Escola como contexto de desenvolvimento humano

Introdução:

A escola constitui um contexto diversificado de desenvolvimento e

aprendizagem, isto é, um local que reúne diversidade de conhecimentos,
atividades, regras e valores e que é permado por conflitos, problemas e
diferenças. É nesse espaço físico, psicológico, social e cultural que os indivíduos
processsam o seu desenvolvimento global mediante as atividades, programadas e
realizadas na sala de aula e fora dela.O sistema escolar, além de envolver uma
gama de pessoas com caracteristicas difernciadas, inclui um número
signuficativo de interações contínuas e complexas,em gunção dos estados de
desenvolvimento do aluno.

Trata-se de um ambiente multicultural que abrange também a construção de

laços afetivos e preparação para a inserção na sociedade.

--> A escola e a família

Compartilham funções sociais, políticas e educacionais na medida em que

contribuem e influenciam a formação do cidadão. Ambas são rsponsáveis pela
transmissão e construção do conhecimento culturalmente organizado,
modificando as formas de funcionamento psicológico de acordo com as
expectativas de cada ambiente. Portanto, a família e a escola emergem como
duas instituições fundamentais para desencadear os processos evolutivos das
pesoas, atuando como propulsoras ou inibidoras do seu crescimento físico,
intelectual, emocional e social. Na escola, os conteúdos curriculares assegram a
instruão de conhecimentos, havendo uma preocupação central com o processo
ensino-aprendizagem. Já na família, os objetivos construídos e métodos
diferenciam-se, desenvolvendo o processo de socialização, a proteçã, as
condições básicas se sobrevivência e o desenvolvimento dos seus membros no
plano social, cognitivo e afetivo.
--> O papel da escola na diferentes faixas etárias

Somos influenciados de diferntes maneiras, de acordo com a classe de ensino

m que estamos inseridos.

Por exemplo, desenvolvemos diferentes capacidades, de diferenes modos,

auando estamosno jardim de infância do que quandos já somos alunos do ensino
secundário. No jardim de infância, a educação deverá permitir às crianças
experiências que estimulem o seu completo desenvolvimento social, assim como
contribuir de forma eficaz para compensar todo tipo de desigualdades sem que
isso signifique deixar de reconhecer as difernças físicas e psicológicas das
crianças, favorecendo a integração destas no processo educativo. É nesta idade
que as crianças aprendem a fazer uso da linguagem, descobrem as
características físicas e sociais do meio em que vivem, constroem uma imagem
positiva e equilibrada de si própria e adquirem hábitos de comportamento que
lhes permitem uma autonomia pessoal elementar. Os métodos a utilizar
baseam-se na experiência, nas atividades lúdicas e num ambiente de afeto e
confiança.

No ensino primário é muito impotante o contato com o professor. Nesta

idade, a criança vai com um pouco de receio e a primeira impressão do docene
torna-se muito mportante e vai determinar a sua predisposoção em relação à
escola durante os tempos que se sguem. Por exemplo, se a criança entra em
contato com um professor casmurro, desinetressado e ultra-autoritário,
certamente sua vontade em voltar à escola no dia seguinte não será muita. Se
pelo contrário a criança for presenteada com as boas vindas será muito
difernte. É por esta altura que se fazem os primeiros amigos. O básico torna-
se muito imporatante pois os jovens passam a ter não uma, mas várias figuras
de autoridade. Nota-se uma grande diferença a nível intelectual, pois os alunos
passam a ter muitas disciplinas. É por esta altura que as crianças começam a
ter de ganhar alguma responsabilidade. É um período em que há bastantes
mudanças e a escola é uma instituição muito importante no que respeita a
informação dada aos jovens.

No secundário, a escola tem uma grande influência, pois o aluno está na idade
de transição ( menor de idade para maior de idade ). Nesta altura, os jovens
são bastante infuenciáveis, o que faz com que a escola tenha que desenvolver
meios que permitam que estes sejam influenciados da melhor forma.
Normalmente, os gurpos em que os jovens estão inseridos são um dos principais
fatores de desenvolvimento: se um jovem estiver inserido num grupo de bons
alunos, futuros definidos, esse jovem tem bastantes probabilidades de querer
ir para uma universidade, estudar mais, tirar um curso. Se o jovem estiver num
grupo fraco onde todos querem é beber e fumar, ojovem tem mais
probabilidades de ter coportamentos de risco, o que pode afetar os resultados
escolares. Esta aluura é altura de decidir o que fazer da vida, os jovens
tornam-se mais maturo e já começam a trarar de seus assuntos. A escola
também influencia o desenvolvimento a nível intelectual, no secundário começam
a ter disciplinas novas e que audam a desenvolver a intelectualidade, temos o
cao da filosofia, psicologia, biologia, etc. Aqui, há muitos alunos que são
marcados por determinados professores, que tem especial interesse pqlos
mesmos.