TEST DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Lea con atención y descubra cuales son sus debilidades y fortalezas.

Coloque verdadero o falso según corresponda.

I.- ....... Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar.
2.- ....... Si estoy enojado o contento, generalmente sé por qué.
3.- ....... Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical.
4.- ...... Asocio la música con mis estados de ánimo.
5.- ...... Puedo sumar o multiplicar mentalmente con MUCHA rapidez.
6.- ...... Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer
antes en relación a sentimientos parecidos.
7.- ...... Me gusta trabajar con calculadoras y computadores.
8.-. ...... Aprendo rápido a bailar un baile.
9.- ...... No me es difícil decir lo que pienso en el curso de una discusión o debate.
10.- ...... Disfruto de una buena charla, discurso o sermón.
11.- ...... Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté.
12.- ..... Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o evento especial.
13.- ...... La vida me parece vacía sin música.
14.- ...... Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de equipos e instrumentos.
15.- ...... Me gusta hacer puzzles y entretenerme con juegos electrónicos.
16.- ...... Me fue fácil aprender a andar en bicicleta o patines.
17.- ...... Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que me parece ilógica.
18.- ..... Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes.
19.- ...... Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación.
20.- ….. Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre números con más rapidez y
facilidad que otros.
21.- ..... Me gusta construir modelos (o esculturas).
22.- ...... Soy bueno para encontrar el significado agudo de las palabras.
23.-. ..... Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo dado vuelta al revés.
24 - ..... Con frecuencia hago la conexión entre una pieza de música y algún evento de mi vida
25 -. ... . Me gusta trabajar con números y figuras.
26- …. Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos.
27.- …. Sólo mirar la forma de las construcciones y estructuras me siento a gusto.
28- ….. Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy solo.
29.- ..... Soy bueno/a para el atletismo.
30.- ...... Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos.
31.- ..... Generalmente me doy cuenta de las expresiones que tengo en la cara.
32.- ...... Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas.
33.- ...... Me mantengo "en contacto" con mis estados de ánimo. No me cuesta identificarlos.
34.- ....... Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros.
35.- ....... Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de mí.

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Material recopilado por Andrea Romero Schnettler, Psicóloga.
 PAUTA DE CORRECCIÓN

• Haga un círculo en cada uno de los ítems que señaló como verdadero.
• Sume los totales.
• Un total de 4 en alguna de las categorías indica que tiene allí una habilidad marcada.

A B C D E F G

9 5 1 8 3 12 2

10 7 11 16 4 18 6
17 15 14 19 13 32 26
22 20 23 21 24 34 31
30 25 27 29 28 35 33

CLASIFICACIÓN.
A: Inteligencia Verbal/Lingüística
B: Inteligencia Matemática
C: Inteligencia Visual/Espacial
D: Inteligencia Cinestésica/Corporal
E: Inteligencia Musical/Rítmica
F: Inteligencia Interpersonal
G: Inteligencia Intrapersonal

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Material recopilado por Andrea Romero Schnettler, Psicóloga.
 TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Howard Gardner

El dominio de tareas en la esfera de los contenidos, no necesariamente asegura otros ámbitos de contenidos. Sujetos
extremadamente avanzados en el pensamiento lógico matemático, no exhiben las mismas habilidades lingüísticas, musicales
o en su interacción con otros.
Los estudios transculturales demuestran el efecto del ambiente cultural en el que se desarrollan los individuos, sobre
sus estilos cognitivos y disposiciones para resolver problemas. Gardner, indica también que, en la cultura occidental el
estudio de la cognición ha estado fundamentalmente centrado en el análisis del dominio verbal y lógico matemático.

HOWARD GARDNER , concibe la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean
valiosos para un determinado contexto comunitario o cultural, proponiendo la existencia de siete tipos de inteligencias:

A).- INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA:

El lenguaje se puede trasmitir por medio de la actividad gestual y la escritura. Sin embargo su medio
transmisión
de central es oral y
auditivo. Comprende la sensibilidad hacia los sonidos, los ritmos del lenguaje, las inflexiones, los significados de las palabras, el
orden de las mismas, las funciones del lenguaje y el potencial para estimular, convencer, suministrar información o agradar a las
personas.

Facetas para el análisis de la inteligencia lingüística.

-El lenguaje se utiliza para persuadir a otras personas a fin de que efectué determinadas acciones. Característico de líderes políticos,
abogados y comunicadores sociales.

- Potencial mnemotécnico, herramienta para almacenar y evocar información de diversa naturaleza.

- Transmisión cultural y socialización: enseñanza y aprendizaje.

- Análisis metalingüístico: permite analizar su propia actividad.

B).- INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA:

Inteligencia no verbal: un problema matemático puede ser resuelto antes de ser verbalizado.

La competencia lógico matemática abarca un conjunto de competencias entrelazadas que se expresan como habilidades para
construir formalizaciones progresivamente más abstractas, a partir de observaciones de objetos concretos, utilizando cadenas de
razonamiento lógico y la capacidad de discernir esquemas lógicos ordenados y sistemáticos. Los matemáticos y físicos poseen
el más alto desarrollo de este conjunto de competencias, no de "la única inteligencia".

C).- INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL:

Capacidad para percibir el espacio en forma precisa, la competencia para efectuar transformaciones y modificaciones de las
percepciones iníciales y la habilidad para recrear facetas de la experiencia visual, aún en ausencia de estímulos físico relevantes.
Comprende la habilidad para construir un modelo del entorno viso espacial y la capacidad para maniobrarlo y operar sobre dicho
modelo. La imaginería juega un papel importante, pues involucra también la capacidad de construir imágenes mentales y
transformarlas, así como traducirlas en forma gráfica. La inteligencia espacial se mantiene ligada, en cierto grado a lo concreto, a
los objetos y a su ubicación en el espacio.

Las habilidades espaciales se manifiestan en locaciones distintas, desde espacios restringidos (habitación) hasta la amplitud en un
desierto u océano. La inteligencia espacial predomina en los ingenieros, arquitectos, navegantes, escultores y pintores.

D).- INTELIGENCIA CORPORAL Y CINÉTICA:

Inteligencia cinestesia comprende las habilidades para controlar los movimientos corporales, manipular objetos y producir
efectos sobre el entorno, utilizando el cuerpo completo o parte de él. Se destacan, según Gardner, dos competencias
centrales: capacidad de expresión corporal y manipulación diestra de objetos: pueden existir de manera separada, sin
embargo, los sujetos que han logrado un alto desarrollo en una de esas clases de destrezas, también la poseen en la otra.

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Material recopilado por Andrea Romero Schnettler, Psicóloga.
La capacidad de resolución de problemas de naturaleza cinestésica que requieren los mimos, deportistas o bailarines, es de
alto nivel de complejidad, como las que requieren los biólogos o matemáticos.

A partir de estudios neuropsicológicos se ha encontrado que la operación del sistema motor es extremadamente compleja,
requiriendo de una asombrosa coordinación de componentes neurológicos y musculares en una forma altamente integrada
y diferenciada. Los mecanismos de retroalimentación son sumamente articulados, posibilitando que el movimiento
corporal sea sometido a un constante ajuste y regulación.

E).- INTELIGENCIA MUSICAL/RÍTMICA

:

Se puede señalar que la inteligencia musical se expresa en las habilidades para

producir ya preciar el tono, el ritmo, el timbre de
la música, asimismo comprende la apreciación de las diferentes formas de expresión musical.

No cabe duda que la música posee su propio sistema simbólico y que los sujetos que desarrollan este tipo de inteligencia tienen
que ser componentes en el manejo de este sistema: compositores, intérpretes, directores de orquesta poseen el más alto nivel de
desarrollos de las habilidades descritas.

F).- INTELIGENCIA INTERPERSONAL:

El conjunto de habilidades personales se agrupan en torno a una capacidad nuclear para reconocer las diferencias entre las
demás persona, específicamente lo que concierne a sus variaciones en sus estados de ánimo, temperamento, motivaciones,
deseos e intenciones. En los estadios más avanzados de desarrollo, las personas son capaces de leer los deseos y las
intenciones de los demás aunque estos traten de ocultarlo. Son habilidades y destrezas que permiten anticiparse a la expectativa
de los otros, discernir y responder apropiadamente a sus estados de ánimo, comprender lo que los lleva a trabajar y dilucidar cómo
interactuar y trabajar en forma cooperativa con ellos.

La prueba de que estas habilidades cognitivas son independientes de otras, es proporcionada por la investigación cerebral. Se ha
descubierto que los lóbulos frontales desempeñan un papel central en el conocimiento interpersonal.

Los profesores, políticos, líderes religiosos, los vendedores y, en general las personas cuya actividad exige un alto nivel de
interacción social, se caracterizan por poseer un amplio repertorio de las habilidades descritas.

G).- INTELIGENCIA INTRAPERSONAL:

Las competencias que se incluyen bajo esta denominación, comprenden el conocimiento acerca de los rasgos internos de sí
mismo y permiten el acceso a sus propios sentimientos, a la gama de emociones, a la capacidad para efectuar diferenciaciones
entre los distintos tipos de emociones, de designarlas significativamente y de recurrir a ellas como un medio para comprender y
orientar la propia conducta. Un adecuado desarrollo de la inteligencia intrapersonal permite construir un modelo efectivo de sí
mismo.

Incluye también el conocimiento de su propia manera de razonar, resolver problemas, pensar sobre las cosas, esto es, las
habilidades meta cognitivas: juzgar sus fortalezas y debilidades, deseos y temores y, la capacidad para actuar consecuentemente
en forma productiva.

Al igual que en el caso de la inteligencia interpersonal, su localización se encuentra en los lóbulos frontales. El daño en al zona
baja de los lóbulos frontales se manifiestan cambios de personalidad, tales como la irritabilidad, hiperactividad y euforia. El
daño, por otra parte, en las regiones superiores se manifiesta en la indiferencia, apatía y lentitud, esto es, un estado depresivo.

La inteligencia intrapersonal posibilita la autocomprensión y el autoconocimiento necesario para el trabajo consigo mismo.

GARDNER, plantea una visión pluralista de la inteligencia, reconociendo en ella muchas facetas diferentes, entendiéndose así que
cada persona posee diferentes potenciales cognitivos.

Un aspecto fundamental en esta teoría, es insistir en que las inteligencias coexisten y se complementan, especialmente frente al
desafío de resolver una problemática determinada, y como señala Gardner son todas igualmente importantes.

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Material recopilado por Andrea Romero Schnettler, Psicóloga.