Medidas de comprimento

Problemas para medir! O mais curto

 Observa com atenção as seguintes situações.  Mede com a tua régua os caminhos.
A minha régua está  Pinta a azul o mais curto e a vermelho o mais comprido.
partida, mas posso
usá-la à mesma para Não Carla, este
medir. lápis mede 6
Este lápis, por centímetros.
exemplo, mede C)
10 centímetros.
A) B)
 Responde:
Quem achas que tem razão, a Carla ou o Mauro?
..........................................................................................................................
Pode utilizar-se uma régua partida? Que cuidado deves
ter ao utilizá-la?
..........................................................................................................................
Preciso de medir o
comprimento desta mesa, Só posso utilizar
mas não tenho fita métrica esta fita que sei que
nem régua. mede 7 centímetros.

 Completa.
 Responde:
Como pode fazer o Tomás para medir esta mesa? O caminho A mede: ............................ centímetros
.......................................................................................................................... O camino B mede: ............................ centímetros
Se a mesa medir 12 fitinhas de comprimento por 6 de O camino C mede: ............................ centímetros
largura, qual será a medida da mesa em centímetros?
..........................................................................................................................
Professores N°38 - Páginas 4 a 7 Professores N°38 - Páginas 4 a 7

Calculando estaturas
A minha altura é de
 Observa com atenção este exemplo. A minha altura é de 143 centímetros.
131 centímetros. Ou seja ....... m ....... cm.
Ou seja ....... m ....... cm.

Eu meço
A minha altura é de
146 centímetros. Ou 150 centímetros.
seja 1 m 46 cm. Ou seja ....... m ....... cm.
José Júlia
João
Luís
 Expressa e escreve qual é a altura de cada um
utilizando como unidades de medida o metro e o A minha altura é de
137 centímetros. Ou
centímetro seja ....... m ....... cm.
A minha altura é de
170 centímetros.
Ou seja ....... m ....... cm.
a
La r

A minha altura é de Lucas A minha altura é de

148 centímetros. 126 centímetros.
Ou seja ....... m ....... cm. Ou seja ....... m ....... cm.

Ana
 Ordena os nomes das crianças desde o mais alto até
ao mais baixo.
.........................................................................................................................

Professores N°38 - Páginas 4 a 7

Actividades complementares. Descarregar actividades em

Professores N° 38. Páginas 4 a 7. www.ediba.com

 Observa e lê com atenção
Uma locomotiva diesel
percorre numa hora
150 000 metros.
Uma locomotiva a vapor
percorre 9.000
decâmetros por hora.
 Pinta a opção correcta:
Qual é o comboio mais rápido?
Locomotiva diesel
Comboio bala japonês
Cada um dos vagões da locomotiva diesel mede 25 metros.
Actividades complementares.
Professores N° 38. Páginas 4 a 6.
Medidas de comprimento
A toda a velocidade
 Ordena e escreve os nomes dos comboios desde o
mais veloz ao mais lento.
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
O comboio eurostar
percorre 300 km numa
hora. Une Paris a  Responde:
Londres.
Quantos quilómetros percorre uma locomotiva diesel em
duas horas?
........................................................................................................................
Quantos metros percorre o comboio eurostar em cinco
horas?
O comboio bala japonês ........................................................................................................................
percorre 2.700 Quantos metros percorre a locomotiva a vapor em três
hectómetros por hora. horas?
........................................................................................................................
Quantos quilómetros percorre o comboio bala japonês
em seis horas?
Locomotiva a vapor ........................................................................................................................
Comboio eurostar
Professores N°38 - Páginas 4 a 7
Os vagões do comboio
 Responde:
Quantos metros medem 8 vagões? Quantos quilómetros são?
Quantos vagões é preciso juntar para atingir 3 km de comprimento?
Professores N°38 - Páginas 4 a 7
Descarregar actividades em
www.ediba.com
 Medidas de comprimento
Percursos do comboio Estação D

 Observa com atenção este plano. Estação C

Estação A 10 quilómetros

Estação B

750 metros
tro

900 metros
85 decâme 15 he
ctómetros

Estación G Estación F
20 decâmetros

 Escreve as distâncias que há entre os pontos indicados. Estación E

Da estação A à estação C há..................................................... decâmetros.
Da estação D à estação G há ..................................................... quilómetros.
Da estação B à estação E há ..................................................... hectómetros.
Da estação A à estação E há ..................................................... metros.
Da estação G à estação E há ..................................................... quilómetros.
Da estação F à estação B há ..................................................... decâmetros.
 Responde:
Se o comboio parte da estação A e chega à estação E todos os dias, quantos quilómetros percorre em...
... uma semana? ............................................................................................
... quinze dias? ..............................................................................................
... no mês de Abril?....................................................................................... Professores N°38 - Páginas 4 a 7

Equivalências
 Une com setas as locomotivas que têm expressões equivalentes.

123 8.900
metros metros

56 4.500
quilómetros centímetros

89 678.000
hectómetros decímetros

678 123.000
hectómetros milímetros

45 890
decâmetros decâmetros

 Pesquisa e responde:
Quantos metros tem uma milha? ........................................................... E cinco milhas? .................................................................
Professores N°38 - Páginas 4 a 7

Actividades complementares. Descarregar actividades em

Professores N° 38. Páginas 4 a 6. www.ediba.com
 Aquecimento global
S.O.S
A Terra precisa de ti
Hoje o planeta está doente.
Que alguém chame o doutor!
A temperatura aumenta
e ele tem muito calor.

Os animais, as plantas
e os outros seres vivos
encontram-se ameaçados
frente a este grande perigo.

Aquecimento global
É o nome da sua doença.
A Terra hoje necessita
que a ajudes sem indiferença!

 Responde:

1- Como se chama a doença que o nosso planeta tem?

....................................................................................................................................................................................................................
2- Qual é o principal sintoma do seu sofrimento?
....................................................................................................................................................................................................................
3- Quem se encontra ameaçado por este problema?
....................................................................................................................................................................................................................

 Para ajudar o nosso planeta, a primeira coisa que temos que fazer é pôr-nos em acção.
Procura na sopa de letras os verbos que completam as frases.

SR D E E
Q C U I D A R .............................................................. o consumo desnecessário
H R L E M V U R E .............................................................. dos seres vivos.
A P R O V E I T A R O .............................................................. a água, o solo e o ar.
A O R E D U Z I R TA .............................................................. energias alternativas.
J U E C TC L L R BP .............................................................. aquilo que já não usamos.
B P P N A E H I O A R .............................................................. os resíduos.
E A S R R Y U Z I RE energia eléctrica.
R
..............................................................
E C I C L A R E
R E D U Z R R
O F T O E
Professores N°38 - Páginas 8 a 11

Actividades complementares. Descarregar actividades em

Professores N° 38. Páginas 8 a 11. www.ediba.com
 Aquecimento global
Como podemos diminuir a alteração climática global?
 Observa, pinta e lê com atenção as imagens. Para cada uma delas escreve quais são os benefícios se as
pusermos em prática.

Usando eficientemente Melhorando a tecnologia e a

a energia. manutenção dos motores dos
automóveis.

Estimulando a reflorestação.

Melhorando o isolamento Utilizando discretamente a

térmico das casas. aceleração e a travagem.

Cumprindo os limites Tentando reduzir e Combatendo a desflorestação.

de velocidade. estabilizar gases de estufa.
ISTO NÃO!

Utilizando energias renováveis. Melhorando a eficiência, o uso

e o desenho dos aparelhos
domésticos.

 Para reflectir, investigar e responder:

O que são os gases de estufa?

Porque são tão prejudiciais para o ambiente?
Explica, por palavras tuas, o que é o efeito estufa.
No teu país, que tipo de leis há acerca da emissão de gases de estufa? Quais? O que dizem?
Quais são os países que mais gases de estufa produzem? Que sanções te parece que deveriam ter?
Professores N°38 - Páginas 8 a 11

Actividades complementares. Descarregar actividades em

Professores N° 38. Páginas 8 a 11. www.ediba.com
 Aquecimento global
O aquecimento global no Pólo Norte
 Lê atentamente este texto informativo. Sublinha as ideias principais.

No Pólo Norte os efeitos das alterações climáticas Esta é escura e não reflecte a radiação, como fazia
são evidentes. A cada dia, o degelo aumenta o seu a neve; é por isso que o Árctico absorve mais calor
ritmo esperado. Já perdeu 20% de território gelado. e funde mais gelo. Além disso, a corrente do Golfo
Estudos realizados prognosticam que para o ano chega mais quente e aumenta o degelo.
2070, não haverá gelo no Verão. Segundo Pal Isto provocará, e já está a desencadear, grandes
Prestrud, director do Centro para a Investigação do transformações para o resto do planeta. Algumas
Clima da Noruega e um dos coordenadores de delas são:
informação do Conselho Árctico, “o gelo no Árctico • A abertura de novas rotas marítimas.
não é uniforme, forma-se no Inverno e grande • A exploração de novas jazidas de petróleo e gás.
parte perde-se no Verão. A mínima variação na • A fixação da população no pólo norte.
temperatura afecta a extensão de gelo. Segundo • O aparecimento de novos conflitos pela água
este estudioso “o Árctico entrou numa espiral": entre países.
como aumenta a temperatura, funde-se o gelo e • As modificações no clima mundial.
deixa passar a água do mar. • O aumento do nível do mar.

 Responde:
Porque te parece que o mapa das rotas marítimas pode estar a mudar?
...................................................................................................................................................................................................................
Como se viverá no Pólo Norte?
...................................................................................................................................................................................................................
A população do Pólo Norte será maioritariamente de homens ou de mulheres? Porquê?
...................................................................................................................................................................................................................

 Investiga:
Quais são os efeitos da alteração climática na Antárctida?
...................................................................................................................................................................................................................
Que diferenças ou semelhanças encontras com as do Pólo Norte?
...................................................................................................................................................................................................................

Professores N°38 - Páginas 8 a 11

Actividades complementares. Descarregar actividades em

Professores N° 38. Páginas 8 a 11. www.ediba.com
 De férias
“O sol, esse nosso amigo”
 Fundamentação
O termo “Fotoeducação” refere-se ao ensino de atitudes
e práticas saudáveis que permitam prevenir o cancro de
pele.
O Sol é a nossa principal fonte de energia e sem ele não
existiria a vida no nosso planeta. Mas a excessiva
exposição aos raios solares é perigosa, devido à
diminuição da camada de ozono e ao aumento dos
níveis de radiação ultravioleta na superfície terrestre.
Um relatório da Organização Mundial de Saúde (OMS)
assinala: “Em cada ano detectam-se entre 2 e 3 milhões
de cancros de pele não melanoma e aproximadamente
132.000 melanomas malignos em todo o mundo.”
Mais de 80% da exposição solar ao longo da vida de
uma pessoa ocorre antes dos 18 anos. Está
demonstrado que o efeito do sol é cumulativo e as
consequências (cancro de pele, catarata ocular) se
observam na idade adulta.
As crianças estão mais expostas ao sol porque gostam
de brincar ao ar livre e não estão conscientes dos riscos
que correm. Elas são as mais susceptíveis às ameaças
do meio ambiente e o seu cuidado depende de todos:
pais, médicos, professores, alunos, meios de
comunicação, toda a comunidade.
“Educar sobre as medidas preventivas de protecção
solar” é a melhor maneira de prevenir o cancro de pele,
sendo a escola um meio essencial para conseguir este
objectivo.
Objectivos gerais:
• Educar sobre os benefícios que o Sol tem na vida dos
seres vivos e a relação que existe entre as mudanças do
ambiente e a saúde.
• Promover atitudes e práticas de fotoprotecção nas
crianças, na família e na escola para prevenir doenças
no futuro.
Objectivos específicos:
• Consciencializar sobre a relação que existe entre a
ecologia e a saúde da pele.
• Informar acerca dos efeitos que produz a exposição
excessiva aos raios de sol na saúde da pele e dos olhos.
• Promover nas crianças medidas simples que podem
tomar-se para se protegerem do sol (o uso de vestuário
adequado, protectores solares, o método da sombra).
Actividades complementares.
Professores N° 38. Página 13.
• Fomentar na escola um meio favorável de protecção
solar para o desenvolvimento de actividades ao ar livre
(tectos, árvores, horários convenientes de recreio, etc.).
Actividades:
• Aperceber-se, através de um conjunto de perguntas,
da consciencialização dos alunos acerca das medidas de
protecção solar antes de irem de férias ou quando estão
ao ar livre.
• Organizar, entre todos os colegas, um questionário
para aplicar com os pais nas suas casas sobre os
cuidados a ter com o sol (horários em que estão na
praia, no campo, nos parques, se utilizam protector,
como o utilizam, se usam boné, chapéu de sol), um no
início do projecto e outro no final para observar os
resultados da aprendizagem.
• Realizar em conjunto um relógio grande para delimitar
os horários em que não se deve estar ao sol, marcando
uma linha divisória desde as 11 às 16h. Todo esse
horário deve ser pintado de vermelho e é quase
metade do relógio.
• Procurar em diferentes revistas ou jornais, material
para recortar sobre os efeitos benéficos do sol para a
vida (o sol fabrica vitamina D através da pele para que
os ossos e dentes cresçam fortes. Graças a ele crescem
as plantas, as árvores e alimentam-se os animais
herbívoros).
• Preparar folhetos com mensagens e desenhos de
prevenção solar para distribuir ao terminar uma
representação, um espectáculo ou o ano lectivo.
Organizar uma exposição de cartazes com a temática de
prevenção solar na escola e convidar os pais,
professores e alunos de outros cursos.
Sugestão de actividades:
• Percorrer a escola para ver se há muitas plantas,
árvores, lugares onde haja telheiros, com sombra para
brincar ao ar livre e o melhor horário para brincar ao ar
livre e disponibilidade para possíveis modificações.
• Convidar um médico ou dermatologista para realizar
uma palestra na escola sobre prevenção solar.
Professores N°38 - Página 13
Descarregar actividades em
www.ediba.com