Escola Secundária

Soares Basto
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DOS DOCENTES
PROPOSTA PARA A DEFINIÇÃO DOS OBJECTIVOS INDIVIDUAIS

Na definição dos seus objectivos individuais o docente deve respeitar o artigo n.º9 do Decreto
Regulamentar n.º 2/2008, de 10 de Janeiro e, de acordo com o ponto 1, por forma a se aferir do
seu contributo para a concretização dos objectivos e metas fixados no Projecto Educativo de
Escola, no Plano Anual de Actividades e, por decisão do Conselho Pedagógico na sua reunião
de 28 de Novembro último, nos Projectos Curriculares de Turma. Decidiu-se, igualmente, tomar
como indicadores de medida a serem considerados como base do sistema de avaliação dos
docentes, relativamente aos progressos dos resultados esperados para os alunos e à redução
das taxas de abandono escolar, os indicadores de medida estabelecidos no plano da escola
“Plano de Avaliação dos Resultados dos Alunos” e na sua operacionalização.

Assim, foi aprovado na reunião do Conselho Pedagógico na sua reunião de 19 de Março, após
sugestões dos departamentos curriculares, os referenciais de avaliação para a definição dos
objectivos individuais dos docentes:

1. Indicadores do Plano de Avaliação dos Resultados dos Alunos:

Desempenho da Escola nos resultados das aprendizagens dos alunos:

Melhoria da Avaliação interna: Melhoria em 0.5 valores da classificação média da

turma e da média dos alunos por disciplina;

Redução do insucesso dos alunos em todas as disciplinas/áreas - Mediante a taxa de

sucesso dos últimos anos:
• No Ensino Básico: Manter a Taxa de Sucesso (Situa-se acima dos 90%)
• No Ensino Secundário: Aumentar a Taxa de Sucesso em 0.5%;

Redução da taxa de abandono: Reduzir em 0.5% a taxa de abandono na globalidade

do ciclo (3º Ciclo do Ensino Básico) a situar-se nos 2%.

Promoção da frequência escolar: Maior divulgação das ofertas formativas e aumentar

o n.º de alunos que frequentam os Cursos de Educação e Formação a prosseguir estudos no
Ensino Secundário.

Redução da diferença entre a avaliação interna e externa: Situar a diferença nos

dois valores em todas as disciplinas.

Assim, e neste âmbito, o professor na elaboração dos seus objectivos individuais não pode
deixar de cumprir as tarefas inerentes à operacionalização do Plano tendo em conta a
avaliação dos seus alunos no ano anterior, quer final quer ao longo dos períodos, a avaliação
diagnóstica realizada no início do ano, a análise do currículo a desenvolver tendo em conta o
nível etário, sócio-económico e cognitivo dos alunos, e a análise da avaliação na sua disciplina,
face à média da turma, face à média das restantes disciplinas que compõem o currículo da
mesma e face à média da disciplina na escola.

2. De acordo com o aprovado em Conselho Pedagógico em reunião de Novembro de 2007,

serão considerados na avaliação dos docentes e, em consequência, no estabelecimento dos
seus objectivos individuais, os Indicadores/objectivos dos Projectos Curriculares de Turma.

3. De acordo com o aprovado em Conselho Pedagógico em reunião de Novembro de 2007,

serão os Docentes, se assim o entenderem, avaliados pelos Encarregados de Educação das
suas turmas, por amostragem significativa, e através de um Inquérito elaborado para o efeito e
a ser aprovado, anualmente, pelo referido conselho.

4. Indicadores presentes no Projecto Educativo da Escola e no Plano Anual de

Actividades

• Melhorar a qualidade do Processo Ensino-aprendizagem

• Preparação, Organização e realização das actividades Lectivas
o Conteúdo das Planificações quanto: à especificidade de objectivos e estratégias
adaptadas à turma; Metas/medidas em termos dos resultados dos alunos;
o Adequação das modalidades de organização do trabalho na aula, por disciplina
e por ano de escolaridade;
o Adequação de métodos e técnicas de ensino;
o Diversidade e adequação dos recursos utilizados;
o Frequência e adequação da utilização das TIC como recurso educativo;

• Qualidade da Relação Pedagógica

o Promove e melhora o clima favorável à aprendizagem e ao desenvolvimento
integral do aluno;
o Incrementa a participação e responsabilização do aluno no seu processo de
aprendizagem;
o Contribui para a diminuição da indisciplina, na sala de aula e na escola;

• Avaliação das aprendizagens

o Utiliza diferentes modalidades de avaliação, nomeadamente as suas

componentes diagnóstica e formativa;
o Diversifica técnicas e instrumentos utilizados na avaliação das aprendizagens;
o Frequência de utilização de informação que forneça aos alunos feedback sobre
as suas aprendizagens proporcionando a orientação quanto ao seu percurso
escolar;
o Frequência e qualidade da Auto-Avaliação dos alunos;
o Aumento da taxa de sucesso;
o Maior convergência das classificações das avaliações interna e externa;
o Aumento das taxas de sucesso das modalidades de diferenciação educativa
(aulas de Apoio Educativo, de Reforço Curricular e aplicação de medidas no
âmbito da Educação Especial)

• Implementar Projectos e Actividades envolvendo-se na vida da Comunidade

o Participação em actividades curriculares complementares

 Envolve-se na planificação das actividades da escola (PAA);
 Dinamiza e participa nas actividades dos PCT;
 Avalia as actividades e projectos;
 Envolve os alunos na organização e divulgação das actividades;
  Promove a articulação interdisciplinar;
 Promove e reforça o envolvimento dos Encarregados de educação na
comunidade escolar;
 Estimula o relacionamento interpessoal entre os diferentes elementos da
comunidade educativa.

o Participação em actividades extracurriculares

 Envolve-se e participa nas actividades propostas pelos diferentes
agentes educativos

• Valorizar a Formação Profissional

o Frequência de formação adequada ao seu desenvolvimento profissional;
o Envolve-se na formação (Plano de Formação) centrada e proposta pela escola;
o Fomenta na comunidade educativa uma educação para os valores.

• Implementar a prática sistemática de avaliação interna nos diversos campos de

actividade da escola
• Aumentar os níveis de assiduidade

Instrumentos de Registo a utilizar na recolha das evidências

Os resultados da operacionalização do Plano de Acção da Avaliação dos resultados dos

alunos;
Critérios e grelhas de avaliação dos alunos;
Portefólio do Docente;
Recolha documental (Planificações, actas e relatórios de actividades e cargos);
Relatório de Auto-Avaliação;
Questionários;
Registos de Ocorrências;
Certificados de Formação;
Grelha de Observação de Aula
Grelhas de Avaliação do desempenho de cargos (DT; Coordenador de DT; Directores de
Curso)
Registos Administrativos
Mapas de assiduidade (do serviço Lectivo e Não-lectivo)