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I. DATOS GENERALES
RESPONSAB
QUIEN FECHA EN SE
FORMACION INSTRUMENTO LE DE
BRINDA LA REQUIERE LA
QUE SE S QUE SE OBTENER LA
INFORMACIO INFORMACIO
NECESITA USARÁ INFORMACIO
N N
N
Nº de
Estudiantes
Nóminas de Equipo del
matriculados Director 14-07-08
matrículas Proyecto
históricament
e
Procedencia
Equipo del
de los Profesores Encuestas 18-07-08
Proyecto
estudiantes
Encuesta
Docentes Equipo del
Director Análisis de 21-07-08
capacitados Proyecto
informes
Estrategias Análisis de Equipo del
Director 23-07-08
de informes Proyecto
comprensión
de lectura de
los docentes
Expresión
Prueba de Equipo del
oral de los Estudiantes 24-07-08
expresión oral Proyecto
estudiantes
Comprensión
Pruebas de Equipo del
lectora de los Estudiantes 25-07-08
lectura proyecto
estudiantes
El presente diagnóstico nos demuestra que los estudiantes del 1ro. Al 6to. Grado
de educación primaria de la I.E. Nº 88114 “San Martín de Porras” tienen
dificultades en la expresión oral y comprensión lectora. Esta situación ha
generado, que nuestros niños y niñas tienen una baja autoestima y no expresan
oralmente lo que siente.
OBJETIVOS.
RESULTADO Nº 01
Estudiantes muestran capacidad en comprensión lectora, a partir de lecturas de
su entorno cultural local, regional y nacional.
ACTIVIDAD Nº 01
ACTIVIDAD N 03
RESULTADO Nº 02
ACTIVIDAD Nº 01
ACTIVIDAD Nº 02
ACTIVIDAD Nº 03
RESULTADO Nº 03
ACTIVIDAD Nº 01
ACTIVIDAD Nº 02
ACTIVIDAD Nº 03
trucción de
ex 2100,00
Bienes de
ón y kioscos capital 2100,00
Taller unidad 1 200,00 200,00
kioscos unidad 6 200,00 1200,00
Equipo de
sonido unidad 1 600,00 600,00
Micrófono unidad 1 100,00 100,00
cipacion
e es- 55,00
ntes en el
kios- Materiales 25,00
Papel bond millar 1 25,00 25,00
Leyendas unidad 0 0,00 0,00
Cuentos unidad 0 0,00 0,00
Textos de
lectura unidad 0 0,00 0,00
Servicios 30,00
Fotocopias hoja 300 0,10 30,00
sultado 2
lección,
selec - 6330,00
y
ción de textos Materiales 6300,00
Cuentos unidad 60 30,00 1800,00
Leyendas unidad 60 25,00 1500,00
Textos local unidad 150 10,00 1500,00
Texto
region./nac. unidad 1500 1,00 1500,00
Servicios 30,00
Fotocopias hoja 300 0,10 30,00
entar y
r el ta- 250,00
kioscos. Materiales 250,00
Gigantografía unidad 12 20,00 240,00
Ganchos unidad 200 0,05 10,00
ficar y
r hora- 37,00
RESUMEN DEL PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO
FUENTE DE UNIDAD
FINANCIAMIENTO COSTO CRONOGRAMA DE GAS
RUBROS DE GASTO DE CANTIDAD TOTAL
UNITARIO
FONDEP I.E MEDIDA E F M A M J J A S O
* Bienes de Capital
-Taller rodante X Unidad 01 250,00 250,00 X
- Kioscos X Unidad 06 200,00 1200,00 X
- Equipo de sonido X Unidad 01 600,00 600,00 X
- Micrófono X Unidad 01 100,00 100,00 X
* Materiales
- Lápiz X Caja 25 4,00 100,00 X
- Papel bond X Millar 02 25,00 50,00 X X
- Cuentos X Unidad 60 30,00 1800,00 X
- Leyendas X Unidad 60 25,00 1500,00 X
- Libros de lectura de su riqueza cultural X Unidad 150 10,00 1500,00 X
- Libros de lectura de su riqueza regional y
nacional X Unidad 1500 1,00 1500,00
- Gigantografía X Unidad 12 20,00 250,00 X
- Ganchos X Unidad 200 0,50 10,00 X
- Plumones X Caja 04 20,00 80,00 X
- Papelote X Ciento 1 1/2 20,00 30,00 X
- Cinta maskenting X Unidad 05 3,00 15,00 X X
* Servicios
- Fotocopias X Hoja 1500 0,10 150,00 X
- Anillado X Unidad 02 3,50 7,00 X
* Personal
- Capacitador X Hora 20 50,00 1000,00 X X
- Otros X 418,00
-Aporte del 10% de la I.E X 1050,00
- Alquiler de computadora X Hora 25 10,00 250,00
- Alquiler de multimedia X Hora 10 20,00 200,00
- Servicio tecnico pedagógico X Hora 60 10,00 600,00
MONITOREO
CRONOGRAMA
OBJETIVO META INSTRUMENTO/MEDIO DE VERIFICACION
M A M J J A S O N D
RESULTADO 1
ACTIVIDADES
1.1 Elaboración de línea de base a través de 290 X X - Informe de línea de base y estadístico
observación, entrevista y lista de cotejo de diagnostico.
su expresión oral y evaluación escrita de
comprensión lectora. 9 X
1.2 Construcción de un taller de expresión - Contrato y cumplimiento.
libre “Exprésate Choche” y kioscos 290
itinerantes. - Ficha de observación, lista de cotejo y
1.3 Estudiantes participan activamente en evaluación escrita.
taller “Exprésate Choche” demostrando su
capacidad lingüística en: Declamaciones,
canto, teatro, persuasión, quejas, opinión,
argumentos y sugerencias. Así lo mismo
leen textos de su realidad cultural, regional
y nacional en los kioscos itinerantes 2000
superando su comprensión lectora.
RESULTADO 2 9 - Informe e inventario.
ACTIVIDADES
2.1 Recolección, compra, selección y 290 - Informe coevaluación
organización de textos de lectura de su
entorno cultural, regional y nacional. - Informe y cumplimiento de cronograma.
2.2 Ambientar y organizar los kioscos
itinerantes y taller de expresión libre 60
“Exprésate Choche”.
2.3 Planificar y organizar horarios ambientes
para fomentar capacidades de expresión oral 14 - Producción innovadora.
y comprensión lectora.
RESULTADO 3
ACTIVIDADES - Informe y monitoreo.
3.1 Taller de intercambio de experiencia 5
docente para elaborar propuestas
innovadoras en expresión oral y comprensión
lectora. - Informe – Cumplimiento de cronograma.
3.2 Taller de capacitación docente para el
fortalecimiento de sus actividades
pedagógicas innovadoras, utilizando los
nuevos TICS para innovar estrategias de
comprensión lectora y expresión oral.
3.3 Planificar y ejecutar pasantías entre
instituciones educativas de la jurisdicción para
fortalecer y socializar las innovaciones en
comprensión lectora y expresión oral.
MATRIZ DE CONSISTENCIA
RESULTADO INDICADOR ACTIVIDADES METAS
Los estudiantes del nivel RESULTADO 1 a) % de estudiantes Actividad Nº 1
de Educación Primaria de Estudiantes muestran comprenden Elaboración de línea de 1
la I.E. Nº 88114 “San capacidad en correctamente los textos base.
Martín de Porras” comprensión lectora, a que leen.
comprenden y partir de lecturas de su Actividad Nº 2 6
dramatizan diversos entorno cultural local, b) % de los Confección e
textos de su entorno regional y nacional. estudiantes, mejoran en implementación de los
cultural, potenciando su los niveles de “kioscos Itinerantes”, con 10
capacidad imperial, comprensión lectora. textos diversos.
crítico, creativo y afectivo. Actividad Nº 3
Comprenden en sus 3
niveles básicos lecturas de
los “Kioscos Itinerantes”,
desarrollando fichas de
lectura. 1
RESULTADO 2
Estudiantes con
capacidad en expresión a) % de estudiantes se Actividad Nº 1 9
oral, imaginativa, expresan con claridad y Ambientación del teatrín
creativa y crítica a fluidez al realizar sus “Exprésate Choche” para las
travésde títeres y presentaciones de presentaciones de títeres y
dramatización en el títeres y obras teatrales. dramatizaciones.
taller “Exprésate
Choche”. b) % de estudiantes se Actividad Nº 2
expresa libremente en Dramatización y
diferentes ambientes de presentación de títeres
su localidad. interpretando personajes de
su entorno cultural, local, 1
regional, nacional,
incrementando su capacidad
de expresión oral.
2
RESULTADO 3
Actividad Nº 1
Docentes conocen y a) Los docentes realizan Taller de intercambio de 1
dominan estrategias intercambio de experiencias docentes para
técnicas activos, experiencias para elaborar propuestas
significativos e elaborar propuestas pedagógicas e innovadoras
innovadoras para el innovadoras en en expresión oral y 9
logro de la capacidad comprensión oral y comprensión lectora.
de expresión oral y comprensión lectora.
X. SOSTENIBILIDAD E INSTITUCIONALIDAD DEL PROYECTO
CAMPO EDUCATIVO
1.- Aprendizajes. - Proyecto curricular de centro diversificado.
- Proyecto curricular de aula innovadora.
2.- Gestión. - Activos y significativos partiendo de sus saberes previos.
- Insertar en el Proyecto Anual de Trabajo (PAT).
- Innovadora y Democrática del Director.
- Comunicadora de forma horizontal.
XI RENDICION DE CUENTAS
CAMPOS DE INTERES ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA RENDICION DE CUNETAS
En la Institución Educativa
1.- Realizar acciones de proforma de adquisiciones. - Para realizar compras después de adquirir proforma al por
2.- Formar comité de fiscalización y vigilancia. mayor.
3.- Realizar compras globales para bajar costos. - Nombrar un fiscalizador.
4.- Aprendizajes. - Ejecutar compras globales al por mayor.
5.- Gestión. - Hacer conocer a la comunidad y opinión pública del avance
en el desarrollo de capacidades de expresión oral y
En la Comunidad comprensión lectora de los alumnos.
- Realizar concursos internos y externos para conocer los
1.- Participación de la Comunidad. mejores en expresión oral y comprensión lectora.
- Los directivos deben involucrarse democráticamente, padres
de familia y alumnos en la ejecución del proyecto.
2.- Autoridades locales. - Hacer botantes de las acciones realizados en la ejecución
del proyecto.
- Participación activa de padres, alumnos y autoridades
locales para conocer la marcha del proyecto.
- Los agentes de la comunidad deben difundir los beneficios
del proyecto.
- Presentación de gastos y costos a las autoridades
pertinentes.
- Hacer conocer los beneficios del Proyecto para mejorar la
calidad educativa.
- Presentar memoria documentada del avance y ejecución del
proyecto.