Proyecto Pades Uv 2009-02-30-001-169

“Proyecto realizado con financiamiento de la Secretaría de Educación Pública-
Subsecretaría de Educación Superior-Dirección General de Educación Superior

Universitaria”
1
Dr. Raúl Arias Lovillo
Rector
Dr. Porfirio Carrillo Castilla

Secretario Académico
Lic. Víctor Aguilar Pizarro

Secretario de la Rectoría
C.P. Ma. Antonieta Salvatori Bronca

Secretaria de Administración y Finanzas
C.P. Fidel Saavedra Uribe

Director General de Planeación Institucional
Dr. Claudio Rafael Castro López

Coordinador General de la Red Universitaria de Estudios de Opinión
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3
I. Presentación
II. Semblanza Institucional
III.Justificación y Objetivo del Estudio
IV.Metodología
V. Resultados de la Encuesta a Comunidad Universitaria
VI. Resultados de los Grupos de Discusión
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5
La Universidad Veracruzana es una institución orgullosa de su autonomía, consciente de
su libertad, responsable de la experiencia que a lo largo de más de seis décadas ha
sembrado en sus estudiantes, académicos y trabajadores.
La historia de la UV es la historia de todos los que pasamos por sus aulas, ya sea como
académicos, estudiantes o como trabajadores. Nuestro compromiso con la sociedad es
retribuir un poco de lo que ella invierte en nuestra Universidad. Nuestro compromiso es
formar profesionales preparados para los retos que nos impone el nuevo siglo y dotados de
una conducta ética y responsable en todas sus acciones.
En los últimos tiempos, la Universidad Veracruzana ha emprendido una amplia

transformación que involucra la voluntad y el espíritu crítico, idealista y de lucha de todos
los universitarios. Se trata de una transformación que se ubica desde el centro mismo de
su origen, que abarca a todos y cada uno de sus componentes.
Así, todos en conjunto estamos trabajando para elevar su calidad, para que todos los que
pisen sus aulas –aunque sea por una única vez– se conviertan en mejores seres humanos,
en la idea que el estudio y el trabajo honesto son las únicas herramientas para construir
un futuro promisorio.
Dr. Raúl Arias Lovillo

Rector
6
En el marco de los recursos recibidos del Programa de Apoyo al Desarrollo de la
Educación Superior (PADES), de la Subsecretaría de Educación Superior dependiente de
la Secretaría de Educación Pública, la Universidad Veracruzana ha realizado los
Estudios de Opinión de la Imagen e Impacto Institucional (muestra comunidad
universitaria), mismos que permitirán conocer una serie de aspectos relacionados con sus
funciones sustantivas y por ende implementar acciones que redunden en una mejora en la
calidad de éstas.
Los estudios han sido realizados (planeación, operación, análisis y emisión de reportes),
entre el 28 de noviembre y 30 de diciembre de 2009 por la Red Universitaria de Estudios
de Opinión de la Universidad Veracruzana, mismos que requirieron de un trabajo de campo
intenso, dado que se llevaron a cabo en todas las regiones universitarias.
Se presentan en este documento los resultados de un estudio cuantitativo (encuesta de

opinión ) y un estudio cualitativo (grupos de discusión) cuya población de interés a
estudiar fue la comunidad universitaria (estudiantes, profesores, investigadores,
funcionarios y empleados). Estos estudios constituyen una primera etapa de dos, ya que se
desea conocer la percepción de la imagen e impacto institucional de grupos de interés de la
sociedad, Sector Privado, Sector Público, Organismos No Gubernamentales y ciertos
grupos de ciudadanos.
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8
La Universidad Veracruzana inició su existencia formal el 11 de septiembre de
1944. Su creación recoge los antecedentes de la educación superior en el estado de
Veracruz al hacerse cargo de las escuelas oficiales artísticas, profesionales, especiales y de
estudios superiores existentes en ese entonces dentro de la entidad.
A sus 62 años de creación se ha convertido en la principal institución de educación

superior pública en el estado de Veracruz. Lo que nació como un pequeño grupo de
escuelas y facultades es ahora una universidad grande y compleja, con presencia en cinco
regiones universitarias y en veintidós localidades a lo largo del territorio veracruzano.
Pocas universidades en el país han experimentado un despliegue geográfico tan importante.
En seis décadas de trabajo institucional, la Universidad Veracruzana ha logrado desarrollar

una preponderante tradición de carácter humanista. Fiel al tiempo en que se creó y animada
siempre por un espíritu de justicia social, la Institución ha asumido el deber de ofrecer y
hacer participar de los beneficios de la educación y la cultura nacional y universal a todos
los sectores de la sociedad. Las artes (música, teatro, danza, artes plásticas), las ciencias
humanísticas y sociales (filosofía, lingüística, antropología, literatura, derecho) son parte
de la identidad institucional. La dimensión humanística de la Institución ha definido la
naturaleza de su contribución social y le ha significado un lugar destacado en el plano
nacional y aún, internacional.
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La Universidad Veracruzana ha experimentado importantes cambios a lo largo de su
evolución. Cambios que se manifiestan principalmente en una diversificación de los
campos abordados, en el número de áreas de formación y carreras que ofrece, en la
cantidad y calidad de sus programas relacionados con las actividades de investigación,
extensión universitaria y difusión cultural.
El conjunto de programas de docencia impartidos por la Universidad Veracruzana la ubican

como la universidad pública de provincia con mayor diversificación en su oferta educativa.
Actualmente nuestra Institución cuenta con una población estudiantil de 70 mil alumnos
aproximadamente. Se ofrecen 60 opciones de formación profesional a nivel de licenciatura,
2 carreras técnicas, 6 técnico superior universitario y 61 programas de posgrado.
Distribuidas en los cinco grandes regiones universitarias existen 72 facultades que ofrecen
un total de 224 programas académicos. Se suman, además, los programas de las
dependencias dedicadas a la investigación así como aquellos desarrollados por 32 grupos
artísticos, 6 centros regionales de enseñanza de idiomas, 2 centros de iniciación musical, 5
talleres libres de arte y la Escuela para Estudiantes Extranjeros.
La cobertura institucional abarca las áreas académicas de Humanidades, Técnica,

Económico-Administrativa, Ciencias de la Salud, Biológico-Agropecuaria y Artes. Los
grados académicos que se otorgan son los de técnico profesional de nivel medio, técnico
superior universitario, licenciatura, maestría y doctorado.
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La Universidad Veracruzana ha realizado también serios esfuerzos en el terreno de la
creación y desarrollo del conocimiento científico y tecnológico. En los últimos 25 años ha
comenzado a establecer las bases académicas y de infraestructura necesarias para
potencializar sus actividades de investigación científica y tecnológica. Actualmente se
cuenta con una masa crítica de 441 investigadores y 31 dependencias dedicadas a la
investigación. Se abordan aquí problemas de las ciencias básicas y aplicadas en un amplio
espectro de áreas de conocimiento.
La Institución ha logrado fortalecer sus recursos humanos y su infraestructura física y

académica. Cuenta con una plantilla de 6,085 académicos y con un personal administrativo
y directivo de 4,436 personas. La infraestructura académica bibliotecaria está integrada por
59 bibliotecas, 5 de las cuales son Unidades de Servicios Bibliotecarios y de Información
(USBI).
De esta manera, el quehacer de la Universidad Veracruzana se despliega día a día, con una
gran variedad de acciones en cada una de sus funciones fundamentales. La dinámica de las
actividades de investigación, docencia, extensión universitaria y difusión cultural refleja la
importancia del papel que desempeña en la sociedad.
11
12
Justificación:
¿Por qué es importante realizar un estudio de imagen de la Universidad Veracruzana?

Fundamentalmente porque hay que averiguar y/o definir la identidad o imagen que la
comunidad universitaria tiene con la institución para promover una labor integradora
hacia el compromiso institucional.
Los estudios de imagen institucional sirven para que todos y cada uno de los públicos que
componen la institución, reconozcan qué factores son los que hay que identificar como
problemas y cuáles son los agentes promotores de cambio y satisfacción, para trabajar en
ellos y lograr un verdadero compromiso institucional.
Objetivo General:
Conocer, en las cinco regiones universitarias, la opinión que expresa la comunidad

universitaria acerca de la pertinencia social y la prestación de los servicios que ofrece la
Universidad Veracruzana en relación con las necesidades del entorno.
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Para el alcance del objetivo planteado, se realizó un estudio cuantitativo (encuesta) a la
comunidad universitaria y un estudio cualitativo mediante grupos de discusión
Metodología de la Encuesta
Población objetivo: Académicos, estudiantes, funcionarios y empleados, de la Universidad

Veracruzana.
Instrumento de medición: Cuestionario diseñado con la finalidad de conocer la

percepción sobre la pertinencia social y la prestación de los servicios que ofrece la
Universidad.
Tipo de entrevista: Cara a Cara
Método de selección: Para conocer el número de entrevistados por región se utilizó la

metodología de un diseño muestral estratificado.
Nivel de confianza y error máximo: Se tiene un nivel de confianza del 95% y un margen
de error del 4% en estimaciones de una proporción en una variable dicotomizada.
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Tamaño de muestra: Se obtuvo una muestra de 1,368 entrevistas. El cuadro siguiente
muestra los tamaños de muestra de cada uno de los subgrupos poblacionales de interés por
región universitaria:
Características de la Muestra Obtenida
Xalapa Veracruz Orizaba Poza Rica Coatzacoalcos Total

Funcionarios 51 30 16 31 14 142
Académicos 178 67 35 57 44 381
Investigadores 65 15 0 0 0 80
Estudiantes 272 90 44 72 54 532
Empleados 162 27 11 15 18 233
Total 728 229 106 175 130 1368
16
Cuestionario aplicado
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18
19
Metodología de los Grupos de Discusión
Un Grupo de Discusión es una técnica de estudios sociales que utiliza metodología

cualitativa para conocer “opiniones” a través de la expresión de palabras, que son
sentimientos y percepciones de las personas que participan en la discusión. Al integrar a los
grupos se debe tener cuidado que sus integrantes conformen un grupo homogéneo, esto es,
que sean similares en el objetivo de su actividad, edad, clase social, aunque esa decisión
depende de los objetivos de cada estudio. También es importante que el grupo no exceda de
12 participantes, y mínimo participen seis.
La Discusión debe ser conducida por un moderador quién conoce los objetivos del estudio y
grabada en video, en una reunión que no exceda las dos horas; después se transcribe el
audio y debe ser analizada y presentada en un resumen de texto. La información se explota
en comparación constante hasta lograr crear categorías de análisis, para ello se recomienda
utilizar valores negativos y positivos.
El Reclutamiento de las personas que participan en el grupo es estratégico ya que la

elección debe ser aleatoria para evitar sesgos: En el caso de los grupos de discusión de
Estudiantes se eligieron distintos semestres, géneros, carreras y facultades para que fueran
representativos de esa comunidad. En el caso de Académicos, se eligieron a partir de
distintas Facultades, Centros de investigación, género, edades y antigüedad. La misma
estrategia para el caso de los Trabajadores de Confianza y Funcionarios.
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Metodología de los Grupos de Discusión
Los temas que se abordaron para la comunidad universitaria fueron:
Situación Actual de la Universidad Veracruzana.
Propuestas de Desarrollo.
 Atributos de una Universidad de prestigio.
Cabe resaltar aquí que hubo temas que surgieron espontáneamente en algunos grupos,
como es el caso del Modelo Educativo Integral Flexible, y fue tal la intensidad discursiva
que se destacó su importancia en un cuadro de resumen en los grupos que así lo
destacaron.
Segmento comunidad universitaria Número de participantes

Estudiantes Xalapa 11
Estudiantes Coatzacoalcos 8
Estudiantes Poza Rica 12
Académicos Xalapa 7
Trabajadores de Confianza Xalapa 10
Funcionarios Xalapa 9
21
22
En una escala de 1 a 10 donde 1 es deficiente y 10 excelente, ¿Cómo
considera a la Universidad Veracruzana en los siguientes aspectos?
Calificación Desviación
promedio estándar
Nivel Académico 8.2 1.21
Calidad del desempeño de sus docentes 7.9 1.31
La calidad de su producción en Investigación 7.6 1.64
La calidad de la infraestructura y equipamiento de apoyo
7.2 1.71
a la investigación
La calidad de los planes y programas de estudio de
7.8 1.56
licenciatura
Calidad de los Programas de posgrado 7.9 1.60
Calidad de sus egresados 8.1 1.35
La producción editorial 7.6 1.78
Desempeño de sus funcionarios 7.5 1.71
Estado de sus aulas de clase 7.4 1.71
23
…continúa
promedio estándar
Estado de las instalaciones bibliotecarias 7.9 1.64
Acervo bibliográfico 7.9 1.60
Infraestructura de Laboratorios de Cómputo para apoyo
7.5 1.73
a los alumnos
Infraestructura informática para trabajo administrativo 7.5 1.64
Equipamiento de laboratorios y talleres 7.3 1.72
La calidad y suficiencia del servicio de acceso a Internet y
7.5 1.81
correo electrónico
La vinculación con el sector social 7.6 1.74
La vinculación con el sector productivo 7.4 1.80
Sus programas de difusión artística y cultural 7.9 1.76
Desempeño de su personal administrativo 7.4 1.73
24
…continúa
promedio estándar
La organización y efectividad del Servicio Social 7.7 1.60
La disponibilidad oportuna de los recursos financieros
6.9 1.97
autorizados
La racionalidad en la asignación de los recursos
7.0 1.91
financieros
La calidad y oportunidad de la difusión al interior de la
7.5 1.72
propia universidad de los eventos universitarios
La calidad y oportunidad de la difusión al exterior de la
7.5 1.76
universidad de los eventos universitarios
Estado de sus instalaciones deportivas 7.4 2.18
Promoción del deporte 7.4 2.09
25
considera a la Universidad Veracruzana en los siguientes aspectos?, por
región
Orizaba – Poza Rica - Coatzacoalcos –

Xalapa Veracruz
Córdoba Tuxpan Minatitlán
Nivel Académico 8.0 8.2 8.5 8.4 8.2
Calidad del desempeño de sus
7.8 7.8 8.3 8.2 7.9
docentes
La calidad de su producción en
7.6 7.5 7.7 7.5 7.5
Investigación
La calidad de la infraestructura y
equipamiento de apoyo a la 7.1 7.2 7.3 7.1 7.9
investigación
La calidad de los planes y
programas de estudio de 7.6 7.9 8.1 8.2 8.1
licenciatura
Calidad de los Programas de
7.8 7.7 7.5 8.3 7.8
posgrado
Calidad de sus egresados 7.8 8.0 8.4 8.3 8.1
26
región
…continúa
Xalapa Veracruz
La producción editorial 7.6 7.4 7.6 7.7 7.5
Desempeño de sus funcionarios 7.2 7.6 7.9 8.0 7.7
Estado de sus aulas de clase 7.2 7.8 7.1 7.5 7.8
Estado de las instalaciones
7.6 8.2 8.3 7.9 8.6
bibliotecarias
Acervo bibliográfico 7.6 8.1 8.2 7.8 8.2
Infraestructura de Laboratorios de
7.2 7.8 7.8 7.6 7.9
Cómputo para apoyo a los alumnos
Infraestructura informática para
7.2 7.7 7.9 7.8 7.8
trabajo administrativo
Equipamiento de laboratorios y
7.0 7.5 7.6 7.3 7.4
talleres
27
región
…continúa
Xalapa Veracruz
La calidad y suficiencia del
servicio de acceso a Internet y 7.3 7.5 8.0 8.0 7.7
correo electrónico
La vinculación con el sector social 7.4 7.6 7.9 7.9 7.6
La vinculación con el sector
7.2 7.4 7.3 7.6 7.4
productivo
Sus programas de difusión
8.0 7.7 7.6 7.7 7.5
artística y cultural
Desempeño de su personal
7.2 7.4 7.6 7.9 7.6
administrativo
La organización y efectividad del
7.5 7.6 7.8 8.0 7.9
Servicio Social
28
región
…continúa
Xalapa Veracruz
La disponibilidad oportuna de los
6.7 7.2 7.2 7.3 7.1
recursos financieros autorizados
La racionalidad en la asignación
6.7 7.1 7.2 7.5 7.1
de los recursos financieros
La calidad y oportunidad de la
difusión al interior de la propia
7.4 7.6 7.7 7.7 7.4
universidad de los eventos
universitarios
La calidad y oportunidad de la
difusión al exterior de la
7.4 7.5 7.6 7.7 7.2
universidad de los eventos
universitarios
Estado de sus instalaciones
8.1 7.2 5.9 6.5 5.5
deportivas
Promoción del deporte 7.8 7.2 6.5 6.9 6.2
29
ocupación
Funcionarios Funcionarios Académicos Académicos Estudiante Estudiante
Empleado Empleado Empleado
de rectoría y de entidad de tiempo por Investigadores de de Otro
administrativo técnico manual
vicerectoría académica completo asignatura licenciatura posgrado
Nivel Académico 7.9 8.6 8.3 8.4 8.3 8.1 8.0 8.0 7.9 7.8 7.3
Calidad del desempeño
7.6 8.3 8.0 8.3 8.0 7.8 7.6 7.7 7.7 8.0 7.3
de sus docentes
La calidad de su
producción en 7.2 7.7 7.5 7.8 8.1 7.6 7.4 7.6 7.0 8.0 7.0
Investigación
La calidad de la
infraestructura y
7.5 7.6 6.9 7.3 7.4 7.1 7.0 7.6 7.2 7.3 6.3
equipamiento de apoyo
a la investigación
La calidad de los planes
y programas de estudio 8.1 8.6 7.9 8.1 7.9 7.6 7.1 7.6 7.6 7.8 7.5
de licenciatura
Calidad de los
8.1 8.3 7.8 8.0 8.2 7.6 7.7 7.9 7.4 8.0 7.3
Programas de posgrado
Calidad de sus
7.9 8.6 8.0 8.3 8.2 7.9 7.5 7.8 7.5 7.8 8.0
egresados
La producción editorial 8.4 8.0 7.4 7.6 8.0 7.7 7.0 7.7 7.4 7.1 8.3
Desempeño de sus
7.7 8.5 7.5 7.6 7.5 7.1 6.7 7.6 7.4 7.3 7.7
funcionarios
Estado de sus aulas de
7.8 7.9 7.4 7.2 7.5 7.2 7.3 7.5 7.3 7.1 7.3
clase
30
considera a la Universidad Veracruzana en los siguientes aspectos? , por
ocupación
…continúa
Estado de las
instalaciones 8.9 8.4 7.7 7.9 8.1 7.9 7.8 8.0 7.6 7.9 8.0
bibliotecarias
Acervo bibliográfico 8.5 8.4 7.6 7.9 7.8 7.9 7.8 8.0 7.3 7.9 8.0
Infraestructura de
Laboratorios de
7.8 8.1 7.4 7.5 7.6 7.2 7.9 7.5 7.6 7.6 7.3
Cómputo para apoyo
a los alumnos
Infraestructura
informática para 7.7 8.2 7.4 7.7 7.8 7.2 6.8 7.4 7.6 8.0 7.0
trabajo administrativo
Equipamiento de
7.6 8.0 7.3 7.4 7.4 7.0 7.0 7.3 7.5 7.4 8.3
laboratorios y talleres
La calidad y
suficiencia del servicio
8.7 8.4 7.4 7.8 8.2 6.9 7.6 7.8 7.9 7.8 8.7
de acceso a Internet y
correo electrónico
La vinculación con el
7.6 8.2 7.5 7.7 8.0 7.4 6.9 7.5 7.3 7.7 8.7
sector social
La vinculación con el
7.0 8.1 7.1 7.5 7.8 7.3 6.5 7.5 7.6 6.8 8.0
sector productivo
31
ocupación
…continúa Funcionarios Funcionarios Académicos Académicos Estudiante Estudiante
Sus programas de
difusión artística y 7.8 8.4 7.7 8.0 8.4 7.9 8.0 8.0 7.8 8.0 8.3
cultural
Desempeño de su
personal 7.5 7.9 7.4 7.7 7.5 7.1 6.2 8.0 7.1 7.6 8.0
administrativo
La organización y
efectividad del 7.7 8.4 7.6 7.9 7.9 7.4 7.0 7.7 7.2 7.7 8.5
Servicio Social
La disponibilidad
oportuna de los
7.2 7.8 6.8 7.1 7.1 6.8 5.6 7.4 7.2 6.3 8.0
recursos financieros
autorizados
La racionalidad en la
asignación de los 7.4 7.9 6.8 7.2 7.2 6.8 5.8 7.3 7.1 6.2 7.5
recursos financieros
La calidad y
oportunidad de la
difusión al interior de
7.7 8.2 7.3 7.7 7.9 7.3 7.1 7.6 7.6 7.6 7.5
la propia universidad
de los eventos
universitarios
32
ocupación
…continúa
La calidad y
oportunidad de la
difusión al exterior de 7.8 8.1 7.3 7.6 7.9 7.3 6.9 7.8 7.4 7.5 7.5
la universidad de los
eventos universitarios
Estado de sus
instalaciones 7.0 7.7 7.4 7.3 8.1 7.7 7.8 8.1 8.0 7.2 8.0
deportivas
Promoción del deporte 7.2 7.8 7.4 7.7 7.8 7.3 7.6 7.8 8.2 7.4 8.0
33
Según su opinión, ¿Qué tan de acuerdo está con las siguientes
afirmaciones?
El número y tipo de carreras que

actualmente ofrece la Universidad 20.0% 60.6% 15.9% 0.4%
Veracruzana es el adecuado
3.1%
La Universidad Veracruzana tiene

actualmente un proyecto institucional 20.5% 63.1% 13.2% 0.8%
que presenta objetivos y metas
coherentes 2.4%
Se advierte en la Universidad
Veracruzana un clima de estabilidad 22.3% 53.7% 19.2% 0.5%
respecto a movimientos estudiantiles,
paros laborales o huelgas 4.3%
En la actualidad la Universidad
Veracruzana tiene un clima propicio 24.1% 55.3% 16.1% 1.0%
para desarrollar la excelencia
académica 3.7%
Totalmente de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Totalmente en desacuerdo No contestó
34
afirmaciones?
El número y tipo de carreras que actualmente ofrece la Universidad

Totalmente de De En Totalmente en No
acuerdo acuerdo desacuerdo desacuerdo contestó
Región
% % % % %
Xalapa 17.6 59.5 18.5 4.0 0.4
Veracruz 27.1 57.1 14.0 0.9 0.9
Orizaba - Córdoba 23.6 61.3 8.5 5.7 0.9
Poza Rica - Tuxpan 22.3 64.0 11.4 2.3 0.0
Coatzacoalcos – Minatitlán 14.6 67.7 16.2 1.5 0.0
35
afirmaciones?
La universidad Veracruzana tiene actualmente un proyecto institucional

que presenta objetivos y metas coherentes
Región
% % % % %
Xalapa 16.1 62.2 18.1 3.0 0.6
Veracruz 24.5 65.1 8.3 1.3 0.8
Orizaba - Córdoba 21.7 67.0 7.5 1.9 1.9
Poza Rica - Tuxpan 29.7 60.6 6.9 1.1 1.7
36
afirmaciones?
Se advierte en la Universidad Veracruzana un clima de estabilidad

respecto a movimientos estudiantiles, paros labores o huelgas
Región
% % % % %
Xalapa 17.7 54.1 22.3 5.6 0.3
Veracruz 29.3 57.2 10.9 1.7 0.9
Orizaba - Córdoba 22.6 52.8 20.8 1.9 1.9
Poza Rica - Tuxpan 25.1 50.9 17.7 5.2 1.1
37
afirmaciones?
En la actualidad la Universidad Veracruzana tiene un clima propicio para

desarrollar la excelencia académica
Región
% % % % %
Xalapa 18.1 57.1 19.4 4.5 0.9
Veracruz 31.0 52.0 14.0 2.1 0.9
Orizaba - Córdoba 32.1 50.9 11.3 4.8 0.9
Poza Rica - Tuxpan 30.3 56.0 12.5 0.6 0.6
38
afirmaciones?
El número y tipo de carreras que actualmente ofrece la Universidad

Ocupación % % % % %
Funcionario de Rectoría o
7.7 61.5 23.1 3.8 3.9
Vicerrectoría
Funcionario de entidad académica
28.4 53.4 14.7 2.6 0.9
(Director, Administrador, Secretario)
Académico de Tiempo Completo 21.0 59.5 15.4 3.6 0.5
Académico por Asignatura 19.4 61.8 16.7 2.1 0.0
Investigador 23.5 59.3 13.6 2.5 1.1
Estudiante de licenciatura 17.2 63.6 15.3 3.9 0.0
Estudiante de posgrado 18.5 56.3 21.0 4.2 0.0
Empleado administrativo 19.5 65.5 13.3 1.7 0.0
Empleado técnico 19.6 64.7 13.7 2.0 0.0
Empleado manual 26.2 52.3 15.4 3.1 3.0
Otro 0.0 50.0 50.0 0.0 0.0
39
afirmaciones?
La universidad Veracruzana tiene actualmente un proyecto institucional

que presenta objetivos y metas coherentes
Ocupación acuerdo acuerdo desacuerdo desacuerdo contestó
% % % % %
46.2 46.2 3.8 0.0 3.8
Vicerrectoría
48.3 42.2 6.9 1.7 0.9
Investigador 21.0 69.1 8.6 0.0 1.3
Empleado manual 20.0 56.9 10.8 6.2 6.1
Otro 25.0 25.0 50.0 0.0 0.0
40
afirmaciones?
Se advierte en la Universidad Veracruzana un clima de estabilidad

respecto a movimientos estudiantiles, paros labores o huelgas
57.7 38.5 3.8 0.0 0.0
Vicerrectoría
40.5 46.6 8.6 2.6 1.7
Investigador 29.6 60.5 8.6 0.0 1.3
Empleado manual 15.4 52.3 23.1 7.7 1.5
Otro 25.0 25.0 50.0 0.0 0.0
41
afirmaciones?
En la actualidad la Universidad Veracruzana tiene un clima propicio para

desarrollar la excelencia académica
53.8 34.6 3.8 7.8 0.0
Vicerrectoría
45.7 44.8 5.2 3.4 0.9
Investigador 11.1 67.9 17.3 2.5 1.2
Empleado manual 21.5 63.1 9.2 1.5 4.7
Otro 25.0 25.0 50.0 0.0 0.0
42
En su opinión ¿Cuál es el aspecto que requiere mayor atención, para mejorar y
consolidar la calidad de la Educación que ofrece la Universidad Veracruzana?
(Opinión abierta)
21.0% 20.7%
18.3%
16.7% 16.2%
7.1%
Se advierten 6 patrones
de opinión sobre este GRUPO GRUPO GRUPO GRUPO GRUPO GRUPO
cuestionamiento: 1 2 3 4 5 6
GRUPO 1 Mejorar y aumentar la infraestructura, motivar la vinculación de la investigación.
GRUPO 2 La atención a los alumnos y más programas educativos.

La mayor preparación del personal administrativo y apoyar una mayor preparación y
GRUPO 3
renovación del personal académico.
GRUPO 4 Equipamiento de laboratorios y centros de computo, mejores bibliotecas en cada facultad.
GRUPO 5
Apoyos para laboratorios y la investigación, vinculación con el sector productivo y mayores
recursos económicos para la educación .
GRUPO 6 Mejorar los planes y programas de estudio
43
En su opinión ¿Cuál es el aspecto que requiere mayor atención, para
mejorar y consolidar la calidad de la Educación que ofrece la Universidad
Veracruzana? (Opinión abierta)
GRUPO GRUPO GRUPO GRUPO GRUPO GRUPO
1 2 3 4 5 6
% % % % % %
Xalapa 6.0 21.0 17.3 19.6 15.5 20.6
Veracruz 4.7 24.0 17.0 18.1 18.1 18.1
Orizaba - Córdoba 5.9 15.3 18.8 21.2 20.0 18.8
Poza Rica - Tuxpan 10.5 20.4 13.2 25.0 13.2 17.7
Coatzacoalcos – Minatitlán 12.2 21.7 16.5 23.5 17.4 8.7
GRUPO 1 Mejorar y aumentar la infraestructura, motivar la vinculación de la investigación.
GRUPO 2 La atención a los alumnos y más programas educativos.

La mayor preparación del personal administrativo y apoyar una mayor preparación y
GRUPO 3
renovación del personal académico.
GRUPO 4 Equipamiento de laboratorios y centros de computo, mejores bibliotecas en cada facultad.
GRUPO 5
Apoyos para laboratorios y la investigación, vinculación con el sector productivo y mayores
recursos económicos para la educación .
GRUPO 6 Mejorar los planes y programas de estudio
44
En su opinión ¿Cuál es el aspecto que requiere mayor atención, para
mejorar y consolidar la calidad de la Educación que ofrece la Universidad

1 2 3 4 5 6
% % % % % %
Funcionario de Rectoría o Vicerrectoría 11.1 33.3 27.8 5.6 11.1 11.1
10.6 17.0 20.2 23.4 18.1 10.7
Académico de Tiempo Completo 14.1 14.1 19.9 18.6 14.1 19.2
Académico por Asignatura 8.3 20.8 16.7 20.1 16.7 17.4
Investigador 5.0 15.0 11.7 15.0 28.3 25.0
Estudiante de licenciatura 3.8 22.6 12.7 27.1 15.3 18.5
Estudiante de posgrado 6.4 26.6 16.0 12.8 16.0 22.2
Empleado administrativo 5.2 24.7 29.9 16.9 10.3 13.0
Empleado técnico 2.7 21.6 13.5 16.2 10.8 35.2
Empleado manual 3.3 33.3 6.7 23.3 23.4 10.0
Otro 0.0 0.0 0.0 0.0 66.7 33.3
45
En su opinión ¿Cuál es el aspecto que es más urgente mejorar en la
Universidad Veracruzana? (Opinión abierta)
34.2%
28.9%
26.2%
10.7%
Se advierten 4 patrones de
opinión sobre este GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4
cuestionamiento:
GRUPO 1 Nuevas oportunidades a estudiantes y mejor oferta educativa.
GRUPO 2 La infraestructura de las instalaciones.
GRUPO 3 La capacitación y calidad del personal docente y administrativo.
GRUPO 4 Mejorar el Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF) y los programas educativos.
46
GRUPO GRUPO GRUPO GRUPO

1 2 3 4
% % % %
Xalapa 11.1 26.8 36.3 25.8
Veracruz 14.2 26.1 31.3 28.4
Orizaba - Córdoba 7.1 27.1 35.8 30.0
Poza Rica - Tuxpan 6.7 35.2 33.3 24.8
Coatzacoalcos – Minatitlán 11.6 36.1 29.1 23.2
GRUPO 1 Nuevas oportunidades a estudiantes y mejor oferta educativa.
GRUPO 2 La infraestructura de las instalaciones.
GRUPO 3 La capacitación y calidad del personal docente y administrativo.
GRUPO 4 Mejorar el Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF) y los programas educativos.
47

1 2 3 4
% % % %
Funcionario de Rectoría o Vicerrectoría 20.0 20.0 30.0 30.0
12.0 24.0 40.0 24.0
Académico de Tiempo Completo 12.5 26.7 36.7 24.1
Académico por Asignatura 11.0 37.6 31.2 20.2
Investigador 14.0 22.0 30.0 34.0
Estudiante de licenciatura 7.6 31.2 30.0 31.2
Estudiante de posgrado 12.3 21.5 33.9 32.3
Empleado administrativo 11.9 22.0 44.1 22.0
Empleado técnico 10.7 32.1 39.3 17.9
Empleado manual 10.3 41.4 37.9 10.2
Otro 0.0 0.0 100.0 0.0
48
¿Cómo considera que se caracteriza mejor el ambiente que prevalece en la
Universidad Veracruzana?
De proyección 29.6%
Positivo
De trabajo en colaboración 17.8%
De innovación 7.0%
De conformismo 26.6%
Negativo
De estancamiento 14.2%
De tensión 3.6%
49
¿Cómo considera que se caracteriza mejor el ambiente que prevalece en la
Universidad Veracruzana?
De De trabajo en De De De De
Región proyección colaboración innovación conformismo estancamiento tensión No contestó
% % % % % % %
Xalapa 25.1 15.9 5.5 32.0 16.2 3.8 1.5
Veracruz 35.4 18.3 6.6 18.3 17.0 3.5 0.9
Orizaba - Córdoba 30.2 26.4 6.6 17.0 14.2 4.7 0.9
Poza Rica - Tuxpan 36.6 18.9 10.3 24.0 8.0 1.7 0.5
Coatzacoalcos –
34.6 19.2 12.4 22.3 6.2 3.8 1.5
Minatitlán
50
¿Cómo considera que se caracteriza mejor el ambiente que prevalece
en la Universidad Veracruzana?
De De trabajo en De
proyección colaboración innovación
Ocupación % % %
53.8 15.4 11.5
Vicerrectoría
50.0 15.5 13.8
Académico de Tiempo Completo 37.9 19.0 5.1
Académico por Asignatura 34.4 20.4 7.0
Investigador 28.4 16.0 7.4
Estudiante de licenciatura 18.2 18.4 7.5
Estudiante de posgrado 31.9 16.8 4.2
Empleado administrativo 27.4 14.2 4.4
Empleado técnico 23.5 13.7 7.8
Empleado manual 23.1 23.1 3.1
Otro 25.0 0.0 25.0
51
¿Cómo considera que se caracteriza mejor el ambiente que prevalece
en la Universidad Veracruzana?
…continúa
De De De No
Ocupación conformismo estancamiento tensión contestó
% % % %
0.0 7.7 7.7 3.9
Vicerrectoría
11.2 6.9 1.7 0.9
Investigador 25.9 16.0 4.9 1.4
Otro 50.0 0.0 0.0 0.0
52
¿Mencione cual es el principal problema que enfrenta la Universidad
37.9%
31.1% 31.0%
Se advierten 3
patrones de
opinión sobre este
cuestionamiento: GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3
GRUPO 1 El nuevo modelo educativo y la demasiada demanda estudiantil y poca oferta educativa.
GRUPO 2 La falta de los recursos financieros.
GRUPO 3 No existe un verdadero compromiso de trabajo con la institución (funcionarios, docentes,

administrativos y estudiantes).
53
GRUPO GRUPO GRUPO

1 2 3
% % %
Xalapa 36.5 35.2 28.3
Veracruz 23.8 36.9 39.3
Orizaba - Córdoba 30.2 46.0 23.8
Poza Rica - Tuxpan 26.1 38.7 35.2
Coatzacoalcos – Minatitlán 25.3 44.6 30.1
GRUPO 1 El nuevo modelo educativo y la demasiada demanda estudiantil y poca oferta educativa.
GRUPO 2 La falta de los recursos financieros.
GRUPO 3 No existe un verdadero compromiso de trabajo con la institución (funcionarios, docentes,

administrativos y estudiantes).
54
GRUPO GRUPO GRUPO

1 2 3
% % %
Funcionario de Rectoría o Vicerrectoría 31.3 37.5 31.2
19.4 44.4 36.2
Académico de Tiempo Completo 38.7 36.9 24.4
Académico por Asignatura 29.7 37.8 32.5
Investigador 35.9 23.1 41.0
Estudiante de licenciatura 32.9 39.5 27.6
Estudiante de posgrado 31.3 29.9 38.8
Empleado administrativo 21.2 46.2 32.6
Empleado técnico 27.6 37.9 34.5
Empleado manual 39.1 34.8 26.1
Otro 0.0 50.0 50.0
55
¿Cómo le ha parecido a la fecha, la gestión universitaria encabezada por el
actual Rector?
No contestó
Es mala 1.2%
4.2%
Excelente
15.3%
No ha cumplido
mis expectativas
21.9%
Ha sido adecuada
57.3%
56
¿Cómo le ha parecido a la fecha, la gestión universitaria encabezada por el
actual Rector?
Ha sido No ha cumplido No
Excelente adecuada mis expectativas Es mala Contestó
Región
% % % % %
Xalapa 10.3 57.3 26.5 4.9 1.0
Veracruz 17.0 62.4 15.8 4.4 0.4
Orizaba - Córdoba 24.5 53.8 16.0 4.7 1.0
Poza Rica - Tuxpan 22.9 52.6 19.4 2.3 2.8
57
¿Cómo le ha parecido a la fecha, la gestión universitaria encabezada por
el actual Rector?
Ha sido No ha cumplido
Excelente adecuada mis expectativas Es mala No contestó
42.3 42.3 11.5 3.9 0.0
Vicerrectoría
39.7 50.0 8.6 0.0 1.7
Investigador 12.3 72.8 12.3 1.2 1.4
Empleado manual 10.8 53.8 24.6 9.2 1.6
Otro 25.0 25.0 50.0 0.0 0.0
58
¿Cómo percibe usted a la educación superior en el estado de Veracruz?
70.0%
13.2% 14.3%
1.6% 0.9%
Muy buena Buena Mala Muy mala No contestó
59

Región % % % % %
Xalapa 10.9 68.1 17.4 2.6 1.0
Veracruz 14.4 76.0 8.7 0.0 0.9
Orizaba - Córdoba 18.9 70.8 8.5 0.9 0.9
Poza Rica - Tuxpan 14.9 73.1 10.9 0.0 1.1
60

11.5 73.1 7.7 3.8 3.9
Vicerrectoría
19.8 73.3 5.2 0.0 1.7
Investigador 2.5 82.7 9.9 2.5 2.4
Empleado manual 13.8 70.8 10.8 3.1 1.5
Otro 25.0 25.0 50.0 0.0 0.0
61
¿Cuáles son las dos principales fortalezas de la Universidad Veracruzana?
(Opinión abierta)
32.9%
25.4%
22.1%
19.6%
Se advierten 4
patrones de
opinión sobre este
GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4
cuestionamiento:
GRUPO 1 Nivel académico.
GRUPO 2 La calidad de los maestros.

Fortaleza 1
GRUPO 3 Buenas instalaciones y buenas licenciaturas.
GRUPO 4 La oferta educativa distribuida en las cinco zonas del estado de Veracruz.
62
(Opinión abierta)

Región 1 2 3 4
% % % %
Xalapa 19.9 27.3 35.2 17.6
Veracruz 30.3 26.3 27.6 15.8
Orizaba - Córdoba 14.8 20.4 25.9 38.9
Poza Rica - Tuxpan 18.9 23.0 33.8 24.3
GRUPO 1 Nivel académico.
GRUPO 2 La calidad de los maestros.

Fortaleza 1
GRUPO 3 Buenas instalaciones y buenas licenciaturas.
GRUPO 4 La oferta educativa distribuida en las cinco zonas del estado de Veracruz.
63
(Opinión abierta)

Ocupación 1 2 3 4
% % % %
21.1 19.3 35.1 24.5
Investigador 18.4 36.8 29.0 15.8
Otro 0.0 0.0 0.0 100.0
64
(Opinión abierta)
42.4%
27.5%
21.7%
8.4%
Se advierten 4
patrones de
opinión sobre este
GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4
cuestionamiento:
GRUPO 1 Difusión cultural.
GRUPO 2 Nivel académico y su reconocimiento a nivel nacional.

Fortaleza 2
GRUPO 3 Vinculación con el sector social y los recursos financieros.
GRUPO 4 Planes y programas de estudio de calidad.
65
(Opinión abierta)

Región 1 2 3 4
% % % %
Xalapa 32.1 21.6 8.6 37.7
Veracruz 31.3 22.9 2.1 43.7
Orizaba - Córdoba 30.8 15.4 15.4 38.4
Poza Rica - Tuxpan 13.5 13.5 7.7 65.3
GRUPO 1 Difusión cultural.
GRUPO 2 Nivel académico y su reconocimiento a nivel nacional.

Fortaleza 2
GRUPO 3 Vinculación con el sector social y los recursos financieros.
GRUPO 4 Planes y programas de estudio de calidad.
66
(Opinión abierta)

Ocupación 1 2 3 4
% % % %
7.7 23.1 11.5 57.7
Investigador 10.5 21.1 5.3 63.1
67
¿Cuáles son las dos principales debilidades de la Universidad Veracruzana?
(Opinión abierta)
21.9%
20.3%
18.6%
16.0%
12.7%
10.5%
Se advierten 6
patrones de
opinión sobre este
GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4 GRUPO 5 GRUPO 6
cuestionamiento:
GRUPO 1 Las instalaciones son insuficientes.

GRUPO 2 El Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF).
GRUPO 3 La falta de maestros de tiempo completo.
Debilidades 1
GRUPO 4 Falta de recursos económicos.
GRUPO 5 Falta de compromiso por parte del personal.
GRUPO 6 Infraestructura deficiente.
68
¿Cuáles son las dos principales debilidades de la UV? (Opinión abierta)

Región 1 2 3 4 5 6
% % % % % %
Xalapa 12.1 27.0 13.0 9.3 15.4 23.2
Veracruz 8.8 20.9 23.1 15.4 24.2 7.6
Orizaba - Córdoba 14.6 14.6 27.1 10.4 14.6 18.7
Poza Rica - Tuxpan 8.6 19.8 7.4 17.3 27.2 19.7
Coatzacoalcos – Minatitlán 7.4 13.0 18.5 16.7 27.8 16.6
GRUPO 1 Las instalaciones son insuficientes.

GRUPO 2 El Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF).
Debilidades 1 GRUPO 3 La falta de maestros de tiempo completo.
GRUPO 4 Falta de recursos económicos.
GRUPO 5 Falta de compromiso por parte del personal.
GRUPO 6 Infraestructura deficiente.
69

Ocupación 1 2 3 4 5 6
% % % % % %
Funcionario de Rectoría o Vicerrectoría 12.5 12.5 0.0 0.0 62.5 12.5
7.0 25.6 20.9 23.3 14.0 9.2
Académico de Tiempo Completo 16.0 22.7 13.3 14.7 20.0 13.3
Académico por Asignatura 9.6 20.6 20.6 15.1 16.4 17.7
Investigador 13.3 26.7 16.7 16.7 20.0 6.6
Estudiante de licenciatura 12.4 23.5 16.1 8.6 16.7 22.7
Estudiante de posgrado 5.4 16.2 8.1 13.5 35.1 21.7
Empleado administrativo 6.9 20.7 13.8 6.9 24.1 27.6
Empleado técnico 6.7 20.0 20.0 6.7 20.0 26.6
Empleado manual 0.0 11.8 17.7 17.7 29.4 23.4
70
32.0%
25.9%
21.9%
11.0%
9.2%
Se advierten 5
patrones de
opinión sobre este
cuestionamiento: GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4 GRUPO 5
GRUPO 1 Las malas instalaciones.

GRUPO 2 Los planes de estudio, la mala plantilla académica.
Debilidades 2 GRUPO 3 Falta infraestructura y el cupo limitado para la actual demanda de estudiantes.
GRUPO 4 Falta de recursos.
GRUPO 5 Poco compromiso del docente.
71
GRUPO GRUPO GRUPO GRUPO GRUPO

Región 1 2 3 4 5
% % % % %
Xalapa 12.0 23.4 10.2 31.1 23.3
Veracruz 4.7 20.9 4.7 37.2 32.5
Orizaba - Córdoba 16.7 16.7 8.3 33.3 25.0
Poza Rica - Tuxpan 5.9 19.6 7.8 35.3 31.4
GRUPO 1 Las malas instalaciones.

GRUPO 2 Los planes de estudio, la mala plantilla académica.
Debilidades 2
GRUPO 3 Falta infraestructura y el cupo limitado para la actual demanda de estudiantes.
GRUPO 4 Falta de recursos.
GRUPO 5 Poco compromiso del docente.
72
GRUPO GRUPO GRUPO GRUPO GRUPO

Ocupación
1 2 3 4 5
% % % % %
Funcionario de Rectoría o Vicerrectoría 0.0 0.0 20.0 60.0 20.0
16.7 22.2 0.0 36.1 25.0
Investigador 5.0 20.0 10.0 25.0 40.0
Empleado manual 20.0 40.0 0.0 40. 0.0
Otro 0.0 0.0 0.0 100.0 0.0
73
¿Cómo califica el desempeño de los siguientes actores dentro de la
Universidad?
Sindicato del personal académico (FESAPAUV)

Muy bueno Bueno Malo Muy malo No puedo opinar
Región sobre este aspecto
% % % % %
Xalapa 5.6 52.7 15.8 4.5 21.4
Veracruz 21.8 50.2 11.8 3.9 12.3
Orizaba - Córdoba 24.5 41.5 10.4 5.7 17.9
Poza Rica - Tuxpan 16.0 54.3 11.4 2.9 15.4
General 12.0 51.3 13.8 4.3 18.6
74
Universidad?
Académicos
% % % % %
Xalapa 8.2 70.6 12.4 1.9 6.9
Veracruz 19.7 67.7 8.7 1.7 2.2
Orizaba - Córdoba 17.9 73.6 5.7 1.9 0.9
Poza Rica - Tuxpan 17.1 70.9 8.6 0.0 3.4
General 12.6 70.5 10.3 1.6 5.0
75
Universidad?
Sindicato del personal administrativo, técnico y manual (SETSUV)

% % % % %
Xalapa 3.8 35.6 24.2 18.0 18.4
Veracruz 7.4 38.4 31.4 11.4 11.4
Orizaba - Córdoba 3.8 34.0 21.7 26.4 14.1
Poza Rica - Tuxpan 6.9 43.4 26.9 8.6 14.2
General 4.6 36.8 26.8 15.7 16.1
76
Universidad?
Estudiantes

% % % % %
Xalapa 8.2 68.0 14.7 1.5 7.6
Veracruz 13.5 70.3 13.1 1.3 1.8
Orizaba - Córdoba 8.5 78.3 9.4 2.8 1.0
Poza Rica - Tuxpan 14.9 68.0 12.6 0.6 3.9
General 10.5 68.6 14.1 1.5 5.3
77
Universidad?
Junta de Gobierno

% % % % %
Xalapa 5.8 39.4 14.1 4.0 36.7
Veracruz 11.4 52.8 10.9 0.9 24.0
Orizaba - Córdoba 11.3 51.9 6.6 2.8 27.4
Poza Rica - Tuxpan 16.6 49.1 10.3 1.7 22.3
General 9.0 44.5 11.8 3.1 31.6
78
Universidad?
El Rector y los Directivos de su Administración

% % % % %
Xalapa 8.5 53.2 14.3 4.4 19.6
Veracruz 16.6 59.0 11.8 3.5 9.1
Orizaba - Córdoba 22.6 53.8 9.4 2.8 11.4
Poza Rica - Tuxpan 22.3 51.4 12.0 1.7 12.6
General 13.5 54.3 12.5 3.6 16.1
79
Universidad?
Personal de confianza

% % % % %
Xalapa 5.4 52.3 13.2 2.9 26.2
Veracruz 10.9 65.5 8.7 1.3 13.6
Orizaba - Córdoba 15.1 59.4 7.5 2.8 15.2
Poza Rica - Tuxpan 14.9 57.1 12.0 1.1 14.9
General 8.6 55.8 11.7 2.3 21.6
80
Universidad?
Vicerrector (de cada región)

% % % % %
Xalapa 2.9 37.4 8.5 2.7 48.5
Veracruz 21.8 55.0 12.2 0.5 10.5
Orizaba - Córdoba 15.1 53.8 11.3 6.6 13.2
Poza Rica - Tuxpan 20.6 58.3 10.3 0.0 10.8
General 10.0 46.6 9.5 2.3 31.6
81
Universidad?
Sindicato del personal académico (FESAPAUV)
Muy Bueno Malo Muy No puedo opinar
bueno malo sobre este aspecto
19.2 46.2 19.2 7.7 7.7
Vicerrectoría
17.2 56.9 16.4 5.2 4.3
Investigador 8.6 66.7 14.8 1.2 8.7
Empleado manual 9.2 53.8 7.7 3.1 26.2
Otro 0.0 50.0 25.0 25.0 0.0
82
Universidad?
Académicos
21.6 70.7 6.0 0.9 0.8
Investigador 8.6 72.8 18.6 0.0 0.0
Empleado manual 10.8 58.5 12.3 0.0 18.4
Otro 0.0 75.0 25.0 0.0 0.0
83
Universidad?
Sindicato del personal administrativo, técnico y manual (SETSUV)


4.3 37.9 34.5 20.7 2.6
Investigador 2.5 34.6 30.9 16.0 16.0
Empleado manual 18.5 55.4 10.8 4.6 10.7
Otro 0.0 0.0 50.0 0.0 50.0
84
Universidad?
Estudiantes

19.8 72.4 6.0 0.9 0.9
Investigador 7.4 66.7 18.5 1.2 6.2
Empleado manual 6.2 61.5 16.9 3.1 12.3
Otro 25.0 75.0 0.0 0.0 0.0
85
Universidad?
Junta de Gobierno

28.4 49.1 10.3 1.7 10.5
Investigador 4.9 51.9 14.8 3.7 24.7
Empleado manual 7.7 35.4 6.2 3.1 47.6
Otro 0.0 50.0 0.0 25.0 25.0
86
Universidad?
El Rector y los directivos de su administración


36.2 55.2 4.3 0.0 4.3
Investigador 13.6 63.0 9.9 0.0 13.5
Empleado manual 13.8 49.2 15.4 1.6 20.0
Otro 0.0 50.0 0.0 25.0 25.0
87
Universidad?
Personal de confianza

19.0 69.0 7.8 0.9 3.3
Investigador 4.9 58.0 16.0 1.2 19.9
Empleado manual 4.6 53.8 10.8 3.1 27.7
Otro 0.0 50.0 25.0 0.0 25.0
88
Universidad?
Vicerrector (de cada región)

30.2 47.4 5.2 1.7 15.5
Investigador 7.4 39.5 9.9 1.2 42.0
Empleado manual 6.2 46.2 4.6 0.0 43.0
Otro 0.0 50.0 25.0 0.0 25.0
89
¿Qué calificación le daría a la gestión del Dr. Raúl Arias Lovillo como
Rector de la UV?
promedio Estándar
Xalapa 7.4 1.9
Veracruz 7.8 1.7
Orizaba - Córdoba 8.3 1.6
Poza Rica - Tuxpan 8.1 1.6
Coatzacoalcos – Minatitlán 8.0 1.8
General 7.8 1.7
90
¿Qué calificación de daría a la gestión del Dr. Raúl Arias Lovillo como
Rector de la UV?
Ocupación promedio Estándar
Funcionario de Rectoría o Vicerrectoría 8.5 1.8
Funcionario de entidad académica (Director,
8.8 1.3
Administrador, Secretario)
Académico de Tiempo Completo 8.1 1.7
Académico por Asignatura 8.0 1.7
Investigador 8.3 1.1
Estudiante de licenciatura 7.2 2.0
Estudiante de posgrado 6.8 2.2
Empleado administrativo 7.8 1.7
Empleado técnico 7.1 2.2
Empleado manual 7.5 2.0
Otro 7.0 2.6
91
¿Según su opinión, que tan efectivo es el Modelo Educativo Integral y
Flexible (MEIF) para la formación académica?
No contestó
2.7%
Muy efectivo
7.4%
Nada efectivo
13.8%
Efectivo
40.8%
Poco efectivo
35.3%
92
Muy Efectivo Poco Nada No

Región efectivo efectivo efectivo contestó
% % % % %
Xalapa 5.2 35.2 36.3 19.5 3.8
Veracruz 9.6 49.8 31.9 7.0 1.7
Orizaba - Córdoba 11.3 48.1 30.2 8.5 1.9
Poza Rica - Tuxpan 10.3 49.7 33.7 5.1 1.2
93
Muy efectivo Efectivo Poco efectivo Nada efectivo No contestó


18.1 53.4 19.0 6.0 3.5
Investigador 2.5 53.1 35.8 8.6 0.0
Empleado manual 12.3 49.2 21.5 10.8 6.2
Otro 0.0 75.0 25.0 0.0 0.0
94
En su opinión ¿Qué tanto se hace en la Universidad Veracruzana para
atender los siguientes aspectos?
Se hace lo Se hacen Se hacen No puedo

No se hace
mínimo esfuerzos esfuerzos opinar sobre
nada
necesario suficientes sobresalientes este aspecto
%
% % % %
Desarrollar y fortalecer la
5.6 39.3 34.3 9.8 11.0
investigación
Formación y desarrollo de la
4.9 34.4 39.3 12.1 9.3
planta académica
Ampliación de la oferta
7.2 30.8 40.9 13.5 7.6
educativa
Consolidación de la
8.2 26.1 31.9 8.3 25.5
descentralización
Consolidación del MEIF 10.0 28.0 36.2 13.7 12.1
Mejoramiento de la calidad
6.7 30.1 39.2 16.7 7.3
académica
Difusión y fomento a la
6.2 26.2 35.8 23.9 7.9
cultura
95
…continúa
No se hace Se hace lo Se hacen Se hacen No puedo
nada mínimo esfuerzos esfuerzos opinar sobre
% % % % %
Fomento de la cultura de la
6.1 29.0 36.4 17.8 10.7
vinculación
Consolidación de las
relaciones de la UV en el 5.6 23.3 36.8 19.4 14.9
ámbito nacional
Consolidación de las
relaciones de la UV en el 8.4 24.9 30.6 17.0 19.1
ámbito internacional
Adecuar y actualizar la
8.3 27.1 30.4 11.0 23.2
legislación universitaria
96
Desarrollar y fortalecer la investigación

No se
hace nada
Región %
% % % %
Xalapa 4.8 42.2 31.5 8.8 12.7
Veracruz 8.7 35.4 35.8 10.5 9.6
Orizaba - Córdoba 6.6 30.2 38.7 14.2 10.3
Poza Rica - Tuxpan 5.7 38.9 38.9 10.9 5.6
97
Formación y desarrollo de la planta académica

No se
hace nada
Región %
% % % %
Xalapa 4.8 37.6 37.6 9.2 10.8
Veracruz 7.9 31.0 39.3 16.2 5.6
Orizaba - Córdoba 3.8 24.5 44.3 19.8 7.6
Poza Rica - Tuxpan 5.7 28.6 43.4 13.7 8.6
98
Ampliación de la oferta educativa

No se
hace nada
Región %
% % % %
Xalapa 6.2 33.8 40.5 10.6 8.9
Veracruz 11.4 28.4 36.7 17.0 6.5
Orizaba - Córdoba 5.7 22.6 46.2 21.7 3.8
Poza Rica - Tuxpan 6.9 26.9 42.9 16.6 6.7
99
Consolidación de la descentralización

No se
hace nada
Región %
% % % %
Xalapa 5.8 25.5 31.0 7.8 29.9
Veracruz 10.9 30.1 34.9 9.6 14.5
Orizaba - Córdoba 10.4 23.6 29.2 12.3 24.5
Poza Rica - Tuxpan 10.3 27.4 35.4 8.0 18.9
100
Consolidación del MEIF

No se
hace nada
Región %
% % % %
Xalapa 11.4 30.4 33.7 10.0 14.5
Veracruz 9.6 31.0 36.2 16.2 7.0
Orizaba - Córdoba 6.6 17.9 43.4 22.6 9.5
Poza Rica - Tuxpan 7.4 21.7 41.1 18.9 10.9
101
Mejoramiento de la calidad académica

No se
hace nada
Región %
% % % %
Xalapa 7.1 34.5 38.2 11.4 8.8
Veracruz 8.7 29.3 38.9 19.7 3.4
Orizaba - Córdoba 7.5 17.9 38.7 29.2 6.7
Poza Rica - Tuxpan 2.9 23.4 42.9 24.0 6.8
102
Difusión y fomento a la cultura

No se
hace nada
Región %
% % % %
Xalapa 3.0 25.1 37.2 25.4 9.3
Veracruz 9.2 24.9 34.9 25.8 5.2
Orizaba - Córdoba 7.5 24.5 38.7 22.6 6.7
Poza Rica - Tuxpan 11.4 26.3 36.0 20.0 6.3
103
Fomento de la cultura de la vinculación

No se
hace nada
Región %
% % % %
Xalapa 2.9 29.1 36.7 18.5 12.8
Veracruz 10.5 28.4 36.7 18.3 6.1
Orizaba - Córdoba 9.4 21.7 40.6 16.0 12.3
Poza Rica - Tuxpan 9.1 29.1 34.9 18.9 8.0
104
Consolidación de las relaciones de la UV en el ámbito nacional

No se
hace nada
Región %
% % % %
Xalapa 4.4 24.6 36.5 17.2 17.3
Veracruz 7.9 24.9 37.6 19.7 9.9
Orizaba - Córdoba 5.7 18.9 36.8 27.4 11.2
Poza Rica - Tuxpan 7.4 21.1 37.1 23.4 11.0
105
Consolidación de las relaciones de la UV en el ámbito internacional

No se
hace nada
Región %
% % % %
Xalapa 6.7 25.0 31.2 15.5 21.6
Veracruz 11.4 26.2 34.5 15.7 12.2
Orizaba - Córdoba 6.6 20.8 34.0 21.7 16.9
Poza Rica - Tuxpan 10.9 23.4 25.1 22.9 17.7
106
Adecuar y actualizar la legislación universitaria

No se
hace nada
Región %
% % % %
Xalapa 7.1 27.9 29.9 8.5 26.6
Veracruz 12.7 26.2 37.1 10.9 13.1
Orizaba - Córdoba 7.5 22.6 35.8 14.2 19.9
Poza Rica - Tuxpan 9.7 26.3 24.0 17.7 22.3
107
Desarrollar y fortalecer la investigación

No se hace
nada
suficientes sobresalientes este aspecto
Ocupación %
% % % %
3.8 30.8 34.6 26.9 3.9
Vicerrectoría
2.6 34.5 37.9 19.8 5.2
Investigador 1.2 49.4 38.3 9.9 1.2
Empleado manual 4.6 30.8 20.0 10.8 33.8
Otro 0.0 25.0 50.0 25.0 0.0
108
Formación y desarrollo de la planta académica

Se hacen Se hacen No puedo
No se hace Se hace lo
esfuerzos esfuerzos opinar sobre
nada mínimo
Ocupación % %
% % %
3.8 11.5 50 30.8 3.9
Vicerrectoría
0.9 26.7 46.6 23.3 2.5
Investigador 0.0 42 48.1 7.4 2.5
Estudiante de licenciatura 8 33 38.3 9.7 11
Empleado administrativo 1.8 35.4 38.1 8.7 16
Empleado manual 3.1 23.1 35.4 4.6 33.8
Otro 0.0 25 75 0.0 0
109
Ampliación de la oferta educativa

nada mínimo
Ocupación % %
% % %
3.8 23.1 57.7 15.4 0.0
Vicerrectoría
2.6 26.7 48.3 20.7 1.7
Investigador 3.7 34.6 45.7 9.9 6.1
Empleado manual 3.1 26.2 35.4 13.8 21.5
Otro 0.0 50.0 50.0 0.0 0.0
110
Consolidación de la descentralización
nada mínimo
Ocupación % %
% % %
3.8 23.1 57.7 15.4 0.0
Vicerrectoría
5.2 33.6 35.3 17.2 8.7
Investigador 2.5 22.2 48.1 6.2 21.0
Empleado manual 4.6 10.8 24.6 3.0 57.0
Otro 25.0 0.0 75.0 0.0 0.0
111
Consolidación del MEIF

nada mínimo
Ocupación % %
% % %
3.8 11.5 61.5 23.2 0.0
Vicerrectoría
0.9 15.5 49.1 27.6 6.9
Investigador 9.9 34.6 37.0 8.6 9.9
Empleado manual 0.0 26.2 32.3 7.7 33.8
Otro 0.0 25.0 50.0 25.0 0.0
112
Mejoramiento de la calidad académica

nada mínimo
Ocupación % %
% % %
3.8 19.2 30.8 46.2 0.0
Vicerrectoría
3.4 18.1 45.7 28.4 4.4
Investigador 6.2 27.2 45.7 13.6 7.3
Empleado manual 4.6 20.0 36.9 12.3 26.2
Otro 0.0 50.0 25.0 25.0 0.0
113
Difusión y fomento a la cultura

nada mínimo
Ocupación % %
% % %
7.7 26.9 26.9 34.6 3.9
Vicerrectoría
1.7 19.0 40.5 34.5 4.3
Investigador 6.2 19.8 40.7 29.6 3.7
Empleado manual 3.1 21.5 30.8 18.5 26.1
Otro 25.0 0.0 75.0 0.0 0.0
114
Fomento de la cultura de la vinculación

nada mínimo
Ocupación % %
% % %
7.7 23.1 42.3 23.1 3.8
Vicerrectoría
0.0 22.4 38.8 32.8 6.0
Investigador 3.7 30.9 42.0 21.0 2.4
Empleado manual 0.0 30.8 23.1 10.8 35.3
Otro 25.0 25.0 50.0 0.0 0.0
115
Consolidación de las relaciones de la UV en el ámbito nacional

nada mínimo
Ocupación % %
% % %
3.8 3.8 38.5 46.2 7.7
Vicerrectoría
1.7 18.1 39.7 34.5 6.0
Investigador 2.5 22.2 40.7 28.4 6.2
Empleado manual 4.6 15.4 26.2 13.8 40.0
Otro 0.0 25.0 75.0 0.0 0.0
116
Consolidación de las relaciones de la UV en el ámbito internacional

nada mínimo
Ocupación % %
% % %
11.5 3.8 26.9 38.5 19.3
Vicerrectoría
5.2 17.2 37.9 30.2 9.5
Investigador 3.7 19.8 44.4 22.2 9.9
Empleado manual 3.1 13.8 20.0 16.9 46.2
Otro 0.0 50.0 50.0 0.0 0.0
117
Adecuar y actualizar la legislación universitaria
nada mínimo
Ocupación % %
% % %
7.7 26.9 38.5 19.2 7.7
Vicerrectoría
6.9 19.8 39.7 25.0 8.6
Investigador 7.4 29.6 39.5 9.9 13.6
Empleado manual 6.2 18.5 24.6 7.7 43.0
Otro 0.0 50.0 50.0 0.0 0.0
118
Síntesis de resultados
 La comunidad universitaria le otorga al nivel académico de la Universidad

Veracruzana una calificación promedio de 8.2, seguida con una calificación
promedio de 8.1 a la calidad de sus egresados.
 El 79.4% de la comunidad universitaria están de acuerdo o muy de acuerdo en

que en la actualidad la UV tiene un clima propicio para desarrollar la excelencia
académica.
 En cuanto al ambiente que prevalece en la UV, el 30.0% de la comunidad

universitaria considera que se caracteriza, por su proyección (este aspecto destaca
en todas las regiones excepto Xalapa) y en el aspecto negativo el 26.9% lo
considera de conformismo (en contraparte esta opinión destaca en la región Xalapa).
El 72.6% de la comunidad universitaria opina que la gestión universitaria

encabezada por el actual Rector ha sido adecuada o excelente, mientras que el
21.9% considera que no ha cumplido con sus expectativas.
119
 El 70.5% de la comunidad universitaria opina que el desempeño de los
académicos en Universidad Veracruzana es bueno.
 El desempeño otorgado por el sindicato del personal administrativo, técnico y

manual (SETSUV) fue calificado negativamente por el 42.5% de la comunidad
universitaria, con las opiniones mala y muy mala.
La calificación promedio que la comunidad universitaria le otorgo a la gestión del

Dr. Raúl Arias Lovillo es de 7.8.
El 48.2% de la comunidad universitaria opina que es efectivo el Modelo

Educativo Integral y Flexible (MEIF) es efectivo o muy efectivo, sin embargo
para el 49.1% es poco efectivo o nada efectivo.
120
 Las calificaciones positivas acerca del nivel Académico de la Universidad
Veracruzana destacan en la región de Orizaba-Córdoba.
En contraste, el estado de las instalaciones deportivas obtuvo calificaciones

reprobatorias, específicamente en las regiones de Orizaba-Córdoba y Coatzacoalcos-
Minatitlán, en el mismo sentido la promoción del deporte obtiene promedios por debajo
de 7 en las regiones de Orizaba-Córdoba, Poza Rica-Tuxpán y Coatzacoalcos-Minatitlán.
En general, las cinco regiones están de acuerdo respecto al número de carreras ofrecidas
por la Universidad veracruzana, en el mismo sentido, coinciden al afirmar que la UV
cuenta actualmente con un proyecto institucional que presenta metas y objetivos
coherentes. No obstante, la opinión respecto al clima de estabilidad genera
desacuerdos, esto principalmente en Xalapa (22.3%) y Orizaba-Córdoba (20.8%).
121
 El 24.5% de los entrevistados en la región Orizaba-Córdoba considera la gestión
del Rector como excelente, en tanto que para el 26.5% de los entrevistado de la
región Xalapa, la gestión Universitaria del Rector no ha cumplido sus expectativas.
 En las cinco regiones, los actores mejor valorados fueron los estudiantes y
académicos, en contraste, el desempeño del SETSUV , considerado como malo para
el 31.4% de la región Veracruz y por el 36.9% de la región Coatzacoalcos-
Minatitlán.
 La gestión del Dr. Raúl Arias obtuvo el mayor promedio en la región de

Orizaba-Córdoba (8.3) y la menor en la región Xalapa (7.4).
 El 52.3% de los entrevistados pertenecientes a la región Coatzacoalcos-

Minatitlán consideran al MEIF como poco efectivo o nada efectivo, para la
formación académica.
Para el 42.2% de los entrevistados región Xalapa opina que se hace lo mínimo
necesario para desarrollar y fortalecer la investigación, así mismo, se mantiene la
misma opinión respecto al mejoramiento de la calidad académica (34.5%).
122
 Respecto a la ampliación de la oferta educativa el 46.2% de la comunidad
universitaria de Orizaba-Córoba, opina que se hacen esfuerzos sobresalientes.
 34.6% de los funcionarios de Rectoría o Vicerrectoría, mencionan estar de

acuerdo, en que en la actualidad la Universidad Veracruzana tiene un clima
propicio para desarrollar la excelencia académica y solo 2 de cada 10 estudiantes
de posgrado mencionaron estar en desacuerdo con esta afirmación.
 El 37.4% de los estudiantes de licenciatura considera que el mejor ambiente

que prevalece en la Universidad Veracruzana, es de compromiso.
 El 53.8% de los funcionarios de Rectoría o Vicerrectoría, considera que el mejor

ambiente que prevalece en la Universidad Veracruzana, es de proyección y solo el
15.5% académicos por asignatura mencionó que es de trabajo en colaboración.
 42.3% de los funcionarios de Rectoría o Vicerrectoría, considera le ha parecido

excelente, la gestión universitaria encabezada por el actual Rector.
123
 66.7% de los investigadores calificó como bueno el desempeño del sindicato del
personal académico (FESAPAUV), dentro de la Universidad Veracruzana. Mientras
que 1 de cada 10 estudiantes de posgrado lo califica como malo.
 El 69.9% de los estudiantes de licenciatura y el 64.7% de los estudiantes de

posgrado califican como bueno el desempeño de los académicos dentro de la
Universidad.
 80.8% de los funcionarios de Rectoría o Vicerrectoría califica como bueno el

desempeño de los estudiantes dentro de la Universidad.
 El 47.4% de los funcionarios de alguna entidad académica, califican como bueno el

desempeño del Vicerrector (de cada región), dentro de la Universidad.
 Los funcionarios de alguna entidad académica dieron una calificación de 8.8, a

la gestión del Dr. Raúl Arias Lovillo como Rector de la UV, mientras que los
estudiantes de posgrado dieron una calificación de 6.8 con un amplio rango en la
calificación.
124
 De los funcionarios de Rectoría o Vicerrectoría(69.2%) así como los funcionarios
de alguna entidad académica(53.4%) entrevistados, mencionaron que es efectivo el
MEIF para la formación académica.
 57.7% de los funcionarios de Rectoría y Vicerrectoría, considera que se hacen

esfuerzos suficientes dentro de la Universidad para la consolidación de la
descentralización, mientras que solo el 1.8% de los empleados administrativos
considera que no se hace nada.
 29.4% de los estudiantes de posgrado considera que se hace lo mínimo en la

Universidad Veracruzana para atender la consolidación del MEIF.
El 46.2% de los funcionarios de Rectoría o Vicerrectoría considera que se hacen

esfuerzos suficientes en la Universidad Veracruzana para atender el
mejoramiento de la calidad académica.
El 27.4% de los académicos por asignatura considera que se hace lo mínimo dentro
de la Universidad Veracruzana para atender, la consolidación de las relaciones de la
UV en el ámbito internacional.
125
“Estudio de la Imagen e Impacto
Institucional”
Grupos de Discusión
REPORTE
COMUNIDAD UNIVERSITARIA INTERNA
I. INTRODUCCIÓN:
Con el objetivo de determinar la pertinencia de la prestación de servicios en relación con las necesidades del entorno, surge la
necesidad de llevar a cabo estudios de opinión sobre la imagen e impacto social de los proyectos y acciones realizadas por la
Universidad Veracruzana
Para la valoración de la imagen e impacto social, se diseñaron dos estudios de opinión, uno Cuantitativo –encuesta- y otro
Cualitativo que incluyó la participación de una muestra representativa y cualitativa, de la comunidad universitaria interna y de
distintos sectores de incidencia social.
La operación de Estudios Cualitativos es una apuesta innovadora de la Red Universitaria de Estudios de Opinión de la
Universidad Veracruzana, que pretende, con ello, aportar más detalles a la información que una encuesta no puede proporcionar.
Con esta información la Universidad puede, además de conocer aspectos muy sensibles, operar mensajes de identidad y
elaborar programas de comunicación que le ayuden a mejorar su imagen social. Con esos objetivos se conformaron y ejecutaron
6 grupos de discusión entre la Comunidad Universitaria Interna:
1. Estudiantes - Xalapa
2. Estudiantes - Coatzacoalcos
3. Estudiantes - Poza Rica
4. Académicos - Xalapa
5. Trabajadores de Confianza - Xalapa
6. Funcionarios - Xalapa
1
II. METODOLOGÍA:
Un Grupo de Discusión es una técnica de estudios sociales que utiliza metodología cualitativa para conocer “opiniones” a
través de la expresión de palabras, que son sentimientos y percepciones de las personas que participan en la discusión. Al
integrar a los grupos se debe tener cuidado que sus integrantes conformen un grupo homogéneo, esto es, que sean similares en el
objetivo de su actividad, edad, clase social, aunque esa decisión depende de los objetivos de cada estudio. También es importante
que el grupo no exceda de 12 participantes, y cómo mínimo participen seis.
La Discusión debe ser conducida por un moderador quién conoce los objetivos del estudio y grabada en video, en una
reunión que no exceda las dos horas; después se transcribe el audio y debe ser analizada y presentada en un resumen de texto. La
información se explota en comparación constante hasta lograr crear categorías de análisis, para ello se recomienda utilizar
valores negativos y positivos.
El Reclutamiento de las personas que participan en el grupo es estratégico ya que la elección debe ser aleatoria e
imparcial para evitar sesgos:
- En el caso de los grupos de discusión de Estudiantes se eligieron distintos semestres, géneros, carreras y facultades
para que fueran representativos de esa comunidad.
- En el caso de Académicos, se eligieron a partir de distintas facultades, centros de investigación, género, edades y
antigüedad. La misma estrategia para el caso de los Trabajadores de Confianza y Funcionarios de la Zona Xalapa.
- En el caso de Empresarios y Sector Público se eligieron empleadores de egresados de la Universidad, intentando
diversidad en el giro de la empresa privada y pública.
- Para el grupo “Sociedad en General” el reclutamiento tuvo dos filtros: edad mínima de 18 años y la conclusión de los
estudios de bachillerato.
2
2.1. Temas:
Los temas que se abordaron para la comunidad universitaria fueron:
- Situación Actual de la Universidad Veracruzana
- Propuestas de Desarrollo
- Atributos de una Universidad de prestigio.
En el caso de la comunidad externa: empresarios, sector público y sociedad en general se optó por mantener un eje discusivo de
oposición:
- Elemento positivos de la Universidad Veracruzana
- Elementos negativos de la Universidad Veracruzana
Cabe resaltar aquí, que hubo temas que surgieron espontáneamente en algunos grupos, como es el caso del Modelo Educativo
Integral Flexible (MEIF), y fue tal la intensidad discursiva que se destacó su importancia en un cuadro de resumen en los grupos
que así lo destacaron.
3
2.2. PARTICIPANTES POR GRUPO
Comunidad Número de participantes

Estudiantes - Xalapa 11
Estudiantes - Coatzacoalcos 8
Estudiantes - Poza Rica 12
Académicos - Xalapa 7
Trabajadores de Confianza
Xalapa 10
Funcionarios Xalapa 9
4
III. GRUPOS DE DISCUSIÓN:
ESTUDIANTES
XALAPA
3 de diciembre de 2009
CARACTERIZACIÓN DEL GRUPO
Como respuesta a la convocatoria para participar en el Grupo de Discusión de Estudiantes por parte de la comunidad
estudiantil, del Campus Xalapa, de un total de _____invitaciones realizadas a alumnos de diversos semestres y carreras de
licenciatura, confirmaron su participaron 11 estudiantes, con la finalidad de conocer su opinión acerca de la Imagen de la
Universidad Veracruzana.
El Grupo de Discusión, de acuerdo con el género se conformó de 4 mujeres y 7 hombres de las carreras y semestres
siguientes: Diana R. López Martínez del séptimo semestre de Sociología; Nancy Roano del quinto semestre de Publicidad y
Relaciones Públicas; Oly Vanely Guevara del quinto semestre de Arquitectura; Itzel Anaya del quinto semestre de Artes
Plásticas; Gabriel Fernández del primer semestre de Sociología; Joel Díaz del primer semestre de Publicidad y Relaciones
Públicas; Luis González del séptimo semestre de Ingeniería Química; Christopher Flores del noveno semestre de Ingeniería
Química; Manahem Hernández del noveno semestre de Ingeniería Química; David Díaz del séptimo semestre de Danza
Contemporánea y Miguel Castañeda del séptimo semestre de Biología.
La participación activa y comprometida de los estudiantes facilitó la conducción del grupo, logrando que cada uno de los
estudiantes de manera espontánea expresaran su opinión acerca de los temas que se iban abordando acerca de la Universidad
Veracruzana, haciendo en algunos casos, énfasis en su facultad de adscripción.
El resumen que se presenta a continuación son citas textuales del Grupo de Discusión, ordenando los comentarios de acuerdo
con los subtítulos del esquema de análisis.
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SITUACIÓN ACTUAL DE LA UV
LO POSITIVO
• La UV va bien encaminada porque se le invierte dinero a diferencia de otras universidades del país.
• El Periódico Universitario nos dice todo lo bueno que tiene la UV.
• La UV si tiene nivel académico aunque siento que ahorita la están dejando caer y podemos levantarla.
• La UV en general me gusta porque da acceso a muchas cosas, tengo la oportunidad de convivir con gente de varias
carreras y me enseña directamente.
• Los que estudiamos en la zona centro tenemos cierta ventaja, somos centro de atención de los demás.
• Somos afortunados de estar estudiando en la UV, me siento a gusto, trato de ser feliz.
LO NEGATIVO:
• A veces en la UV intervienen muchos intereses políticos, otorgando recursos a carreras que van perfiladas para ciertos
sectores que conviene a los medios politizados.
• En el exterior se percibe que el nivel académico de la UV que antes estaba en los tres primeros lugares, ahora ya bajó
bastante, ocupando el lugar “vientitantos”.
• Hay maestros eminentes, excelentes, que no hay en otro lugar, pero al ser solamente por horas, dan clases a un solo
grupo y no podemos aprovechar todo su potencial.
• En la Facultad de Arquitectura veo el grave problema de seguir en el modelo rígido, con gran desventaja, porque no
tenemos acceso a más dinero para la Facultad, mejor infraestructura física y académica, así como intercambio
internacional.
• Por estar en el modelo rígido, se tienen problemas para sacar la beca internacional, ya que no se pueden homologar los
créditos con universidades europeas.
• Yo estaba, satisfecha con la vigencia de nuestro Rector, porque yo creía que era una persona que estaba comprometida,
o que al menos se sentía parte de los estudiantes, pero ahora que fuimos a manifestarnos por el alza del pasaje, se notó
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un rechazo a los estudiantes por parte del Rector, al decir que estábamos haciendo unos “panchos”. Y desde que me
invitaron a venir aquí quería expresarlo.
SITUACIÓN DEL MEIF
LO POSITIVO
• Creo que el Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF) lo hicieron con el afán de mejorar el nivel o ayudar a los
estudiantes.
• El MEIF está bien para algunas facultades como Sociología, que tiene 12 años con él y yo siento que está bien.
• El MEIF es muy padre porque convives con diferentes carreras y con personas de la misma UV.
• Creo que el MEIF tiene ese vínculo con otras universidades, con la globalización, que corresponde igual a ciertas
necesidades que actualmente la sociedad está exigiendo.
• Cuando entró el MEIF a la carrera de Danza, tomé cursillos de administración en FCAS, ya que te da la libertad de
tomar materias electivas, por lo que me di la oportunidad de estar en las dos carreras.
• Creo que el MEIF está enfocado a que no sólo te bases en tu carrera, que tengas derecho a estudiar otras cosas, a
moverte en la UV.
• Llevo 9 semestres en el MEIF. Al principio nadie te dice como le vas hacer, pero vas agarrando experiencia y en el
tercer semestre pues ya te aplicaste.
LO NEGATIVO
• Habría que ver de dónde metieron el MEIF que fue sacado de Europa, después a Estados Unidos y después para acá; la
UNAM lo tuvo una temporada, pero lo sacó.
• La causa de todos sus problemas del MEIF corresponde a un proceso de adaptación.
• La UV tiene algunas (carreras) que todavía no están preparadas, o que todavía no cubren con las necesidades que el
MEIF exige como modelo.
• Cuestión de organización interna es el origen de los problemas del MEIF.
• Tratan de convencernos de que el MEIF está bien, pero he comentado con estudiantes de otras facultades y lo odian.
• Como alumno de primer ingreso me dieron una explicación del MEIF muy superficial, en lugar de una guía para saber
cómo y cuantas y materias me conviene escoger.
• Las horas de clase que podemos tomar están muy separadas unas de otras, tenemos clases en la mañana y en la tarde
con varias horas libres intermedias.
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• Si estuviéramos en el modelo rígido nos esforzaríamos más, porque no se pueden reprobar más de 3 o 4 veces una
materia y con el modelo flexible tenemos más oportunidades.
• La carrera de Biología que recién se integró al MEIF no tiene un plan de estudios bien definido, y hay muchos
problemas con los horarios, maestros.
• Esa famosa flexibilidad que tiene el Modelo, de hacer lo que quieras, no permite egresar bien preparado, estoy tomando
clases que realmente no me sirven tanto con tal de usar mi tiempo.
• Un ejemplo de la flexibilidad es que: Me inscribí en Publicidad, voy en tercer semestre pero tengo una materia del
séptimo y la necesito para pasar la materia 4 del tercero”.
• Bajo el modelo rígido los estudiantes se tienen que esforzar mucho y los maestros son muy exigentes.
• En el modelo flexible, la opción del maestro es volverse “barco”, porque los alumnos no entran a clases con los
maestros exigentes.
• Con eso de de los sindicatos, hay muchos profesores que actúan mal y se cubren a través de él, porque se sienten
protegidos.
• Al cambiar el plan de estudios nunca hubo un consenso por parte de los estudiantes, ni junta parecida, no nos dieron la
oportunidad de hacerlo y eso es importantísimo.
• Tenemos el MEIF en la Facultad de Danza desde hace un año por nombre, pero en la estructura seguimos siendo
rígidos, no podemos cambiar materias, no tenemos más maestros, no tenemos más salones.
• Llevo con varios grupos algunas clases y se forman grupitos, pero no se llegan a fortalecer relaciones o lazos con las
personas.
• Los maestros, no saben en que enfocarse porque imparten una materia para tres carreras, estoy en una clase que del
100%, el 30% se enfoca a mi carrera y el otro 70% para las demás carreras.
• Tengo una maestra por horas que parece no gustarle el MEIF, va corriendo a una facultad, regresa corriendo a FCAS y
no creo que de las horas completas de clase.
• Hay maestros que están enseñando cosas de cálculo que se ha comprobado que son obsoletas y siguen usando el
pizarrón cuando pueden hacerlo con otra tecnología.
• En la carrera de Ingeniería Química me hubieran gustado más visitas industriales de vinculación con las empresas,
porque estamos manejando teoría del 80%
• Que las prácticas se otorguen a los estudiantes de acuerdo al promedio de calificaciones, no sólo por ser familiar de los
maestros o directivos.
• El personal administrativo sigue siendo rígido, no encaja con el MEIF.
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PROPUESTAS
• Yo creo que si se puede mejorar el nivel académico con nosotros como alumnos, maestros y personal administrativo que
somos parte de ella podemos ayudar a que se levante.
• En Ingeniería Química, se debe poner mayor atención en los horarios, en el plan académico que está manejando porque
se han quitado materias que pudieron ser básicas o importantes para nuestra formación.
• La UV debería prestar atención al MEIF, porque le estamos depositando nuestra confianza para formarnos y egresar
con calidad no sólo en contenido sino también en método.
• La UV debería dar con calma y facultad por facultad el funcionamiento del MEIF a los alumnos de primer ingreso, con
recesos y espacios para preguntas.
• Ofrecer a los alumnos de primer ingreso una guía o instructivo que explique cuantas materias puedes elegir o que
conviene elegir.
• Debemos evaluar con rigidez al profesor, ya que si buscamos una universidad con reconocimiento no tendríamos porque
decidir entre maestros barcos y maestros buenos.
• Una solución es hacer un modelo rígido de tu carrera pero con la misma opción que tenemos de optativas y todo eso
dentro de tu carrera.
• Que los maestros estuvieran mejor calificados y adaptarlos muy bien al MEIF, para que puedan trasmitirles todo a los
alumnos.
• Que hubiera mayor apoyo económico para (FCAS) porque ir ahí es toda una odisea, hay mucha tierra y lodo cuando
llueve y se mete el agua horrible.
• Mayor apertura en cuanto a intercambios nacionales y extranjeros, porque al regresar tuve la oportunidad de aportar
algo a la UV.
• La parte práctica en todas las carreras ya que es demasiada la teoría.
• Evaluar al personal administrativo.
• Evaluar al sistema, a la administración, el proceso de inscripción, o de cómo consideras el servicio, cuestiones básicas
de instalaciones, higiene, para que todos podamos dar un punto de vista.
• Enterarnos de la declaración de los recursos del patronato, porque siempre que queremos pedir algo, dicen que se
acabó. No sé si es verdad o un pretexto pero nunca nos apoyan.
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• En la Facultad de Danza debe haber un equilibrio en cuanto al tiempo de egreso de los estudiantes, ya que estamos muy
aparte de lo que son las otras áreas académicas, tanto de ciencias como de humanidades.
• Que se sigan haciendo estos grupos de discusión porque ayuda mucho a mejorar la UV.
• En Humanidades hace falta un espacio en el área de audiovisual, en el área de computación hace falta equipo, sillas, ya
que nos sentamos 3 en una computadora y actualización en internet porque está bastante lenta.
• Poner atención en las inscripciones y más lugares para cursar las materias electivas, porque casi se pierde una semana
de clases por estar peleando un lugar.
• Que sean grupos pequeños los que reciban clase, en Biología son más de 40 alumnos cuando se supone que el MEIF está
diseñado para 25.
• Ver lo del cupo mínimo de 10 a 15 alumnos para las materias optativas, porque no se llena el cupo la materia no se abre.
ATRIBUTOS DE UNA UNIVERSIDAD DE PRESTIGIO

• Instalaciones adecuadas, actualizadas constantemente y herramientas necesarias.
• Mayor apertura de intercambio estudiantil nacional y en el extranjero.
• Actualización de sus sistemas administrativos.
• Laboratorios actualizados con las herramientas necesarias para realizar investigación, ya sea ciencia básica o aplicada.
• Investigadores buenos de UV y de otras instituciones que publican, imparten una experiencia educativa y apoyan a los
estudiantes con sus conocimientos.
• La vinculación con empresas nacionales y extranjeras para realizar prácticas.
• Calidad, compromiso y dedicación.
• Que todos, administrativos, maestros y alumnos nos sintamos parte de la UV.
• Docentes actualizados.
• Estar en lo alto en tecnología. Enseñar métodos más prácticos.
• Apoyo totalmente a la investigación y a la realización de proyectos de los estudiantes.
• Organización y transparencia.
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• Organización y compromiso para quien toma las decisiones.
• Innovación y compromiso.
• Organización es muy importante y la búsqueda de progreso y compromiso por parte de todos.
• Recursos materiales, económicos y humanos adecuados.
• Responsabilidad como respuesta y transparencia en todos los sentidos.
• Organización principalmente, compromiso por parte de los estudiantes y universidad, y sobre todo actitud.
• Compromiso y calidad educativa.
• Calidad (Saber que voy a la universidad y que realmente voy a lograr mi meta, tener un objetivo claro, esforzarme por
llegar a lograr ese objetivo, tomando los medios con los que cuento para lograrlo)
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CUADRO DE RESUMEN
CATEGORÌAS PRINCIPALES
ESTUDIANTES CAMPUS XALAPA
SITUACION ACTUAL
POSITIVO NEGATIVO Atributos de universidad

de prestigio
 La Universidad Veracruzana -Hacia el exterior se percibe que el • Sentido de identidad de la
tiene un buen nivel académico. nivel académico de la UV ha pasado comunidad universitaria
del tercer lugar al veintitantos.
 La infraestructura física, los • Infraestructura física adecuada,
programas académicos y los -Corrupción: inequidad en los tecnología de punta
recursos económicos que se recursos económicos que se otorgan
invierten en la UV la han a carreras por convenir a intereses • Sistemas administrativos, recursos
mejorado notablemente. políticos de ciertos sectores. materiales, económicos y humanos
adecuados en constante
 El Periódico Universo -Falta de comunicación entre mantenimiento y actualización.
estudiantes, académicos y personal
administrativo. • Total apoyo a la investigación y a
la realización de proyectos de los
-La falta de homologación crediticia estudiantes.
de la UV con universidades
europeas, obstaculiza el acceso a • La vinculación con empresas
becas internacionales para nacionales y extranjeras.
estudiantes.
• Docentes e investigadores que
-La planta docente en su mayoría de publican de otras instituciones.
maestros por horas, no permite
aprovechar todo su potencial.
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• Calidad, compromiso y
dedicación, organización,
transparencia, innovación,
responsabilidad, calidad educativa,
búsqueda de progreso.
• Sobre todo actitud para quienes

toman decisiones.
MEIF
POSITIVO NEGATIVO Propuestas

 Se creó para mejorar el nivel -Los problemas del MEIF son causados -Una guía escrita para la inducción al
académico de los estudiantes. por cuestiones de organización interna. MEIF
 Tiene buenos muy propósitos que El modelo está bien para ciertas carreras -Mayor apoyo en las facultades a los
corresponden a necesidades que la como las de humanidades. alumnos de primer ingreso para elegir
sociedad exige. sus experiencias educativas.
-La flexibilidad del modelo no permite el
 Está enfocado a la formación multi egreso de profesionistas bien preparados -Poner atención en las inscripciones y
y transdisciplinaria de los por la forma en que se escogen las ofertar más lugares para cursar las
estudiantes. experiencias del área electiva. materias electivas.
-Los profesores para mantener su trabajo
se vuelven maestros barco. -Maestros bien calificados y
adaptados al MEIF.
-Los profesores por horas van corriendo de
carrera en carrera para dar sus clases con -Evaluar con rigidez a los docentes y
cierto atraso de tiempo debido a las al personal administrativo.
distancias que tienen que recorrer. -Mayor apertura para la movilidad
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-Recorte de materias fundamentales para la estudiantil”
formación académica del estudiante.
-Evaluar al sistema, a la
-El modelo tiene muchas horas de teoría y administración, al proceso de
muy pocas de práctica y de vinculación inscripción.
con el sector productivo.
-Poner atención a la infraestructura
-Horarios discontinuos. física y equipamiento.
-La flexibilidad permite la convivencia con -Mayor apertura para la participación
gente de muchas carreras pero no se de de los alumnos en la toma
fortalecen relaciones ni los lazos entre decisiones académicas.
estudiantes.
-Los docentes no saben en que enfocarse
cuando imparten la misma materia a varias
carreras.
-Los docentes y el personal administrativo
no se han adaptado al modelo, siguen
siendo rígidos.
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GRUPO DE DISCUSIÓN
ESTUDIANTES COATZACOALCOS
Como respuesta a la convocatoria para participar en el Grupo de Discusión de Estudiantes por parte de la comunidad
estudiantil del Campus Coatzacoalcos-Minatitlán, de un total de 12 invitaciones realizadas a alumnos de diversos semestres y
carreras de licenciatura, asistieron 8 estudiantes con la finalidad de opinar acerca de la imagen de la Universidad Veracruzana.
El Grupo de Discusión, de acuerdo con el género se conformó de 3 mujeres y 5 hombres de las carreras y semestres
siguientes: Irene Delgado 7º semestre de Contaduría; Gabriela Trujillo 1er semestre de Ingeniería; Luz Saviñon López del 1er
semestre de Trabajo social, Pedro Cañas del 7º semestre de Enfermería; Saulo Sinforoso del 7º semestre de Contaduría;
Darwin Martínez del 5º semestre de Ciencias Químicas; Fidel Martínez del 7º semestre de Ingeniería y Antonio Peña del 7º
semestre de Ciencias Químicas.
El grupo mantuvo una participación activa y demostró una opinión informada sobre la situación de la Universidad
Veracruzana lo que facilitó la exposición de sus comentarios y la moderación de la discusión.
 Considero que a cómo estaban hace 30 años, ya está un poco más avanzada.
 Con el paso del tiempo, yo creo que sí podemos lograr estar a competencia o nivel de las universidades más grandes de
México y posteriormente de todo el mundo.
 Creo que si estamos marchando bien.
 En lo que es calidad, vamos bien, creo que somos de las mejores universidades de Veracruz, ya se puede decir que de las
del país.
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 La Universidad Veracruzana para mí fue mi primera opción porque tiene un reconocimiento muy grande, porque
estudiar en una escuela que no tiene tanto reconocimiento y tener que pagar.
 Se conoce porque es la más distribuida a lo largo del Estado, de todo el país, en la que tienen opciones los alumnos para
escoger, la que tiene más oferta y más diversidad cultural.
 No creo que (nunca) se lleve a cabo la descentralización. No creo que la descentralización se lleve al 100%.
 Nuestro dirigente, obviamente no puede ser perfecto en todos los aspectos, pero considero que ha dado un gran paso
adelante.
 El error de CENEVAL, yo leí en una columna del diario, que es política.
 Somos el resultado de esta casa de estudios, cuando nos preparamos, salimos bien, salimos al ramo laboral o vamos a
cursar una maestría en otras universidades, ya sea extranjeras o de aquí damos buen reflejo de que somos gente
preparada.
 El 60% o más del 50% de lo que le da el puntaje de ser una Universidad prestigiosa, somos nosotros los alumnos.
 La UV está ahí, que está dando buenos frutos, que estamos compitiendo a la par con los demás.
 Creo que la Universidad si tiene buen prestigio.
 Busque en las listas de las mejores y salió la UV, vi que estaba muy arriba de otras de paga que la verdad pensé que eran
mejores.
 Cuando hacemos examen de admisión vienen desde lejos, ¿por qué? Más que nada por el prestigio.
 Considero que si hay resultados que han marcado la pauta.
 Nosotros tenemos tercer lugar a nivel nacional, competimos contra la UNAM, Monterrey, Mérida, es un orgullo para
nuestra Facultad y para la Universidad que no estamos rezagados.
LO POSITIVO:
 Considero que la UV está en un proceso evolutivo, está evolucionando.
 Creo que estamos evolucionando a un paso gigantesco.
 Considero que se está colocando en el aspecto educativo ya a nivel de otras universidades, como el Tecnológico de
Monterrey o la Universidad Autónoma de México, ya casi estamos a nivel de ellos.
 Considero que nuestra Facultad en particular, ha evolucionado, ya tenemos unos proyectores, se ha visto la inversión.
 Creo que si ha evolucionado bastante, al menos a nivel académico acerca de la investigación científica.
 Tenemos la materia prima en esta prodigiosa escuela, estoy muy dichosa de tener o de contar con estudiantes como
nosotros que nos esmeramos para superarnos, lograr nuestros objetivos.
 La verdad la Universidad Veracruzana fue mi primera opción y sí estoy contento de estar aquí.
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 Nos esforzamos al venderlos (los boletos del Sorteo UV) porque sabemos que entre más vendemos mas resultados vamos
a ver.
 Siento que la Universidad nos ha dado mucho, si nuestro Rector no tiene todos los recursos para darnos todo lo que
estamos necesitando, pues hay que implementar algo, hacer algo, y pues vender un boleto… hay que ser solidarios
también, porque sabemos que es un beneficio para nosotros, ya queda en las personas que administran ese dinero, que lo
apliquen bien.
 Vi a mucha gente molesta, hicieron un escándalo, hicieron faramalla (sic) pero al menos yo siento que vendría siendo
como una obligación del alumno porque al menos yo a la UV, la considero más que mi casa.
 El presupuesto que le asignan a las Universidades pero pues no es culpa del Rector, ellos nada más gestionan.
 Lo que más admiro de esta Universidad (porque he escuchado de otras que das tus respectivos 800 pesos y pasas). aquí
en la Universidad nunca he escuchado comentarios, que digan ese maestro es corrupto.
 No hay calificaciones regaladas, aquí se lo ganan por su propio mérito y creo que eso es lo que nuestra Facultad ha
mantenido bien.
 No me han hecho ningún comentario de este maestro si le das tanto (pasas), eso sí lo puedo decir con toda certeza que a
comparación de otras escuelas como el Tec. de Mina, que dicen que es pura corrupción ahí.
 Lo que es del Sorteo, pues se puede decir que hay más utilidades, pero también siento que sí está basado en tener
privilegios.
 Lo mejor que tiene (la UV) son algunos maestros, no todo es perfecto, pero los maestros se encuentran muy bien
preparados.
 Tenemos maestros muy capacitados, reconocidos, tienen la teoría y lo fusionan con lo práctico, nos transmiten el ramo
laboral.
 Creo que lo académico es lo mejor que posee y hace valiosa la Universidad.
 Los maestros son lo mejor que tiene, bien preparados.
 Los maestros, en mi Facultad tenemos profesores con doctorado, muy éticos todos.
 Las oportunidades, escuché un mensaje del señor Rector, que decía que hay oportunidad de estudiar maestrías,
doctorados, ya nada más es cuestión de querer.
 Nada más el nombre, Universidad Veracruzana, ya es orgullo, es no sé, me motiva estudiar acá. Me siento orgulloso.
 Me siento mejor aquí que sí estuviera estudiando en la mejor escuela de paga, creo que el simple hecho de la
Universidad Veracruzana, ya es un orgullo.
 Tengo conocidos que van en escuelas de paga y me dicen que tienen mil cosas mejores en infraestructura, que yo creo
que al fin y al cabo no tiene importancia porque a la hora de conseguir un trabajo, a quién van a contratar, a mí que
siento que tengo más conocimiento de lo que tienen ellos.
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 El Rector está inculcando mucho la cultura y con nuestro actual Vicerrector ya también… digamos que no estamos al
100% ahí pero estamos inculcando lo que es la cultura aquí en la Universidad.
 Creo que en otras universidades (los maestros) no están controlados y aquí si están muy controlados. También ellos son
evaluados.
LO NEGATIVO:
 Sinceramente me preocupa; considero que la falta de interés del señor Rector, que es principalmente en la Universidad
Veracruzana campus Coatzacoalcos
 En la Facultad de Trabajo Social nada más tenemos unas cuantas bancas, no cabemos todos y la verdad somos muchos.
 En lo que respecta a infraestructura, en nuestra Facultad no tenemos ventiladores, tenemos lo que es el clima; el baño, a
veces, no cuenta con agua, necesidades básicas pues, que faltan.
 Respecto a infraestructura estamos mal, muy mal; muchas carencias y pues los baños, nosotros no tenemos baños, hay
muchas carencias.
 Casi todo el mundo sabe del campus de Coatzacoalcos, que se dice que es el más olvidado.
 Se necesitan más espacios, infraestructura.
 Cómo los maestros van a ir a Xalapa y van a decir que quieren equipos; si ya se les dieron y se echaron a perder,
porque no hacen nada con los equipos porque los manuales están en inglés.
 Hubo mucha discordia por los boletos (del Sorteo UV).
 Creo que si hay mano negra o corrupción, no sé, pero creo que no viene del gobierno, sino del señor Rector para abajo.
 En nuestra Facultad y específicamente en mi salón, un maestro nos dijo el que no quiera vender boletos no hace examen.
 En cuanto a lo del sorteo, el año pasado, apenas se pudieron pagar los gastos de los premios y por eso lo de las
computadoras fue muy poquito. Me ilusionaron con las computadoras de plasma y creo que a nuestra Facultad no llego
ninguna.
 Del primer sorteo, él decía que las computadoras se habían enviado a la Facultad, de la región Coatzacoalcos y hasta
donde tengo entendido, es una cosa que no es cierta.
 Algo material que yo vea que sea utilizado de la venta de los boletos no ha habido, si acaso, nuestra directora, pues si
compró los cañones, las “lap” que a veces no hay suficientes.
 Sabemos que el presupuesto que les otorgan no es suficiente.
 Creo que la causa vienen desde arriba, desde el Gobierno Federal, ahora si ellos están reduciendo los presupuestos, el
Rector si tiene un presupuesto un poco menor del año anterior, entonces ya no va a haber más inversión,
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 No he escuchado que hay algo así para el arte y la cultura, aquí no, más que eventos y cosas así pero que los alumnos
participen en algo así, pues no.
SITUACIÓN DEL MEIF
LO POSITIVO:
• A mí este sistema me agrada porque ahí si ves a quien le interesa, quien de verdad está aquí por lo que quieres ser.
• Es un buen Modelo porque la persona busca el saber, pero no lo introdujeron en un momento adecuado ni te dieron la
inducción adecuada.
LO NEGATIVO:
• Ahorita, yo estoy frustrada (…). Si yo pudiera yo si me regreso porque sigo renegando de él.
• Se pierde mucho tiempo.
• De flexible no tiene nada.
• Sí de milagro se llega a ofertar en dos horarios, este no sé que no puedes y demás, pero pues siempre te atrasas.
• El problema que enfrentan los ya que vamos en séptimo o en octavo o noveno es que a veces nada mas necesitamos dos
(materias) y esas dos se cierran y ¿qué hacemos?, Esperar a ver si tu Secretaria Académica te quiere meter en algún
grupo que ya esté lleno o si el chico se arrepintió y se salió.
• Las materias que debían no las quitaron y así pasamos a sexto y nos las quitaron los que iban en octavo, nos empezaron
a quitar materias, entonces nos quedamos sin materias, y ¿qué hicimos nosotros?, Ahora se las estamos quitando a los
de quinto, así estamos, entonces en algún momento, ellos se lo van a quitar a los otros.
• Sí es eso que ha venido a perjudicar a todos, a todo mundo.
• Yo creo que estaríamos mejor con el (modelo) de bloques.
• El modelo en que estamos actualmente, es pésimo, pésimo… creo que si se implementara el modelo anterior tendríamos
más tiempo, para hacer otras responsabilidades, trabajar o dormir o salir.
• Lo malo es que no sé por qué motivo no se lleva como debe de ser, decían que era como 30 alumnos máximo por salón,
tenemos 60.
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PROPUESTAS AL MEIF:
• Que se implementara la interacción donde el alumno ya no es receptor, donde el alumno también se expresa con el
maestro.
• Regresar al modelo de bloques pero con la misma idea que el alumno aprenda por su cuenta, si es lo correcto.
• Que las materias optativas no solo consideren actividades deportivas sino también culturales y artísticas.
PROPUESTAS EN GENERAL:
 Considero que el gobierno debe invertir más en infraestructura, a si como invierte más en investigación
 Creo que deberían invertir, de implementar más dinero en lo que son los laboratorios.
 Siento que la necesidad cada día es mayor y el presupuesto se debe incrementar.
 Las propias facultades pueden adquirir dinero por medio de la gestión, es ahí donde entra la propia Facultad, los
propios directivos de la facultad.
 Debemos cambiar la mentalidad, debemos tener la mentalidad de ser mejores, hay que ser mejores.
 Me gustaría que cambiara el hecho de las personas que ingresan y cuántas ingresan.

• Aprendizaje centrado en el estudiante, con maestros más capacitados en cuanto a la forma de enseñar.
• Mayores actividades culturales, deportivas y artísticas.
• Que los directivos busquen la forma de obtener recursos por ellos mismos, de la propia Facultad, y no solo depender de
lo que manden de Xalapa.
• Que se implementara lo cultural y lo artístico.
• Que sea una Universidad más exigente con los alumnos que van a entrar para que de verdad se vea que los que están
aquí son los que se lo merecen.
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• Que tenga todas las herramientas necesarias; en el aspecto cultural que existan maestros de danza, que haya guitarras,
trajes.
• Que tenga muchos recursos, que existan bastantes recursos, bastante apoyo.
• Que tenga la infraestructura necesaria.
• Una Universidad donde todos sus dirigentes, administrativos, tengan una actitud positiva, de crecer, de ser prósperos.
• Que apoyen cien por ciento al alumno.
• Que tuviéramos el otro modelo, por bloques.
• Que (tuviera) la infraestructura necesaria para los alumnos.
• Que el vicerrector y todos ellos, se basen y escuchen la palabra del estudiante, las necesidades que uno tiene, tanto como
motivacionales y de infraestructura.
• Que los maestros fueran más accesibles que fueran facilitadores, no “dificultores” de la carrera.
• Que hubiera interacción de maestro-alumno pero no de que te mando sino que te oriento y que te vaya a llevar hacia la
meta.
• Que hubiera más oportunidades para desarrollarnos en la cultura y el deporte
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CUADRO DE RESUMEN
ESTUDIANTES COATZACOALCOS
SITUACIÓN ACTUAL

de prestigio
- docentes están muy preparados, tienen ética - El SORTEO UV por las exigencias de • Se consideraron a la Universidad
y son muy capaces. venta de boletos a los alumnos. Nacional Autónoma de México,
al Instituto Tecnológico de
-A diferencia de Universidades de la región -La falta de resultados tangibles sobre los Monterrey y a la Universidad de
admiran que no existe corrupción en el recursos obtenidos del SORTEO UV. Yucatán como referentes de
aspecto académico para otorgar prestigio.
calificaciones aprobatorias sino que se -La falta de infraestructura básica en las
reconoce el esfuerzo del estudiante. aulas, en las instalaciones sanitarias y en • Educación basada en el
las áreas de laboratorio. estudiante con un modelo
-Coincidieron en que son positivas las educativo que considerara las
evaluaciones a los maestros y que estos sean -Ausencia de oportunidades para el opiniones de los estudiantes y
exigentes con los alumnos. desarrollo cultural y/o artístico. que fuera por bloques.
• Que cuente con recursos

-Es la Universidad más distribuida a nivel -El Rector no tiene interés en
materiales y de infraestructura
nacional. Coatzacoalcos.
suficientes.
-Aspectos académicos y de infraestructura, • Que sus integrantes mantengan
han mejorado. una actitud próspera y de
crecimiento.
-Señalan que la UV cuenta con prestigio
social. • Que existan oportunidades para
el desarrollo cultural y artístico.
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-Entre lo mejor que tiene la UV está la USBI • Que se les exija mayor
Coatzacoalcos, el CADI, el acervo desempeño a los alumnos.
bibliotecario y el Centro de Cómputo.
-Destacan que hay impulso para estudiar

postgrado y que hay convenios con otros
países.
-Reconocen que hay impulso a la difusión

cultural.
MEIF

 Revela el interés real de los alumnos por - No es flexible.  Cursos de inducción al MEIF para
aprender. estudiantes de nuevo ingreso.
- No se cuenta con amplitud en los
 Autoaprendizaje. horarios de las materias ni hay oferta de  Mayor interacción alumno-
materias suficientes. maestro.
-Provoca “arrastre” de materias a los  Regresar al de bloques pero con la
grados superiores afectando a los grados misma idea que el alumno aprenda
inmediatos. por su cuenta.
-Provoca frustración entre algunos
estudiantes, por falta de tiempo para
realizar otras actividades o trabajar
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GRUPO DE DISCUSIÓN
ESTUDIANTES POZA RICA-TUXPAN
Como respuesta a la convocatoria para participar en el Grupo de Discusión de Estudiantes por parte de la comunidad estudiantil,
del Campus Poza Rica-Tuxpan, de un total de 14 invitaciones realizadas a alumnos de diversos semestres y carreras de
licenciatura, confirmaron su participaron 12 estudiantes, con la finalidad de conocer su opinión acerca de la Universidad
Veracruzana.
El Grupo de Discusión, de acuerdo con el género se conformó de cinco mujeres y siete hombres: María Elena García Mendoza,
1er periodo, de la carrera Biología, en la Facultad de Ciencias Biológicas en Tuxpan; Claudio Francisco Malpica Ramírez,
carrera de Pedagogía, Poza Rica 1er. Periodo; Jesús Alberto Rivera Antonio, carrera de Ingeniería Ambiental y Ciencias
Químicas, Poza Rica; Moisés Montes Patiño, carrera de Sistemas Computacionales Administrativos, 3er semestre, Facultad de
Contaduría, Tuxpan; Braulio Alejandro Hernández Rodríguez, 1er. semestre de la carrera de Gestión y Dirección de Negocios
de la Facultad de Contaduría, Tuxpan; Ricardo García Saenz Rosas, 1er semestre, carrera de Psicología; Yemileet Sánchez Cruz
de 7º semestre de la carrera de Psicología; Carlos Manuel de la Cruz Bravo, carrera de Ingeniería Química, de Poza Rica; 7º,
Nayeli Hernández Ronquillo, Facultad de Ciencias Biológicas Agropecuarias, Tuxpan; 5º semestre, Karina Riviello Contreras,
carrera de Ingeniería Química; Fabiola Irene Guzmán González, carrera de Ingeniería Ambiental, 3er periodo y José de Gerardo,
carrera de Ingeniería Química, 5º semestre carrera de Ingeniería Química, de Poza Rica.
La participación activa y comprometida de los estudiantes facilitó la conducción del grupo, logrando que cada uno de los
estudiantes de manera espontánea expresaran su opinión acerca de los temas que se iban abordando acerca de la Universidad
Veracruzana, haciendo en algunos casos, énfasis en su facultad de adscripción.
El resumen que se presenta a continuación son citas textuales del Grupo de Discusión, ordenando los comentarios de acuerdo con
los subtítulos del esquema de análisis.
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POSITIVO
• Bueno primero que nada, quiero decirle que la estructura está muy por encima de las universidades de la mayoría del
Estado, eso es algo, bueno, muy importante para nuestra formación.
• La USBI es algo que ninguna universidad tiene, bueno que yo sepa aquí en el Estado; otro aspecto que me gusta mucho
de la universidad son las relaciones académicas que tiene con otras universidades, posibilidades de cambio, de movilidad
nacional e internacional.
• Todas las instalaciones están muy bien, porque desde el hecho de tener una biblioteca y poder investigar nuestras tareas,
nos es menos complicado que comprar los libros, hasta los mesa-bancos son muy cómodos, el aula en general está muy
bien, y otro aspecto muy importante para nosotros, serían las materias porque ahora con el Modelo Flexible, podemos
tomar un horario ya sea en la mañana o en la tarde o podemos acomodarlo como nos convenga y pues eso está muy bien.
• Yo considero que un aspecto positivo es el nombre que ya tiene la Universidad Veracruzana, en el Estado y en el país,
porque he visto que a través de las sedes que nos llega a tocar de otras facultades, o sea ya se abrió la proyección de la
Universidad, eso sería en el ámbito cultural, científico y de investigación, bueno y en investigación, este cualquier otra
rama.
• El apoyo los maestros nos dan las líneas de investigación que en la Facultad donde yo estoy son muy buenas, al menos
hay quienes hemos tomado otras materias en 1er periodo que son cursadas, digamos en 5º o 7º semestre y son muy
flexibles los maestros para apoyarnos en ciertos momentos que no podemos; algunos maestros, algunos biólogos, nos han
dado hasta su número telefónico para cualquier cosa, que si necesitamos algún apoyo, por ejemplo en alguna materia,
ellos nos explican.
• Algunos egresados dan clase en la misma Facultad.
• También el nivel de preparación de los maestros, todos tienen un grado de maestría, eso ya es una ventaja sobre cualquier
otra universidad, ya sea privada, sobre todo que son pasante, y que muchos maestros también tienen doctorados, bueno,
en mi Facultad de Psicología.
• Hago en comentario respecto a la estructura, la relación con otras instituciones, quiero decir, otras universidades, los
servicios que tenemos en la biblioteca, en cuanto a todos estos recursos con los que cuentan no nada más los estudiantes,
sino también los maestros.
• Otro punto muy importante es el ascenso que tiene, con esto me refiero a los campos que están a lo largo de todo el
Estado, que deriva en que los alumnos tienen mayores posibilidades de estudiar, y mayores oportunidades de ir, porque ya
tienen un campus cerca de la región donde viven, o el lugar donde ellos viven.
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• Bueno he observado en la Facultad de Psicología, es muy activa en cuanto a los proyectos de investigación, los foros,
congresos internacionales, muchas actividades académicas diversa
LO NEGATIVO:
• Para mi hubo un aspecto la verdad que si fue negativo, no ofertaron mucho las carreras. No hubo mucha promoción, en la
carrera que yo estoy, sinceramente.
• De la carrera de Gestión y Dirección de Negocios, yo me enteré por una compañera, nunca fueron a la escuela
(bachillerato) a decir, hay estas carreras en tal facultad, y esto es lo que más le hace falta a la Universidad Veracruzana,
que oferte mas sus carreras, que las promocione mas.
• Bueno yo pienso que hay materias que podrían estar integradas dentro de otras. Todos los maestros de UV, reciben cursos
de actualización de lo que es Habilidades del Pensamiento (HP), pues todos ellos podrían, en su propia materia, aplicar y
enseñar los conceptos de HP.
• Mi papá da clases en la Universidad, pero también da clases en la ESBO, a él lo mandaron a la UPN a hacer un
diplomado en la materia de habilidades del pensamiento, y a todos los maestros de la misma escuela, para que, en sus
mismas materias integren todo eso.
• Yo coincido en que a la Universidad Veracruzana le falta reestructurar algunas materias y más en los horarios porque
hay problemas luego con las inscripciones también.
• Hay muchos alumnos que no alcanzan lugar en las materias ofertadas, entonces lo negativo es que nos faltan más
académicos para dar todas las materias.
• Yo pienso que la Universidad debería extender los campus, por ejemplo aquí en Poza Rica, Tuxpan sería: Poza Rica,
Tihuatlán, Coatzintla y Tuxpan a extender, para que los que están allá, no tengan que salir de su comunidad.
• Yo considero que UV tiene ventaja sobre cualquier Universidad, pero que aún así es necesario ampliar la oferta porque
son muchos más los demandantes de la Universidad, y sólo la mitad de los aspirantes entra.
• En mi Facultad de Contaduría, por muchos años, solamente, se llevaba una carrera que era Contaduría; apenas este año
que viene va a salir la primera generación de Gestión y Dirección de Negocios, y yo estoy en el 3er semestre de la primera
generación de Sistemas.
• En mi carrera (Biología) hace mucha falta la infraestructura, por ejemplo, estamos chocando con las clases por llevar
materias que luego se te juntan ya que no hay salones. Y vemos que llegan sillas, y llegan mesas pero no hay salones.
• A nosotros nos hace falta una muy buena cafetería, la que teníamos nos la quitaron de donde estaba, nos la pusieron hasta
el estacionamiento, tenemos que bajar las escaleras y pasar un pasillo que cuando llueve se enloda.
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• No hay suficientes laboratorios, en nuestra Universidad, se abrieron más carreras como Economía, Biología Marina,
Agronegocios, por lo que nos hacen falta salones; tenemos que estarnos saliendo en plena clase, pues viene otro grupo.
• En mi carrera de Medicina Veterinaria, necesitamos laboratorios de anatomía, laboratorios de bromatología. Como
también los biólogos ya ocupan el laboratorio, chocamos mucho en el horario.
• Se tiene una mala administración en cuanto a las carreras y como las van a manejar con todas las materias. Por ejemplo,
Tiene uno que andar buscando materias a veces aquí en poza rica, y uno lleva hasta computación básica en línea por
adelantar.
• Se acaba de abrir la carrera de Ingeniería Petrolera en la Facultad de Ciencias Químicas, y sin embargo tendrían que
hacer un convenio completo para abrir esta escuela y creo que no se ha elaborado, y ya ingresaron dos grupos con
bastantes alumnos, entonces creo que eso que puede ser el error de la carrera, no contar con las infraestructura que
suficiente para estos alumnos que van a continuar cuatro semestres más y que va a ir aumentando ese número de
población,
• Yo creo que esto se refleja más que nada en la administración, porque aunque sean de la misma facultad, no pueden
coordinar todas las carreras que llevan, entonces por lo tanto no tienen, bien marcados los horarios y el número de
demanda que tienen.
SITUACIÓN DEL MEIF
LO POSITIVO
• A mí me parece, interesante y me ha resultado bien lo que es su flexibilidad, porque pude adquirir una carrera
académica, o sea que estoy de acuerdo en haberla cursado porque estoy en 7º, y en el 8º periodo nada mas voy a llevar
servicio y experiencia recepcional.
• Se pueden adelantar las materias, aquí uno se siente con el conocimiento, tengo espacio para cursarlas de una vez, en
vez de esperarme unos 2 o 3 semestres, y eso es muy importante, porque ayuda que vayamos avanzando.
• Para los alumnos que somos de fuera también es una buena opción, porque estudio en Tuxpan pero soy de Poza Rica y
los fines de semana que yo regreso se pueden tomar algunas materias en alguna facultad de aquí, y eso hace también
que se avance.
• A mí en lo particular me gusta porque puedo tomar materias en la mañana o en la tarde; cada persona acomoda su
horario de acuerdo como más le convenga a uno.
• Tuve la experiencia de colocar mi horario, pero escuchando las experiencias de otros compañeros de otros semestres,
me parece que es muy bueno.
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• Considero que están bien las oportunidades que se tienen de pasar las materias.
• Considero que está bien la manera en que ahora se está educando, porque lo están haciendo más autónomo.
• Porque finalmente, ahora la información ya no nos la dan, la tenemos que construir, ese sería un aspecto por un lado
que está bastante bien porque nos hace tomar criterios; prácticamente lo que nosotros queramos aprender es lo que
vamos a obtener.
• Yo siento que el MEIF es lo que nos va a dar la formación que necesitamos.
• Bueno de hecho, muchos compañeros míos, se quedaron con la costumbre en la prepa de que los maestros nos andaban
correteando, por eso están reprobados.
• Se ve también que influye mucho lo actitudinal en la calificación, y bueno, los que sacan 10 son los que ya están
preparados para ser autónomos.
• Bueno el aspecto positivo es que, o te previenes o a punta de golpes aprendes que tienes que ser autónomo y construir tu
conocimiento.
• En ese aspecto está muy bien porque no todo el tiempo vamos a tener a alguien que nos diga que es lo que tenemos que
hacer.
• El día de mañana que nosotros nos graduemos y tengamos que trabajar, ya vamos a ser autónomos, ya vamos a saber
decidir por nosotros mismos.
• Otro aspecto positivo son los cursos inter-semestrales que se dan en vacaciones, podemos tomar una materia u otras
materias de otros semestres o del semestre que cursemos.
• El semestre pasado tuve la oportunidad de llevar once experiencias, llevaba 63 créditos y tuve la oportunidad de
pasarlas todas. Ninguna se me dificultó y lo más sorprendente, es que yo siempre he sido un alumno muy regular y en
un año hice 106 créditos, entonces para mí está muy bien el MEIF.
• Tú te marcaste un límite en la preparatoria hasta saber de que eres capaz y llegando a la universidad tienes que
marcarte otro límite.
• La infraestructura en el MEIF.
• Algo también muy importante es que nos permite relacionarnos con personas de otras carreras porque tenemos la
facilidad de cursar las materias con otros grupos de diferente carrera, y eso nos da un conocimiento más amplio, de las
demás carreras.
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LO NEGATIVO
• Tiene mucho que ver las materias electivas que tenemos que llevar, porque a veces por tomar tales materias o ponerles
un poco más de atención, descuidamos las materias que son realmente importantes, que nos ayudan en la carrera.
• En cuanto a los horarios y los grupos en las materias electivas son muy pequeños, son grupos de 7 a 10 alumnos, cuando
la demanda es más.
• En mi carrera de Veterinaria que está en Tuxpan y en Veracruz, yo tomaba más materias hasta Veracruz, y estaba algo
más complicado, entonces yo quisiera que hubiera otra facultad de Veterinaria más cerca para poder tener la
oportunidad de tomar cursos inter-semestrales y materias.
• El problema es a veces los grupos se saturan con estudiantes de otras carreras y semestres, y van dejando fuera a mis
compañeros o amigos siendo que deberían tomar en cuenta a los de nuestro grupo, y después si hay espacio, seguir
aceptando a otros estudiantes.
• A mí me conviene más ir a tomar más materias, todas en la mañana, y en la tarde tener tiempo de tomar otras, para no
estar yendo de un lado para otro.
• Yo creo que también está en el análisis de la parte académica que trae de la carrera, porque en diversas experiencias, se
repiten contenidos, por ejemplo en el Taller de Lectura y Redacción, se me enseñó como elaborar trabajos, y en
Economía Ambiental también llevo formulación y evaluación de proyectos, entonces yo siento que esta última materia
como que ya está de más.
• Otro aspecto es que si nos dan nuestra flexibilidad para las materias, pero hay materias que yo creo que si llevan una
materia base antes, entonces aquellos que no la hemos cursado nos cuesta demasiado trabajo entenderla.
• Tengo un amigo que ya ha tomado varias materias conmigo desde que inicié, él ya va a salir de toda su carrera y no ha
podido agarrar un bloque completo en su grupo y yo le decía bueno, ¿Por qué no las has tomado? Y dice: es que no
había cupo, entonces yo no entiendo si es que desde tercero empezó así, o en 2º
• Creo las materias base no debían haberse eliminado, las deben de mantener por que finalmente llevan una jerarquía.
• Que a pesar de la flexibilidad que dice tener el MEIF, yo no lo veo que sea demasiado flexible en algunos aspectos.
• A mí en lo particular hay algo que no me parece, tenemos la oportunidad como alumnos de tomar las materias en la
mañana y en la tarde en el horario que nosotros decidamos, pero si llego a tomar materias en la mañana o solo en la
tarde me voy atrasando y alargo la carrera más años.
• Yo no veo lo flexible porque me veo obligada a estar todo el día en la escuela, pudiendo realizar otras actividades por la
mañana o por la tarde, estoy en 7º semestre. y he llevado el MEIF, y si me ha funcionado pero por tomar materias todo
el día para terminar la carrera en cuatro años o en ocho semestres.
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• En lo que si da demasiada flexibilidad y que me parece que no debe ser así es en cuanto a las oportunidades que se
tienen para pasar el examen, porque esto lleva a los alumnos, no digo que a todos, a que digan pues si ahorita la
repruebo, la puedo repetir y si la vuelvo a reprobar, la vuelvo a repetir y yo pienso que hace al alumno más flojo o
confiado.
• La falta de compromiso del alumno, para ser responsable y autónomo, para que le echen más ganas a las materias y
pasarlas a la primera.
• Yo creo que entonces deberían de cambiar los criterios de evaluación para los que están repitiendo la materia.
• Respecto de las tutorías que nos ofrecen, mi tutor, creo que nada mas vino los primeros dos semestres, le pedí ahora una
asesoría y simplemente me dice: “acude con tus compañeros”, en vez de darme una orientación.
• Tienen registrados a tutores que no están cumpliendo con su deber.
• Hay muchas personas que todavía no están preparadas para ser tutores.
• Hay muchos estudiantes un poquito dependientes, chocaba mucho con ellos porque yo si tenía otra manera de pensar y
les decía, es que ustedes tienen que ir y buscar, tienen que ir a investigar, tienen que ir y hacer las cosas, y ellos
cómodamente esperaban en su asiento, no les dieron ninguna básica.
• Yo veo la diferencia entre mi hermana y yo, mi hermana estudia aquí en la Facultad de Pedagogía, es de 1º semestre
también, a ella ya le dieron su hoja de materias, y dice:” sabes que, desde el inicio voy a tomar éstas”, cuando yo no
tengo todavía esa posibilidad de elegir, porque no tengo el mapa curricular; mi tutor todavía no nos lo da, nos lo va a
dar a principios de enero.
• Veo algo medio rarito, los maestros, los tutores, los veo todos los días y hasta a mi tutor lo veo todos los días, porque me
imparte una materia, pero es de esos que dicen, ven, tu, tu, tu, ustedes son mis tutorados, vamos a platicar, no al
contrario, pero llega un día y dice: “necesito que me firmen esto” ¿y para qué es? para checar que hemos estado
trabajando, cuando no hemos hecho nada.
• Mi hermana me comentó que tiene un alumno tutor, la verdad en la escuela no, nosotros nunca habíamos oído de que
algún alumno de otro semestre fuera tu tutor y que te diga, sabes que, ven te voy a apoyar.
• A los maestros y tutores los buscas y no los encuentras, y donde están, que fue a comisión, que anda en esto; y es que
muchas veces, luego te dicen que tú tienes parte de la culpa por qué no lo buscas.
• Tengo dos amigas que su tutor era de Xalapa, y nada mas lo vieron en los tres momentos estipulados y de ahí ya no lo
pudieron volver a ver en todo el semestre.
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PROPUESTAS al MEIF:
• Yo pediría que ante la saturación de las materias que muchas veces, son de 50 alumnos abran 5 0 10 espacios más o que
abran otro grupo.
• Que las materias se los den, preferentemente a los de casa, a los que cursen la carrera y si hay un espacio a los que la
tomen como electiva porque también, es parte de la transversalidad del MEIF, no cerrar espacios, sino distribuirlo de
manera equitativa.
• Cada facultad debe hacer un conteo de cuantos están reprobados en cada materia, entonces cuando se oferta el siguiente
semestre ya tengan contemplados los reprobados y a los del grupo.
• Establecer nuevas formas de evaluar a los reprobados para evitar que haya tantas oportunidades para pasar las
materias.
• Habría que tener mucho en la selección de los tutores.
• Está bien que exista la tutoría pero que se tiene que analizar y estar evaluando para que sea como debe ser.
PROPUESTAS GENERALES
• Hay algo que si me he dado cuenta que le ha faltado mucho la UV y es tener un control de acceso a cada facultad, y pedir
alguna identificación y credencial de la UV, porque ves a muchas chavas que ni siquiera son de la facultad, porque luego
hay problemas.
• Poner un uniforme, un logo de cada quien, que diga facultad de tal lado, yo desde que he entrado siempre he portado
playera de la facultad.
• Tener un control del acceso también en la USBI. Me ha tocado venir y de 13:00 a 15:00 horas vienen todos los
chamaquitos que hacen un desorden, sucias las paredes con grafitis. Y en lo del inglés darle más espacio a los que son los
estudiantes, y dejar a un lado los que pagan el inglés.
• Que las autoridades desde el Secretario Académico, la directora de las facultades, maestros, tutores y consejeros alumnos,
y si se puede hasta los jefes de grupo, brinden un informe de labores, para que se vea que deberás se está cumpliendo con
lo que están haciendo.
• Del proceso de ingreso, algo que urge bastante es que a los aspirantes que saquen su ficha se les aplique el test de
orientación vocacional, ocho compañeros que desertaron en la carrera porque no era lo suyo; lugares que pudieron
haberse aprovechado.
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• Promoción a las carreras de UV, yo creo que habría que fomentar mucho este aspecto, porque ya estarías amando a tu
Universidad, amarías tu carrera.
• La infraestructura, laboratorios, salones, etc., porque llegan las sillas, llegan las mesas, pero no hay salones.
• Promover entre los estudiantes la participación para apoyar a la universidad por ejemplo eso del Sorteo UV., en dar a
conocer el nombre de su carrera y las investigaciones que realizan porque cuando uno hace su trabajo y se da a conocer,
se siente orgulloso de lo que hizo y finalmente esto se verá reflejado en el nivel académico, que irá subiendo.
• Presentar una carta compromiso, en el nivel licenciatura de la Universidad Veracruzana, porque tengo un compañero
que, pasó con 6 porque nada mas quiere una carrera para entrar para policía federal, y no tiene ganas este de
comprometerse con su sociedad.
• La renovación de los lineamientos de la propia facultad, porque muchos no la conocen.
• Sobre la movilidad estudiantil, una propuesta que yo haría es que haya mayor difusión de la información, porque al
menos yo no me enteré en qué momento se entregaban los papeles.
• Que los grupos de las materias electivas aumenten el número de alumnos que aceptan, por que como es muy pequeño el
número de alumnos que al que se abre.
• Yo creo que sería importante tener otro enfoque, como ejemplo, escuela empresa, porque también la universidad
obtendría recursos de sus propias facultades y al mismo tiempo estaría generando un conocimiento y también una mayor
responsabilidad sobre los alumnos.
• Mayor vinculación del alumno con la empresa. Y los proyectos que sean lanzados al mercado para que capten el dinero.
• Balancear el presupuesto de la UV, hacia las zonas que le falta desarrollo como Poza Rica; me toco ir a un congreso en
Xalapa, y uno se queda muy enamorado de las instalaciones.
• Equipar la Facultad de Medicina de Poza Rica como la de Veracruz que está muy bien equipada y tiene laboratorios
también muy equipados con lo que a nosotros nos hace falta.
• En cuanto a la administración, que el papeleo que se debe llevar para pedir algún material e insumos, sea un poco más
rápido, porque en la Facultad de Ciencias Químicas, en los laboratorios hace falta muchos material y reactivos, y los
trámites, pasan 2, 3 años, y el material no nos llega.
• Para mi carrera necesitamos software de programas contables.
• Pienso que la Universidad Veracruzana, al igual que todas las universidades autónomas del país tienen que hacer una
alianza, porque desde el gobierno ya te quieren reducir el presupuesto que va a dar a las universidades públicas y
autónomas del tipo CANACO y tipo CANACINTRA, para que tomen fuerza.
• Establecer los horarios para la entrada a los laboratorios para que no haya choques de alumnos.
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• Cada facultad está muy lejos una de otra, entonces, yo creo que la universidad debería tener una línea, una línea de
transporte para los alumnos, para que se puedan trasladar, o sea una sola línea y el punto de enlace sea en la USBI.

• El apoyo a la ciencia y a las artes y por supuesto la sensibilización de los alumnos de lo que es la ciencia y lo que es el
arte, de manera interdisciplinaria.
• La calidad.
• La infraestructura y organización.
• Infraestructura y coordinación en toda su organización.
• Maestros capacitados
• El alto nivel de conocimiento..
• Que todos tengan doctorado
• Más líneas de investigación.
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CUADRO DE RESUMEN
ESTUDIANTES POZA RICA
SITUACIÓN ACTUAL
POSITIVO NEGATIVO Atributos de universidad de

prestigio
− No se ofertaron las carreras, no hubo
 Su estructura está muy por encima de las promoción suficiente. • Sensibilización y apoyo a la
Universidades de la mayoría del Estado. Ciencia y las Artes
− En los planes de estudio existen
 La USBI es algo que ninguna Universidad experiencias educativas que pueden ser • La que te forme y te brinde
tiene. integradas dentro de otras.
oportunidad de desempeñarse
 Las relaciones académicas que tiene con − Faltan académicos para impartir todas las (laboralmente…)
otras universidades, relacionado con la materias que se ofertan.
movilidad nacional e internacional. • Infraestructura y Organización
− La UV debería extender sus regiones
 El Modelo Educativo Integral Flexible para que los alumnos no tengan que salir • Vanguardista
(MEIF) porque pueden tomar las de su comunidad para que en la ciudad • Maestros capacitados, alto nivel de
experiencias educativas pudiendo acomodar donde estén se desarrollen más.
el horario como más les convenga. conocimientos y valores
− Ampliar la oferta educativa porque son
 El nombre (reconocimiento) que tiene la muchos los que requieren espacios. • Que todos los docentes tengan
Universidad Veracruzana en el Estado y en el Doctorado
país. − Problemas de infraestructura (no hay
salones suficientes) llega mobiliario
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 La proyección que tiene la UV en el ámbito (mesas, sillas, etc.) pero no hay salones. • Sus líneas de investigación
cultural, científico, de investigación y en
cualquier otra rama. • Instalaciones (infraestructura)
− Se requieren más laboratorios (en la • Calidad
 El apoyo que brindan los maestros sus carrera de MVZ) de Anatomía,
estudiantes. Biomatología • Con vinculación con empresas e
 Sus líneas de investigación. instituciones.
− No se tiene la infraestructura para
 El nivel de preparación de los docentes soportar a los que van a ingresar.
(todos tienen grado de maestría y muchos
también de doctorado). − Los grupos que se abren para cursar las
EE electivas son muy pequeños
 Las regiones que se tienen a lo largo de todo
el Estado, dando oportunidad a los
estudiantes que tienen una región cerca y
pueden estudiar sin desplazarse.
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MEIF

− Grupos saturados.
 Su Flexibilidad •Dar prioridad de inscripción a los
− Les falta reestructurar algunas
 Las diversas oportunidades para alumnos de la propia Facultad y
materias y también los horarios
acreditar las experiencias educativas. posteriormente dar oportunidad a las
porque existen problemas en las
 La forma de educar porque hace al otras carreras para evitar que se
inscripciones.
alumno más Autónomo. saturen los grupos
− Se tiene una oferta limitada y se
 La información no la dan los •Dar oportunidad de inscribirse de
juntan las EE por cursar para el
maestros, la tienen que construir. otras facultades porque eso hace la
siguiente periodo
 El MEIF los hace formar su propio riqueza de la profesión
− Choque de horarios.
criterio. •Que se respete la flexibilidad
− Muchas horas libres entre clases
 Tomar sus propias decisiones. respecto de poder avanzar en sus
− Experiencias Educativas en las que
 Los cursos inter-semestrales para Experiencias Educativas (EE)
se repiten contenidos
cubrir los créditos. •Abrir más de un grupo donde se
innecesariamente
 Las relaciones que se establecen con requieran cursar EE que sean
personas de otras carreras. − No se respetan las cadenas de las
esenciales, para que los estudiantes
 Se tiene conocimiento más amplio de Experiencias educativas.
no se atrasen en sus créditos
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las demás carreras con las que se − No se tiene la flexibilidad total •Que no se impongan los bloques de
comparten las experiencias educativas. porque permanecen en la escuela materias, que dejen que los alumnos
todo el día. busquen o elijan las EE que deseen.
− El tener tres oportunidades para •Para que no se saturen los grupos al
acreditar las EE convierte al alumno inicio de cada semestre que se
en flojo o confiado. contemplen a los estudiantes que van
− Tutores que no cumplen con sus a cursar la ee y los que la tomarán
funciones, sus momentos tutoriales como reprobados (de segunda
(únicamente piden a los tutorados oportunidad)
que les firmen sus reportes) •Que Directores, Secretarios
Simulación de tutorías. Académicos, maestros, tutores,
− Docentes que no están preparados consejeros alumnos y jefes de grupo
para las Tutorías. rindan un informe de labores para
− Se ofrece un menú de EE por cursar mostrar el cumplimiento de sus
en el semestre limitando la elección funciones.
de los estudiantes. •Incrementar el número de alumnos
− Falta un servicio de tutoría de para las EE de tipo electivo
manera formal y sistemática
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GRUPO DE DISCUSIÓN
ACADÉMICOS XALAPA
Como respuesta a la convocatoria para participar en el Grupo de Discusión por parte de la comunidad de Académicos de
la Región Xalapa, asistieron dos investigadores y cinco académicos. A este ejercicio fueron invitadas 16 personas.
De acuerdo con el género, se conformó de tres mujeres y cuatro hombres de las dependencias siguientes: Nicandro Cruz
Gaillet del Instituto de Inteligencia Artificial; Ana María del Socorro García de la Facultad de Historia; Juana Martínez Alarcón
de la Carrera de Geografía de la Facultad de Economía; Salvador Guzmán Guzmán de la Facultad de Biología; Nidia Magdalena
Vincent Ortega de la Facultad de Letras Españolas; Ángel Isauro Ortiz Ceballos del Instituto de Biotecnología y Ecología
Aplicada; y Luis David Pérez Graillet de la Facultad de Danza.
La participación activa y comprometida de los académicos facilitó la conducción del grupo, logrando que cada uno de los
ellos lograra expresar su opinión de manera espontánea, acerca de los temas que se iban abordando sobre la Universidad
Veracruzana.
El resumen que se presenta a continuación son citas textuales del Grupo de Discusión, ordenando los comentarios de
acuerdo con los subtítulos del esquema de análisis.
•La situación de la UV se ve inmersa en la polémica y situación actual del país: entre nuevas técnicas como el modelo
educativo, reformas administrativas, etc., y sin embargo abierta a muchos proyectos.
•Escapa a nuestro nivel los problemas de visión de país, del país que nosotros queremos, no el país que nos quieren imponer,
digamos que es desde la raíz, y no hemos entrado a ese análisis.
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•La Universidad se ubica en un panorama mundial de competencias internacionales, por tanto es necesario no perder la pauta
de coordinación y organización para estar realmente a la par de los eventos que otros países ya dominan a la perfección.
•Los aspectos académicos y laborales, así como de infraestructura, han mejorado notablemente a pesar de los recursos
limitados.
•La Universidad Veracruzana tiene docentes capacitados, pero el gran problema es saber por qué esto no resulta funcional en
varias áreas.
LO POSITIVO:
•Hay una gran disponibilidad de recursos de los que incluso muchas universidades particulares carecen; en ese sentido, es
menester valorar ese apoyo y potencializarlo.
•Un Rector que apoya proyectos académicos.
•El crecimiento de la Universidad es indudable, hay mayor difusión que en otros tiempos; aunque es necesario ajustar ciertos
factores que podrían menguar la imagen de la Universidad.
•Una ventaja es que se da la oportunidad a gente joven para trabajar en la Universidad Veracruzana.
•La imagen de la Universidad actualmente es ampliamente reconocida.
•Los aspectos académicos y laborales, así como de infraestructura, han mejorado notablemente, a pesar de los recursos
limitados.
•Un gran referente de la imagen externa de la UV es el área de artes.
LO NEGATIVO:
•Internamente hay un poco de disfuncionalidad.
•Las personas que están en los puestos directivos de decisión no son las más adecuadas, y la solución es que llegue la gente
capaz de resolver las problemáticas, porque si somos amigos, parientes, no hay manera de exigir, y no hay compromiso también
del mismo universitario para la mismo comunidad.
•Despilfarro de recursos, falta de comunicación entre los académicos y personal laboral.
•Demasiados proyectos, poca evaluación. Se necesita llevar un seguimiento real y puntual de los proyectos, sin dejar que éstos
queden en el tiempo sin analizar su desarrollo. Debe realizarse una evaluación objetiva y permanente.
•La ortografía, redacción y lectura de los jóvenes denotan debilidad educativa. Si no se hace algo al respecto, habrá una
degradación en la calidad de profesionistas egresados del nuevo modelo educativo.
•Llevar a cabo acciones que permitan un óptimo desarrollo de los jóvenes debe ser compromiso de todos.
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•Los estudiantes presentan quejas concretas de los maestros que tienen fallas y la universidad no hace nada al respecto.
•Hay por parte de los catedráticos impuntualidad y deficiencias y los jóvenes lo notan, incluso demandan una mejora es este
campo; sin embargo no son escuchados.
•Los docentes no se enteran de los resultados que arrojan las evaluaciones de los alumnos. Es imposible que se dé entre alumno
y maestro una mejor relación si no se dan a conocer estos resultados. Tampoco se puede exigir un mejoramiento más funcional,
porque no se saben las fallas.
•La prisa por ver que los estudiantes se titulen es con frecuencia es irracional. No sebe haber prisa para forjar profesionistas
de calidad.
•Una debilidad que tiene la Universidad Veracruzana es que sus campus están muy diversos y en algunos se trabaja con un
nivel educativo muy bajo y esas áreas de diversidad educativa son a las que se les tiene que poner atención.
•La demanda que hay en la UV es un problema real.
•El Rector debería gestionar más recursos para hacer una universidad de prestigio.
•Ahora se busca que el docente también sea investigador; pero no se da a conocer ese esquema.
•No se ha hecho un cambio de fondo en el contrato colectivo de trabajo. No está estipulado el tiempo para preparar una clase
en la distribución de actividades docentes.
•Estamos dentro del programa nacional de posgrados de CONACYT y de ahí de la presión que tenemos de titular a la gente. Si
no tenemos el nivel suficiente de posgrados, nos quitan la estrellita, nos quitan becas, y el posgrado desaparece. Entonces mi
pregunta es… ¿Puedo decirle a Conacyt que queremos calidad no cantidad?
•No tenemos investigación como la UNAM porque, estamos dedicados a la cuestión de la docencia, nosotros tenemos, por
ejemplo, 20 horas frente al grupo, además de que tenemos que calificar, leer, prepararnos, todavía hacer la investigación, eso
se nos dificulta.
• Hay una gran competencia por las basificaciones.
•Existen varias universidades dentro de esta universidad. Hay que jalar a todos en esa misma dirección, que la dirección apoye
a los académicos y así los académicos apoyan a la administración, pero que no sean los obstáculos, que para empezar tenemos
que lidiar con la administración interna, los laborales o los de intendencia.
•Lo administrativo no puede estar por encima de lo académico.
•Ampliar la cobertura: la gran cantidad de estudiantes que se rechazan cada año, es un problema que la Universidad tiene
arreglar, que están haciendo 15, 000 estudiantes que no son aceptados en la Universidad.
40
MEIF:
•Es necesario analizar el nuevo modelo educativo para pulir las fallas y hacerlo realmente flexible para los estudiantes.
•Para los maestros es muy importante conocer a fondo los cursos inter-semestrales y crear algunos que vayan dirigidos a ellos.
Los temas pueden ser diversos y pueden llevarse a cabo talleres de arte, cultura, etc., que en días hábiles no son ni
remotamente populares.
•Hace mucha falta el tiempo para que alumnos y maestros tengan un desarrollo real, complementado con lectura,
esparcimiento y conocimientos generales.
•Las licenciaturas a partir del MEIF tienen unos graves problemas; yo creo que estamos en esta prueba de las competencias
(..), y que estamos en una lucha casi que era donde antes estábamos, que eran conocimientos teóricos, tenemos que dar a
habilidades y competencias…
•Lo tradicional no tiene por qué ser llamado anticuado.
LO NEGATIVO DEL MEIF:

• Es vital reforzar el área básica. Las asignaturas de HP y lectura y redacción deben ser constantes y su importancia debe
destacarse.
• Al elaborar las tesis los alumnos no tienen redacción.
• Hay muchos que no saben por ejemplo redactar, pero redactan unas conclusiones muchas veces mejores que un examen de
opción múltiple, y dan una conclusión mal redactada, pero tienen una forma de pensar consciente y responsable, entonces
tenemos que combinar esas cosas.
• Los maestros de computación que no se presentan nunca, los de habilidades del pensamiento tampoco se presentan, y
además cuando se manda una carta y nos quejamos del maestro, no se hace nada y los vuelven a poner. Hay maestros que
no saben de redacción, nunca han leído un libro, no van a la librería, y son los maestros que dan los talleres de lectura y
redacción. Así es, y sin embargo la evaluación fue positiva.
• Lo que pasa es que a la gente del área básica ya los basificaron, y ahora qué vas a hacer con los basificados.
• Hay que evaluar, no se sabe si la gente (alumnos) están aprendiendo más con la formación más integral al estudiante. Y el
enfoque especializado tampoco sabemos si tiene limitación para el desarrollo profesional.
• Las llamadas “experiencias educativas” no están realmente brindando experiencias educativas a los jóvenes. Muy por el
contrario, la calidad educativa está permeada.
• Inglés y computación son habilidades que también deben reforzarse.
41
• Los estudiantes saben menos, el modelo flexible no se está evaluando en comparación con el modelo rígido.
• No se sabe cuál es mejor o cuál peor.
• No está funcionando claramente y los resultados no son muy reveladores
• Para los alumnos es conflicto no tener un horario sólido que no les permite trabajar o realizar actividades alternas.
• Los cursos inter semestrales solo menguan la vida social de los estudiantes; se genera en ellos un espíritu de competencia
que lejos de ser benefactor, siembra contrariedad.
• Con el MEIF se recortan las materias y no se toman en cuenta las propuestas de los maestros para reestructurar el orden de
las mismas; pueden proponer pero las políticas superiores impiden que se lleven a cabo.
PROPUESTAS AL MEIF:
• Posiblemente la solución sea implementar el MEIF por área, porque no se pueden usar técnicas novedosas en todas las
carreras debido a que unas tienen un seguimiento distinto o necesario.
• Un modelo que retome las virtudes del rígido y las complemente con las del flexible sería idóneo para un mejor
funcionamiento: tenemos que combinar esas cosas.
• En Biología se requiere mucho trabajo práctico, que no se puede mostrar sólo en el aula o de manera virtual. Es necesario
que los alumnos enfrenten la problemática real; el MEIF proponía eso, pero no lo aterrizaron, se dedican mucho (horas..) a
las áreas de formación básica. Necesita un replanteamiento que permita crecer.
• Creo que las academias son realmente el termómetro para recuperar toda esa problemática, y lo que se necesita es que las
vías que conectan a las academias con toda la universidad se abran.
• Los estudiantes que son rechazados de la UV deberían recibir algún apoyo para que no pierdan las ganas de trabajar y
luchar por salir adelante.
• Apoyo económico a los docentes para que puedan asistir a congresos, ponencias y eventos.
• El maestro no tiene reconocimiento del tiempo que le lleva hacer trámites o buscar recursos, la administración debería
apoyarlos en ese sentido.
• Falta mucho para llegar a ser reconocidos en el mundo de la investigación, porque el equipo se dedica a la docencia y a la
investigación: debería reducirse la carga académica para que la investigación tenga mayor calidad.
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• Redirigir el presupuesto de la universidad para que esté mejor distribuido, caminando con la visión de la universidad que
queremos ser.
• Es necesario acercar a la población a las actividades de la universidad, fomentando el conocimiento del arte y la cultura.
• Capacitar a los empleados para resolver las problemáticas que se lleven a cabo es fundamental.
• Si todos tocamos, y que cada una de nosotras debemos poner de nuestra parte, los docentes en esta área, tenemos ese
compromiso, de ser honestos, de estar actualizados, de vincular a nuestros alumnos con la sociedad que están en los
problemas, ellos mismos son parte de esos problemas, y yo pienso que el docente en el aula debe responder.
ATRIBUTOS DE UNA UNIVERSIDAD DE PRESTIGIO:

• Una Universidad de prestigio todos reconocemos que es la UNAM, y lo que le reconozco en especial a la UNAM es que
tiene investigación
• Universidad Veracruzana tiene prestigio en algunas cosas, por ejemplo, tienen Facultades que han hecho historia y que
son de prestigio, como por ejemplo la de Letras, la de Artes, tiene mucho prestigio a nivel Latinoamérica; la de
Arquitectura, por poner algunos ejemplos.
• Los atributos se ven en los profesionistas que se están formando (…)
• Las academias son muy ricas en cuanto a discusión, y se ha observado que los programas de las experiencias educativas
los hacen demasiado cortos cuando hace falta profundizar más.
• Retomar las propuestas con los consejos técnicos y hacerlas llegar a la administración de la Universidad sería ideal.
• Trabajar en equipo ayuda a mejorar el nivel; desde llegar temprano, no faltar, trabajar en conjunto y no en solitario.
• La competencia es global; hay que generar conocimientos en ciencias, artes… el referente de universidad es el MIT, que
tiene varios reconocimientos.
• La UV es ampliamente reconocida en ciertas áreas, pero hay que luchar porque esto sea general.
• La infraestructura es buena, pero el mundo avanza, y podría ser mejor.
• Atender a todas las problemáticas que hay en la Universidad es necesario para tener un buen prestigio, pero
aproximadamente el 50% de los maestros de la UV trabajan por hora.
• Atender a lo social: imaginamos un investigador subiéndose al problema, cuando hay un problema de letras, de historia,
debe estar ahí una gente preparada por la Universidad.
• Tengo el nombramiento de docente, entonces debo cubrir cierto número de horas de clase, por otro lado, si quiero estar
en un posgrado de excelencia, ser parte de él….debo tener, ya no llamarle un Perfil Deseable, sino es que SNI, a veces
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no hay nada tiempo, hay que partirse en muchos, clonarse, partirse en varios. En mi caso no veo una solución fácil, pero
es como empezar a trabajar en equipo, irnos ayudando todos, a hacer cada quien el trabajo.
CUADRO DE RESUMEN
ACADÉMICOS XALAPA
SITUACION ACTUAL

de prestigio
 Gran disponibilidad de recursos. - Las personas en puestos directivos no  Retomar las propuestas con los
son las más adecuadas, se percibe
consejos técnicos y hacerlas
 Crecimiento “amiguismo”.
llegar a la administración de la
 Cuenta con mayor difusión -Falta de comunicación entre académicos
Universidad.
y personal laboral.
 Resolver problemas locales, estar
 Aspectos académicos y laborales y de -Demasiados proyectos, poca evaluación.
atentos a lo social, con los
infraestructura, han mejorado
notablemente -Despilfarro de recursos. especialistas de la Universidad.
 Trabajo en equipo.
 Área de artes como referente de la - No se ha hecho un cambio de fondo en
Universidad el contrato colectivo de trabajo.
- No está estipulado el tiempo para

preparar una clase en la distribución de
actividades docentes.
-La mayoría de los docentes son por

horas-asignatura.
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-Los indicadores de CONACYT en
posgrado piden cantidad no calidad.
-Falta de tiempo de los docentes para

hacer investigación.
- Lo administrativo no puede estar por

encima de lo académico.
- Ampliar la cobertura.
- En el estado se tienen en zonas muy

dispersas, tiene que cubrir una diversidad
de nivel educativo aun mayor.
MEIF

 Crear algunos cursos inter- -Ausentismo y falta de capacitación de - Aplicarlo por área.
semestrales que vayan dirigidos a maestros del área básica.
maestros - Establecer y llevar a cabo las
-No existe evaluación del rendimiento de academias.
estudiantes.
-Recorte de materias fundamentales.
-Muchas horas en área de formación y

pocas de práctica en el mundo real.
45
-Para los alumnos es conflicto no tener un
horario sólido que les permita trabajar
GRUPO DE DISCUSIÓN
TRABAJADORES DE CONFIANZA XALAPA

Para la realización de este Grupo se invitaron a 16 empleados de confianza que laboran en la Universidad Veracruzana en su
sede de Xalapa para opinar sobre la imagen de la UV, en respuesta a esta convocatoria acudiendo 10 personas.
El Grupo de Discusión, de acuerdo con el género, se conformó de cinco mujeres y cinco hombres de la siguiente manera:
María Mercedes López secretaria ejecutiva A de la Facultad de Instrumentación Electrónica, Vionet Limón Galindo analista
de la Dirección de Contabilidad, Patricia Chávez de la Dirección de Postgrados, Martha Rodríguez analista de la Unidad de
Organización y Métodos, Maricarmen Gallegos Córdoba analista de la Facultad de Historia, José Luis Pérez coordinador de
Casas de la Universidad de la Dirección de Vinculación General, Saúl Domínguez analista de la Dirección de Postgrado, Luis
Humberto Martínez, jefe de staff operativo de la Dirección General de Difusión Cultural, Saúl Padilla Jiménez Dirección de
Recursos Materiales y Bernardo Botello oficial de la Dirección General de Comunicación Universitaria.
El grupo presentó diversidad en lo referente a la edad, tiempo de servicio en la Universidad Veracruzana, áreas de adscripción
y formación profesional pero mostró una amplia disposición a discutir sobre los tópicos presentados, aunque privilegió el
aspecto laboral.
La parte administrativa es muy rica en cuanto a que aprendemos muchísimo.

Estamos en un muy buen lugar.
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Creo que si todas las personas que trabajamos en la Universidad nos sintiéramos orgullosos de nuestro trabajo, por lo
menos el 60 o 70% del personal que trabajamos en la Universidad, nos pudiéramos sentir orgullosos de lo hacemos
entonces sería de otra manera.
Creo que la Universidad en todos estos años que hemos estado, hemos visto una Universidad diferente.
Sí vamos al Politécnico si nos damos cuenta que es una maravilla pero si juntáramos a toda la Universidad Veracruzana en
un solo campus, como está el Politécnico ahí nos vamos dando.
La Universidad es una buena institución.
Estoy contento de estar en la Universidad porque siempre he tenido la oportunidad de externar, de dialogar, de proponer y
de hacer.
Sí ves las instalaciones que tiene, así que no tenemos porque sentirnos así de: ah! la Universidad.
Los chavos (sic) que son alumnos de la Universidad también se deben sentir orgullosos de su Universidad.
Estamos en una etapa de transición.
Creo que estamos en una época muy buena de la Universidad.
Sí tú tienes la actitud, tienes la preparación y tienes el perfil, te deben de dar chance, porque si tú miras hacia abajo, yo te
puedo decir que hay gente muy preparada.
El señor Rector con ese carisma que tiene, y capacidad de escuchar a las minorías y toda la gente, te lo puedes inclusive
encontrar en correo electrónico donde te contesta.
Puedo decir que me siento muy orgullosa de ser universitaria y de ver que la UV me hizo y que hoy estoy para ella.
Todos sabemos que pasa eso, que los del SETSUV, que los maestros son flojos, todas esas desventajas que tenemos aquí en
la Universidad.
Yo creo que los empleados de confianza somos algo así como el patito feo.
Creo que la mejora se ha notado en la Universidad Veracruzana.
Tenemos 3 años que entró Raúl Arias Lovillo, creo que su proyecto es sustentable.
Si seleccionamos gente que tiene el perfil (para puestos de confianza), que tiene la capacidad, que tiene el carácter, sería la
cosa muy distinta.
Yo creo que si hay proyectos lo que pasa es que nosotros no nos enteramos nosotros, pero si existen.
No nos podemos quejar, estamos en una Universidad que nos ha dado mucho.
Sí yo hubiera tenido esto de las USBI hace 25 años, a lo mejor otra cosa fuera, pero yo estoy contento con la enseñanza que
recibí.
No necesitamos los espacios áulicos para impartir conocimiento, con el uso de las tecnologías podríamos llegar a
muchísima gente.
La Universidad es bien vista en cualquier lugar.
47
Yo estoy feliz de trabajar en la Universidad.
Más hablar como personal de confianza (debemos) unirnos y decir: necesitamos esto.
La Universidad nos da el chance, nos da el chance de llegar nada más es que uno quiera.
LO POSITIVO:
La Universidad genera mucha información, se han creado nuevas dependencias, nuevos institutos, nuevas carreras.
La Universidad ha ido creciendo.
Me doy cuenta que académicamente los maestros no te pasan por pasarte, te exigen, el que sale de la Universidad sale muy
bien preparado, me consta, que el que sale titulado de la UV sale muy bien preparado para el mercado laboral.
Yo creo que Raúl (Arias Lovillo) se ha ido acercando a los grupos por que las minorías también son importantes y hay que
escucharlas.
La calidad es una cultura que se está tratando de implementar en toda la Universidad, y que ojala se dedicara bien la
calidad en toda la Universidad.
Es una lucha de poner la calidad y quitar las cosas que van dañando a la Universidad.
Hoy por hoy una certificación ISO, el proyecto es bueno es hacer las cosas mejor y de forma eficiente. Desafortunadamente
no todo el mundo ha cumplido con ese compromiso.
Uno llega a la Universidad y puede uno tener acceso a las tecnologías de la información y la comunicación.
Hay muy bueno proyectos y muchos logros pero si falta un poco mas de acción.
La Universidad tiene excelentes proyectos fuera de la Universidad, que son escenarios excelentes para el aprendizaje del
muchacho, y no le cuestan ni un peso al muchacho, más que moverse al lugar, y sobre todo para la pertinencia social.
Si bien no todos los 5 mil o 7 mil maestros están en esa dinámica, muchos están promoviendo una nueva figura de un
académico que facilita más procesos de aprendizaje.
Creo que es una buena estrategia el sembrar el proceso de aprendizaje en otros escenarios fuera del claustro.
No somos eternos en la Universidad, no tenemos que pelear un espacio aquí de terreno, yo creo que estamos de paso y más
bien hay que ocupar ese espacio que tenemos hoy para dejarle a la siguiente generación algo mejor.
Creo que todos los proyectos del Rector es apostarle también a la capacitación.
Es increíble como ahora existen las USBIS (sic) y tienen todos los medios para poderte capacitar.
Si tenemos un buen líder, que es el señor Rector, necesitamos buenos líderes en toda la Universidad, líderes comprometidos
con la actitud y la capacidad, eso es lo que necesitamos aquí en la Universidad.
Yo creo que Raúl (Arias Lovillo) conoce perfectamente cómo se mueven los grupos y está dando más pautas a que el
personal se exprese.
48
Con la llegada del nuevo Director de recursos humanos como que ya hay más flexibilidad para el trabajador.
Está bien el elemento calidad pero no está bien ejecutado.
Siento que tenemos un buen líder que está apostando a la productividad.
A mí me gusta eso de medir la productividad debido a que en mi área de trabajo veo gente que verdaderamente se esfuerza
en sacar las actividades y el trabajo a veces no se les reconoce.
Es un líder (el Rector) que creció en la UV, que sabe la problemática y que está atacando las debilidades de lo que él ha
vivido.
Lo mejor de todo es ahora por primera vez escucho hablar a un líder de productividad, pero una productividad sustentable,
y yo diría sustentable y medible.
LO NEGATIVO:
En lo académico, es otro mundo, un mundo muy difícil para los chavos (sic), en el sentido de que se enfrentan con la visión
de que la Universidad es lo máximo, se enfrentan a esa realidad que no es.
La negligencia del académico de base donde nada más llegar y decir nada es esto o tomo un permiso y me vale si los chicos
tomaron la clase completa o no.
Los que se quedan es porque están dentro del grupo, dentro de los allegados.
Lamentablemente si no eres del círculo, mientras te necesitan aquí estas bien.
Cada quien hace su lucha, años y años dando clases en facultades, interinatos y eso, pues si esta difícil.
Creo que con la entrada del doctor Raúl Arias Lovillo donde como buen economista ha ido apuntándole a productividad.
Lamentablemente muchos de los actores que integran el equipo no han asumido ese compromiso.
No todos tenemos la oportunidad de ocupar un puesto de funcionario porque sigue llegando gente recomendada, sigue
habiendo mucho cuatachismo (sic), que ha sido una de las enfermedades más terribles aquí dentro de la Universidad.
El cuatachismo (sic) ha sido uno de los venenos graves que ha habido dentro de la Universidad.
Sabes que la única forma de entrar a la Universidad es por recomendación, compañerismo.
Quienes tienen la voz desafortunadamente para otorgarnos una base son los jefes y si le caes bien al jefe te la da y si no, no
te la da.
Es muy difícil involucrarse, hay gente que tiene 14 o 15 años y ni una base les han dado.
Hay gente que no tiene ni los 5 años de antigüedad mínimo en la Universidad y ya es jefe de departamento y hay gente que
está 10, 15 o 20 años y jamás va a probar esos niveles.
Lo peor del caso es que hay jefes de departamento que no son ni preparados, ósea que tienen la prepa (sic).
49
Cuando tú compites con una materia, pues resulta que ya lleva nombre y apellido desde que sale la convocatoria, entonces
yo creo que debemos acabar con esas prácticas antidemocráticas.
Hay personal de confianza que tienen la capacidad, tiene la actitud y tiene las ganas de superarse, pero tú no le puedes
exigir al personal un 100% si tú no le garantizas su estabilidad en un 100% y no le permites a ese personal desarrollarse, ya
sea en forma académica o administrativamente.
Hoy en la Universidad tenemos intendentes que tienen maestría, y eso no puede ser, tenemos que darle la oportunidad a la
gente que está preparada, que tiene la actitud, que tiene el perfil, para asumir ese reto.
Personas que están comprometidas con la calidad, tiran la toalla al ver las cosas que por ejemplo, tú estás trabajando y
llega un recomendado y les dan las perlas de la virgen, y tú mientras estas trabajando.
Tenemos una Ley Orgánica, donde te marca claramente que para que seas Director de cualquier institución debes ser una
persona con título universitario y certificado, pero sí revisas cuantos funcionarios existen que ni siquiera tienen título, no
puede ser.
Sí yo soy simple ciudadana y ella es licenciada, pero como yo me llevo con el jefe superior, me va a nombrar a mi jefe de
departamento y no a ella que tiene una capacidad mejor, mayor y con un nivel universitario, pero eso no se da.
Creo que muchos estamos entendiendo (el proyecto del Rector), otros no se están sumándose al proyecto y son los que
deberían retirarse.
Desafortunadamente al decir que ya tuvieron 3 años para sumir el proyecto del señor Rector, no lo han hecho, estamos
fallando.
Creo que es el momento que los que no van a asumir le dan la oportunidad a la gente que tienen la actitud.
Yo me he dado cuenta que en la Universidad cuando ven que una persona es superior intelectualmente a otros, muchos se
dan cuenta y lejos de apoyarlo para que salga, lo jalan.
Las no conformidades siempre primero llegan al director, y las que no le parece las desaparece, entonces aunada al
cuatachismo que hay, desafortunadamente del grupo que encabezan las auditorias del ISO, que no han servido para nada,
únicamente para corromper más el proceso que ya se lleva.
Estoy hablando que sí las auditorias de ISO fueran de manera eficiente, yo te aseguro que mucho directores en este
momento no estuvieran ya.
Yo creo que entre las cosas que nos están haciendo falta es liderazgo, cuando no tenemos un buen líder dentro de nuestra
área, las cosas están fallando.
Tenemos por una parte al sindicato del SETSUV y por otra parte a los académicos. Somos el jamón del sándwich y nos mal
utilizan para su conveniencia misma.
Tenemos Directores dentro de la Universidad que ya tienen muchos años, ya es gente viciada de la Universidad y que no ha
asumido el compromiso que trae el Rector.
50
La falta de perfiles, sabes por qué está sucediendo, porque desafortunadamente el director que tienes si no es un ingeniero o
es un arquitecto, y no tiene nada que ver con los procesos administrativos, y mucha gente, ustedes lo saben, se hacen ahí
adentro.
No hay metas, no hay algo que sea medible, por eso ves que es lo que está pasando, ves a la gente ganar un mundo de
dinero sin hacer nada.
Dentro de la Universidad no existe política, no existe normatividad ni leyes que se apliquen en lo de recursos humanos y
crecimiento del personal, entonces mientras no existe eso la Universidad va a seguir igual.
A nosotros los de confianza, nos rige el artículo 123 constitucional y no se aplica para nada.
Si tenemos un problema como de confianza mejor ya ni me meto por que quien sabe cómo le vaya a ir.
No hay democracia en sus procesos.
Siento que a veces hay falta de estructura, de infraestructura y de recursos, nosotros a veces no contamos con todas esas
cosas que los que están en Rectoría gozan.
Nosotros, tanto estudiantes como personal administrativo, funcionarios, llámese el personal que se llame, a veces si es falta
de infraestructura y recursos.
A muchos académicos les da miedo la tecnología, usar la tecnología porque siguen con sus viejas formas de transmitir el
conocimiento.
Hay maestros de muy atrás que siguen todavía con sus prácticas antiguas.
Sí nos canalizamos a lo académico nos está ganando el crecimiento de población de los chicos que quieren entrar a la
Universidad, nos está ganando la demanda.
Esa fragmentación del conocimiento, cada vez más especializado hace que se abarque poco, las Facultades están saturadas,
llenas de estudiantes.
El plan que tiene el Rector es muy bueno pero no se lleva a cabo.
 Los líderes que tenemos en cada dependencia no se han sumado al nuevo proyecto del Rector y esa actitud no la entienden.
No puedes exigirle a una persona su 100% si no le das la certeza de una estabilidad.
No nos sentimos incluidos, yo creo que el primero que se tiene que incluir en un espacio o proceso es uno mismo.
51
SITUACIÓN DEL MEIF
LO POSITIVO:
• No hubo referencias en este sentido.
LO NEGATIVO:
• Creo que académicamente a la Universidad le está afectando mucho el modelo.
• He escuchado muchas opiniones de muchos chicos que académicamente se quejan mucho de lo que les está afectando.
• En cuanto a los chicos del nuevo modelo, por los horarios que no son en la mañana o en la tarde, si no que son mixtos, si
les ocasiona cierto tipo de gastos o quedarse más tiempo en la escuela, lo cual no los deja desempeñar otras actividades
académicas.
• Hoy se habla de un tronco común dentro del modelo educativo y los muchachos se quejan mucho de todo eso.
PROPUESTAS AL MEIF:
• Debería ponerse mucho énfasis en lo flexible.
 Debemos de democratizar los procesos y reorganizar los mismos de la Universidad.
 Que la competitividad de los trabajadores debe ser por igual, para que exista la igualdad, la democracia.
 Que se tomara en cuanta al personal para confianza para ocupar plazas de funcionarios e inclusive académicas.
 Se deben democratizar los procesos, debemos de tener igualdad, tanto personal de confianza como académico, para que tú
participes por una plaza de funcionario.
 Descentralizar los procesos, que van a permitir transparentar los recursos humanos y financieros de la Universidad
Veracruzana.
52
 Que entren las nuevas generaciones que son las que van a cambiar a la Universidad.
 Deben irse eliminando los lazos de corrupción. Ese amiguismo.
 Creo que la productividad debe ser medible, cosa que no se ha hecho aquí.
 Debería de haber un órgano regulador que supervise no nada más al personal confianza sino a todo el personal.
 Creo que la productividad debe ser medible para dar oportunidad a gente de más abajo que si tiene la actitud y la
capacidad para llevar a cabo su trabajo.
 Se les debe dar la oportunidad a los empleados de confianza.
 Que la productividad sea medible para transparentar los recursos materiales, humanos y financieros, que nos permita ser
la universidad que represente a nivel internacional lo que siempre ha tenido la UV.
 Que la productividad sea medible con un incentivo económico.

 Tenemos que apostar a esa democracia de los procesos, donde tengamos igualdad como trabajadores, igualdad de
derechos.
 Debe de ser medible esa productividad en el aspecto académico.
 Sí retomamos los estatutos que rigen la Universidad, acabaríamos con el elitismo.
 Los empleados de confianza algún día tendrían la oportunidad de ocupar un puesto como jefe, porque a veces el personal
de confianza sabe más que el jefe.
 Lo que haga falta es que se reúnan con nosotros y nos diga cuales son los proyectos, hacia donde estamos encaminados
como cada dependencia.
 Que las cosas se canalizaran más hacia lo académico, que creciéramos más en cuanto a nuestra oferta académica.
53
• Que hubiera un solo campus para que los estudiantes no tuvieran horas muertas.
• Una universidad que tuviera todos los recursos materiales necesarios.
• Con mayor oferta académica y con una amplia planta docente.
• Que haya gente multidisciplinaria
• Que se democratizaran sus procesos.
• Con una productividad visible y medible.
• Abrirles más programas o experiencias educativas para que elijan y dejar la pérdida de tiempo para los alumnos.
• Que la condición humana este mas presente
• Con procesos de aprendizaje más centrado en los problemas reales
• Que todos tenga la posibilidad de presentar el examen.
• Sin amiguismos y donde los trabajadores de confianza tengan oportunidades de ocupar plazas de funcionarios o
académicas.
• Que la productividad fuera medible y se otorgaran incentivos económicos.
CUADRO RESUMEN
CATEGORÍAS PRINCIPALES
TRABAJADORES DE CONFIANZA
SITUACIÓN ACTUAL

de prestigio
 La Universidad ha mejorado, tiene -La corrupción: el “cuatachismo” es un • Se consideró al Instituto
prestigio y se está transformando. veneno y una enfermedad para la Politécnico Nacional como
54
 El Rector es un buen líder que tiene Universidad”. “Los cargos referente de prestigio.
proyecto y está impulsando la medición de la administrativos son ocupados por • Que hubiera un solo campus en
productividad y la cultura de la calidad. personas sin el perfil, carácter, Xalapa (para evitar
 El Rector conoce ampliamente la antigüedad o preparación universitaria desplazmientos.)
Universidad y sabe de sus debilidades y suficiente, desplazando a empleados de • Que contara con una amplia
como atacarlas. confianza con conocimiento y planta académica.
 Los maestros son exigentes y son experiencia. • Que tuviera procesos
facilitadores del aprendizaje y que buscan -Falta liderazgo y comunicación en democráticos
una nueva figura del académico que imparte mandos medios y hacia los empleados. • Que la productividad fuera
conocimientos fuera del aula. -No existe un macro normativo para medible y aplicable a todos sus
 Los alumnos están académicamente bien empleados de confianza y “no se cuenta integrantes.
preparados para el ámbito laboral y que con estabilidad laboral u oportunidades • Que la condición humana
tienen acceso a proyectos para continuar de desarrollo”. estuviera más presente.
estudiando a distancia. - Líderes en la Universidad que no se • Con procesos de aprendizaje
 La existencia de la USBI. suman a los proyectos del Rector. centrado en problemas reales.
 Facilidades para capacitarse. -Falta de reconocimiento a la • Con transparencia en todos los
productividad, experiencia, conocimiento
procesos.
y actitud para tener oportunidad ocupar
• Sin amiguismos ni
plazas de funcionarios o académicas.
compadrazgos.
-Auditorías del ISO, que generan
• Con oportunidades de
corrupción.
desarrollo profesional para los
55
-Falta de infraestructura y recursos para empleados de confianza.
estudiantes y personal administrativo.
MEIF
No hubo referencias es ese sentido. -Los horarios mixtos, que no permiten que  Debería ponerse énfasis en el
los estudiantes desarrollen otras aspecto flexible del modelo.
actividades académicas.
- No es flexible.
56
GRUPO DE DISCUSIÓN
FUNCIONARIOS XALAPA
Como respuesta a la convocatoria para participar en el Grupo de Discusión con Funcionarios de la Universidad Veracruzana
asistieron 9 personas con cargos directivos con la finalidad de opinar acerca de la imagen de la Universidad Veracruzana. A
este ejercicio fueron invitadas 16 personas.
El Grupo de Discusión, de acuerdo con el género se conformó de 3 mujeres y 6 hombres de las siguientes dependencias:
Isabel Díaz secretaria académica de la Faculta de Psicología, Adriana Karsten jefe de departamento de la Dirección General
de Recursos Humanos, Alicia Eguía jefe de carrera en la Facultad de Contaduría y Administración, Sajid Lonngi jefe de
departamento en Dirección General de Tecnología de la Información, Ramón Flores, asesor del Rector, Rodolfo Calderón
encargado de Casa SEA del Sistema de Enseñanza Abierto, Edgar Onofre jefe de departamento de la Dirección General de
Comunicación, Carlos Gómez Vignola Oficial Mayor de la UV, Andrés Aguilar jefe de departamento en la Dirección de
Ingresos.
Se destacó la diversidad del grupo tanto en funciones como en experiencia y su conocimiento sobre la Universidad lo que
motivó una discusión amplia e informada sobre los tópicos presentados.
57
 Estamos pensando en una descentralización, eso va a ser muy bueno para la Universidad.
 En la parte financiera hemos tenido algunos problemas, creo que con la aportación de todos vamos a salir adelante.
 Me maravilla el área financiera a pesar de que hay detalles bastante complicados han sido capaces de generar ahorros,
han sido capaces de mantener a la Universidad con su viabilidad financiera.
 Estamos cumpliendo un ejercicio de autonomía.
 Creo que la Universidad tiene un momento muy especial a partir de que logra su autonomía.
 Creo que tenemos una Universidad más fuerte.
 El programa 2025 se ve muy ambicioso.
 Hemos ido cada vez mas asumiendo de manera precisa ver una Universidad con proyecto.
 Creo que estamos entrando a una etapa de transformación muy fuerte para la Universidad
 Con estos cambios, con en estas transformaciones se ven beneficiados los alumnos y la propia sociedad.
 Las cosas han cambiado y estamos tratando de formar personas y tratando de cambiar los académicos para conducir esa
necesidad social.
 Estuvimos en una época que no había transparencia, que había autoritarismo, no había la oportunidad de que todos
habláramos, no había democracia.
 Me parece que mas que cambios estamos viendo una evolución en la Universidad Veracruzana.
 Creo que estamos progresando tal vez de una manera instantánea, en este proceso de transformación, tiene que ver la
madurez que tenemos como Universidad.
 Lo que veo en la Universidad es como lograr que se adapte y que responda a las problemáticas que vienen hacia
nosotros.
 En el proyecto de innovación donde cabemos todos, todos podemos hacer muchas cosas, de manera muy positiva.
 La innovación que la Universidad está teniendo es realmente interesante.
 Con la descentralización, la Universidad inicia una serie de mecanismos que requieren estar muy aceitaditos cada uno
de ellos para que funcione en las Regiones.
 El Rector tiene la visión puesta en una universidad que queremos llegar a ser de las 3 mejores.
 Creo que la parte tecnológica ha sido un factor determinante en la evolución y en la innovación de la Universidad.
 Estamos trabajando para construir una Universidad más cercana y que permita esa movilidad social que tanto
añoramos.
 Todos caben en los planes que quieran, esa perspectiva de inclusión aplica también a los administrativos.
 Empezamos a darle al estudiante un ambiente educativo que permite el vínculo con la Universidad y la sociedad.
58
 Esta Universidad es incluyente se está tomando en cuenta a todos.
 Veo a la Universidad, desde el punto de vista estratégico, rodeada de problemas pero gracias al liderazgo se logra tener
una estrategia.
 Necesitamos continuidad en el liderazgo, un liderazgo que siga insistiendo, en la autonomía, en la democracia, en el
MEIF, en todo eso que se ha estado manejando en estos últimos dos periodos.
 Seamos suficiente maduros para hacer una nueva Universidad.
 Creo que se está trabajando para conseguir una mejor Universidad, tengo mucho optimismo de que vamos por un buen
camino.
LO POSITIVO:
 Siento la Universidad va por un muy buen camino.
 Confío pese a algunas críticas en el proyecto aula, creo es algo que está así como echando a andar.
 Me encanta este apoyo que están recibiendo los chicos en la cuestión de que se les está dando los textos.
 Hay suficiente información que existe hoy, que se use y que se vayan encontrando detallitos que la verdad a mi me
entusiasman.
 He visto cambios en muchas cuestiones por ejemplo en las cuestiones académicas.
 Creo en una universidad con proyecto, veo una Universidad que está saliendo de una manera exitosa con nuevos
espacios y que está cumpliendo socialmente.
 Veo que la Universidad tiene proyecto.
 Algo que valoro mucho de la Universidad es que da posibilidad de darle educación a personas que no podrían tener
acceso a ella.
 Es cierto que tenemos limitantes y que hay mucho mas demanda de la que podríamos ofertar, siento que hay una gran
oportunidad para muchas personas de poder transformar no solamente su forma de vida sino también de crecer como
seres humanos.
 Creo que algo muy bueno es la formación integral… se van formando (los estudiantes) como seres humanos más
completos.
 Creo que la Universidad tiene ese merito, de irse adaptando a las demandas de la sociedad.
 Creo que la Universidad tiene ese gran merito de estar visualizando no solamente a la capital del estado… está viendo a
todo el estado, sus necesidades y adaptándose a la demanda de la sociedad.
 Mientras más abiertos estemos a al cambio en la implementación de sistemas electrónicos, la universidad virtual, la
descentralización, vamos llegando a más personas, en mas zonas geográficas.
59
 En los últimos 2 o 3 años no hay semana, no hay mes, que no estemos hablando de nuevos programas evaluados, nuevos
programas acreditados, nuevos proyectos de impacto en la investigación, e impacto en la sociedad.
 El proyecto aula que, yo creo que este es el proyecto nodal, a partir del cual se van a generar, muchas integraciones
porque es una cuestión muy positiva.
 Creo que se están gestando cambios muy importantes como el proyecto aula.
 Algo positivo también que he visto es el PLADEA
 Que el PLADEA lo tenga que elaborarlo los académicos, los integrantes de las academias, es algo positivo porque eso
obligó a conocer estos referentes, aterrizarlo en nuestro propio espacio.
 Creo que tenemos liderazgo.
 Tenemos académicos que quieren participar, administrativos que quieren participar, también los directivos que quieren
participar y sobre todo, tenemos estudiantes que quieren cambio.
 El maestro ya dejo de ser el que llega y habla nada más, sino que ahora es guía.
 Las certificaciones, que me vengan a decir mis pares de otras universidades como debo hacer las cosas, si lo estoy
haciendo bien o no, si yo se que dentro de dos años, me van a venir a verificar, uno forzosamente o le entra o se queda
fuera.
 La Universidad está haciendo un cambio filosófico.
 Es una institución pública que promete y promueve un beneficio social.
 Nosotros ya estamos vinculando muchachos con la sociedad, brindando servicios, dando apoyo.
LO NEGATIVO:
 Estamos en una situación hablando en términos financieros no muy buenos.
 La única cosa que no veo muy clara en la Universidad es que se abren muchos proyectos y cada proyecto toma un
camino como que no hay una comunicación.
 Sí hiciera un cambio o tomara un proyecto y tuviera una iniciativa, no estoy segura si esa iniciativa va a alguna otra
parte de la Universidad.
 La proyección social de la Universidad que tiene un motor de pensamiento (sic) hacia el exterior donde nos está faltando
impactar socialmente, creo que tenemos todavía un déficit allí.
 Estamos fallando en cumplir con la demanda social, no estamos atendiendo esa situación y en un momento de crisis es un
poco más difícil dotar de infraestructura, para poder abrir más carreras… entonces que vamos a hacer ante esa demanda
social.
 Tendríamos que tener un compromiso moral, de solidaridad que casi no existe entre los que estamos en la Universidad.
60
 Muchas veces a lo mejor al resistencia al cambio, hay temor.
 Llevar estos cambios y transformaciones sin un sentido correcto común nos dejan en espacios concretamente
complicados.
 Nuestra planta docente es en términos coloquiales vieja… como vamos a llevar a todas estas personas a que piensen
diferente.
 Hay resistencia a hacer su trabajo de una manera diferente para que aporte a la innovación, para que agilice trámites,
para que facilite todos los proyectos… hay mucha resistencia.
 La resistencia al cambio es total… es un problema que tenemos.
 Hay mucha gente que desde hace tiempo ya deberían estar jubilados, mucha gente entra con esa mentalidad ya la hice,
me la llevo tranquila de aquí hasta que me jubile, sindicalmente por ahí los protegen.
 A veces perdemos de vista que ese proceso de sensibilización para que las personas asuman el cambio.
 Uno de los grandes problemas en la Universidad es la posición clasista, dentro de una Facultad los académicos por acá,
los administrativos por allá, y entre ellos cuando pueden se critican.
 Están muy marcadas las clases, yo soy académico y tú eres del SETSUV, y además los de SETSUV son los malos,
nosotros somos los buenos los finos.
 Tenemos sindicatos que están poniendo trabas en cuanto a la gente que está bien evaluada para ocupar un puesto.
 No es un problema con la persona sino con la filosofía del sindicato que se contempla fuera de la Universidad.
 El proyecto aula no está mal la tecnología, pero no está bien implementada esa tecnología.
 En mi área muchos maestros no estamos capacitados (en el uso de tecnología).
 Muchos de nuestros estudiantes requieren de un proceso de entidad sobre su profesión, muchos se meten a la profesión
sin saber que significa ser y lo que la sociedad les va a demandar como profesionistas.
 Cuántos maestros piensan en que van a aportar a la Universidad, yo he visto que muchos hacen sus prácticas, sus tareas
por lo que lo tienes que hacer.
 Pocos son los maestros que se dan a la idea verdaderamente de los beneficios de la acreditación de un programa.
 A veces uno como docente perdemos el camino hacia la responsabilidad que tenemos, no se trata de ir y de darles clases.
 (Como) docente, alumnos que he tenido y están preparando comida porque no les dimos las armas suficientes para
incluirse en la sociedad.
 No entiendo porque a los maestros hay motivarlos si cobran un salario, por que los compañeros del SETSUV hay que
motivarlos, tienen que hacer las cosas y punto, para esos se les paga. Este asunto paternalista me parece un error
tremendo.
 Como vamos a entender nuestra relación con la Universidad si vamos a seguir entendiendo que somos altos funcionarios
y entonces el poder está conmigo y tengo derecho a hacerlo todo.
61
 Cuando llegan los funcionarios, desde jefes de departamento a directores, llega un momento en que no tiene una
actualización, no hay capacitación para ellos y tampoco se preocupan en entrar en esa parte de poder innovar en su
trabajo, somos la Universidad y no nos estamos capacitando algo está pasando.
 Hay como un corte de comunicación donde el personal de confianza que revisa la parte de administración está afuera o
no sabe muchas veces hacia dónde va la parte educativa.
 Hay una falta de información que a veces me espanta.
SIATUACIÓN DEL MEIF
LO POSITIVO:
• Hay cambio en el paradigma de enseñanza ahora con el MEIF.
• El estudiante es el responsable de su propio aprendizaje… tenemos hacer que el profesor ceda el aprendizaje al estudiante.
• El primer cambio que se está haciendo en la Universidad es un cambio filosófico, siglas como el MEIF hablan que son
manifestaciones de esta nueva manera de entendernos a nosotros mismos y entender al mundo que nos rodea.
LO NEGATIVO:
• Lo de trasladarnos al modelo flexible ya está funcionando toda la Universidad pero todavía cuesta mucho asimilarlo
• Estamos frente al problema de cómo adaptarnos, de cómo ser tolerantes para una situación para la cual no estamos
educados.
• El gran problema que hay en todas facultades es el efecto tortuga que cuando vienen los momentos difíciles se enconcha y
queda flotando, se vio en un momento determinado con el MEIF, los académicos aparentemente se van con la corriente.
• Llegan nuestros alumnos de un modelo completamente donde los hacemos dependientes y queremos que sean
independientes.
• El problema que tenemos es financiero y económico, idealmente, seríamos más maestros, más aulas, más espacios.
• Ya no se puede tener el mismo MEIF con todas sus contradicciones, con maestros de la vieja guardia.
• Implementar el MEIF genera una serie de conflictos que tienen que irlo cambiando, que lo tienen que ir adaptando.
PROPUESTAS AL MEIF:
• No hubo comentarios al respecto.
62
PROPUESTAS a distintas situaciones:
Cuando empecemos a hablar de descentralización las entidades académicas como la dependencias administrativas deben
tener muy claro cómo se va a hacer porque si descentralizamos como a cada quien se le ocurra va a ser un caos para la
Universidad.
(La descentralización) debería estar muy alineada y comunicada entre todas las partes.
Lo que queremos es que no solo los maestros que estén en productividad, si no todos los que integramos la planta conozcan
del PLADEA y, que además lo utilicen para hacer sus propios planes y niveles.
Creo que ayudaría que haya un portal (para maestros) para comentarios sobre la inscripción en línea o sobre el proyecto
aula.
Lo que necesita la gente para no tener resistencia al cambio es explicarle de que trata este cambio y resolverle sus dudas,
darle certezas de que su trabajo no se va a afectar.
Me gustaría incluir a la parte administrativa y directiva en el proceso académico, que los directivos pudiéramos ir a las
aulas y dar clases y que los administrativos pudieran estar dentro los procesos de clases para entenderlo.
(Hay que) ser incluyentes, ya no podemos pensar en separado, tenemos que pensar en conjunto.
Con la interacción de la tecnología podemos mejorar la calidad, fomentar el alcance y ampliar la matricula.
Integrar mejores implementos digitales para alcanzar metas en el conocimiento.
Crear una red donde se informe de todos los avances que van teniendo en sus Facultades.
Formar grupos de maestros para capacitarse inter-semestralmente (en tecnología), dándoles seguimiento e interactuar con
la mucha tecnología de los organismos específicos de la Universidad.
 Hacer partícipes a los maestros en los procesos.
 Un sistema de reconocimiento para que la gente que tiene más mérito alcance los tiempos, reconociendo a los maestros
por horas, que muchas veces son los que sostienen a la Universidad.
 Abrirles más espacios a los maestros por asignatura para que también que los oigamos y los tengamos más cerca.
 Hay que trabajar mucho en el reconocimiento del personal y los funcionarios tendrían que platicar cómo tratar al
personal.
63
• Que tenga el liderazgo, que haya información y que promueva identidad.
• Que haya vinculación en proyectos donde participen diferentes unidades, entidades académicas, unidades
administrativas.
• Que haya trabajo en conjunto y colaborativo.
• Con liderazgo a diferentes niveles.
• Con información para todos los niveles de la Universidad donde se pudiera llevar una retroalimentación
• Que aproveche la tecnología para formar redes sociales que podría ayudar a la comunicación.
• Que forme estudiantes de la mejor calidad.
• Que cuente con criterios unificados para el manejo de docentes y de trabajadores manuales.
• Que sea sensible a las demandas de la sociedad.
• Con conciencia en la planta docente.
• Que considere primero la integración filosófica y entonces pasar a la capacitación y a la participación.
• Que genere capacitación constante y con impacto.
• Con un mayor trabajo de vinculación para identificar necesidades y reclamos.
• Con una disposición a la innovación, sobre los hechos y una innovación mental para buscar alternativas de solución.
• Que estimule a los empleados para invitarlos a transformar e innovar.
• Que forme estudiantes integrales que sean mejores seres humanos.
• Donde la comunidad busque ser mejores profesionistas, mejores personas, más tolerantes, con mayor comunicación.
• Que sea una universidad más integral con un estado de organización en función del conocimiento de lo que tiene para
evitar conflictos por la falta de coherencia y la alineación de proyectos y actúe con unidad y coherencia.
• Que sea una universidad orientada a la sociedad.
• Con participación de docentes, administrativos y directivos y aproveche sus recursos humanos.
• Que considere que su propósito fundamental son los estudiantes y que trabaje con ellos y para ellos.
64
CUADRO RESUMEN
CATEGORÍAS PRINCIPALES
FUNCIONARIOS
SITUACIÓN ACTUAL
de prestigio
 La Universidad está evolucionando -No hay una buena situación financiera.  No se especificó cuál sería una
aceleradamente. -La resistencia al cambio es total y temor institución referente.
 La UV es fuerte y vive un momento a hacer el trabajo de una manera  Que cuente con liderazgo
especial desde su autonomía. diferente.  Que tenga vinculación y
 Hay liderazgo que genera estrategia -No hay sensibilización para sumar al comunicación en sus proyectos,
 Es una institución que promete y cambio a los empleados. entidades académicas y las
promueve un beneficio social. -Hay una posición clasista, están muy unidades administrativas
 El PLADEA porque permite planear marcadas las clases: “los académicos por  Que actúe con unidad y
desde espacios particulares. acá, los administrativos por allá, y entre coherencia.
 El Proyecto Aula es un tema nodal que ellos cuando pueden se critican”.  Que sea sensible a las demandas
generará integraciones. -Los sindicatos que generan corrupción. de la sociedad.
65
 Se está haciendo un cambio filosófico. - Planta docente es vieja.  Que considere primero una
 Visualiza a todo el estado y considera sus -Falta de comunicación e información integración filosófica para pasar
necesidades para adaptarse a las entre la comunidad interna. luego a la capacitación y a la
demandas de la sociedad. participación.
 Otorga posibilidades de la educación a  Que estimule a los empleados
personas que no podrían tener acceso a para invitarlos a transformar e
ella innovar.
 La formación integral de los estudiantes  Que forme estudiantes integrales
para llevarlos a ser seres humanos más que sean mejores seres
completos. humanos.
 Que considere que su propósito
fundamental son los estudiantes
y que trabaje con ellos y para
ellos.
66
MEIF
 Hay cambio en el paradigma de -Problemas de adaptación a una situación  No se registraron menciones
enseñanza con el MEIF. para lo que no se está educado. al respecto.
 El MEIF es un cambio filosófico de -Los académicos, “que aparentemente se
una nueva manera de entendernos van con la corriente”. Hay maestros de la
nosotros y el mundo que nos rodea. vieja guardia que les cuesta trabajo el
 El estudiante es el responsable de su cambio.
propio aprendizaje. -Los alumnos vienen de un modelo que los
hace dependientes y queremos quesean
independientes.
-Existen limitantes financieras y
económicas para contar con mayor plantilla
docente y aulas.
67
IV. RESUMEN TODOS LOS GRUPOS:
RESUMEN FINAL POR CATEGORÌAS
COMUNIDAD INTERNA
SITUACIONES POSITIVAS Grupos de…
Maestros con excelente y buen nivel académico Estudiantes - Xalapa

Estudiantes - Coatzacoalcos
Estudiantes - Poza Rica
Trabajadores de Confianza - Xalapa
Prestigio Estudiantes - Coatzacoalcos

Funcionarios - Xalapa
Crecimiento, evolución Estudiantes - Coatzacoalcos

Académicos - Xalapa
68
El Rector como ejemplo de liderazgo y proyecto Académicos - Xalapa
La distribución en campus de la Universidad Estudiantes - Coatzacolacos

Estudiantes - Xalapa
Se han mejorado los aspectos de infraestructura Estudiantes - Coatzacoalcos

USBI (CADI y Acervo Bibliográfico) Estudiantes - Coatzacoalcos
SITUACIONES negativas GRUPOS DE…

MEIF Estudiantes - Coatzacoalcos
Funcionarios Xalapa
Corrupción, amiguismo, intereses políticos Estudiantes - Xalapa
69
Falta de comunicación entre distintos grupos de la Estudiantes - Poza Rica
comunidad universitaria Trabajadores de Confianza - Xalapa
Falta de evaluación de proyectos, maestros y Estudiantes - Xalapa
desempeño Trabajadores de Confianza - Xalapa
Falta Infraestructura: laboratorios, materiales etc. Estudiantes - Poza Rica
ATRIBUTOS DE UNIVERSIDAD DE GRUPOS DE…

PRESTIGIO…
Referente la UNAM Académicos - Xalapa

Estudiantes - Coatzcoalcos
Sensible a las demandas de la sociedad Funcionarios - Xalapa

70
Académicos Xalapa
Con recursos materiales (infraestructura )y financieros Estudiantes - Coatzacoalcos

Vinculación con empresas nacionales

e Estudiantes - Poza Rica
internacionales para prácticas Estudiantes - Xalapa
Apertura en el intercambio estudiantil Estudiantes - Xalapa
Amplia planta académica y actualizada Estudiantes - Xalapa
Organización Estudiantes - Xalapa
Transparencia Estudiantes - Xalapa
Sus egresados, profesionistas con reconocimiento Académicos - Xalapa
social Estudiantes - Poza Rica
V. Hallazgos:
1. Es importante mencionar que las líneas de discusión de los grupos no incluyeron el

tema del Modelo Educativo Integral Flexible (MEIF) y todos los grupos lo mencionaron
como una situación negativa de la Universidad Veracruzana.
71
2. La corrupción -asociada a amiguismo y compadrazgo-, así como la falta de
comunicación entre distintas áreas de la Universidad, son los siguientes problemas
graves que detecta la comunidad interna.
3. La falta de infraestructura es un problema que resienten todos los grupos de

estudiantes y el de los trabajadores de confianza. No hacen mención de esta situación
el grupo de académicos y funcionarios. Sólo el grupo de estudiantes Xalapa tuvo
“opinión dividida” respecto al mejoramiento o la falta de infraestructura, por eso
aparecen en ambos rubros.
4. El liderazgo del Rector es apreciado y reconocido por los grupos de empleados:

académicos, funcionarios, y trabajadores de confianza, y no es así por los grupos de
estudiantes.
5. Existe una gran frustración de los estudiantes en referencia al MEIF, que se interpreta
cuando se leen palabras como “llorar” porque no pueden cursar unas experiencias, o
porque le hacen a sus compañeros lo mismo que les hicieron a ellos: “…las materias
que debían nos las quitaron y así pasamos a sexto y nos las quitaron, los que iban en
octavo, nos empezaron a quitar, entonces nos quedamos sin materias, y ¿qué hicimos
nosotros? ahora se las estamos quitando a los de quinto”.
6. La falta de comunicación y la ausencia del trabajo en equipo se asocian a una

problemática cotidiana señalada por la mayoría de los grupos.
7. Los maestros con buen nivel académico son una fortaleza que distinguen todos los
grupos, excepto los funcionarios; esta virtud está asociada a los atributos de una
Universidad de prestigio cuando algunos grupos la nombran como distinción.
72
8. Los atributos que más mencionó la comunidad interna de una Universidad de prestigio
son: sensibilidad ante las demandas de la sociedad, con recursos materiales y
financieros y con vinculación empresarial.
ANEXOS:
I) TRANSCRIPCIONES DE TODOS LOS GRUPOS
EQUIPO INVESTIGADOR de la RED UNIVERSITARIA DE ESTUDIOS DE OPINIÓN:
Coordinación General, Resumen de Grupos, Hallazgos.

Reporte y Conducción Académicos Xalapa:
Dra. Patricia Andrade del Cid
Reporte y Conducción de Estudiantes Poza Rica:
Mtra. Ma. de los Ángeles Silva Mar
Reporte y Conducción de Estudiantes Xalapa:
Mtra. Ma. del Consuelo Pérez Rendón
Reporte y Conducción de Funcionarios, Trabajadores de Confianza y Estudiantes Coatzacoalcos:
Lic. Aldo Fabricio Trejo Desmoctt
73
Reclutamiento y Transcripciones:
Gabriela Hernández
Mariana Rivas
Claudia Díaz
Cintli Silva
Sofía Nochebuena
74

Proyecto Pades Uv 2009-02-30-001-169

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“Proyecto realizado con financiamiento de la Secretaría de Educación Pública-

Subsecretaría de Educación Superior-Dirección General de Educación Superior

Dr. Porfirio Carrillo Castilla

Lic. Víctor Aguilar Pizarro

C.P. Ma. Antonieta Salvatori Bronca

C.P. Fidel Saavedra Uribe

Dr. Claudio Rafael Castro López

II. Semblanza Institucional

III.Justificación y Objetivo del Estudio

V. Resultados de la Encuesta a Comunidad Universitaria

VI. Resultados de los Grupos de Discusión

En los últimos tiempos, la Universidad Veracruzana ha emprendido una amplia

Dr. Raúl Arias Lovillo

Se presentan en este documento los resultados de un estudio cuantitativo (encuesta de

A sus 62 años de creación se ha convertido en la principal institución de educación

En seis décadas de trabajo institucional, la Universidad Veracruzana ha logrado desarrollar

El conjunto de programas de docencia impartidos por la Universidad Veracruzana la ubican

La cobertura institucional abarca las áreas académicas de Humanidades, Técnica,

La Institución ha logrado fortalecer sus recursos humanos y su infraestructura física y

¿Por qué es importante realizar un estudio de imagen de la Universidad Veracruzana?

Conocer, en las cinco regiones universitarias, la opinión que expresa la comunidad

Población objetivo: Académicos, estudiantes, funcionarios y empleados, de la Universidad

Instrumento de medición: Cuestionario diseñado con la finalidad de conocer la

Tipo de entrevista: Cara a Cara

Método de selección: Para conocer el número de entrevistados por región se utilizó la

Características de la Muestra Obtenida

Xalapa Veracruz Orizaba Poza Rica Coatzacoalcos Total

Un Grupo de Discusión es una técnica de estudios sociales que utiliza metodología

El Reclutamiento de las personas que participan en el grupo es estratégico ya que la

Los temas que se abordaron para la comunidad universitaria fueron:

Situación Actual de la Universidad Veracruzana.

 Atributos de una Universidad de prestigio.

Segmento comunidad universitaria Número de participantes

Orizaba – Poza Rica - Coatzacoalcos –

El número y tipo de carreras que

La Universidad Veracruzana tiene

Totalmente de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Totalmente en desacuerdo No contestó

El número y tipo de carreras que actualmente ofrece la Universidad

La universidad Veracruzana tiene actualmente un proyecto institucional

Se advierte en la Universidad Veracruzana un clima de estabilidad

En la actualidad la Universidad Veracruzana tiene un clima propicio para

El número y tipo de carreras que actualmente ofrece la Universidad

Académico por Asignatura 19.4 61.8 16.7 2.1 0.0

Investigador 23.5 59.3 13.6 2.5 1.1

Estudiante de licenciatura 17.2 63.6 15.3 3.9 0.0

Estudiante de posgrado 18.5 56.3 21.0 4.2 0.0

Empleado administrativo 19.5 65.5 13.3 1.7 0.0

Empleado técnico 19.6 64.7 13.7 2.0 0.0

Empleado manual 26.2 52.3 15.4 3.1 3.0

Otro 0.0 50.0 50.0 0.0 0.0

La universidad Veracruzana tiene actualmente un proyecto institucional

Académico por Asignatura 19.4 65.1 14.5 1.0 0.0

Investigador 21.0 69.1 8.6 0.0 1.3

Estudiante de licenciatura 13.6 68.0 16.7 1.7 0.0

Estudiante de posgrado 9.2 67.2 16.8 5.0 1.8

Empleado administrativo 22.1 63.7 10.6 3.6 0.0

Empleado técnico 15.7 64.7 11.8 5.8 2.0

Empleado manual 20.0 56.9 10.8 6.2 6.1

Otro 25.0 25.0 50.0 0.0 0.0

Se advierte en la Universidad Veracruzana un clima de estabilidad

Académico por Asignatura 24.7 52.7 18.8 3.8 0.0

Investigador 29.6 60.5 8.6 0.0 1.3

Estudiante de licenciatura 12.1 56.6 26.0 5.3 0.0