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Aprendizagem e Motivação
Ambientes de aprendizagem e
motivação
¾ Visam proporcionar ambiente de aprendizagem
produtivo, caracterizado por:
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Dimensões do contexto da turma
Clima Características
Contexto da turma
Estruturas Processos
¾ Turma
z Sistema em desenvolvimento com a sua próprópria estrutura,
organizaç
organização e normas
z Possui os seus processos internos, padrões de interacç
interacção e os
seus limites
z Possui uma histó
história
z é única, original, irrepetí
irrepetível
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Clima na sala de aula
¾ Caracterí
Características dos grupos na sala de aula, segundo
Getzels e Thelen:
z Formam-
Formam-se com o propó
propósito de aprender
z Os participantes são seleccionados ao acaso e é lhes exigido
que sejam membros de um grupo
z A lideranç
liderança formal é dada ao professor
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Processos da sala de aula
¾ Visam a promoção de um clima positivo onde:
z Os alunos têm expectativas de que cada um irá irá dar o
seu melhor intelectualmente e se apoiam
mutuamente
z Os alunos partilham elevado grau de influência
potencial, tanto uns com os outros como com o
professor
z As normas favorecem a realizaç
realização do trabalho
escolar, bem como maximizam as diferenç
diferenças
individuais
z A comunicaç
comunicação é aberta e caracterizada pelo diádiálogo
¾ Segundo Schmuck,
Schmuck, os processos que produzem clima
de aula positivo são:
z Expectativas
z Lideranç
Liderança
z Atracç
Atracção
z Normas
z Comunicaç
Comunicação
z Coesão
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Sala de Aula
¾ Estruturas de sala de aula
¾ Aspectos-chave da vida de sala de aula
¾ Efeito do ambiente da sala de aula na
motivação dos alunos
¾ As estruturas de participação
z “Quem pode dizer o quê, quando e a quem”
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Estruturas de sala de aula
¾ Estabelecer objectivos
z A finalidade da instrução
¾ Estruturas de recompensa
z Competitivas
z Individualistas
z Cooperativas
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Aspectos-chave da vida de sala de
aula
¾ Factores de motivação
z O humor
z A decoração da sala
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Efeitos do Comportamento dos
Professores nos Alunos
O que os influencia
Professores Comportamento
fazem dos Alunos
Ensinar
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Efeitos do Comportamento dos Alunos
Uns nos Outros e nos Professores
ALUNOS ALUNOS
COMPORTAMENTO
PROFESSORES
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Efeitos do Comportamento dos Alunos
Uns nos Outros e nos Professores
Segundo vários estudos...
Professores Autoritários podem obter muito trabalho dos
seus alunos enquanto estão fisicamente presentes, mas esse
volume de trabalho decresce muito quando essa supervisão
for retirada.
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Estratégias para Construir Ambientes
de Aprendizagem Produtivos
Ambientes de Aprendizagem Produtivos
Locais onde os alunos apresentam atitudes positivas
para consigo e a sua turma e onde demonstram um
elevado nível de motivação para o sucesso.
A Motivação do Aluno
¾A Motivação é um conceito bastante
abstracto que não é fácil de definir.
¾ Temos três grandes ideias que orientam o
pensamento contemporâneo acerca da
motivação:
• Teoria da Hierarquia das necessidades;
• Teoria da atribuiç
atribuição;
• A experiência de fluxo.
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A Motivação do Aluno
¾ Teoria da Hierarquia das necessidades:
• As pessoas são motivadas para gerir e investir
energia na prossecuç
prossecução de três fins:
z Sucesso - evidente quando os alunos se esforç
esforçam para
aprender um determinado assunto.
z Afiliaç
Afiliação - torna-
torna-se importante quando os alunos e os
professores valorizam o apoio e a amizade dos seus
pares.
z Influência - pode ser vista naqueles alunos que se
esforç
esforçam por ter um maior controlo sobre a sua pró
própria
aprendizagem.
A Motivação do Aluno
¾ Teoria da Atribuição:
• É uma importante reinterpretaç
reinterpretação da teoria da
hierarquia das necessidades e baseia- baseia-se na
proposta de que o modo como as pessoas
acabam por percepcionar e interpretar as causas
dos deus sucessos e fracassos é o principal
determinante da sua motivaç
motivação.
• O sucesso ou fracasso podem ser atribuí atribuídos a
quatro causas: capacidade, esforç esforço, sorte e
dificuldade da tarefa de aprendizagem.
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A Motivação do Aluno
¾ A Experiência de Fluxo:
• As escolas e os professores que conseguem
estruturar as actividades de aprendizagem, de
modo a que os alunos fiquem totalmente
envolvidos e vivenciem o fluxo, irão muito mais
provavelmente habilitar os alunos a sobressair na
aprendizagem escolar e social.
A Motivação do Aluno
¾ Factores alteráveis e motivação
• Existem diversos factores associados à motivaç
motivação
que os professores podem modificar e controlar:
z Nível de Preocupaç
Preocupação;
z Tonalidade Afectiva;
z Sucesso;
z Interesse;
z Conhecimento dos Resultados;
z Objectivos da Sala de Aula e Estruturas de
Recompensa.
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A Motivação do Aluno
¾ Nível de Preocupação:
• Nível de preocupaç
preocupação dos alunos em atingir um
certo objectivo de aprendizagem.
¾ Tonalidade Afectiva:
• Os alunos empregam +/- +/- esforç
esforço consoante o
ambiente e a situaç
situação particular de aprendizagem
são agradá
agradáveis ou desagradá
desagradáveis.
A Motivação do Aluno
¾ Sucesso:
• É um factor que pode influenciar a motivaç
motivação para
o sucesso dos alunos, os sentimentos de sucesso,
está
está associado ao grau de dificuldade da tarefa e
à quantidade de esforç
esforço dispendido.
¾ Interesse:
• O ní
nível de interesse dos alunos está
está certamente
associado com a sua motivaç
motivação para o sucesso.
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A Motivação do Aluno
¾ Conhecimento dos resultados:
• Inclui feedback de áreas em que o aluno se está
está a
sair bem para alé
além daquelas em que ele precisa
de melhorar.
¾ Objectivos
da sala de aula e estruturas de
recompensa:
• Podem ser os objectivos e as estruturas de
recompensa competitivas ou cooperativas.
A Motivação do Aluno
¾ Atender aos motivos de influência e
aplicação:
• Têm um papel na determinaç
determinação do tipo de esforç
esforço
que os alunos vão despender nas tarefas de
aprendizagem ou durante quanto tempo irão
persistir.
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Desenvolvimento do Grupo
¾ Modelo desenvolvimentista, com quatro
estádios: Inclusão e pertença; Influência e
colaboração; Objectivos individuais e escolares;
Auto-renovação/mudança adaptativa.
¾ Estes estádios nem sempre são sequenciais.
São frequentemente de natureza cíclica, com
muitos dos estádios repetindo-se várias vezes
ao longo do ano lectivo.
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