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LÓGICA
Objetivo:
Ordenar 3 elementos por grande, mediano y pequeño.
Actividad: La profesora presentará a los niños tres pelotas: una grande, una
mediana y una pequeña. Los niños manipularán las pelotas y tendrán que
meterlas en baúles. El primer baúl será grande y meterá la pelota grande. El
segundo será mediano y el tercero pequeño.
Objetivo:
Distinguir si son iguales o diferentes.
Objetivo:
Reconocer las partes del cuerpo.
CÁLCULO
Objetivo:
Comparar grupos de elementos ( más que y menos que) con cantidades muy
diferenciadas.
Actividad: La profesora traerá a clase 2 cajas: en una caja habrá una bola y
en la otra habrá 4 bolas. Luego la profesora hará preguntas como:
¿ En qué caja hay más bolas?
¿ En la que hay una bola hay muchas o pocas?
¿ En la que hay 4 bolas hay pocas o muchas?
Objetivo:
Agrupar objetos para formar un grupo de 2.
1
pareja de cada objeto. Cuando estén todas las parejas hechas la profesora
explicará a los niños que cada pareja está formada por dos elementos.
Objetivo:
Separar dos objetos que están juntos en 1 en 1.
SECUENCIACIÓN TEMPORAL
Objetivo:
Iniciación en la observación del paso del tiempo.
SITUACIÓN ESPACIAL
Objetivo:
Aplicar correctamente dentro/fuera respecto de una línea o superficie cerrada.
Actividad: Situar un aro de psicomotricidad en el suelo y colocar un objeto dentro del aro y
uno fuera. Mediante el diálogo los niños diferenciarán qué objeto está dentro y cual está
fuera. De igual modo se puede realizar la actividad con un saco, una caja...
Objetivo:
Establecer relaciones: delante/detrás, sobre/bajo, cerca/lejos de los objetos respecto al
propio cuerpo.
Actividad: Mediante la observación, los niños responderán a las preguntas que les plantee la
profesora: ¿Dónde está la pelota?, ¿Está cerca o lejos?, ¿Encima o debajo de la mesa?...
GEOMETRÍA:
Objetivo:
Reconocer las 3 figuras geométricas más simples: círculo, cuadrado y triángulo.
Actividad: Dibujar las 3 figuras geométricas en la pizarra. Una vez los niños reconozcan las
figuras, la profesora les propondrá busquen y cojan objetos del aula que tengan alguna de
estas 3 formas. La profesora habrá preparado previamente la actividad distribuyendo por
el aula objetos que tengan esas formas geométricas. Después los alumnos se dispondrán en
2
3 grupos, cada uno identificado por una determinada la forma geométrica de los objetos
que hayan encontrado.
Objetivo:
Iniciar el reconocimiento de líneas abierta y cerrada.
Actividad: Se prepararán fichas. En cada una de ellas habrá una figura geométrica que
estará perfilada con puntos. Los niños deberán unir los puntos para formar la figura. De
este modo, observarán como se cierra la línea. Por otra parte, en otra ficha se colocarán 2
puntos, uno a cada extremo del folio. Los niños deberán unir los 2 puntos y observarán que
los 2 extremos de la línea no están unidos y que, por lo tanto, es una línea abierta.
Objetivo:
Constatar, a nivel experimental, que pueden situar puntos (cosas) en una
línea, y pueden dibujar líneas en una superficie.
Actividad: Preparar una ficha en la que haya un camino limitado entre 2 líneas. Los niños
deben señalar el camino repasándolo con un rotulador. El camino deberá tener un punto de
partida y un final.
MEDIDA
Objetivo:
En una colección de 4 objetos, reconocer el más grande de todos y el más
pequeño.
Objetivo:
Idem con el más corto y el más largo.
Objetivo:
Adquirir una primera noción de medida a partir de la comparación de objetos y materiales.
Se partirá de una manipulación y experimentación que puede hacerse con distintos
materiales.
Actividad: La profesora preparará 2 recipientes, uno más grande que el otro. Los niños
llenarán el grande con arroz y después intentarán pasar la misma cantidad al otro y verán
que no cabe.
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EDAD: 4 AÑOS
LÓGICA
Objetivo:
A partir de cualidades sensoriales: reconocer si un elemento forma parte de un conjunto
dado, diciendo sí o no.
Objetivo:
A partir de gestos y sonidos: obedecer con un movimiento, previamente decidido: “todos los
niños que ...”, cumplan una condición previamente establecida.
Actividad: En una sesión de juego se colocarán todos los niños en fila, mirando a la meta
establecida. La profesora comenzará el juego diciendo: “que corran hacía la meta todos los
niños que lleven zapatillas blancas”. Idem con los que lleven gafas, con camiseta roja...
Objetivo:
Saber repetir dos movimientos diferentes en el mismo orden.
Actividad: Los niños se colocarán en fila mirando todos a la maestra. Ésta irá realizando
dos movimientos diferentes (primero moverá la cabeza y después se tocará la oreja). Idem
con varios gestos, que imitarán los niños.
CÁLCULO
Objetivo:
Reconocer cantidades hasta 4 ó 5 elementos en situaciones de la vida real.
Actividad: Se presentará a los niños una ficha en la que aparecerán dibujadas distintos
elementos repetidos varias veces. Los niños deberán reconocer qué objeto está
representado 4 veces y después colorearan estos 4 objetos. Posteriormente la profesora
planteará a los niños que busquen entre la clase objetos que estén repetidos 4 veces y
después 5.
Objetivo:
Comparar por la cantidad de conjuntos de 1, 2, 3, 4 ó 5 elementos.
Actividad: Se les presentará a los niños una ficha en la que aparecerán 3 conjuntos de
elementos. Un conjunto será de 2 elementos, otro de 3, otro de 4. Los niños deberán decir
que conjunto tiene más elementos, es decir, la profesora irá realizando preguntas del tipo:
“en el conjunto b,¿hay tantos elementos como en el conjunto a?, ¿Son todos los elementos
del grupo c iguales?...
4
Objetivo:
Grafías de los números una vez esté el concepto asimilado.
Actividad: Una vez los niños hayan comprendido la actividad anterior, se les presentará una
ficha en la que aparecerán representados los contornos de los números 2, 3, y 4 mediante
puntitos. Los niños deberán unir todos los puntitos siguiendo la dirección de una flecha que
marcará por dónde deben empezar el trazo de cada número.
MEDIDA
Objetivo:
En una colección de 4 ó 5 objetos, saber reconocer el que pesa o mide más.
Actividad: Se presentará a los niños varios objetos de distintos pesos: un kilo de arroz, una
patata, un trozo de algodón, un libro y una caja de colores. Los niños deberán reconocer que
objeto es el más pesado y cual es el más ligero.
Objetivo:
Dados varios listones de madera, encontrar una longitud equivalente a la de los dos juntos.
Objetivo:
Medir a los niños. Insistir en la sucesión numérica. Ordenar las mediciones.
GEOMETRÍA
Objetivo:
Reconocimiento de formas circulares, cuadradas, triangulares y rectangulares.
Objetivo:
Diferenciar recta y curva. Pisar superficies rectas y curvas.
Actividad: La profesora pondrá en el suelo del aula un aro y una cuerda de psicomotricidad.
Los niños deberán pisar ambas cosas y deberán reconocer cual es la superficie recta y cual
es la curva. Después dibujarán líneas rectas y líneas curvas.
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Objetivo:
Aplicar correctamente dentro/fuera respecto de una línea o superficie cerrada.
Objetivo:
Diferenciar recta y curva. Pisar superficies rectas y curvas.
Actividad: Se pondrán cuerdas en el suelo con diferentes formas rectas y curvas. Los niños
caminarán por encima.
Objetivo:
Aplicar correctamente dentro/fuera respecto de una línea o superficie
cerrada.
Actividad: Se colocarán unos cuantos aros dispersos por todo el gimnasio. La profesora
pondrá música y mientras los niños correrán entre los aros. Cuando la profesora pare la
música, los niños tendrán que meterse rápidamente dentro de los aros, pero sólo podrán
meterse, al principio, 4 niños por aro. Después la profesora aumentará o disminuirá el
número de niños por aro.
Objetivo:
Grafía: seguridad en el trazo. Distinguir y dibujar diversas figuras.
SITUACIÓN ESPACIAL:
Objetivo:
Vocabulario: delante/detrás, arriba/abajo, dentro/fuera, etc.
2ª Actividad: Lo mismo que la anterior, pero esta vez será un niño el que coloque el objeto
donde quiera y el que pregunte dónde está.
3ª Actividad: Por último, serán los niños los que se sitúen en diferentes lugares de la clase.
La profesora hará preguntas como: ¿dónde estás? o ¿dónde está Pedro?, etc.
SECUENCIACIÓN TEMPORAL:
Objetivo:
Ordenar historietas.
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Actividad: Repartir a los niños unas fichas en las que aparecerán unas secuencias
desordenadas que presenten gráficamente el crecimiento de un árbol. Los niños tendrán
que colorearlas, recortarlas y pegarlas ordenadamente en un folio a parte.
Objetivo:
Iniciar la representación gráfica (inicio de la flecha y captar el sentido de
la correspondencia).
Actividad: Repartiremos a cada niño una ficha en la que aparecerán 2 conjuntos: en uno
habrá animales y en el otro los productos que se extraigan de esos animales (por ejemplo,
vaca = leche). Los niños tendrán que unir con flechas los animales con sus correspondientes
productos.
Objetivo:
Dado un movimiento, saber replicar con el movimiento contrario.
Actividad: Hacer lo contrario que hace la maestra. Por ejemplo, si la profesora levanta la
mano izquierda, ellos tendrán que levantar el pié derecho. Ir aumentando la dificultad
progresivamente.
Objetivo:
Obedecer a una orden determinada: “todos los nenes que...” cumplan una
condición determinada, “no” hagan un determinado gesto.
Actividad: Todos los niños se dispersarán por el gimnasio. La profesora formulará las
siguientes órdenes que los niños tendrán que seguir:
- “Todos los niños que lleven camiseta roja que no salten”, por lo que el resto
de niños tendrán que saltar.
- “ Todos los niños que lleven zapatillas blancas que se detengan”, por lo que el resto
de niños seguirá andando.
CÁLCULO:
Objetivo:
Dirección de las grafías de los números.
Actividad: Se les repartirá unas fichas en las que tendrán que unir unos puntos para dibujar
las cifras del 0 al 9. En la ficha les indicaremos con flechas qué dirección tiene que seguir
el trazo.
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Objetivo:
Adquirir de una manera lógica e intuitiva el proceso de adición y sustracción.
Actividad: Se repartirá una ficha en la que habrá dibujada una cesta con 7 manzanas y les
plantearemos un problema: “ Si le damos a María 5 manzanas ¿Cuántas manzanas quedarán
en la cesta?”. Los niños tendrán que dibujar las manzanas que queden en la cesta.
Objetivo:
Inicio del cálculo mental.
MEDIDA:
Objetivo:
Manipulando con agua o arena y cambiándola de recipiente, el niño podrá
determinar cuál de ellos tiene mayor capacidad:
Actividad: Llenar una botella de litro con agua y, a continuación, vaciarla en 4 vasos.
Después, preguntar a los niños: ¿Cuántos vasos hemos llenado?, a lo que contestarán 4, y les
explicaremos que 4 vasos equivalen a 1 litro.
Objetivo:
Teniendo como referencia partes de su cuerpo, el niño puede medir
diferentes longitudes.
Actividad: Que midan la mesa de la profesora o la suya con palmos y antebrazos. También
pueden medir la clase con pasos y con zancadas.
Objetivo:
Mediante las balanzas, el niño podrá comprobar y comparar pesos.
Actividad: Se repartirá a cada dos niños una balanza, con la cual podrán experimentar
equivalencias de peso. Para ello, les haremos preguntas: ¿Cuántas ceras hacen falta para
que pesen igual que 4 canicas? ¿Cuántas canicas pesa un rotulador?
GEOMETRÍA:
Objetivo:
Reconocer las figuras planas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.
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tiene 4 puntas (cuadrado y rectángulo); ¿Cuál de estos dos tiene los lados
iguales? (cuadrado).
Objetivo:
Reconocer la esfera y el cubo.
Actividad: Se les entregará una ficha en la que habrán, por una parte, un
dibujo de una esfera y otro de un cubo, y por otra, dibujos de objetos
esféricos y cúbicos (pelota, naranja, bola del mundo, dado, etc.). La
actividad consistirá en unir con flechas los objetos esféricos con la esfera y
los objetos cúbicos con el cubo.
Objetivo:
Constatar, a nivel experimental, que puedan situar puntos en una línea y
puedan situar líneas en una superficie.
SITUACIÓN ESPACIAL:
Objetivo:
Pasar de una serie de objetos alineados a otra serie de objetos
respectivamente iguales situados en el mismo orden por copia de uno en
uno.
Objetivo:
Grafía: Uso de elementos abiertos y cerrados en dibujos espontáneos.
Reproducir por copia líneas abiertas y cerradas.
Actividad: Se repartirá una cuerda a cada niño y realizarán cada uno una figura en el suelo,
como quieran. Después, la maestra preguntará al niño si las puntas están juntas o separadas
(abiertas o cerradas).
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SECUENCIACIÓN TEMPORAL:
Objetivo:
Proponer secuencias temporales y así potenciar una estructura ordenada de
tiempo.
Actividad: Preguntaremos a los niños qué es lo que hacen desde que se levantan hasta que
se acuestan. Después les repartiremos una ficha en la que aparecerán viñetas desordenadas
con diferentes acciones que ellos realizan durante el día. La actividad consistirá en que
ellos las recorten y las peguen de forma ordenada en otro folio a parte.
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