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CARRERA: Técnico en Diagnostico y Mejoramiento Ambiental Unidad de Aprendizaje: Monitoreo de Contaminantes Atmosféricos
FUNDAMENTACIÓN
Esta unidad de aprendizaje pertenece al área de formación Profesional de físico matemáticas del Bachillerato Tecnológico, al Nivel Medio Superior del
Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el cuarto nivel y semestre del plan de estudios , se imparte de manera obligatoria en la rama de conocimiento
de Ingeniería y Ciencias Físico-Matemáticas.
Monitoreo de Contaminantes Atmosféricos es una unidad integrada por tres unidades didácticas que tienen por objetivo, facilitar al estudiante el desarrollo
de competencias en el monitoreo de contaminantes atmosféricos, mediante el uso de logaritmos, interpretación, y manejo de tecnología, cumpliendo con
los parámetros que marca la normatividad en materia de evaluación de contaminación atmosférica.
El alumno desarrollara en las competencias disciplinares, generales y particulares conceptos como: monitoreo, fuente fija, fuente móvil, fuente de área,
fuente nueva, contaminación atmosférica, Índice Metropolitano de la Calidad del Aire, contaminantes primarios, contaminantes secundarios, ley de los gases
ideales, puerto de muestreo, equipo de medición, ley de Gauss, inventario de emisiones, red de monitoreo atmosférico, equipos utilizados en el monitoreo
de contaminantes atmosféricos (espectrofotómetro, luz ultravioleta, multípara métrico, infrarrojo, etc.).Se parte del enfoque constructivista, en el que el
maestro es el facilitador del aprendizaje y el estudiante participa de manera activa en la adquisición de un aprendizaje significativo, a partir de ejercitar los
procedimientos establecidos en este programa de estudios y de acuerdo al cumplimiento de las normas vigentes en materia de control de la contaminación
atmosférica.
Una medida de control indispensable hoy en día es el monitoreo de contaminantes atmosféricos y el uso adecuado de tecnología apropiada para cada tipo
de contaminante en especifico y lo complementan las asignaturas de Dinámica Atmosférica Básica, Calidad del Aire, Monitoreo de Contaminantes
Atmosféricos, Meteorología satelital y climatología, con las que guarda una relación indirecta, con Ciencias Ambientales, Métodos de Muestreo, Métodos
Analíticos, Meteorología, Legislación Ambiental, Gestión Ambiental, Seguridad Ambientales Áreas Laborales, Evaluación del Impacto Ambiental, Impacto
Ambiental en Proyectos del Sector Público y Privado, además de apoyar la formación integral del estudiante.
Para fortalecer esta formación el estudiante contara con una hora de aprendizaje autónomo, en la que realizar trabajos sin la guía directa del profesor. El
profesor utilizara ese tiempo para realizar actividades y dinámicas a encaminar el aprendizaje como son: asesoría académica, participación en proyectos
institucionales (proyecto aula, tutoría institucional), así como dar seguimiento al proceso de enseñanza aprendizaje.
La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones
significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una función formativa que realimenten tanto al
estudiante como al profesor y una final que propicie la acreditación del aprendizaje con fines e promoción a los siguientes niveles o certificación de
competencias. También es posible aplicar una evaluación por competencias para certificar la unida de aprendizaje previo a su inicio.
El papel del profesor tendrá una intervención mediadora entre los contenidos disciplinarios, las características del contexto y los instrumentos o
herramientas que provee al estudiante para facilitar un aprendizaje significativo, estratégico, autónomo, colaborativo, reflexivo, crítico y creativo. Por tanto,
se requieren profesionistas con licenciatura en el área ambiental, química, actualizados en aspectos académicos, tecnológicos y científicos.
En el laboratorio los profesores son piezas fundamentales ya que operan equipos, aparatos, materiales de laboratorio que pueden ser peligrosos, y que por
lo tanto requieren de una supervisión personalizada para la observación, identificación y revisión de estructuras para el buen logro del proceso de
aprendizaje. El personal docente auxiliar debe de contar con el perfil profesional, además de las competencias generales que el profesor titular, ya que
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CARRERA: Técnico en Diagnostico y Mejoramiento Ambiental Unidad de Aprendizaje: Monitoreo de Contaminantes Atmosféricos
requiere participar en las actividades como son; procesos de enseñanza – aprendizaje, trabajo experimental en laboratorio, trabajo colaborativo en el seno
de la academia, participación activa en los procesos de evaluación,
De esa forma, el programa de estudios tiene una naturaleza normativa, pues establece los estándares para la certificación de competencias. Por lo mismo,
la planeación didáctica a detalle de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza, así como la selección de instrumentos e indicadores se
desarrollarán con base en los elementos que incorpora este documento, durante las jornadas de planeación didáctica.
Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Común del Sistema Nacional de Bachillerato y se
establecen en la siguiente matriz.
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Comp Comp Comp
etenci etenci etenci
a a a
De la unidad de
Disciplinares Particulares
Competencias Genéricas y
2
1
2
1
2
1
aprendizaje:_______________________
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
genéricas
Competencias
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue
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herramientas apropiados.
establecidos.
el mundo.
Aplicar las técnicas y el uso de los equipos en el monitoreo atmosférico a partir de la comprensión, análisis e
interpretación de los parámetros atmosféricos que marca la normatividad nacional, mediante la resolución de
problemas del Índice Metropolitano de la Calidad del Aire, asociados a la dispersión de contaminantes, considerando la
estabilidad atmosférica
RAP 1 RAP 2
Distingue los principales Soluciona de forma analítica los RAP 1 RAP 2 RAP 1 RAP 2
contaminantes monitoreados en valores del IMECA, Sustenta los aspectos generales Evalúa y distingue las etapas, Distingue los factores que Evalúa los parámetros y
la ciudad de México, así como transformando las para la realización del monitoreo así como las técnicas para la intervienen en la dispersión de mecanismos utilizados en
su fuente de emisión y decide concentraciones del IMECA en de contaminantes atmosféricos, realización de un monitoreo contaminantes atmosféricos la dispersión de
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el tipo de equipo para su µg/m y ppm de los evalúa los equipos empleados atmosférico, aplicando la contaminantes,
monitoreo. Generando contaminantes monitoreados en en el monitoreo, distinguiendo normatividad vigente en este sistematizando la
resultados del muestreo la ciudad de México. las organizaciones existentes en campo condición atmosférica en
atmosférico y los interpreta en México, así como su equipo base a su estabilidad
los inventarios de emisiones actual.
existentes en la ciudad de
México
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CARRERA: Técnico en Diagnostico y Mejoramiento Ambiental Unidad de Aprendizaje: Monitoreo de Contaminantes Atmosféricos
.
El profesor que imparta la unidad de aprendizaje de Monitoreo de Contaminantes Atmosféricos habrá de presentar el examen de oposición para mostrar
las habilidades que tiene en el manejo del conocimiento disciplinar y manifestar la disposición, autoridad y tolerancia en el manejo del grupo. Por lo tanto
debe contar con las competencias que se indican en las condiciones interiores del trabajo.
Competencias Generales
Perfil Profesional: Poseer titulo de licenciatura en Ingeniería ambiental o carrera a fin que permita cumplir con el perfil de la asignatura, experiencia
profesional en industria, dependencias gubernamentales o laboratorios relacionados con actividades ambiéntales, manejo de software, trabajo en
equipo, liderazgo.
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CARRERA: Técnico en Diagnostico y Mejoramiento Ambiental Unidad de Aprendizaje: Monitoreo de Contaminantes Atmosféricos
UNIDAD # 1 CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA: Monitoreo de contaminantes Atmosféricos
COMPETENCIA PARTICULAR: Distingue los factores, evalúa los parámetros y los mecanismos utilizados en la dispersión de contaminantes para la
determinación de la estabilidad atmosférica
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1. Distingue los principales contaminantes monitoreados en la ciudad de México, así
como su fuente de emisión y decide el tipo de equipo para su monitoreo. Generando resultados del muestreo atmosférico y los interpreta en los
inventarios de emisiones existentes en la ciudad de México
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:
- Apoya una
Propone y aporta ideas actitud
para la resolución de los constructiva
problemas congruente con
los
conocimientos
ACTITUDIBNA en distintos
LES equipos
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CARRERA: Técnico en Diagnostico y Mejoramiento Ambiental Unidad de Aprendizaje: Monitoreo de Contaminantes Atmosféricos
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1 Sustenta los aspectos generales para la realización del monitoreo de contaminantes
atmosféricos, evalúa los equipos empleados en el monitoreo, distinguiendo las organizaciones existentes en México, así como su equipo actual.
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CARRERA: Técnico en Diagnostico y Mejoramiento Ambiental Unidad de Aprendizaje: Monitoreo de Contaminantes Atmosféricos
PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 1
NOMBRE DE LA PRÁCTICA :Descripción analítica y cuantitativa del IMECA TIEMPO: 5 hrs
UNIDAD(ES)___1___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS: Monitoreo de contaminantes atmosféricos
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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 2
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Inventario de emisiones atmosféricas TIEMPO:5 hrs
UNIDAD(ES)____1__ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS: Monitoreo de contaminantes atmosféricos
PROCEDIMENTALES
Laboratorio Informe de la practica, -Describe las Formato de practica
Identificar las fuentes de Proporcionara a los alumnos de Computo que contiene 5 fuentes de
contaminación. el último inventario de aspectos a evaluar: emisiones Cuaderno
Evaluar las medidas y emisiones para el análisis y 1.-Introducción atmosféricas.
estrategias del programa para estudio. 2.-Objetivo Bolígrafo
mejorar la calidad del aire de 3.-Desarrollo -Asocia los
la ZMVM 4.- Discusiones conocimientos
5.-Conclusiones adquiridos para la
realización de un
inventarió de
emisiones
Dialoga, cuestiona y atmosféricas.
contribuye de manera positiva
ACTITUDINALES
- Apoya una actitud
constructiva
congruente con los
conocimientos en
distintos equipos de
trabajo.
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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 3 NOMBRE DE LA PRÁCTICA :Utilización de equipos de monitoreo atmosférico en un área
TIEMPO:6 hrs
delimitada dentro del CECyT
UNIDAD(ES)__2____ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS: Monitoreo de contaminantes atmosféricos
Identificación de una zona de Explicación de las 10 etapas Centro de Informe de la -Busca 5 sitios
PROCEDIMENTALES muestreo delimita y utilización para realizar un muestreo de Estudios practica, que dentro del Cecyt Formato de practica
de equipos muestreadores de contaminantes atmosféricos Científicos y contiene 5 aspectos 10, para realizar la
partículas suspendidas totales. así como una zona de Tecnológicos a evaluar: medición de Cuaderno
muestreo adecuada y su “Carlos 1.-Introducción emisiones
delimitación dentro de un Vallejo 2.-Objetivo atmosféricas. Pluma
área Márquez” 3.-Desarrollo
4.- Discusiones -Busca información
5.-Conclusiones del uso del equipo
Dialogo, cuestiona y empleado en la
contribuye de manera positiva medición de
contaminantes
atmosféricos.
ACTITUDINALES
- Apoya una actitud
constructiva
congruente con los
conocimientos en
distintos equipos de
trabajo.
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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 4
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Centro Nacional de Investigación y Capacitación (CENICA) TIEMPO:5 hrs
UNIDAD(ES)___2___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS: Monitoreo de contaminantes atmosféricos
Inspección del trabajo Visita al Centro Nacional de Informe de la practica, -Busca información Reporte de la practica
realizado en un laboratorio Investigación y Capacitación CENICA que contiene 5 del CENICA.
certificado. aspectos a evaluar: Cuaderno
PROCEDIMENTALES Conocer los equipos e 1.-Introducción -Describe los
instrumentos utilizados para el 2.-Objetivo procesos que Bolígrafo
análisis de aire en la Ciudad 3.-Desarrollo emplea el CENICA
de México. 4.- Discusiones para la medición de
5.-Conclusiones contaminantes
atmosféricos.
-Describe los
equipos empleados
en el CENICA.
Dialogo, cuestiona y
contribuye de manera positiva.
ACTITUDINALES - Apoya una actitud
constructiva
congruente con los
conocimientos en
distintos equipos de
trabajo.
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CARRERA: Técnico en Diagnostico y Mejoramiento Ambiental Unidad de Aprendizaje: Monitoreo de Contaminantes Atmosféricos
PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 5
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Sistema de Monitoreo Atmosférico en la Ciudad de México (SIMAT) TIEMPO:5 hrs.
UNIDAD(ES)___2___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS: Monitoreo de contaminantes atmosféricos
Identificación de los órganos Visita al Sistema de Informe de la practica, -Busca información Reporte de la practica
encargados del monitoreo de Monitoreo atmosférico en la que contiene 5 acerca del
contaminantes atmosféricos Ciudad de México SIMAT aspectos a evaluar: organismo SIMAT y Cuaderno
PROCEDIMENTALES en la C.d. de México (RAMA, 1.-Introducción su funcionamiento.
REDMA) 2.-Objetivo Bolígrafo
3.-Desarrollo -Describe la
4.- Discusiones importancia del
ACTITUDINALES 5.-Conclusiones SIMAT, para la c.d.
de México y los
resultados que
emite.
Dialogo, cuestiona y
contribuye de manera positiva.
- Apoya una actitud
constructiva
congruente con los
conocimientos en
distintos equipos de
trabajo.
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CARRERA: Técnico en Diagnostico y Mejoramiento Ambiental Unidad de Aprendizaje: Monitoreo de Contaminantes Atmosféricos
PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 6 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Dispersión de contaminantes atmosféricos por medio de la Ley de
TIEMPO:5 hrs
Gauss
UNIDAD(ES)___3___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS: Monitoreo de contaminantes atmosféricos
Verifica y comprueba la ley Teorizar y cuestiona acerca Laboratorio Informe de la practica, -Contrasta los
general de los gases ideales y de la Ley general de los de computo que contiene 5 aspectos resultados Formato de practica
la relación con la ley de gases ideales y la relación a evaluar: obtenidos con
PROCEDIMENTALES Gauss, en la dispersión de existente entre la Ley de 1.-Introducción la ley de los Cañón
contaminantes atmosféricos. Gauss. 2.-Objetivo gases ideales
3.-Desarrollo y la ley de Programa de Excel
4.- Discusiones Gauss, para la
Juzga y discute La ley de 5.-Conclusiones dispersión de
Gauss y su aplicación. contaminantes
atmosféricos.
ACTITUDINALES -Describe que
formula es
mas rápida y
eficiente.
- Apoya una
actitud
constructiva
congruente
con los
conocimientos
en distintos
equipos de
trabajo.
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CARRERA: Técnico en Diagnostico y Mejoramiento Ambiental Unidad de Aprendizaje: Monitoreo de Contaminantes Atmosféricos
PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 7 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Modelos de dispersión de contaminantes a partir de la estabilidad
TIEMPO:5 hrs
atmosférica
UNIDAD(ES)___3___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS: Monitoreo de contaminantes atmosféricos
Comprensión, resolución y Teorizar y Explicar los Laboratorio de Informe de la practica, -Busca los
perfección de algoritmos diversos modelos de computo que contiene 5 modelos de Cañón
matemáticos que generen dispersión actuales, aspectos a evaluar: dispersión de
PROCEDIMENTALES modelos de dispersión de enfatizando en la utilización 1.-Introducción contaminantes Programa de Excel
contaminantes atmosféricos. de herramientas matemáticas 2.-Objetivo atmosféricos.
por medio de Excel 3.-Desarrollo Modelos de dispersión
4.- Discusiones -Describe los
5.-Conclusiones modelos de
dispersión de
contaminantes
Discute y propone la atmosféricos que
formulación de algoritmos actualmente se
adecuados. utilizan para el
ACTITUDINALES monitoreo de los
mismos.
- Apoya una
actitud
constructiva
congruente con
los
conocimientos
en distintos
equipos de
trabajo.
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CARRERA: Técnico en Diagnostico y Mejoramiento Ambiental Unidad de Aprendizaje: Monitoreo de Contaminantes Atmosféricos
PROCEDIMENTALES
Practica 3: Utilización de equipos de monitoreo atmosférico en un área
delimitada dentro del CECyT
Práctica 4: Centro Nacional de Investigación y Capacitación (CENICA)
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Practica 5: Sistema de Monitoreo Atmosférico en la Ciudad de México
(SIMAT)
ACTITUDINALES
Se expresa y comunica
Piensa crítica y reflexivamente
Trabaja en forma colaborativa
CONCEPTUALES
- Definición de dispersión
- Factores físico-químicos en la dispersión de contaminantes
- Factores meteorológicos en la dispersión de contaminantes
- Mecanismos de dispersión atmosférica
- Ley de Gauss
Distingue, evalúa y sistematiza los - Modelos de dispersión atmosférica
factores, parámetros y mecanismos
3
atmosféricos utilizados en la PROCEDIMENTALES 30%
dispersión de contaminantes Practica 6: Dispersión de contaminantes atmosféricos por medio de la
atmosféricos para la determinación de Ley de Gauss
la estabilidad Práctica 7: Modelos de dispersión de contaminantes a partir de la
estabilidad atmosférica
ACTITUDINALES
Se expresa y comunica
Piensa crítica y reflexivamente
Trabaja en forma colaborativa
100%
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REFERENCIAS DOCUMENTALES
TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIÓN
No. TÍTULO DEL DOCUMENTO
Libr Anto Otro EDITORIAL BASIC CONSU
AUTOR (ES)
o logía (especifique) Y AÑO O LTA
Introducción a la ingeniería Arellano D.J. Alfaomega-
01
ambiental IPN (2002)
La contaminación ambiental Blanca Cisneros &
02
en México
Control de emisión de gases a Ramírez H.L Área de
la atmosfera Diagnostico
03
del CECYT 10
(2000)
Inventario de emisiones a la Comisión Ambiental Secretaria del
04 atmosfera en la ZMVM 1996 Metropolitana Medio
Ambiente
Contaminación del aire. Strauss W., Mainwaring Trillas(2001)
05
Causas, efectos y soluciones S,J
06 Ingeniería ambiental Glyn H.J., & Heinke G.W. Prentice Hall
(1996)
07 Contaminación atmosférica, López Alegría P. I.P.N (1996)
gas natural y gas L.P
08 Contaminación del aire. Origen Wark K & Warner C. Limusa (2001)
y Control
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PÁGINAS ELECTRÓNICAS
UNIDAD (ES) DATOS DE LA PÁGINA
CLASIFICACIÓN
DEL DIRECCIÓN ELECTRÓNICA CONTENIDO PRINCIPAL
PROGRAMA Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta
1,2,3
http://www.semarnat.gob.mx
1,3
http://www.ine.gob.mx
1,2,3
http://www.sma.df.gob.mx
1,2,3
http://www.epa.gov
1,2
http://www.profepa.gob.mx
1
calidadaire@.df.gob.mx
1
scea@xanum.uam.mx
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PROGRAMA SINTÉTICO
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) : Aplicar las técnicas y el uso de los equipos en el monitoreo atmosférico a partir de la
comprensión, análisis e interpretación de los parámetros atmosféricos que marca la normatividad nacional, mediante la resolución de problemas del
Índice Metropolitano de la Calidad del Aire, asociados a la dispersión de contaminantes, considerando la estabilidad atmosférica
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ACTITUDINALES
Se expresa y comunica
Piensa crítica y reflexivamente
Trabaja en forma colaborativa
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