Centro de Formação Penalva Azurara

Acção 03/2001: “Como Clarificar as Práticas de Avaliação:

A Construção de Referentes e Suportes Facilitadores da Avaliação.”
Escola E. B. 2,3 Gomes Eanes de Azurara / Mangualde –
Ana Cristina Cabral
Ciências da Natureza – 2.º Ciclo

I - Introdução

Estamos em época de mudança!

O currículo uniforme parece apresentar-se desfasado da aprendizagem real.
Torna-se inevitável a construção do currículo pela escola e professor com a
flexibibilidade necessária, de modo a adequar-se à heterogeneidade dos alunos.
Há, então, que alterar objectivos, metodologias e os conteúdos de um currículo.
Inevitavelmente, a avaliação também terá que ser reformulada.
Imbuído neste espírito de mudança, surge o Despacho Normativo n.º 30 /01, de 19 de
Julho, regulador da avaliação discente, aplicando-se já neste ano ao 2.º ciclo.
O processo de avaliação passa a ter uma relação biunívoca, com intervenção directa do
professor e aluno.
Os parâmetros a avaliar, de forma contínua, deverão ser apreciados pelas duas partes, de
forma a responsabilizar e envolver professor e aluno no processo avaliativo.
Nesta época de mudança urge clarificar as práticas de avaliação.
A construção de referentes e suportes facilitadores da avaliação torna-se cada vez mais
necessária no processo “ensino- aprendizagem”.
Assim sendo, a acção 03/2001, promovida pelo centro de Formação Penalva e Azurara,
“Como Clarificar as Práticas de Avaliação: A Construção de Referentes e Suportes
Facilitadores de Avaliação”, surge na altura certa, com toda a pertinência do momento, indo ao
encontro das dúvidas e ansiedades dos docentes.

‘
 II - Referentes e Suportes Facilitadores da Avaliação

No âmbito da acção 03 /2001, que funcionou em regime de Oficina de Formação, foram

construídos alguns materiais de suporte à avaliação.
Como professora de Ciências da Natureza do 2.º ciclo do Ensino Básico, procurei
construir alguns suportes adaptados ao contexto das turmas do 6.º ano que lecciono.
As turmas são constituídas por 26 a 27 alunos, tendo estes idades compreendidas entre
os 11/ 13 anos.
O fraco domínio da Língua Portuguesa condiciona as aprendizagens e a autonomia
destes alunos.
As turmas não manifestam problemas disciplinares, mas a responsabilidade e empenho
não são os mais desejados.
Os materiais construídos compreendem: Dispositivo de Avaliação, Grelha de
Observação do Professor, Grelha de Auto- Avaliação do Aluno, Lista de Verificação e Ficha
de Auto-Avaliação, em contexto de trabalho de grupo .

2.1 - “Dispositivo de Avaliação”

É importante definir o que avaliar.

Os parâmetros definidos devem ser previamente conhecidos por todos os intervenientes
no processo educativo: professor, alunos e encarregados de educação.
Atendendo às competências do aluno no final do 2.º Ciclo de escolaridade, defini um
dispositivo de avaliação que enfatisa competências transversais e essenciais de disciplina,
estas últimas assinaladas a “negrito”.
Este dispositivo é de âmbito disciplinar, e a sua estrutura compreende competências no
domínio dos valores e atitudes, assim como no domínio cognitivo.
Utiliza- se, neste dispositivo uma linguagem de anotação do tipo codificado, recorrendo
às letras A, B e C.

‘
 Dispositivo de Avaliação – Ciências da Natureza
2.º Ciclo

Competências Indicadores Perfil de Avaliação

Nível 3 Nível 4 Nível 5
Ser pontual. A A A
Trazer os materiais necessários. B A A
Estar atento. B A A
Responsabilidade/
Apresentar o caderno diário organizado. B A A
Empenhamento
Realizar as tarefas propostas. B A A
Intervir oportunamente. B A A
Exprimir opiniões. B B
Autonomia Tentar ultrapassar as dificuldades. C B A
Cooperar nos trabalhos em equipa. B A A
Cooperação Aceitar as opiniões dos outros. C B B
Prestar ajuda aos colegas. C B A
Comunicação / Exprimir-se de forma clara. C B A
Expressão Utilizar o vocabulário específico das Ciências C B A
da Natureza.
Recolher informação / Observar. B A A
Tratamento da Seleccionar informação. C B A
Informação Organizar informação/ tratar informação. C B A
Produzir informação. B B
Memorizar / reproduzir informação B A A
Identificar informação B A A
Relacionar informação. C B A
Competência Formular hipóteses explicativas. B B
cognitiva
Aplicar a informação a novas situações. B
Manifestar opiniões fundamentadas em B A
contexto dado.

Nível de verificação

Atitudes e valores Legenda Capacidade cognitiva

Sempre A Completa e organizada
Às vezes B Completa e desorganizada
Raramente C Incompleta e organizada

‘
 2.1 - “Grelha de Observação do Professor”.
Indissociável do dispositivo de avaliação, e com base nele, surge a grelha de observação
do professor onde o mesmo procede à avaliação das competências previamente definidas.

2.3- “Grelha de Auto - Avaliação do Aluno”.

O aluno não deve ser apenas informado dos resultados escolares.
Cabe-lhe fazer a sua auto- avaliação.
Assim sendo, é dado ao aluno a possibilidade de ser o redactor do seu registo avaliativo
em suporte apropriado. Surge, assim, a grelha de auto - avaliação.

‘
\
 N.º

‘
Ano____

Turma____

Nome É pontual.
Traz os materiais
necessários.
Está atento.

Apresenta o caderno
diário organizado.
Realiza as tarefas
propostas.
Intervem oportunamente.
Responsabilidade/ Empenhamento

Exprime opiniões.

Sempre
Às vezes
Raramente
Auto

Tenta ultrapassar as
nomia

dificuldades.

Atitudes e valores
Coopera nos trabalhos em
equipa.

C
B
A
Aceita as opiniões dos
outros.

Legenda
Cooperação

Presta ajuda aos colegas.

Exprime-se de forma
clara.
Nível de verificação

Utiliza o vocabulário
específico das Ciências da
Ano Lectivo ___/___

/ Expressão
Comunicação

Natureza.
Recolhe informação/
Observa.
Capacidade cognitiva
Completa e organizada

Selecciona informação.
Incompleta e organizada
Completa e desorganizada

Organiza informação.
Grelha de Observação do Professor

informação
Tratamento da

Produz informação.

Memoriza /reproduz
informação.
Identificar informação.

Relaciona informação.

Formula hipóteses
explicativas.
Aplica a informação a
novas situações.
Competência cognitiva

Manifesta opiniões
fundamentadas em
contexto dado.
 Grelha de Auto – Avaliação do Aluno
Disciplina- Ciências da Natureza
Nome ________________________________N.º___Turma____Ano___

Nível de Verificação
1.º Período 2.º Período 3.º Período

Indicadores

Raramente

Raramente

Raramente
Às vezes

Às vezes
Sempre

Sempre

Sempre
Às vezes
Sou pontual.
Trago os materiais necessários.
Estou atento.
Apresento o caderno diário organizado.

Realizo as tarefas propostas.

Intervenho oportunamente.
Exprimo opiniões.

Tento ultrapassar as dificuldades.

Coopero nos trabalhos em equipa.
Aceito as opiniões dos outros.

Presto ajuda aos colegas.

Exprimo-me de forma clara.

Utilizo o vocabulário específico das Ciências da

Natureza.
Recolho informação / Observo.
Selecciono informação.

Organizo informação/ tratar informação.

Produzo informação.
Memoriza/ reproduzo informação.

Identifico informação.
Relaciono informação.
Formulo hipóteses explicativas.

Aplico a informação a novas situações.

Manifesto opiniões fundamentadas em contexto
dado.

O nível, por mim, considerado atingido é:

‘
 2.4 – “Lista de Verificação e Ficha de Auto- Avaliação” – Contexto de
Trabalho de Grupo

Esta lista de verificação foi construída com a participação dos alunos, definindo-se em
conjunto o que avaliar.
Sendo o trabalho de grupo tão desejado por uns e odiado por outros, a participação dos
alunos na construção deste registo promove, naturalmente, uma responsabilização e
envolvimento no processo avaliativo.
Os registos efectuar-se-ão durante as diferentes fases da execução do respectivo
trabalho - registo de processo -, utilizando uma linguagem codificada.
Esta lista pode ter uma utilização transdisciplinar em qualquer outro trabalho de grupo.
Paralelamente à lista de verificação surge a ficha de auto –avaliação do grupo cujo
redactor é o próprio grupo.
 Lista de Verificação

Contexto : Trabalho de Grupo

Turma____
Ano____

Indicadores Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4

( n.ºs 3, 6, 14 e 9) ( n.ºs 1, 4, 12 e 13) ( n.ºs 2, 5, 16 e 15) ( n.ºs 7, 8, 10 e11 )
É pontual.
Traz os materiais necessários.
Dá opiniões.
Escuta as opiniões dos colegas.
Apresenta sugestões para resolver o(s) problema(s).
Aceita as decisões da maioria.
Coopera no trabalho.
Recolhe informação.
Selecciona informação.
Organiza / trata informação.
Produz informação.
Data

‘
 Ficha de Auto - Avaliação
Contexto : Trabalho de Grupo.
Turma_____

Grupo _____

Indicadores 1.º trabalho 2.º trabalho 3.º trabalho 4.º trabalho

Somos pontuais.
Trazemos os materiais necessários.
Damos opiniões.
Escutamos as opiniões dos colegas.
Apresentamos sugestões para resolver o(s)
problema(s).
Aceitamos as decisões da maioria.
Cooperamos no trabalho.
Recolhemos informação.
Seleccionamos informação.
Organizamos / tratamos informação.
Produzimos informação.
Data

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 III- Considerações finais

Os registos de avaliação constituem instrumentos auxiliares das actividades pedagógicas,

facilitadores da comunicação entre os agentes intervenientes no processo educativo.
A clarificação da avaliação passa, pois, por um processo avaliativo, transparente,
uniformizado, envolvendo de forma inequívoca professor e aluno.
Os registos deverão contemplar o maior número de informação possível sobre as
aprendizagens, que se pretendem, e traduzir o desenvolvimento do aluno.