
factor de saúde e componente de cultura;
* Promover a autonomia, a iniciativa, a responsabilidade pessoal, a cooperação, a solidariedade, a ética
desportiva, a higiene e segurança pessoal e colectiva e a consciência cívica na preservação das condições
de realização das actividades físicas;
* Fomentar estilos de vida saudáveis.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Domínios
PSICO-MOTOR 50%
* Não adquire competências, no conjunto dos domínios do conhecimento, das atitudes e da execução
das regras e da execução das acções técnico-tácticas (em situação de exercício critério ou em jogo), em
19% dos conteúdos leccionados.
* Não analisa nem interpreta a realização das actividades físicas seleccionadas, por não ter
conhecimentos sobre técnica, organização e participação, ética desportiva, etc.
* Não conhece nem aplica cuidados higiénicos, bem como as regras de segurança pessoal e dos
companheiros, e de preservação dos recursos materiais.
* Relaciona-se, sistematicamente, com falta de cordialidade e desrespeito pelos outros.
* Não aceita as suas dificuldades, nem se esforça por suprimi-las.
* Não aceita as dificuldades reveladas pelos companheiros.
* Não coopera nas situações de aprendizagem e de organização, não escolhendo as acções favoráveis ao
êxito, segurança e bom ambiente relacional, na actividade da turma.
* Não é assíduo e ou pontual.
* Não traz o equipamento.
* Não realiza ou realiza sistematicamente saltos, corridas e lançamentos não cumprindo correctamente
as exigências elementares técnicas e regulamentos.
* Não realiza as destrezas elementares de solo, aparelhos e acrobática, aplicando os critérios de Página | 20
correcção técnica.
* Não realiza com oportunidade e correcção as acções técnico-tácticas elementares do jogo e as suas
regras.
* Não coopera com os companheiros para o alcance do objectivo dos Jogos Desportivos Colectivos, não
desempenhando com oportunidade as acções solicitadas pelas situações de jogo e as suas regras.
NÍVEL DOIS
* Não adquire competências, no conjunto dos domínios do conhecimento, das atitudes e da execução
das acções técnico-tácticas (em situação de exercício critério ou em jogo), em 49% dos conteúdos
leccionados.
* Analisa e interpreta irregularmente a realização das actividades físicas seleccionadas, utilizando os
seus fracos conhecimentos sobre técnica, organização e participação, ética desportiva, etc.
* Conhece e aplica irregularmente cuidados higiénicos, bem como as regras de segurança pessoal e dos
companheiros, e de preservação dos recursos materiais.
* Relaciona-se, frequentemente, com falta de cordialidade e desrespeito pelos outros.
* Não aceita frequentemente as suas dificuldades, nem se esforça por suprimi-las.
* Não aceita frequentemente as dificuldades reveladas pelos companheiros.
* Coopera irregularmente nas situações de aprendizagem e de organização, não escolhendo
frequentemente as acções favoráveis ao êxito, segurança e bom ambiente relacional, na actividade da
turma.
* Não é frequentemente assíduo e ou pontual.
* Não traz regularmente o equipamento.
* Raramente realiza saltos, corridas e lançamentos cumprindo as exigências elementares técnicas e
regulamentos.
* Realiza as destrezas elementares de solo, aparelhos e acrobática, aplicando poucos critérios de
correcção técnica.
* Raramente desempenha com oportunidade e correcção as acções técnico-tácticas elementares do
jogo e as suas regras.
* Raramente coopera com os companheiros para o alcance do objectivo dos Jogos Desportivos
Colectivos, não desempenhando frequentemente com oportunidade e correcção as acções solicitadas
pelas situações de jogo e as suas regras.
NÍVEL TRÊS
* Adquire competências, no conjunto dos domínios do conhecimento, das atitudes e da execução das
acções técnico-tácticas (em situação de exercício critério ou em jogo), pelo menos em 50% dos
conteúdos leccionados.
* Analisa e interpreta regularmente a realização das actividades físicas seleccionadas, utilizando os seus
medianos conhecimentos sobre técnica, organização e participação, ética desportiva, etc.
* Conhece e aplica regularmente cuidados higiénicos, bem como as regras de segurança pessoal e dos
companheiros, e de preservação dos recursos materiais.
* Relaciona-se regularmente com cordialidade e respeito pelos outros.
* Aceita normalmente as suas dificuldades, e esforça-se medianamente por suprimi-las.
* Aceita razoavelmente as dificuldades reveladas pelos companheiros.
* Coopera regularmente nas situações de aprendizagem e de organização, escolhendo regularmente as
acções favoráveis ao êxito, segurança e bom ambiente relacional, na actividade da turma.
* É regularmente assíduo e pontual.
* Traz regularmente o equipamento.
* Realiza medianamente saltos, corridas e lançamentos cumprindo correctamente algumas das
exigências elementares técnicas e regulamentos.
* Realiza as destrezas elementares de solo, aparelhos e acrobática, aplicando alguns dos critérios de
correcção técnica.
* Desempenha com alguma oportunidade e correcção as acções técnico-tácticas elementares do jogo e
as suas regras. Página | 21
* Coopera regularmente com os companheiros para o alcance do objectivo dos Jogos Desportivos
* Colectivos, desempenhando com alguma oportunidade e correcção as acções solicitadas pelas
situações.
NÍVEL QUATRO
* Adquire competências, no conjunto dos domínios do conhecimento, das atitudes e da execução das
acções técnico-tácticas (em situação de exercício critério ou em jogo), pelo menos em 75% dos
conteúdos leccionados.
* Analisa e interpreta bem a realização das actividades físicas seleccionadas, utilizando os seus bons
conhecimentos sobre técnica, organização e participação, ética desportiva, etc.
* Conhece e aplica bem cuidados higiénicos, bem como as regras de segurança pessoal e dos
companheiros, e de preservação dos recursos materiais.
* Relaciona-se quase sempre com cordialidade e respeito pelos outros.
* Aceita bem as suas dificuldades, e esforça-se quase sempre por suprimi-las.
* Aceita bem as dificuldades reveladas pelos companheiros.
* Coopera bem nas situações de aprendizagem e de organização, escolhendo bem as acções favoráveis
ao êxito, segurança e bom ambiente relacional, na actividade da turma.
* É assíduo e pontual.
* Traz sempre o equipamento.
* Realiza bem saltos, corridas e lançamentos cumprindo correctamente as exigências elementares
técnicas e regulamentos.
* Realiza as destrezas elementares de solo, aparelhos e acrobática, aplicando a maioria dos critérios de
correcção técnica.
* Desempenha com oportunidade e correcção as acções técnico-tácticas elementares do jogo e as suas
regras.
* Coopera bem com os companheiros para o alcance do objectivo dos Jogos Desportivos Colectivos,
desempenhando com oportunidade e correcção as acções solicitadas pelas situações de jogo e as suas
regras.
NÍVEL CINCO
* Adquire competências, no conjunto dos domínios do conhecimento, das atitudes e da execução das
acções técnico-tácticas (em situação de exercício critério ou em jogo), pelo menos em 90% dos
conteúdos leccionados.
* Analisa e interpreta muito bem a realização das actividades físicas seleccionadas, utilizando os seus
óptimos conhecimentos sobre técnica, organização e participação, ética desportiva, etc
* Conhece e aplica muito bem cuidados higiénicos, bem como as regras de segurança pessoal e dos
companheiros, e de preservação dos recursos materiais.
* Relaciona-se sempre com cordialidade e respeito pelos outros.
* Aceita muito bem as suas dificuldades, e esforça-se sempre por suprimi-las.
* Aceita muito bem as dificuldades reveladas pelos companheiros.
* Coopera sempre nas situações de aprendizagem e de organização, escolhendo muito bem as acções
favoráveis ao êxito, segurança e bom ambiente relacional, na actividade da turma.
* É assíduo e pontual.
* Traz sempre o equipamento.
* Realiza muito bem saltos, corridas e lançamentos cumprindo correctamente as exigências elementares
técnicas e regulamentos.
* Realiza as destrezas elementares de solo, aparelhos e acrobática, aplicando os critérios de correcção
técnica.
* Desempenha com muita oportunidade e correcção as acções técnico-tácticas elementares do jogo e as
suas regras.
* Coopera muito bem com os companheiros para o alcance do objectivo dos Jogos Desportivos
Colectivos, desempenhando com muita oportunidade e correcção as acções solicitadas pelas situações
de jogo e as suas regras. Página | 22
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS
O aluno deve ser capaz de:
* Reconhecer-se na sua dignidade como ser único e singular, capaz de fazer verdadeiras opções de vida
assertivas e de assumir a responsabilidade dos seus actos.
* Saber estar consigo e gostar de si como ser em desenvolvimento.
* Assumir a sexualidade integrando-a na construção do seu projecto de realização humana.
* Respeitar, valorizar e relacionar-se com os outros na sua diversidade de seres, culturas e formas de
estar.
* Valorizar a cooperação e agir na sociedade de forma criativa, fraterna e solidária.
* Conhecer o Mundo e apreciá-lo.
* Saber julgar criteriosamente a realidade.
* Reconhecer e promover o valor do património histórico, ecológico, cultural e humano.
* Conhecer a importância da dimensão religiosa como parte integrante do individuo e da sociedade.
* Reconhecer a originalidade do Cristianismo e valorizar o contributo da Igreja Católica na construção da
pessoa e da sociedade.
* Entender de forma consciente a proposta da mensagem cristã
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Domínios
Atitudes / Comportamento
Assiduidade / Pontualidade
Responsabilidade / Empenho
Participação na aula
Nível Três
Nível Quatro
Nível Cinco
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS
* É capaz de fazer opções e de assumir responsabilidades.
* Assume a responsabilidade do seu próprio desenvolvimento harmonioso e integral, corpo e mente
interdependentes.
* Projecta e concretiza a sua integração inteligente no tecido social, de forma produtiva, solidária, e com
justiça.
* Reconhece o valor do património cultural e artístico da Humanidade nos seus aspectos social e
estético estabelecendo relações com a dimensão religiosa.
* Reconhece o Universo, a Natureza e o Ser humano como Criação inteligente e intencional de um Deus
interveniente.
* Reconhece a intervenção intencional de Deus na História da Humanidade.
* Desenvolve capacidades para lidar de um modo cristão em relação às limitações e fraquezas dos
outros e de si mesmo.
* Toma consciência das relações existentes entre o homem e o meio.
* Detecta as linhas de separação entre o pensamento secular e o cristão sobre a atitude do homem para
consigo, para com os outros e para com o meio ambiente.
* Apercebe-se dos aspectos práticos do contributo cristão para com a Natureza.
* Desenvolve a reflexão sobre os grandes valores cristãos relativamente ao indivíduo e à Sociedade.
* Aprofunda a reflexão sobre as atitudes perante a existência humana. Página | 24
* Mostra-se sensível ao ponto de vista dos que pensam diferentemente de si.
* Enquadra o ponto de vista cristão na cultura contemporânea.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Domínios
Atitudes / Comportamento
Assiduidade / Pontualidade
Responsabilidade / Empenho
Participação na aula
Nível Dois
Nível Três
Nível Quatro
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* Revela assiduidade e pontualidade.
* Participa bem nas actividades da aula.
* Adquire com facilidade os conhecimentos considerados essenciais.
* Respeita o seu trabalho e o dos outros.
* Aplica os conhecimentos adquiridos a situações práticas de vida.
* Comunica com expressividade os seus pontos de vista.
* Revela criatividade/originalidade.
* Reflecte ponderadamente nas questões colocadas.
* Revela algum rigor no tratamento dos assuntos.
Nível Cinco
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS
É uma área que procura envolver os alunos na concepção, realização e avaliação de projectos,
permitindo-lhes articular saberes de diversas áreas curriculares em torno de problemas ou temas de
pesquisa ou de intervenção
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
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Domínios
Competências sociais
Competências na Investigação
Competências na Avaliação
* Cooperação com os colegas; respeito pela opinião dos outros; responsabilidade no desenvolvimento
das actividades; organização do trabalho; interesse; empenho; comunicação com os colegas…;
comportamento, assiduidade…
* Recolha e selecção de informação, organização de matérias; utilização de recursos;
* Progressão na aquisição de conhecimentos; criatividade; rigor; autonomia…
* Avaliação do seu desempenho; do grupo de trabalho e das actividades da turma.
Em relação aos comportamentos referidos no quadro anterior, o aluno revela um nível qualitativo
satisfatório/ bom na maioria dos itens apresentados.
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS
É um espaço de diálogo e reflexão sobre experiências vividas e preocupações sentidas pelos alunos,
assim como sobre temas e problemas relevantes da comunidade e da sociedade. O seu objectivo central
é o de contribuir para a construção da identidade e o desenvolvimento da consciência cívica dos alunos.
* Desenvolver nos alunos atitudes de auto-estima, respeito mútuo e regras de convivência que
conduzam à formação de cidadãos tolerantes, autónomos, participativos e civicamente responsáveis.
* Proporcionar aos alunos momentos de reflexão sobre a vida da escola e os princípios democráticos
que regem o seu funcionamento
* Desenvolver a participação activa dos alunos na escola e na sociedade;
* Desenvolver a interiorização de regras de convivência social;
* Reconhecer o valor e a importância do trabalho;
* Conhecer e valorizar a identidade nacional.
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12. ESTUDO ACOMPANHADO
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS
Esta área visa promover a apropriação pelos alunos de métodos e técnicas de estudo, de trabalho e de
organização, assim como o desenvolvimento de atitudes e capacidades que favoreçam uma crescente
autonomia na realização das suas próprias aprendizagens.
* A judar o aluno na identificação e análise de estratégias de estudo em função das suas características
individuais;
* Desenvolver competências de consulta e utilização de diversas fontes de informação;
* Estimular no aluno a capacidade de reconhecer as suas motivações e interesses e de concretizá-las
em actividades.