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AVANT-APRES

Compétences transversales :
- se situer dans le temps proche et commencer à repérer des déroulements chronologiques
différents
- situer des événements de la vie quotidienne les uns par rapport aux autres
- exprimer le temps et l’espace
- retenir textes, histoires, chansons, poèmes, enchaînements...

Compétences disciplinaires :
- ordonner des objets
- situer, repérer et déplacer des objets par rapport à soi ou des repères fixes

Objectifs :
- mémoriser l’ordre chronologique d’actions vécues, d’événements racontés
- situer des événements les uns par rapport aux autres
- ordonner dans l’espace, de gauche à droite, des représentations d’actions vécues dans le temps
- comprendre et employer les termes : avant, d’abord, en premier, après, ensuite, puis, en dernier,
à la fin

INVESTISSEMENT
La partition musicale
Objectifs : coder, décoder des actions ; les ordonner
percevoir les notions d’alternance, de simultanéité, de succession, voire de durée
mémoriser les enchaînements
employer un vocabulaire permettant d’exprimer la succession

Déroulement : dans la salle avec quelques instruments très différents par la forme et le son mais
faciles à symboliser

- tambourin, maracas, triangle,


- laisser jouer pour se familiariser, ou retrouver, le matériel de musique
- établir ensemble la symbolique des instruments
- les faire jouer chacun leur tour et symboliser la phrase au mur ; bien faire percevoir la
correspondance terme à terme avant de les faire rejouer la phrase
- amener à lire-jouer des phrases de plus en plus complexes avant de faire verbaliser

Qui a joué en premier ?


Qui a joué en dernier ?
Qui a joué avant les maracas ?
Qui a joué après le triangle ?

L’enchaînement de gymnastique
Objectifs : apprendre les mots : déplacement, équilibre, enchaînement
enchaîner deux puis trois mouvements, les mémoriser, les reproduire.
expliquer ce que l’on fait au moment de l’action. Pouvoir le faire avant l’action
montrer la succession des actions par l’emploi d’un certain vocabulaire : d’abord, après, à
la fin…

Déroulement : dans la salle, les bancs : coller une gommette verte sur le départ, rouge sur
l’arrivée, visibles sur le photos

- déplacement : marcher comme… montrer-exécuter


- équilibre : faire la statue ; faire inventer toutes sortes de statues ; montrer-exécuter
- avec un banc, faire inventer un « enchaînement » (montrer-exécuter) puis plusieurs par
différents enfants

- chacun invente son enchaînement : un déplacement + un équilibre (marche+statue)


- leur rappeler qu’ils doivent répéter toujours le même
- verbaliser pendant les actions pour mieux les retenir
- faire présenter oralement avant l’exécution publique
- demander de rajouter un deuxième déplacement à leur enchaînement
- rechercher, rappeler, verbaliser, présenter
- prendre des photos pendant la présentation

PROJECTION

le reportage photo
Objectifs : lire les photos ; rechercher des indices pour les assembler et les ordonner dans le
temps et l’espace
respecter le sens gauche droite de la lecture
situer une photo, décrire sa position dans le temps et l’espace

Déroulement :dans la classe

- demander aux enfants de reconstituer les enchaînements à partir des photos prises
- faire expliquer la démarche suivie
- faire fixer les photos sur des cartons, mettre en commun les résultats, lecture collective
- demander aux auteurs des enchaînements si l’ordre des photos est le bon
- insister sur la lecture de gauche à droite

Le loto des histoires


Objectifs : mettre en relation des images racontant le même événement
ordonner trois images, dire celle qui vient avant, après une autre. Situer la première, la
dernière…
respecter le sens de la lecture. Réinvestir ainsi les notions étudiées

Matériel : planches sur lesquelles sont tracés des cadres par groupes de trois
un cadre sur les trois représente une étape d’un enchaînement, les trois autres sont vides
cartes aux dimensions des cadres vierges des planches et représentant les deux étapes
manquantes des enchaînements

But du jeu : être le premier à avoir complété sa planche

Déroulement : comme un jeu de loto

CONCEPTUALISATION

Les contes en images


Objectif : raconter une histoire connue en s’aidant d’images
ordonner les événements de cette histoire en respectant le sens de la lecture
situer dans le temps et l’espace une image par rapport à une autre servant de référence
comprendre et employer les termes avant, après

Matériel : photocopies des étapes principales d’un conte aimé des enfants

But du jeu : retrouver une image d’après sa position dans le temps par rapport à une autre

Déroulement : dans la classe

- faire observer et remettre en ordre chaque image de l’histoire


- un enfant sort, un autre choisi une image et la montre aux autres avant de la replacer
- à l’enfant qui revient, il situe l’image dans le temps de l’histoire, par rapport aux autres
images

Exercice : classer puis coller des miniatures des images de chaque conte
Léa

Kyle
Kléo

April
Dylan
Manon
Florian

Mathys
Mathéo
Thomas
Lila-Rose

Timothée
musicaleLa partition
AVANT

gymnastiqueL’enchaînement de
/

Le reportage photo
ÉVALUATION

Le loto des histoires


APRÈS

Le conte en images

exercice

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