Funciones del servicio de P.E.C.

Escuela de Excelencia San Bosco

Santa Bárbara de Heredia
Circuito 03
1. Atención directa a los estudiantes que presentan dificul-
tades por causa de sus problemáticas emocionales o
conductuales, brindando apoyo para favorecer su ópti-
mo desempeño en los ambientes más adecuados y
menor restringidos posibles.

2. Desarrollar experiencias de enseñanza - aprendizaje,

acorde con la edad, intereses, necesidades y característi-
cas de los alumnos que se atienden en el servicio.

3. Planificar en los servicios, los recursos técnicos y mate-

riales que permitan agilizar el proceso de tratamiento
indicado a los estudiantes.
“La vida de un niño/a es
4. Facilitar al educando una formación prevocacional y
profesional para integrarse a una vida productiva e como un trozo de papel en
independiente.
el que todos los que pasan Servicio Educativo Fijo
5. Desarrollar en el educando un equilibrio armonioso,
físico y mental. dejan una señal”
en Problemas
6. Lograr el máximo grado de integración y normaliza-
ción de los estudiantes en las áreas personal, familiar, Emocionales y / o
escolar, laboral y comunitaria.
Conducta
Proverbio Chino
7. Asistencia y acompañamiento a los docentes regulares
que requieran apoyo para desarrollar la intervención
educativa de los estudiantes que presenten dificultades
por sus problemáticas emocionales y conductuales.
Docente a cargo del servicio:
Patricia Villalobos Vindas.

DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECIAL

Año
2011

¿Qué son problemas
emocionales y de conducta ?
Según Coger, citado por Morris y Blat “Los niños
con trastornos emocionales y de conducta, pre-
sentan por un período prolongado, una pobre
capacidad para aprender, (aunque son capaces
de aprender), tienen poca o ninguna relación
interpersonal satisfactoria, se conducen en for-
ma singular o inapropiada, son depresivos o
infelices, desarrollan enfermedades o fobias”.
OBJETIVOS DE ESTE SERVICIO:
 Orientar el proceso educativo de los y las
estudiantes con problemas emocionales y / o
conducta, con el fin de satisfacer sus necesida-
des educativas.
 Desarrollar experiencias de enseñanza apren-
dizaje acordes con la edad, intereses, necesi-
dades y características de los estudiantes que
asistan al servicio.
 Coordinar con profesionales que el estudiante
requiera estableciendo redes de apoyo.
FUNCIONES DEL PROFESOR DE APOYO
EMOCIONALES Y CONDUCTA:
 Evaluación integral del estudiante.
 Atención individual del estudiante, en caso que
exista agresión, abuso sexual, y otros de orden
más personalizada.
 Atención en grupos: 4 estu-
diantes, como máximo dos
lecciones por semana. Para
estos grupos hay que tomar en
cuenta: la edad, beneficio del
trabajo colectivo, similitud de
conductas presentadas, necesi-
dad de aprendizaje, conducta
social, autocontrol de impulsos,
aumento del nivel de toleran-
cia y manejo de frustración. Tanto en caso de la
atención individual como grupal, el horario de
atención debe ser comunicada a los y las docen-
tes de aulas regulares, y en caso de cambio del
mismo se deberá comunicar con antelación,
para tomar previsiones pertinentes.
 Atención al hogar.
 Orientación a docentes y padres o encargados.
 Programación bimensual y minuta diaria.
 Se debe entregar un informe de evaluación diagnóstica
inicial y otro final del curso lectivo, las áreas a tomar en
cuenta son: socioafectiva, cognitiva y psicomotora. Así
como recomendaciones al respecto, tanto a nivel de aula
como para el hogar, se entregará una copia para el expe-
diente acumulativo y el original para el expediente del
servicio de apoyo.
 Realizar un expediente para cada estudiante, el cual debe
contener datos básicos del o la estudiante, una historia de
vida incluyendo la escolar, referencia de el o la docente a
cargo y firmada por el padre de familia, entrevistas, y
todo documento referente a su atención, desempeño y
resultados.
¿CÓMO INGRESAN LOS ALUMNOS AL SERVICIO DE
P.E.C.?
1. Formula de referencia llena y firmada por el docente
regular, en ella se especifica el problema del estudiante
así como una descripción del funcionamiento académico
del mismo.
2. Evaluación y observación por parte del docente del aula
de P.E.C. que justifiquen con crite-
rios técnicos el ingreso del estu-
diante al servicio.
3. Evaluaciones o diagnósticos
de otros profesionales sí los tuvie-
ra.
¿Cuáles son los niños y niñas que deben
asistir al servicio ?
Se debe de remitir aquellos estudiantes que presenten las
siguientes características:
 Desórdenes de conducta: pelea, golpea, arremete,
excesos de cólera, desobediente y retador, destruye cosas
o la propiedad de otros, impertinente e imprudente.
 Problemas de personalidad o ansiedad: retraimiento,
ansioso, tenso, tímido vergonzoso, apartado, desvalido,
deprimido, triste, molesto, hipersensible, se siente herido
fácilmente, se siente inferior, se pone nervioso con facili-
dad.
 Inmadurez: Períodos cortos de atención, poca concen-
tración, sueña despierto, torpeza en la coordinación, fija
la vista en el vacío, se ve ausente, es pasivo, tiene poca
iniciativa, fácilmente guiable.
 Agresión socializada: tiene compañías inadecuadas,
roba en compañía de otros, es fiel a sus amigos delin-
cuentes, pertenece a una pandilla, permanece fuera de
casa hasta altas horas de la noche, se ausenta de la escue-
la y casa sin permiso.
INFORMACIÓN GENERAL:
El servicio de P.E.C. atiende alumnos de las instituciones
educativas que corresponden a los siguientes niveles:
 Preescolar: 4 a 7 años.
 Primer Ciclo: 7 a 10 años.
 Segundo Ciclo: 10 a 15 años.
Su marco de atención es al interior de la institución educati-
va y la comunidad de los estudiantes. Pero de acuerdo con
las prioridades de la sede, se prestará servicio o asesoría a
otros centros educativos del mismo que no cuentan con el
servicio.