S I O

SE
N 3
INTRODUCCION
Para los educadores del siglo XX que
iniciaron con el texto impreso, luego la
radio y la televisión ahora tienen que
involucrarse con las nuevas tecnologías,
las redes informáticas, se conforman
gracias a las personas, con sus
computadoras conectadas, creando
redes y sirven para procesar información
digitalizada y almacenada en soportes
físicos y como una potente herramienta
de acceso a mayor cantidad de
información, recursos y servicios, de
Es necesario ser usuarios, lectores, difusores, constructores y
escritores de la red, para desarrollar nuevas competencias,
especialmente en el manejo de las herramientas adecuadas.
Competencias como aquellas referidas al manejo de herramientas
TIC de uso cotidiano; el conocer, apropiarse profesionalmente,
utilizar con sentido didáctico nuevas herramientas tecnológicas será
un segundo nivel de competencias a lograr; la curiosidad y el deseo
de innovación marcarán el tercer nivel.
La alfabetización tecnológica es una necesidad palpable y el
desarrollo de la creatividad, es un elemento esencial ante una nueva
mirada de la actividad docente que seguramente será activada al
utilizar los recursos que la tecnología nos ofrece para enriquecer la
tarea educativa, ello a través de los procesos de formación que
inciten a reflexionar en el uso adecuado y principalmente incursionar
en el desarrollo de competencias que permitan diseñar y ejecutar
proyectos, secuencias o situaciones de aprendizaje que faciliten el
logro de los aprendizajes esperados.
Generar espacios de reflexión acerca del uso
educativo ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Cómo se
utilizan? posibilita encontrar las razones y sobre
todo la importancia de incorporarlas en sus clases
seleccionando aquellas tecnologías que pueden
emplear y de qué manera pueden utilizarlas para
que tanto su tarea docente como el aprendizaje
de los alumnos se vean enriquecidos.
Temática:

3.1. Uso educativo de la web 2.0: ¿Qué son? ¿Para

qué sirven? ¿Cómo se utilizan?
3.2. Correo electrónico
3.3. Blog
3.4. Wiki
3.5. Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos.

Las lecturas se encuentran en la SESION 3

3.1 Uso educativo de la web 2.0: ¿Qué
son? ¿Para qué sir ven? ¿Cómo se
utilizan?

Lectura: Vivir en la Sociedad de la Información. Orden

Global y Dimensiones Locales en el Universo Digital.
Trejo Delarbre, Raúl. Investigaciones UNAM.
Lectura: La educación y las nuevas tecnologías de la
información. Tedesco, Juan Carlos, IIPE; Buenos Aires.
Lectura: La ignorancia de la sociedad del
conocimiento. Kurz, Robert, Alemania.
Lectura: Planeta web 2.0, capítulo 5.2. Cobo Romani,
Cristóbal.
 Actividades:

19.- Recurra a la lectura “Vivir en la

Sociedad de la Información. Orden Global y
dimensiones locales en el universo digital”
de Raúl Trejo Delarbre, anexo 3, lectura 1,
para identificar, comprender y resumir los
diez rasgos de la Sociedad de la Información
y, reconocer estas características en su
labor cotidiana por medio de un puntero
(Séptimo producto de trabajo).
20.- Con base en la lectura La
Educación y las Nuevas Tecnologías
de la Información de Tedesco, Juan
Carlos anexo 3, lectura 2, responda
las preguntas siguientes: ¿Cuál es el
papel de las tecnologías de la
información en el proceso de
socialización?, ¿Cómo usar las
tecnologías en el aprendizaje?
(Octavo producto de trabajo)
21.- Realice la lectura La Ignorancia de
la Sociedad del Conocimiento de Kurz,
Robert, anexo 3, lectura3, para
analizar qué hay de nuevo y qué nos
dice acerca de la falsa promesa en la
sociedad de la información y la
sociedad del conocimiento. Comparta
con el grupo.
22.- Lea el Planeta web 2.0, capítulo 5.2 de
Cobo Romaní, Cristóbal y Pardo Kuklinski,
Hugo, e-mail autores:
ccobo@flacso.edu.mx,
hugo.pardo@uvic.cat, anexo 3, lectura 5,
con la finalidad de reconocer qué es la web
2.0, para qué sirve y cómo es utilizada en
el área educativa.
23.- Socialice la información relativa al
proceso anterior a través del diseño de un
díptico, tríptico o cartel que permita dar a
conocer la información consensada a cerca
de las respuestas a las preguntas ¿Qué es
la Web 2.0?, ¿Para qué sirve? y ¿Cómo se
utiliza en el ámbito educativo? (Noveno
producto de trabajo).
Tema 3.2 Correo
electrónico. ( Gmail ).
10.- Registro de las siguientes respuestas
¿Qué es el correo electrónico?, ¿Qué
ventajas tiene?, ¿Para qué puede ser usado
en el ámbito educativo?
11.- Opiniones en torno a las
recomendaciones para el uso que se le da al
correo electrónico.
Actividades:
24.- Retomar la lectura El correo electrónico en
la educación de Roquet, anexo 1, lectura 1, y
complementen sus respuestas a las anteriores
preguntas. Johnson (1992), menciona que el
conocimiento siempre se genera bajo una
continua negociación y sólo será producido
hasta que los intereses de varios actores estén
incluidos. Este autor propone tres tipologías
diferentes de aprendizaje. Después de leer a
Cobo Cristóbal y Pardo Hugo identifica los tres
tipos de tipologías y cómo pueden ser
utilizadas.
25.- Integrados en equipos de trabajo
reflexione acerca de las siguientes preguntas
¿Qué es el correo electrónico?, ¿Qué ventajas
tiene?, ¿Para qué puede ser usado en el
ámbito educativo? Registre sus respuestas
(Décimo producto de trabajo)
26.- Para finalizar este bloque de actividades
desarrolle una lectura guiada, solicitando la
participación de los integrantes del grupo, en
torno a los 10 Consejos Sobre el Uso del Email;
aportando ideas relativas a la utilidad que
comúnmente se le da al correo electrónico:
10 Consejos Sobre el Uso
del Email
Leer en el archivo
“Curso_TIC_final_terminado.doc”
Pagina 43.
 r i a l y
( t u t o
: B l o g l o g )
a 3 . 3 a d e B
Te m c u e n t
r u n a
cre a
Actividades:

27.- Leer el Tutorial para crear y editar un

blog en blogger, Di Guili Marisa y con el
apoyo del coordinador del curso realiza de
manera individual la navegación por el
portal https://www.blogger.com/start
28.- Generar con la cuenta de google el
diseño de un blog educativo, conteniendo
de manera inicial los apartados básicos que
permitan su óptima funcionalidad.
29.- Intégrate en equipos de 5 participantes, elijan un
contenido programático y a partir de él diseñen el
blog, suban videos, fotos, presentaciones, agreguen
comentarios, nuevas entradas, links, gadgets, etc.
todo ello en plena armonía con el tema de blog
elegido y sin perder de vista el enfoque formativo.
(Décimo primer producto de trabajo)
 o r i a l y
i ( t u t
. 4 : W i k
Te m a 3 )
a W i k i
a r u n
cre
Actividades:
30.- De manera grupal observen el video
“¿Qué_es_un_Wiki?” y definan qué es un Wiki y
registre la información para compartirla con los
integrantes del grupo a través del Blog.
31.- Revise el documento “Wikispaces para
docentes”, anexo 3, lectura 6 y con apoyo del
coordinador determinen a partir de una lluvia de
ideas, diálogo o debate la incursión a un portal
web acerca de un Wiki creando conforme a
contenido programático seleccionado la apertura
de un documento digital que permita desarrollar
las competencias necesarias en el manejo de
dicho sitio. Registre sus experiencias en su Wiki
32.- Registra en el siguiente gráfico
las características que definen a un
Wiki y a un Blog de tal manera que
permita visualizar sus bondades
educativas y sirva como referente para
determinar la manera en que puede
utilizarse en tu quehacer docente.
(Décimo segundo producto de
trabajo)
 n t e s d e
A m b i e s .
m a 3 . 5 u e c i d o
Te e E n r i q
n d i z a j t e g r a r
A p r e a r a i n
o d e l o p
“Un m c u r r í c u l o
T I C a l
l a s
c o l a r ” .
e s
Actividades:

33.- Elabore una lista acerca de cuáles son

los cambios que se deben de realizar en su
espacio para establecer un ambiente de
aprendizajes enriquecidos. Enseguida
elabore un gráfico, un diagrama de árbol,
una tabla para que concentre la
información resultado de lo que es y lo que
podría ser un ambiente de aprendizajes
enriquecidos. (Décimo tercer producto
de trabajo)
Al terminar comparta su producto con el grupo y considere
el reto que ha visualizado para hacer una realidad el
cambio en su centro de trabajo.
34.- Para finalizar esta sesión y como actividad extraclase,
investigará en sus materiales de trabajo ¿Cuáles son los
elementos para la elaboración de un Proyecto, Secuencia
o Situación Didáctica incorporando las TIC, de acuerdo al
nivel educativo en que usted labora?