INFLUENCIA DE LA MÚSICA Y DE LOS VIDEOCLIPS

EN LA CONDUCTA DE ADOLESCENTES

UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO

FACULTAD DE PSICOLOGIA
SEDE – CUCUTA
2006
 INTRODUCCION

La música siempre ha formado uno de los elementos principales en la formación

de la cultura, y a su vez puede influir en costumbres y emociones de los
individuos. Durante la historia la música ha sufrido grandes cambios, se puede
notar en los cambios de ritmos musicales durante los años que van desde la
música clásica, pasando por la música disco hasta llegar a la actual, cada época ha
tenido un estilo musical que la represente.

Los adolescentes son los más propensos a ser influenciados por los nuevos estilos
musicales, ya que se sabe que los jóvenes construyen su identidad con el
vestuario, el peinado, el lenguaje, y la música. Los jóvenes se unen a grupos. Los
amigos son el centro donde se forman los patrones de conducta que sigue el
adolescente. El deseo de ser independiente de la familia lo va a suplir con la
dependencia de un grupo. En definitiva, se establece un sistema de creencias. Los
miembros del grupo actúan siguiendo estas creencias. En los grupos en los cuales,
el elemento de unión, es la música, las creencias se generan a partir de ella. Ella es
la que determina la forma de vestirse, de peinarse, de moverse, la forma de hablar.
Este conjunto de creencias construye la identidad de ese grupo de pertenencia. Por
eso es que la población joven, sean los que muestra mayor nivel de compra de
material discográfico y son la audiencia principal de los canales de videos
musicales.

En un mundo que tiende a la homogeneidad extrema, la música parece ser la

última salida donde mostrar una diferencia. Ser original, independiente o rebelde,
e ir contra la corriente. Quizás sea buscar una identidad diferente a la de sus
padres, o quizás, solo ocupar el tiempo libre, o ahogar el sentimiento de soledad, y
encontrar un grupo de personas en el que ampararse ante las exigencias del
sistema. El hecho es que una de las actividades que más realizan los adolescentes
es escuchar música. La música une a individuos de puntos muy diferentes de la
sociedad. Esto no es ignorado por las compañías discográficas, que tienen bien en
claro su mercado, particularmente juvenil. Por esta razón, resulta lógica la
preocupación por buscar, mantener y ampliar un mercado de consumidores. Para
esto, los medios juegan un papel muy importante que utilizan estas compañías
para difundir la nueva música y nuevos artistas.
 1 EL PROBLEMA DE INVESTIGACION

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La música es un elemento que influye cada día más en la vida de los jóvenes, ya
los adolescentes no escuchan lo que sus padres le dicen que es correcto, sino que
escuchan lo que ellos quieren o los que sus amigos le dicen; pero la música actual
se caracteriza por tener cada día mas mensajes violentos, sexuales y promiscuos
que son escuchados por los jóvenes, además los artistas famosos en sus videos se
muestran cada vez con menos ropa y muestran mensajes sexuales que los jóvenes
buscan seguir. Un ejemplo de esto se puede ver en el reggeaton que esta tan de
moda hoy en día, se nota que sus letras no traen mensajes positivos, pero aun así
todos las cantan y las bailan con solo escucharlas. Por eso en esta investigación se
decidió abordar si la música que escuchan los adolescentes hoy en día afecta su
comportamiento o no.

1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Afecta de alguna forma la música y los videos musicales actuales el

comportamiento de los adolescentes?

1.3 OBJETIVOS

1.3.1 objetivo general

Determinar si la música y los videos musicales actuales afectan el

comportamiento de los adolescentes

1.3.2 objetivos específicos

· Identificar que música es la preferida por los adolescentes en la actualidad.

· Calcular cual es el promedio de tiempo (en horas) en que los adolescente
escuchan música o ven videos musicales en TV.
· Describir que buscan los adolescentes en un artista.
· Analizar si la música y videos afecta su estado de ánimo.
· Determinar si la música escuchada por los adolescentes afecta en algo su
conducta.

1.3 JUSTIFICACION E IMPORTANCIA

Para que se conserve toda sociedad requiere que las personas se ajusten a sus
grupos, y estos, como las instituciones y otras formas sociales, se ajusten a la
sociedad donde tiene vigencia.

La integración de las personas a los grupos o sociedades se realiza por medio de la

socialización, donde adquieren la cultura y una vez integrados actúan o se
comportan según las normas y otros medios usados por el control social.
Esta serie de diversidad de sociedades, grupos y culturas junto con la singularidad
de las personas originan una serie de diferencias en el proceso de socialización y
control social, estos no pueden lograr una homogeneidad total en la conformidad
de las personas con valores, modelos, pautas, normas o reglas de comportamiento
social.

En toda época y lugar, han existido, existen y existirán personas y grupos que se
aíslan, apartan, rechazan o violan las normas del comportamiento social en un
mayor o menor grado, es decir, no se adaptan a tales normas, produciendo una
desviación la cuál en la medida que tiende a generalizarse produce la anomia o la
no-aceptación de normas o rechazo a esta, en otras palabras, la desviación. Por lo
que, nos conlleva al estudio, análisis y realización de la presente investigación.

Por tanto, su importancia radica en la influencia, que tiene la música, en los

jóvenes y adolescentes, entre 13 y 17 años.

A todo esto, se a determinado, mediante una serie de factores en el ámbito psico-

social, referentes a la influencia de la música en los adolescentes, que la música es
un elemento cultural muy adoptado por las nuevas generaciones, muchas veces,
debido al contenido violento y degenerador que contiene, tanto en la música, y a
veces en las letras, y como una manera de expresar sentimientos de rebeldía, rabia
y tristeza en el joven.

2 MARCO TEORICO

2.1 ANTECEDENTES

Diversas son las investigaciones que se han realizado sobre el tema. Primero
encontramos un trabajo de tesis hecha por Ángel, José Gregorio (2002) en
Venezuela titulado Efecto del rock en los adolescentes, que tenia como
objetivo investigar sobre “Cómo influye la música rock en la salud
Psicológica de los adolescentes entre 13 y 17 años” a través de una terapia
donde los jóvenes escuchaban música rock, y luego música relajante y
comparaban los resultados obtenidos observando que después de escuchar la
música rock los adolescentes se mostraban agresivos y rebeldes, a diferencia
de la música relajante que los tranquilizaba.

También se encontró una investigación hecha por los estudiantes de la

Universidad de Chile titulada “hacia una estética de la música popular.
Introducción: el "valor" de la música popular” donde profundizan un poco acerca
de el poco significado que tiene la actual música considerada popular, los
mensajes que deja y como los gustos musicales se ven influidos por los medios de
comunicación.

Otra investigación sobre el tema es la hecha por Antonio Redondo Romero

llamada “El papel de la música en los jóvenes” donde sienta grandes bases
teóricas sobre el tema.
También esta un articulo titulado “influencia de los video clips en los niños”
publicado en el American Academy of Child and Adolescent Psychiatry que
representa a 6.500 psiquiatras de niños y adolescentes (psiquiatras infantiles) con
cinco años como mínimo de experiencia en psiquiatría general y psiquiatría
infantil.

2.2 BASES TEORICAS

2.2.1 Adolescentes

La adolescencia es la etapa que supone la transición entre la infancia y la edad

adulta. Este periodo de la vida se identifica con cambios dramáticos en el cuerpo y
la psicología.

A diferencia de la pubertad, que comienza a una edad determinada (a los 9 años

en las niñas y 11 en los niños aproximadamente) debido a cambios hormonales, la
adolescencia puede variar mucho en edad y en duración en cada individuo pues
ésta está más relacionada con la maduración de la psiquis del individuo y depende
de factores psico-sociales más complejos.

La adolescencia es un fenómeno cultural y social y por lo tanto sus límites no se

asocian fácilmente a características físicas. La palabra deriva del significado latino
del verbo adolescere "crecer." El tiempo se identifica con cambios dramáticos
ocurridos en el cuerpo, junto con progresos en la psicología y la carrera académica
de una persona. En el inicio de la adolescencia, los niños terminan la escuela
primaria y se incorporan generalmente la educación secundaria, tal como la
escuela media

2.2.1.1 Características de la adolescencia

- Época de cambios: En este período el joven o la joven comienzan a constatar

cambios en su cuerpo, en su estado de ánimo, en su sensibilidad y no saben cómo
manejarlos. Sienten nuevas tendencias instintivas y aún no tienen una capacidad
de razonarlas, ni un equilibrio temperamental para afrontarlas con madurez.

- Época de búsqueda y autoafirmación de sí mismos: El adolescente rechaza todo

lo que recibió en la niñez porque él quiere construirse un mundo por sí solo, hecho
todo por él. Por eso rechaza hasta los valores que recibió en su familia. Busca
nuevas amistades y adquiere una cierta actitud de rebeldía y de crítica ante todo,
partiendo esto, de su deseo de autoafirmación.

- Época de formación de la personalidad: Es en esta etapa cuando, salvo alguna

fuerte influencia posterior, queda ya formado el carácter y fijada la personalidad.
El muchacho se hace colérico, flemático, sanguíneo, como temperamento
dominante para siempre.
- Época de inseguridad personal: Los cambios de este período, su anhelo,
convertido a veces en verdadera obsesión, por construirse su mundo, llevan al
adolescente a experimentar una fuerte inseguridad e incertidumbre ante el futuro
de la que quiere salir por sí solo. Sin embargo, es cuando más afecto necesita. Es
el momento en que las adolescentes se pasan mucho tiempo solas llorando o
huyen absolutamente de la soledad. Las reacciones pueden ser contradictorias,
pero siempre son objetivamente exageradas. Igual sucede con los jovenes, que se
hacen extrovertidos o introvertidos de forma exagerada, poco equilibrada. En los
dos sexos aparece muy fuerte la búsqueda de afectos, de amistades íntimas y
completas que compartan con ellos lo que no son capaces de decir a otros,
precisamente por su inseguridad, porque se imaginan una reacción negativa.

- Época de formación de principios y convicciones: Según los psicólogos, el niño

de aproximadamente 11 a 13 años forma su gramática de valores en la que
comienza a comprender el significado de lo que serán los grandes principios que
regirán su vida. Después, en la adolescencia, fija definitivamente (salvo algún
suceso grave que impacte en su vida) la jerarquía de valores, las convicciones que
guiarán todo su comportamiento consciente y libre. Esto significa que estamos
ante una época fundamental en la formación de la opción moral del futuro hombre
o de la futura mujer.

2.2.2 Música
A lo largo de la historia, la música fue dirigida como una rama del arte reservada
solamente para la clase alta. De a poco se fue generando otro tipo de música como
por ejemplo los “Negros spirituals” practicada por esclavos africanos.
Por 1950 la música se renueva, surgiendo el “rock”, dirigiéndose principalmente
hacia los adolescentes. El motivo por el cual ésta estuvo cada vez más enfocada
hacia la cultura adolescente, fue el consumo masivo.
Aparecen nuevos estilos de músicas como el “pop”, siempre enfocándose al
público joven. Los adolescentes comienzan a expresar sus ideales a través de
estos estilos, formando a veces grupos de protesta hacia el mundo que los rodea.
Estas canciones de protesta despiertan la conciencia de una sociedad con el
cerebro lavado.
Las grandes empresas discográficas, al ver el gran movimiento de jóvenes que
estas canciones de protesta producían, comienzan a comercializarlas, y gracias al
consumo, producen una gran ganancia.

2.2.2.1 Historia de la música

La música ha sido compañera del ser humano desde los comienzos de su historia.
Se especula que los comienzos de su historia tiene relación con la imitación de los
sonidos de la naturaleza, como el canto de las aves y también de la naturaleza
interna del ser humano, por ejemplo el ritmo natural de los latidos del corazón; las
últimas teorías concernientes a los comienzos del arte le dan muchísima
importancia a este último punto (formas percibidas internamente), refiriéndose a
estas influencias como "entópicas", y relacionándolas fuertemente con el quehacer
de los chamanes y sus experiencias internas.
Durante la prehistoria la música formaba parte de celebraciones y rituales, lo que
no difiere mucho de los usos que se le da hoy en día. De hecho, nuestro sistema
nervioso es prácticamente el mismo, por lo que aquello que emociona al ser
humano es de naturaleza universal.

A medida que la cultura se fue desarrollando, algunas formas musicales fueron

siendo dominantes, para terminar caracterizando la música de una época
determinada. Es así como de las formas prehistóricas de la música llegamos a la
música medieval, a partir del año 476 (caída del imperio romano) hasta el año
1450 (el Renacimiento). La forma más popular en esta época son los famosos
cantos gregorianos, solos monofónicos interpretados tradicionalmente por monjes,
que incluso gozan de gran popularidad como música cristiana hasta el día de hoy
por sus cautivantes y repetitivas melodías que inspiran un aire místico.

Con la llegada del Renacimiento, entre 1450 y el año 1600, se hace común una
instrumentación más compleja y se introduce el concepto del bajo como base.

Luego, entre el año 1600 y 1750 llegamos al barroco, en donde se refina la

estructura y sobretodo los "adornos" interpretativos de la música. Es en esta era en
donde se populariza y se afianza la opera como forma musical. El órgano a tubos
y el clavecín eran norma en los teclados de la época, y las antiguas violas da
gamba fueron reemplazadas por los instrumentos de la familia del violín, con un
sonido más potente, apto para salones y presentaciones de mayor envergadura.
Los músicos destacados son J.S.Bach (como no mencionar su Arte de la Fuga, las
Partitas para Violín solo y la Pasión Según San Mateo), George Friederich
Händel, Antonio Vivaldi (popular hasta hoy con sus cuatro estaciones) y Claudio
Monteverdi.

Avanzando por la línea del tiempo llegamos al período clásico, y en este punto
conviene detenernos y aclarar un importante concepto: ¿Qué es la música clásica?
Estrictamente, corresponde a la música docta compuesta entre 1730 y 1820, pero
el uso común y también aceptado de este nombre es para toda la música docta del
barroco en adelante, incluso hasta nuestros días con las composiciones de músicos
doctos contemporáneos (por ejemplo John Williams, que lo podemos reconocer
en su inolvidable sound track para la Guerra de Las Galaxias, realmente
espectacular). En el período clásico (1730-1820) se establecieron muchas
convenciones en cuanto e estilo y forma, y en cuanto a los instrumentos
utilizados, destaca el favorecimiento del piano (cuyo nombre completo es "piano
forte") frente al clavecín. Los músicos infaltables de esta época son Ludwig van
Beethoven (en su primera etapa de composiciones) y Wolfgang Amadeus Mozart.
Además destacan Joseph Haydn y Muzio Clementi.

Durante el período romántico, entre 1815 y 1910, se definieron con precisión los
cánones y técnicas de interpretación, y se formalizaron instituciones para la
enseñanza y diseminación de la música por Europa. Para los compositores del
período, lo importante era emplear la emoción, los sentimientos y la intuición para
expresar las verdades más profundas. Entre los compositores tenemos a Franz
Schubert, a Rossini, al increíble pianista Franz Liszt, a Felix Mendelssohn, a
Chopin y a Berlioz. Toda una estirpe de impresionante música. Además están
Robert Schumann, Giuseppe Verdi, Richard Wagner, y para los amantes del violín
tenemos al mayor prodigio de todos los tiempos, a Niccolo Paganini; tal era la
habilidad de este violinista, que se pensaba estaba poseído por fuerzas
sobrehumanas.

La música moderna, entre 1905 y 1985, es una consecuencia de la crisis y el

rompimiento de los valores tradicionales en las artes, tendencia global
caracterizada por la fe en el progreso y la ciencia; la idea es básicamente romper
los moldes antiguos y comenzar algo nuevo. La verdad es que la música clásica o
docta de este punto en adelante no es tan accesible como la de épocas anteriores,
por su aire abstracto y más intelectual. Nombres que podrían sonar al auditor
actual son los de Arnold Schoenberg, Igor Stravinsky (cuya Consagración de la
Primavera es bastante popular), Alan Berg y Bela Bartók..

Por último, en lo que es la música docta llegamos a lo que se conoce como música
contemporánea, del siglo XX a la actualidad. Como mencionamos, el público
general se inclina por los períodos barrocos al romántico, por ser más accesibles y
"agradables" a la audición. Afortunadamente, como en realidad la buena música
nunca pasa de moda podremos disfrutar siempre de recreaciones de las
composiciones de estos tiempos pasados.
Ahora, delinearemos a grandes rasgos el género no docto o popular, aunque la
distinción entre ambos no es fácil y la verdad es que la división es más bien con
fines de clasificación y estudio, pero la música es una. Nuevamente debemos
hacer una distinción, ya que por música popular nos referimos al subgénero del
"pop" y también a todos los estilos musicales de tipo más accesible al público en
general.

En cuanto al subgénero del pop, aunque siempre ha estado presente en todas las
culturas, es en la época más reciente donde se habla de la música pop propiamente
tal, masificada por los avances en los medios de comunicación y la reciente
globalización. El pop tiene sus raíces en la música folk (estilo moderno con
influencias folclóricas tradicionales, como en el caso de Bob Dylan) y la cultura
negra; esto sumando a la moda o las tendencias de una época, traducido en
melodías simples y pegajosas nos dan como resultado el pop. Destacan para el
género en orden cronológico Frank Sinatra, Los Beatles, Carole King, Neil
Diamond, Steve Wonder, los Beach Boys, los BeeGees, Billy Joel, Elton John, los
Eagles, Michael Jackson, Madonna (por supuesto), Abba y The Police. Los
fenómenos más recientes son las Spice girls, los New Kids on the Block,
Backstreet Boys, y Britney Spears, todo un icono para las adolescentes.

Un género de música popular que ha tenido importantes influencias en el pop, el

jazz y el rock, son los Blues, cuyas raíces se encuentran en los ritmos africanos y
las melodías de los "Spirituals" Afro-americanos. No podemos dejar de mencionar
a Robert johnson (icono de los Delta Blues, originarios de Misisipi) y a B.B.King,
ambos dotados guitarristas. Para los más fanáticos se recomienda la película
"Encrucijada" o en inglés "Crossroads", con la música de Johnson y las
interpretaciones del guitarrista contemporáneo Steve Vai.

Por otro lado tenemos al jazz, también de raíces africano americanas, considerado
la primera forma original de arte desarrollada en los Estados Unidos. Sus
características son es uso de notas sincopadas, el "swing" y la improvisación.
Puedes encontrar un artículo especialmente dedicado a esta forma en nuestro sitio.

El rock and roll, que aprovechó aportes de todos los géneros mencionados
anteriormente fue una verdadera revolución en su época, y cuyos ritmos y
variaciones actuales son conocidos simplemente como rock. Se debate sobre la
primera grabación "pura" de este género, pero en sus inicio es indiscutible que
destacan Bill Halley y sus cometas, el legendario Elvis Presley, Chuck Berry y
Little Richard.

Uno de los géneros populares más actuales corresponde a la música electrónica,

que tiene sus inicios ligados al desarrollo del sintetizador, un instrumento que
permite la generación de sonidos electrónicos, brindando alternativas más allá de
los instrumentos tradicionales. En la década de 1970, músicos como Jean Michel
Jarre y Kitaro sentaron las báses para la electrónica de hoy en día, y otros
subgéneros como el New Age, por ejemplo. Destaca esta forma orientada al baile
en sus versiones como el Tecno, Trance y House.

En la actualidad la pasión por la música en el ser humano ha sido avivada aún más
por medio de una serie de innovaciones tecnológicas. Sin mencionar a los
dispositivos de reproducción, la tecnología de almacenamiento ha sufrido una
increíble revolución con el desarrollo de la computación y en particular el formato
Mp3, que se ha masificado permitiendo a los individuos guardar en computadoras
y dispositivos especializados una gran cantidad de obras musicales. Nunca en la
historia fue tan fácilmente accesible el arte musical de todos los tiempos para una
persona; los efectos de este fenómeno están aún por verse, y es mucho lo que se
especula.

Como hemos podido apreciar en este recorrido por el apasionante mundo de la

música, esta siempre ha estado con nosotros y lo seguirá estando, ya que es parte
inseparable de lo que somos como seres humanos. Además hemos visto que por
un lado es atemporal, siempre vigente y válida, y además una representación
fidedigna de épocas y sentimientos particulares de la historia.

2.2.3 Tipos de música

Aunque hay casi tantos tipos de música como países, regiones o pueblos en el
mundo, la música se puede dividir en tres grandes grupos:

Música clásica: Es la que se compone para que la interpreten los instrumentos

que podemos ver en una orquesta. Compositores como Johann Sebastian Bach o
los ya nombrados Wolfgang Amadeus Mozart y Ludwig van Beethoven son
algunos de los principales representantes de este tipo de música.
Música folclórica: Es aquella que se transmite oralmente. No se conoce a su
compositor original, normalmente, y no suele estar escrita en ninguna partitura.
Ejemplos de esta música son muchos villancicos navideños.
Música moderna: Durante el siglo XX y el XXI han surgido muchas formas de
hacer música dirigidas a una sociedad que cada vez escucha más la radio, ve más
la televisión, navega más por Internet o compra los últimos éxitos de las estrellas
de la canción. Estilos como el pop, el rock o la música electrónica de baile
entrarían en este grupo. También, a otro nivel, musicalmente más complejo, se
podrían incluir el jazz y sus distintas ramas

2.2.4 LETRA
Las letras de muchas de las canciones pueden contener textos violentos,
sexualmente sugestivos o de de elementos preocupantes (drogas, suicidio, muerte,
satanismo).
En Estados Unidos se estudió la capacidad de los adolescentes para repetir la letra
de las canciones, concluyendo que solamente un 30% de los adolescentes conoció
la letra de su canción favorita o un 40% si eran fans de música heavy. Su
compresión varía en función de la edad. Si eso ocurre en Estados Unidos, con
canciones en inglés, esto significa que en América latina el problema es mucho
mayor, ya que los adolescentes no dominan el idioma ingles.
Se debe conocer que la gente joven frecuentemente pasa por alto los temas
sexuales de las letras. Los adultos, por el contario, captan los temas como sexo,
drogas, violencia o satanismo. Los adolescentes interpretan mayoritariamente sus
canciones favoritas en términos de amor, amistad, crecimiento, preocupaciones de
la vida, diversión, carros, religión, y otros temas relacionados con sus vidas.
Algunos adolescentes que prefieren canciones con temas como homicidio,
suicidio y satanismo (generalmente música heavy-metal) pasan más tiempo
escuchando este tipo de música y son más propensos a escuchar las letras, pero
tienen una menor tendencia a pensar que la música podría tener influencias
negativas en su comportamiento comparado con estudiantes que prefieren otro
tipo de música

2.2.5 los videos musicales

Los videos musicales se han convertido en una forma persuasiva, que influye en la
cultura de los consumidores y ha alterado los hábitos de los adolescentes que son
su principal audiencia, respecto a la forma de ver la TV, de escuchar música y de
comprar discos. Son usados por los productores de TV para ganar audiencia y por
los productores de discos para vender música.
Hay dos tipos de videos musicales. En un "vídeo de actuación” el grupo canta la
canción en un concierto o en un estudio. El “vídeo concepto” desarrolla una
historia paralela a la canción que puede añadir o no algo a la letra. A pesar de que
los “vídeos actuaciones” pueden ocasionalmente ser chocantes no se tiene ninguna
prueba de que tales vídeos tengan un impacto negativo demostrado. Más bien son
los “videos conceptuales” los que han sido criticados por promover la violencia y
la promiscuidad sexual.
Si se analiza el contenido de los vídeos musicales los temas más comunes
incluyen por orden de frecuencia: abstracciones visuales, sexo, baile y violencia o
crimen.
Los videos conceptuales estudiados tienen también un contenido de imágenes
nihilísticas en un 44%... Estos últimos incluyen temas de destrucción, muerte,
ridículo de las instituciones sociales e incluso agresiones contra la autoridad
Los episodios de violencia aparecían en un 57% de los videos conceptuales y, de
nuevo, eran los hombres de raza blanca los que figuraban como los agresores. El
boxeo y otro tipo de deportes agresivos eran las formas más comunes de agresión,
sin embargo el resultado de la agresión raramente se mostraba. Conductas de
intimidación sexual aparecían en más del 75% de los videos musicales estudiados.
Más de la mitad de las mujeres que aparecían en los videos vestían
provocativamente y se presentaban a menudo como objetos sexuales.
DuRant y clb. Señalan que los videos musicales más violentos pertenecen al
género Rap (20,4%) y Rock (19.8%).
Los menos violentos son el género country (10,8%), la música ligera (9.7 %) y el
blues (5.9%).
Los vídeos eróticos contienen poca violencia, y los muy violentos, poco o nada de
erotismo.
De todas formas parece que los adolescentes están, sobre todo, interesados en ver
este tipo de videos para disfrutar de la música, para encontrar el significado de las
canciones que les gustan y para aprender acerca de lo que es popular.

2.2.6 PROBLEMAS DE CONDUCTA

Desde un punto de vista de la psicología más tradicional, la mayoría de las

problemáticas se podrían enumerar dentro de "Problemas de conducta".

En la práctica esta denominación es utilizada en relación a niños con

comportamientos no habituales o maneras de comportamientos no esperadas por
los adultos. Aquí cabe destacar esta distinción, porque el comportamiento de un
sujeto puede ser leído desde diferentes ópticas. Así un niño podrá comportarse
bien o mal dependiendo desde donde se evalúe. Puede afirmarse que los niños
suelen decir mucho más de lo que aparentemente dicen con sus aptitudes, además
las maneras de comportarse suelen depender de las compañías y de los ámbitos
donde se desarrollan.

El manual de los trastornos mentales DSM-IV describe el llamado “Trastorno por

déficit de atención y comportamiento perturbador”, y dentro de esta clasificación
mayor considera una lista de trastornos como ser: el “trastorno por déficit de
atención con hiperactividad (desatención, hiperactividad, impulsividad); el
“trastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado”; el
“trastorno disocial”; o el “trastorno negativista desafiante”.
2.2.6.1 Problemas de conducta en niños más frecuentes:

Trastorno de conducta repetitiva agresiva como:

- Gritar y amenazar.
- Romper cosas.
- Agredir físicamente.
- Ira, rabia, cólera, etc.

Trastorno de conducta repetitiva no agresiva como:

- Fugarse.
- Robar sin agresión.
- Continuas mentiras.

Trastornos por déficit de atención se caracterizan por:

- No prestar atención.
- Ser impulsivo.
- No controlar las propias acciones.
- Ser muy activo.

3. METODOLOGIA

3.1 TIPO DE INVESTIGACION

La investigación de inscribe en el marco de la investigación descriptiva. Su

objetivo es describir la relación entre la música que escuchan los adolescentes y
sus comportamientos.

3.2 DISEÑO

La características del fenómeno estudiado, Influencia de la música en la conducta

de los adolescentes, presupone la existencia de esta influencia, por lo que se busca
establecer cual es. Tomando en cuenta variable independiente (la música) y la
variables dependientes (efectos en la conducta). Esta investigación tuvo lugar en
el mes de noviembre del año 2006.

3.3 POBLACION

La población objeto de la investigación corresponde a un grupo de 30 personas,

entre ellas 20 adolescentes comprendidos entre las edades de 13 y 17 años de edad
de la ciudad de San Cristóbal en noviembre del 2006.

3.4 MUESTRA

La selección de la muestra se realizo tomando personas de diferentes grupos

sociales, estratos y zonas donde viven, sin distinción de sexo o religión.
3.5 INSTRUMENTOS

3.5.1 Etapa I Selección de Muestra

Se hizo una selección aleatoria de un grupo de adolescentes que abarcan edades
entre los 13 y 17 de edad, que no se conocían entre si.

3.5.2 Etapa II Evaluación

Se utilizo la aplicación de una serie de encuestas a la población para poder
analizar sus resultados.

3.5.3 Etapa III Resultados y conclusiones

Se utilizo la elaboración de gráficos para poder mostrar los resultados y así poder
llegar a conclusiones.

4. RESULTADOS

De las encuestas realizadas se obtuvo los siguientes resultados:

4.1 ¿Qué tipo de música es tu favorita?

5% Pop
20%
20% Rock
Punk
Baladas
15% 25% Reggeaton
15% Otro

El Rock es el tipo de música que prefieren los adolescentes, aunque fue seguido
muy de cerca por el pop y el reggeaton.
4.2 ¿Qué aspecto buscas en un artista?
Apariencia

Letra
5% 10%
Forma de vestir y
23% de hablar
18% Musica pegagosa

Videos llamativos
5%
10% Que este de moda
10%
Identificarse con
19%
la musica
Otro

Lo primero que busca un adolescente en un artista es identificarse con su música.

4.3 ¿Normalmente cuantas horas al día escuchas musica o ves videos

musicales en TV?

9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1 o menos 2 a3 mas de 3

La mayoría escucha musica de 2 a 3 horas diarias

4.4 ¿Consideras a la musica importante en tu vida?

 no
3

si

17
0 5 10 15 20

Casi todos los adolescentes encuestados consideran a la musica importante en su

vida.

4.5 -¿Cómo llegaste a escuchar la música que te gusta?

5%
Amigos
30%
35% Hermanos
Padres
Otros Familiares
Radio o TV
10% Otros
15% 5%

En general los adolescentes llegaron a escuchar la música que les gusta a través de
los medios de comunicación y a través de sus amigos.

4.6 ¿Tienes objetos o vestimenta que te identifiquen con algún artista o un

tipo de música?

No

Si

0 2 4 6 8 10 12

La mayoría dijo que no tienen ningún objeto o vestimenta que lo identifiquen con
algún artista o algún tipo de música.
4.7 ¿Cuándo escuchas música o ves videos se ve afectado en algo tu estado de
animo?

15%

Si
No
25% Algunas veces
60%

Se observa que la mayor parte de los encuestados ven afectado su estado de ánimo
con la música.

4.8 ¿Algún artista o canción en particular ha afectado tu manera de pensar?

12
10
8
6
4
2
0
si no

En general la mayoría contesto que existe alguna canción o algún artista que ha
afectado su manera de pensar.
4.9 ¿Te sientes identificado con las canciones o la forma de pensar de algún
artista?

no

si

0 5 10 15 20

Casi todos los encuestados se encuentran identificados con algún artista o sus
canciones.

4.10 ¿Consideras que la música afecta en algo tu forma de ser o tu conducta?

15

10

0
Si no

La mayoría contesto afirmativamente lo que confirma la existencia de influencia

de la música y los videos musicales.
 CONCLUSIONES

La música es un instrumento dotado de un enorme poder de persuasión, capaz de

influir muchos en las actitudes, los estados de ánimo, las emociones y los actos
humanos. La posibilidad de transportar la música a cualquier parte y el uso de los
auriculares de alta fidelidad permite a los jóvenes a vivir continuamente con
música.

A medida que el adolescente adquiere independencia, puede encontrar en la música

modelos alternativos respecto a los estilos de vida. Su identificación con un
determinado estilo musical puede ser el signo de un cierto grado de rebelión contra
la autoridad, o una vía de escape ante sus conflictos con los padres o también puede
estimular sentimientos de distensión, relax y seguridad en situaciones y ambientes
nuevos.

Los diversos tipos de música tienen aceptaciones variadas según la cultura y el

sexo. En las conversaciones entre adolescentes, un tema habitual es la música. El
placer de compartir la misma música puede ser la base de nuevas amistades o
grupos con ideales y gustos similares. Hay indicios, -aunque no estén confirmados
siempre por las estadísticas-, de que los adolescentes que siguen la subcultura de
alguno de estos estilos, corren mayor riesgo de ser toxicómanos o violentos.

En este trabajo, se trato de averiguar cual era la importancia de la música en el

mundo adolescente y si influye de alguna manera en la conducta de ellos. Para esto
se utilizo la información extraída de libros sobre el tema y en la obtenida a través de
la realización de una encuesta. A continuación se explicara el resultado de este
proyecto con respecto a lo que se planteo al principio de la investigación.

Se pudo notar que la mayor parte de los adolescentes prefieren el rock, el pop y el
reggeaton, esto también se ve reflejado en los listas musicales de las principales
estaciones de radio y canales de videos musicales donde estos géneros son los mas
solicitados, ocupando los primeros lugares. Los adolescentes lo que generalmente
buscan en sus artistas favoritos es identificarse con la música de ellos comprobando
lo que se dijo anteriormente de que los adolescentes toman a sus artistas como una
forma de expresarse, también se observo que casi todos tienen a un artista o una
canción con la que se identifican. E incluso llegando a usar objetos o vestimenta
que los identifique con ellos, aunque no todos. También gracias a esta encuesta se
vio que la música es muy importante en la vida de los adolescentes, y generalmente
es escuchada de 2 a 3 horas diarias por los adolescentes. Y esta por lo general llega
a los ellos a través de los medios de comunicación y de sus amigos confirmando lo
propuesto al principio de esta investigación. Ya para finalizar se observo que casi
todos los adolescentes ven afectada su vida de alguna manera por la música, lo que
comprueba el planteamiento principal de esta investigación. Depende del
adolescente si se deja llevar por lo que dicen esas letras o toma el control de su
vida. No importa el tipo de música, artista o letras que le gusten a una persona, lo
que importa es que el adolescente sepa diferenciar si deja que su vida se rija
totalmente por lo que diga un artista o no.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ACPA. (2000), .La influencia de la música y de los videos de música

Anne, Marie. (1984). El Adolescente y su mundo. Barcelona, Ed. Herdor.

Arias, F. (1999). El proyecto de investigación: Introducción a la metodología

científica (5ª ed.). Caracas, Ed. Episteme.

Redondo Romero, Antonio (2000). El papel de la música en los Jóvenes.

Alicante.

http://www.familymanagement.com - LA INFLUENCIA DE LA MUSICA Y

DE LOS VIDEOS DE "ROCK"

http://www.forerunner.com - ¿Es mala toda la música rock? Por Eric Holmberg.

http://www.enplenitud.com/nota.asp?articuloid=3058 La influencia de la música

y de los videoclips en los niños y adolescentes