Susan Stodolsky – Importancia del contenido en la enseñanza

1*) Perfial del estudiante participativo:

Prestan el oído a la información nueva
Eficientes, cuando el desarrollo de la enseñanza lo requiere, atienden a la
información
Interés por la complejidad, participación en actividades de comprensión.
Participación especial, colaboración entre sí.

2*) Modo de aprender distintos contenidos

- Idea que uno puede
- Se formula, se sostienen, se imbuyen a través de patrones de actividad que
se repiten.
3*) Contenido y enseñanza
Conexión entre metas educativas y medios utilizados.
Diferentes tipos de enseñanza para cada uno de los contenidos.

Importancia de los contenidos

La asignación del tiempo indicador de la prioridad.
Grado de estructuración y secuenciación: carece de secuencia, difícil el desarrollo
del currículo

El contenido parece dar forma a la práctica de la enseñanza desde varios puntos

de vista.
1*) naturaleza del contenido
2*) por la estructura y secuencialidad
3*) por lo que quiere que se de la materia.

ESTRUCTURA DE LA ACTIVIDAD Y SEGMENTOS DE ACTIVIDAD

La estructura de la actividad es la forma en que se organizan las tareas durante
una clase. Se manifiesta en los segmentos de la actividad que tiene lugar en un
momento determinado.
Segmento está emparentado con el escenario del comportamiento.
Son las unidades mayores en que se dividen las lecciones.
Tiene un foco o un tema: comienza y termina.
Se define por: especificidad de su formato
 Personas que participan
Materiales
Expectativas y metas de comportamiento
Ocupan un cierto período de tiempo
Tiene lugar en un escenario físico.

LA DESCRIPCIÓN: 1*) aspectos sobresalientes del entorno físico.

2*) las personas que intervienen
3*) principales tareas
4*) saber como se estructura cada actividad y quienes
están presentes, duración,
Próposito, formato institucional, material.
5*) distintas extensiones de tiempo
6*) duración es un factor importante

ATRACTIVOS CONCEPTUALES: pertinencia y congruencia

PLANIFICACIÓN: enseñanza: contenido, actividad, rutinas pedagógicas. Idem para

los segmentos.

PROPIEDADES DE LOS SEGMENTOS:

a) SEGÚN SU FORMATO INSTITUCIONAL
- sesiones de preguntas y respuestas
- el trabajo en el banco
- el trabajo en grupo
- demostración
- informes
conducta: resolver problemas
responder preguntas
leer en voz alta
escuchar
visionar una película
b) RITMO: - quien decide la cantidad y el flujo de trabajo durante el
segmento
 - 4 condiciones de ritmo: * establecido por el maestro, * establecido por el
niño * cooperativa. * mecánica.
Para alcanzar un alto nivel de participación y aprendizaje los rasgos del
segmento deben ser congruentes con el ritmo.
Los rasgos: opcionalidad que tiene el alumno.-
Retroalimentación
Interacción.
Vamos a encontrar también en los rasgos: demoras, rechazos, interrupciones,
distracción social.
Por ejemplo: un escenario congruente con el establecimiento del ritmo por el
niño sería aquel en que los alumnos eligen sus actividades (opciones)
dispusiesen de material, capacidad de retroalimentarlas y donde tengan las
oportunidades de colaborar con otros alumnos o recibir ayuda.

GRADO DE RESPONSABILIDAD QUE DEBEN ASUMIR LOS ALUMNOS

ESTRATEGIAS (para alcanzarlos) :

- quien debe marcar el ritmo del aprendizaje
- como deben seleccionarse las tareas y los temas
- naturaleza de los fines.
Estas estrategias para alcanzarlas se concibe al alumnos como:
- Persona intrínsecamente motivada………………….AUTONOMÍA
- Acción colectiva en el aprendizaje…………………..Niños y adultos aprenden
juntos o colaboran entre sí
- Tradición producto proceso………………………………práctica centradas en el
maestro.

C) NIVEL COGNITIVO: Taxonomía

De menor a mayor complejidad: determinar distintas metas
intelectuales
A) objetivos menos complejos: aprendizaje o memorización de hechos.
B) aprendizajes, destrezas y conceptos: comprensión de materiales de lectura.
C) destrezas de habilidades o destrezas de investigación………. Uso de
materiales simbólicos y gráficos.
D) aplicación de procesos mentales de alto rango.
PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS
- Patrón de atención:…………..recepción pasiva
- Complejidad, la novedad, necesidad de información, organización social del
escenario.

ESTUDIOS PREVIOS SOBRE PARTICIPACIÓN

Reto y actividades complejas………….. promueven al desarrollo de los
estudiantes.
NUEVA
Grado de adecuación de la organización del escenario educativo
Más atención cuando trabaja bajo la supervisión del maestro.
Mayor participación en áreas de enriquecimiento.
Condiciones de aprendizaje…………presiones que conlleva su dominio.