¿PARA QUÉ APRENDER A APRENDER?

Una de las temáticas más interesantes que hoy por hoy continúa siendo objeto de
reflexión para psicólogos, filósofos, gramáticos, ingenieros y todos aquellos que de
una u otra forma se han interesado por su crecimiento profesional es la
relacionada con el fenómeno de aprender a aprender o “superaprendizaje” 1,
particularmente, con lo que respecta a los procesos de representación e
interpretación que se llevan a cabo en el desarrollo del pensamiento. Prueba de
ello son los múltiples tratamientos teóricos y analíticos realizados por los distintos
pedagogos en el momento de explicar la relación entre lenguaje y cognición.

El tema del superaprendizaje tiene una vigente actualidad no sólo dentro del
ámbito de la psicolingüística y de las neurociencias, sino que trasciende a toda
una comunidad académica porque constituye la estructura funcional más
importante de la especie humana, capaz de materializar y representar todos los
deseos y pensamientos a través de los diferentes procesos de interacción. Es así,
como en el campo educativo se permite discutir sobre la adquisición y transmisión
de conocimientos que muestren la concatenación de este proceso mental y la
puesta en escena del saber.

Aprender a Aprender es una asignatura del nivel introductorio2, la cual pretende

formar integralmente al educando para que interactúe en espacios que propendan
por el trabajo en equipo, la responsabilidad, la tolerancia y el pensamiento crítico,
con el fin de reestructurar sus saberes previos y su quehacer actitudinal en esta
nueva etapa de la vida, y de hecho se vea reflejado en todas las áreas del
preuniversitario. En el introductorio convergen educandos provenientes de
diversas instituciones del país, los cuales traen hábitos de estudio, bases de
lectura y escritura requeridas en su educación media, y que por la exigencia del
nivel universitario al que aspiran ingresar requieren cualificar sus competencias
cognitivas, axiológicas y actitudinales para obtener seguridad al interactuar y por
ende al desempeñarse como universitario o posteriormente como profesional.
El área de Ciencias Sociales con esta asignatura es responsable de canalizar,
modelar e impulsar al estudiante para que se desempeñe competitivamente en el
trasegar de la carrera universitaria y como profesional haga parte de una sociedad
en donde prime la equidad, la justicia, la solidaridad y el respeto por los derechos
humanos y la naturaleza en el marco de una cultura de paz, nacida en las aulas de
la UIS y reflejada en el nivel de competitividad profesional, además que le permita
al educando aprender significativamente durante toda su existencia, pues se le
debe brindar desde el ingreso una formación que genere nuevos y mejores
aprendizajes que contribuyan a obtener una mejor calidad de vida en los
diferentes contextos situacionales.
Aprender a aprender pretende ahondar en el desarrollo de la inteligencia y poner
en discusión a los jóvenes con sus diferentes saberes y habilidades poseídas.
Ellos a la vez pueden adentrarse en temáticas básicas del área a través de la
presentación de una visión panorámica de los distintos paradigmas que abordan el
querer aprender a aprender. Por ello, durante el curso se trabaja sobre el
conocimiento, formación y transformación del ser, proyecto de vida, técnicas de
estudio, facultades superiores del cerebro, identificación de habilidades en
desarrollo y por desarrollar (Inteligencias múltiples), procesamiento de información
y elaboración de informes, competencias y habilidades lingüísticas y
comunicativas: leer, escribir, hablar, escuchar, analizar, resumir, relacionar e
interpretar.

Gracias al Consejo Académico de la Universidad Industrial de Santander, el

estudiante que tiene el privilegio de acceder a esta prestigiosa institución, al cursar
aprender a Aprender gozará de:

1. Un espacio de estudio y reflexión que favorece el conocimiento de los distintos

enfoques sobre el aprendizaje y la cognición humana y le permita el desarrollo
de estrategias para aprender significativamente durante toda su vida.
2. El reconocimiento de sus alcances y proyecciones en la vida universitaria, para
enfrentarse a un nuevo nivel de exigencia académica que requiere fortalecer
saberes previos y producir nuevos saberes.
3. El desarrollo de actividades que le permitan descubrir los tipos de inteligencia
poseídos, a través del manejo y uso de la lógica, instrumentos de
conocimiento, operaciones mentales y puesta en escena durante el gran
Festival de Inteligencias Múltiples.
4. Una relación amigable con la lectura y la escritura como instrumentos
fundamentales en su trabajo académico y profesional con metodologías y
estrategias, en donde es necesario ahondar en actividades de producción,
comprensión, inferencia y el principio de relevancia para fortalecer su
competencia argumentativa.

Luz Angela Suárez Rodríguez

Magíster en Lingüística

Docente de Aprender a Aprender

1
“Es una forma de aprender, más eficiente, amena y rápida que la manera convencional, que
resulta luego de la aplicación de diversas técnicas contemporáneas, tales como la Sofrología, la
Sugestología, la Desugestología y la Programación Neurolingüística”. Así es denominada por
Sambrano Jazmín (2007: 21).
2
Por acuerdo 245 de 2006 (Diciembre 13), se modificó el Nivel Introductorio para estudiantes de
las Sedes Regionales de la Universidad Industrial de Santander.