APRENDIENDO

Volumen 1, nº 1

12 DE Febrero/ 2011

APRENDIENDO

Contenido:

Los mentalizadores 3-4

del constructivismo
Constructivismo y 5
Aprendizajes
Educación virtual 6-7

La Educación Virtual 8
Y El
El Aprendizaje 9
Activo
Ambientes Virtuales 10
Y El Constructivismo
 EDITORIAL
ARTICULISTAS
Las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación ofrecen diversidad de medios y
recursos para apoyar la enseñanza; sin embargo no Título de la página

es la tecnología disponible el factor que debe

Título de la página
determinar los modelos, procedimientos, o
estrategias didácticas. La creación de ambientes Título de la página
virtuales de aprendizaje debe inspirarse en las
Título de la página
mejores teorías de la sicología educativa y de la
Mónica López
pedagogía. El simple acceso a buenos recursos no Título de la página
exime al docente de un conocimiento riguroso de las
Título de la página
condiciones que rodean el aprendizaje, o de una
planeación didáctica cuidadosa. Título de la pgina

En esta revista destacaremos al constructivismo Título de la página

como teoría del aprendizaje para orientar el diseño Título de la página

de materiales y actividades de enseñanza en un Ma. Del Carmen
entorno virtual, por qué? Pues porque este enfoque Título de la página
Mena
le da un papel activo al alumno en la construcción
del conocimiento, le lleva a desarrollar un
aprendizaje de tipo colaborativo, y le permite
entrenarse en la solución de problemas reales,
aspectos que son propios de la interacción virtual.

Esperamos ser fuente de motivación e investigación

para que todos podamos acceder a una real Balvina Romero
educación de calidad acorde al desarrollo
tecnológico y humano.

Un cordial saludo.

Gilda Juma

Página 2 APRENDIENDO
 LOS MENTALIZADORES DEL CONSTRUCTIVISMO

Jean Piaget
Gran precursor en el estudio historia natural, y trabajaba en demostraban los hechos
del desarrollo infantil, nació el museo de la ciudad mediante la demostración.
Título de la página
en Neuchâtel el 9 de agosto de ordenando sus colecciones. Se formó en psicología
1896 y ahí realizó sus estudios. Ingresó a la carrera de biología experimental en 1918 en
Título de la página

Fue el mayor de tres hijos y en el año de 1918 publicó de Zurich, conociendo a

Título de la página
personalidades, como el
(junto con Madeleine y Recherche que cuestionaba
Marthe). El recibió la aspectos religiosos. Fue el año psicoanalista Jung . Es desde
Título de la página
influencia del padre que era en el que obtuvo su doctorado 1919 que deseaba ir a París en
muy trabajador y la de su en ciencias naturales. A lo la que
Título de la libertad y desarrollo
la página
madre de quien se decía era largo de su vida él quería intelectual le iba bien a él y su
una neurótica. A esa siempre demostrar, espíritu investigativo.
Título de la página Llegando
inestabilidad materna se le científicamente, sus a clarificar su interés por la
atribuye su apego a los observaciones tanto lógica
Título deformal
la pgina y los trabajos
estudios y a la investigación. psicológicas y sociológicas por relativos a la inteligencia del
Título de la
niño. Enpágina
un estudio de
Publicó su primer artículo en lo que estaba creando un
1907 a los 11 años, edad en la método nuevo puesto que en laboratorio, tuvo la
Título de la página
que ya sentía pasión por la ese tiempo sólo se oportunidad de interrogar a
unos
Título dealumnos
la página de escuelas

Entre sus obras constan:

El pensamiento y el lenguaje del niño – 1926
Juicio y razonamiento en el niño – 1928
El nacimiento de la inteligencia en el niño - 1954
Seis estudios de psicología – 1964
Biología y conocimiento – 1967
Psicología y pedagogía - 1970
Introducción a la epistemología genética (1950)
La concepción del mundo en el niño (1928
El juicio moral del niño (1932
La concepción de número en el niño (1952
Los orígenes de la inteligencia en los niños (1953
La construcción de la realidad en el niño (1955).

Volumen 1, nº 1 Página 3
 Jean Piaget
Nació el 5 de noviembre de 1896, en Orsha, publicación psicológica. En restricciones,
Bielorrusia, ciudad en la que vivió menos como estar sujeto a cuotas para acceder
de un año pues su familia se trasladó a una a la universidad, o quedar excluido de
ciudad más pequeña, Gomel en la que pasó ciertas profesiones.
su infancia y su juventud y en la que Entró a la facultad de medicina de la
ejerció su primer trabajo profesional: Universidad de TítuloMoscú, tras superar
de la página
profesor de Literatura. Fue un gran numerosas barreras selectivas, para
estudioso de los idiomas, ruso alemán, posteriormenteTítulo
cambiarse a la Facultad
de la página
latín, griego, leyendo además francés e de Derecho. Luego se matriculó en la
Título de
Universidad Popular la página
Shayavsky, en la que
inglés. Pero por ser judío sufría de muchas
estudió Filosofía y Literatura, En los primeros años de su vida
Título de la página
profundizando en autores como Spinoza, su profesional se dedicó a producir sobre
filósofo favorito. literatura y el arte
Título ydeen 1925 recopiló en
la página
"El método de investigación reflexológica y un libro Psicología del Arte todos sus
psicológica" en 1924, fue su primera escritos 1920 Título
enfermo de tuberculosis
de la página
ingresa al sanatorio muriendo en 1934 a
Título de la pgina

Título de la página

Título de la página

Título de la página

Lev Vigotsky
Nació en Nueva York en el seno de una familia de inmigrantes judíos de Europa Central.
Cursó estudios en la Universidad de Nueva York. Ausubel, es el creador de la teoría del
aprendizaje significativo, que responde a una concepción cognitiva del aprendizaje.

Publico:
En el año 1963 Psicología del aprendizaje significativo verbal y en 1968 Psicología
educativa: un punto de vista cognoscitivo.

Y editó los siguientes artículos en:

El Journal of Educational Psychology (1960, sobre los "organizadores previos"),

En la revista Psychology in the Schools (1969, sobre la psicología de la educación)
En la Review of Educational Research (1978, en defensa de los "organizadores

Por: Balvina Romero

Página 4 APRENDIENDO
 CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Es un enfoque que sostiene que el

Título de la página
individuo -tanto en los aspectos
cognoscitivos y sociales del Título de la página

comportamiento como en los afectivos-

Título de la página
no es un mero producto del ambiente ni
un simple resultado de sus Título de la página

disposiciones internas, sino una

Título de la página
construcción propia que se va
produciendo día a día como resultado Título de la página

de la interacción entre esos dos

Título de la pgina
factores. El conocimiento no es una
copia de la realidad, sino una Título de la página
construcción del ser humano, que se
Título de la página
realiza con los esquemas que ya posee,
con lo que ya construyó en su relación Título de la página

¿Aprendizajes significativos?

El aprendizaje significativo surge cuando el alumno, como constructor de su propio

conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la
estructura conceptual que ya posee. Dicho de otro modo, construye nuevos
conocimientos a partir de los conocimientos que ha adquirido anteriormente. Este puede
ser por descubrimiento o receptivo. Pero además construye su propio conocimiento
porque quiere y está interesado en ello. El aprendizaje significativo a veces se
construye al relacionar los conceptos nuevos con los conceptos que ya posee y otras al
relacionar los conceptos nuevos con la experiencia que ya se tiene.

El aprendizaje significativo se da cuando las tareas están relacionadas de manera

congruente y el sujeto decide aprenderlas.

Tomado de: http://www.monografias.com/trabajos7/aprend/aprend.shtml

Volumen 1, nº 1 Página 5
 LA EDUCACIÓN VIRTUAL

Este es el siglo del saber, el siglo de la Por ello la educación debe replantear sus
racionalidad científica y tecnológica. El saber objetivos, sus metas, sus pedagogías y sus
cambia el mundo, y nuestro mundo está didácticas si quiere cumplir con su misión
cambiando con la prontitud de los saberes en el siglo XXI, que es brindar
nuevos. satisfacción a las necesidades del
En la sociedad del conocimiento, la ciencia y hombre. Las mismas
Título de la fuerzas
página tecnológicas
la tecnología van conquistando los distintos que harán tan necesario el aprendizaje,
Título de la página
ámbitos que comprenden la vida. lo harán agradable y práctico. Las
Transformara nuestro modo de pensar, de corporaciones se están reinventando en
Título de la página
sentir, y de actuar como aspectos torno de las oportunidades abiertas por la
fundamentales de lo cognitivo, lo axiológico y tecnología deTítulo
la información,
de la página las escuelas
lo motor, dimensiones esenciales del hombre. también tendrán que hacerlo".
En segundo lugar, los oficios de la sociedad del Navegar en laTítulo
aldea
de laglobal
página será una tarea
conocimiento tienen un creciente contenido que exige muy altos niveles de
técnico y cada vez es mayor el número de "inteligencia Título
social"
de la esto
página es, capacidad
ocupaciones de alta tecnología. No da lo organizada del país para adaptarse a un
mismo manejar un arado que manejar un Título de la pgina
mundo que cambia rápidamente, lo cual
tractor, una maquina de escribir que un supone adquirir y procesar la información
Título de la página
computador, un bisturí que un rayo laser. Y en sumamente compleja, para tomar
la cima de las pirámides decisiones Título que aseguren
de la página el
ocupacional se encuentra una nueva clase de aprovechamiento óptimo de cada
talentos, dedicados a diseñar soluciones únicas coyuntura. Título de la página
para problemas únicos. Cada día las
competencias que exige la sociedad son más
sofisticadas ya no es suficiente hablar de una
profesión como Ingeniero o Administrador, sino
que se exigirán unas competencias que
cambiarán su perfil como, Ingeniero
Administrativo de sistemas, Administrador de
política de productos.
Las industrias dinámicas de la sociedad del
conocimiento son las industrias de la
inteligencia: la biotecnología, la informática,
la microelectrónica, las telecomunicaciones, La alta inteligencia conlleva una ética de
la robótica, la industria de nuevos materiales y aceptación de la verdad, de
la aviación civil, entre otras son las responsabilidad, de autonomía, de
actividades bandera del nuevo siglo. Dentro de compromiso con el bien público por
un enfoque ecológico, ninguna de estas encima de los intereses individuales o
industrias depende de los recursos naturales, sectoriales, de respeto por los valores
ni de la mano de obra barata, ni siquiera del universales encarnados en los derechos
capital, que va a donde lo llaman con la humanos y en la práctica de la justicia
velocidad de la luz. Estas industrias dependen para contribuir al logro de la paz. Por eso
de un nuevo factor de producción: se llama el es necesario desarrollar el pensamiento
conocimiento. En la sociedad del conocimiento crítico y estimular la actitud científica
el valor agregado ya no proviene de los

Página 6 APRENDIENDO
 La educación busca dentro de sus
objetivos últimos la formación integral
del ser humano, entendido como un ser
de necesidades, habilidades y
potencialidades. Busca intervenir en las
Dimensiones Cognitivas (conocimientos) Título de la página
Axiológica (valores) y Motora (Habilidades
Título de la página
y Destrezas), para mejorar la calidad de
la vida. Título de la página
La virtualidad del saber no supone un
saber-menos, o un saber-peor. Tampoco Título de la página
supone un saber-de-segundo-grado o de
segunda categoría. Antes bien, Título de la página
corresponde a una transformación de los
procesos mediante los que se aprende, Título de la página
constata (anota) y explica el mundo,
Título de la pgina
procesos que están en sintonía y
dependencia con nivel de desarrollo de Título de la página
los medios tecnológicos del actual
momento histórico. La virtualidad del Título de la página
conocimiento no estriba tanto en la
metodología que guía a éste cuanto en Título de la página
los fenómenos a que da lugar. Con esto y
con todo: ¿qué es el conocimiento
virtual?. Sin duda, aquel que, sea cual
fuere su origen, se somete a las leyes de
las redes virtuales, lo que significa que se
estructura de acuerdo con parámetros de
versatilidad, facilidad de acceso, rapidez
de descarga y multimediaticidad, a lo
que se agrega la posibilidad de ser
manipulado e interactuado por cualquier
usuario remoto. Es decir aquel que se
logra con el análisis y profundización de
nuevas informaciones a la luz de sus
experiencias, a través de la interacción
con personas de diferentes partes del
mundo, con diverso nivel de
conocimiento.Todo este proceso se lo
realiza a través del Internet, pero no por
ello se puede afirmar que la Internet sea
buena ni mala, su uso e impacto depende
de la utilización que le den los seres
humanos y solo allí se podrá evaluar a la
Por: María del Carmen Mena
formación axiológica de los mismos, los

Volumen 1, nº 1 Página 7
 LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y EL CONSTRUCTIVISMO
Las tecnologías se han
convertido en la nueva
dinámica en el proceso
aprendizaje -
enseñanza constructivista, en
donde la actividad creativa del
estudiante tiene por
motivación las nuevas
tecnologías de la información y
la comunicación (NTICs) y lo
representa de manera re-
creativa en el nuevo
conocimiento a partir del uso
efectivo de
las TICs .
En el constructivismo, el
profesor es un facilitador que
cede su protagonismo clásico y
d e j a la i n i ci a t iva d e l
aprendizaje en el alumno,
quien asume un papel. El
alumno se convierte en el
actor fundamental de su
propio proceso de formación.
responsable de su propio
aprendizaje, mediante su
participación y la colaboración
con sus compañeros. Es el
propio alumno quien deberá
lograr relacionar lo teórico con
los ámbitos prácticos, situados
en contextos reales o
virtuales.
Cuando esto lo realiza en
interacción con otros
(Vigotsky) c. Cuando es una
estrategia adecuada de
aprendizaje significativo para
el sujeto (Ausubel) para llevar
a la práctica este enfoque es
el aprendizaje basado en el
desarrollo de proyectos,
pe rmite i nteractua r en
Página 8
situaciones concretas y
significativas y estimula el
“saber conocer” (el concepto),
el “saber hacer” (el
procedimiento) y el “saber
ser” (la actitud).
El aprendizaje en entornos
virtuales es un proceso de
construcción que supone,
afirmar que lo que el alumno
aprende no es simplemente
una copia o una reproducción
de lo que en ese entorno se le
presenta como contenido a
aprender, sino una
reelaboración de ese contenido
mediada
por la estructura cognitiva del
estudiante.
Las innovaciones
metodológicas en educación
superior tienen como base el
constructivismo, ya que todas
sus acciones tienen a estimular
que los alumnos Construyan su
propio aprendizaje, logrando
aprendizajes significativos.
experiencias y conocimientos
previos del alumno son claves
para lograr mejores
aprendizajes.
El papel del profesor es el de
facilitar el aprendizaje, se
trata de mediar y propiciar el
encuentro de sus alumnos con
el conocimiento,
Título de la página en el El
alumno es el protagonista de
guiar
Título deyla página
orientar el proceso
constructivo de sus alumnos.
Título de la página
es responsable de su propio
aprendizaje,
Título de la página
mediante su
participación y la colaboración
con susla página
Título de compañeros. Es el
propio alumno quien deberá
lograr
Título derelacionar
la página lo teórico con
los ámbitos prácticos, situados
en contextos
Título de la pginareales o virtuales
Los docentes deben conocer
Título de
muy la página
bien sus principios y el
punto de vista de quienes son
Título de la página
precursores en el
constructivismo,
Título de la página pues solo de
esta forma tendrán Cuando
hablamos de "construcción
deÒuna base sólida para su
implementación. los
aprendizajes", nos referimos a
que el alumno para aprender
realiza diferentes conexiones
Por: Mónica López M
APRENDIENDO
 EL APENDIZAJE ACTIVO

Esencialmente el aprendizaje activo es el método que pretende alcanzar el desarrollo de

las capacidades del pensamiento crítico y del pensamiento creativo. La actividad de
aprendizaje está centrada en el educando. Título de la página

Título de la página

Aprender en colaboración. Título de la página

Organizarse.
Título de la página
Trabajar en forma grupal.
Fomentar el debate y la crítica. Título de la página

Responsabilizarse de tareas. Título de la página

Aprender a partir del juego. Título de la pgina

Desarrollar la confianza, la autonomía, y la experiencia directa.
Título de la página
Utilizar la potencialidad de representación activa del conocimiento.
Título de la página

El perfil docente en el aprendizaje responsabilidades Título

activo
El docente en el aprendizaje activo es
quien asume el rol de mediador en los
procesos de enseñanza-aprendizaje, y
no sólo instructor de contenidos
conceptuales, debe poseer un perfil de
orientador de procesos de formación
integral del alumnado.
Dos aspectos básicos que debe presentar
el perfil de un buen profesional de la
educación, que aspire a una formación
global de todo el alumnado, son:
El Aprendizaje Activo en el modo no
presencial
La autonomía en la enseñanza requiere
que los estudiantes asuman algunas
acerca de su propio
de la página
aprendizaje, planteando iniciativas en
algunas propuestas de tareas.
La metodología de aprendizaje activo
utiliza contratos de aprendizaje.
El aprendizaje con autonomía e
independencia da posibilidades de una
educación sin la presencia física del
docente, sino que puede asesorar,
brindar tutoría, mediante guías de
trabajo, aclaración de dudas, evacuación
de consultas, mediante la forma no
presencial, lo que posibilitó y dio
desarrollo a la educación a distancia.
El gran avance del aprendizaje activo es
que el alumno, especialmente el adulto
que trabaja muchas horas, puede realizar
sus estudios o su perfeccionamiento, en
el espacio y el tiempo de que disponga,
según su ritmo de trabajo. Y vale la
aclaración de que no son estudiantes
aislados, sino estudiantes independientes

Por: Mónica López M

Volumen 1, nº 1 Página 9
AMBIENTES VIRTUALES Y EL CONSTRUCTIVISMO
Un ambiente virtual genera tres El constructivismo considera
componentes: fundamental el papel del estudiante o
· Un sistema de computador que genere sujeto que aprende: es él quien
los ambientes virtuales (software). conoce. El sujeto cognoscente
· Uno o más operadores humanos desempeña Título
un de la página
papel activo en el
(digitadores y desarrolladores). proceso del conocimiento. Dicho
Título de la página
· Una interfaz que permita la conocimiento no es, en absoluto, una
interacción de los usuarios con el copia de delTítulomundo sino que es
de la página
ambiente virtual (ambiente amigable). resultado de una construcción por
Un ambiente virtual colaborativo (AVC) parte del sujeto, enla la
Título de medida en que
página
es un punto de encuentro donde el interactúa con los objetos. El punto de
profesor y los alumnos permitan a varias partida de Título
todo deaprendizaje
la página son los
personas, a través de sus computadoras conocimientos previos. El conocimiento
interactuar en un mundo virtual, Título de la página
es resultado del aprendizaje. El
buscando un objetivo común. Dar aprendizaje se produce cuando entran
Título de la pgina
solución a un problema planteado, en conflicto lo que el estudiante sabe
buscando llegar a una verdadera con lo que debería
Título desaber.
la página
solución como por ejemplo los foros en
línea, caferías donde socialicen y sobre Título de la página
t o d o ge n e re n u n a mb i e nt e de
camaradería. Título de la página
Un nuevo concepto de ambiente de
aprendizaje, donde el estudiante como
el docente generen un nuevo rol,
cambiando los papeles. El entorno
virtual de aprendizaje, el estudiante es
protagonista y constructor de su propio
conocimiento, junto con el docente.
Desde sus propias comprensiones,
valoraciones y elaboraciones en torno
del conocimiento amigable; el educando
debe desarrollar competencias tanto
personales como grupales en el manejo
de las NTIC (Nuevas Tecnologías de la
información y comunicación). A través
del uso amplio e intensivo de los medios
tecnológicos; realizando un estudio
c o m p r e n si vo , c rí t i c o s o b re l o s
contenidos, sobre la base del diseño,
a n á li si s, sí n t e si s, va l o ra c i o n e s,
argumentaciones y aplicaciones en los
procesos de formación on-line que nos
permitan definir ciertos compromisos,
responsabilidades y roles de los Por: Gilda Juma
participantes (docente-alumno) que