Professional Documents
Culture Documents
1)INTRODUCCIÓN:
La orientación académica y profesional del alumnado es un proceso inseparable del propio
proceso educativo. Con ella se pretende proporcionar una ayuda a todo el alumnado, así como a
sus familias, con la finalidad de que cada alumno o alumna pueda:
• optimizar su proceso instructivo.
• encontrar la mayor adecuación posible entre sus propias características (competencias,
actitudes, valores e intereses) y las demandas (aptitudes y otras características) en las diferentes opciones
del mundo laboral y educativo.
Este proceso orientador se dirige a que el alumnado realice una elección. Se trata de un
proceso largo, de varios años, que implica una toma de decisiones personal de cada alumna o
alumno. En el proceso se van tomando pequeñas decisiones que conducen a una elección al
término de la ESO y del Bachillerato. Se trata por tanto de facilitar el desarrollo de las capacidades
implicadas en la toma de decisiones del alumnado y sus familias.
En base a estos criterios y consideraciones las tareas de orientación deben dirigirse
básicamente a:
- Exploración y autoconocimiento.
- Conocimiento de las posibilidades formativas.
- Conocimiento del mundo socio-laboral.
Otra consideración se refiere a cómo el alumnado puede integrar esas tareas. El proceso
incluye un componente cognitivo que se desarrollará mediante la búsqueda de información e
interiorización, y se consolidará cuando el alumno o alumna identifique, reflexione y ponga en
relación las diferentes informaciones que asimile. A partir de esto, el alumnado podrá planificar
estrategias para conseguir sus objetivos personales.
Una última consideración se refiere a la importancia de ligar el proceso exploratorio a la
realidad del entorno, ya que proporciona importantes elementos para actitudes investigadoras e
indagadoras. El conocimiento del entorno implica reconocer sus potencialidades, pero también, sus
limitaciones.
2)JUSTIFICACIÓN:
En el DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico
de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias.
En su artículo 29 dice:
Artículo 29.- Competencias del departamento de orientación. (en Secundaria)
EDUCACIÓN INFANTIL.
OBJETIVOS DE LA ETAPA.
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros y sus posibilidades de acción,
respetando la diferencias, y adquirir hábitos básicos de salud y bienestar
b) Adquirir una progresiva autonomía en sus actividades habituales y desarrollar sus
capacidades afectivas, logrando, paulatinamente, confianza en sí mismos y seguridad
emocional.
c) Relacionarse con las demás personas respetando la diversidad, y aprender las
pautas elementales de convivencia, ayuda y colaboración, así como ejercitarse en la
resolución pacífica de conflictos.
d) Observar y explorar su entorno familiar, social, cultural y natural con una actitud de
curiosidad y respeto, iniciándose en la identificación de las características más
significativas de la realidad
EDUCACIÓN PRIMARIA
OBJETIVOS GENERALES
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas, las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no
discriminación de personas con discapacidad.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y
la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y
elaboran.
EDUCACIÓN SECUNDARIA.
OBJETIVOS DE LA ETAPA.
B) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
C) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades
entre las personas. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre
hombres y mujeres
G) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para,
con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en
el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
I) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,
planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
J) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el
estudio de la literatura.
MODALIDAD
Optatividad
BACHILLER
ESTUDIOS
educativo
español.
Sistema
iento
PD C
PCPI
1º XXX XXX X X X
ESO
2º XXX XXX XXX xx xx x
ESO 1 2 2
3º XX XX xxx XXX XXX xx xx xx
ESO 3
4º XX XX XXX XXX xxx xxx xx
ESO
BA x x x xx xxx
CH
3 Itinerarios en 4º de laESO.
5) EVALUACIÓN.
TÍTULODE LA
UNIDAD. CENTRO DE INTERÉS: LAS PERSONAS TRABAJAN.
EDUCACIÓN INFANTIL
CURSO: Está dirigida al 2º ciclo de Educación Infantil
OBJETIVO Que el alumnado entienda que todos los trabajos pueden ser realizados
indistintamente por personas de uno y otro sexo, reconociendo y
valorando el trabajo doméstico y la responsabilidad de los trabajos
individuales y colectivos, tanto en casa como en el aula.
CONTENIDOS: Trabajo doméstico: en qué consiste y distribución de responsabilidades.
Trabajos del colegio y del barrio (tipos de trabajo, dónde se realizan,
quien los realiza) Técnicas sencillas para la elaboración de encuestas
(¿en qué trabaja papá y mamá? “las personas que limpian el
cole”…)Dramatización y simulación de los diferentes oficios. Adquisición
de diferentes técnicas para la construcción de herramientas con
materiales de desecho. Comunicación de la información interpretada
utilizando diferentes medios (periódicos, exposiciones, merienda)
DESCRIPCIÓN DE TAREA INICIAL:
LAS TAREAS: Tarea 1: la gente trabaja. Se le pasa una presentación en power point al
alumnado sobre trabajos y se le pregunta : ¿cuál es su trabajo? ¿qué
trabajo realiza cada persona? ¿cuántos hombres hay? ¿cuántas mujeres
hay? ¿cómo se llaman sus oficios? ¿qué oficios de estos les gustan a
ustedes? Después se pasa a colorear unas láminas con distintos oficios.
Tarea 2: diálogo: “yo puedo ayudar” ¿qué cosa podemos hacer en casa
para ayudar? Realizar una lista con los dibujos de estas tareas.
Confeccionar un mural de seguimiento de estas tareas.
Tarea 3: cuento. Se elabora un cuento que tenga que ver con las
profesiones. Por medio de lluvia de ideas crear diferentes finales para el
cuento, dramatizar el cuento con los diferentes finales.
TAREA DE DESARROLLO:
Tarea 4: encuesta . ¿en qué trabaja papá y mamá? ¿te gusta? Después
se muestran los resultados de la encuesta muchos papas trabajan en…
Tarea 5 entrevista. Entrevista a las personas que limpian el cole.
Después se analiza si son hombres o mujeres, si ese mismo trabajo lo
puede realizar otra persona. Finalmente se hace un dibujo.
Tarea 6: visita. Vendrá alguien a contarnos su trabajo. El alumnado
previamente habrá preparado preguntas. La persona realizará una
demostración de su trabajo. Finalmente se elaborará una monografía.
Tarea 7: visitamos un lugar de trabajo. El alumnado previamente
preparará preguntas. Después se analizará que personas trabajaban,
hombres o mujeres, y si ese trabajo lo podían realizar cualquiera de los
dos sexos. El alumnado imitará los sonidos que realizaban al realizar su
trabajo.
Tarea 8: juego con recortables: vestir a los muñecos con los recortables
e inventar conversaciones entre los recortables que están trabajando
Tarea 9: crear en clase diferentes rincones con profesiones y hacer que
todo el alumnado participe de todos los rincones.
Fátima Reyes Díaz Página 8
PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICO Y PROFESIONAL
TÍTULODE LA
UNIDAD. EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO:
OBJETIVO
CONTENIDOS:
DESCRIPCIÓN DE
LAS TAREAS:
RECURSOS:
TEMPORALIZACIÓN
EVALUACIÓN
http://www.ilvem.com.pe/shop/otraspaginas.asp?paginanp=16&t=Test%20de%20a
utoconocimiento.htm