E

l presente material se refiere al problema de

investigación, particularmente su construcción. Para
tal efecto se diseñaron dos apartados, a saber, el
primero nos da los aspectos técnicos aplicables a la
elaboración de problemas y el segundo guía la
construcción del mismo. Cabe aclarar que el formato
satisface aquellos trabajos de carácter cuantitativo
solamente y podrá ser usado para otros casos salvo la
toma de responsabilidad del usuario.

Estos materiales son productos de la revisión de la

literatura especializada tanto del maestro como de sus
alumnos de las materias del área de investigación.

Una vez identificado y analizado el problema en

sus componentes principales, debemos estar en
condiciones de formularlo en forma de pregunta
o en forma descriptiva
Prohibida su reproducción.

Sección primera: Para consulta, orientación y apoyo.

Cómo surgen los problemas de investigación

En ese proceso están involucrados diferentes ámbitos que se entrecruzan y

dan forma al problema, como son:

a) la experiencia y actitud del que investiga,

b) el contexto relacional e institucional en el que se desenvuelve,
c) las concepciones y representaciones presentes en ese medio, y
d) las lecturas y debates existentes al interior del campo de la
investigación educativa.

NOTA: Esta información es de carácter informativo, en ella usted deberá

evaluar la posibilidad real de poder crear problemas de investigación. Es
de carácter evaluativo.

Componentes del planteamiento del problema de

investigación

1. La problematización: condición para la comprensión de un

problema.

… la relevancia de la definición del problema en un proceso de

investigación y diferenciarlo de un problema práctico que requiere
intervención.
..no basta sólo con una formulación clara del problema, sino también
generar la comprensión del mismo. ..e implica establecer sus raíces, su
contexto y su importancia.
…En el proceso de pensamiento estos momentos pueden desarrollarse en
orden inverso: o bien comenzar con un problema definido y de allí
remontarse a sus antecedentes y contexto, o bien comenzar a bucear
dentro del tema para constituir desde allí el problema.

NOTA: Estos puntos considérelos introductorios. Son un recordatorio del

significado del Problema en la investigación.

ii. La delimitación de un problema de investigación.

..permite reducir la problemática inicial a dimensiones prácticas que

sean posibles de estudiar adecuadamente.

.. significa afinar y estructurar más formalmente la idea de

investigación, desarrollándola en la perspectiva de definir las preguntas
que buscará responder la investigación y objetivos que se propondrá la
misma.

… implica, además, ubicarlo en el tiempo y en el espacio en el que se

realizará el estudio, señalando igualmente los alcances que tendrá la
investigación (representatividad de sus resultados y hallazgos).

NOTA: Reflexione sobre los estos puntos

iii. La justificación del problema a investigar.

… mostrar la relevancia y necesidad de realizar la investigación. Una

investigación puede ser necesaria por diversos motivos. … ayudar a
resolver un problema social o educativo o intentar construir nueva teoría
sobre un determinado fenómeno.
… principales criterios para determinar el valor potencial de una
investigación son

a) Conveniencia: ¿para qué sirve la investigación? ¿Qué tan conveniente

es realizarla?
b) Relevancia social: ¿cuál es su trascendencia para la sociedad? ¿A
quiénes y de qué forma beneficiará los resultados de la investigación? ¿Cuál
es su alcance social? ¿Cuál es su contribución a la educación?
c) Implicaciones prácticas: ¿qué problema práctico ayudará a resolver?
¿Cómo se podrán utilizar sus resultados para el diseño de nuevas
propuestas pedagógicas?
d) Valor teórico: ¿qué vacíos de conocimiento llenará la investigación?
¿qué se espera saber con los resultados que no se supiera antes? ¿Pueden
sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis para futuros estudios?
e) Utilidad metodológica: ¿permitirá la investigación crear un nuevo
enfoque en la recolección de información? ¿Aportará un nuevo instrumento
de obtención de información? ¿Permitirá validar algún instrumento recién
diseñado?

NOTA: En este apartado se despliega los contenidos vistos en el punto ii.

Reflexione sobre los mismos.

iv. La contextualización del problema de investigación:

… presentar el problema al interior de un debate más amplio, dando

cuenta de cómo éste se manifiesta en otras latitudes…Ello requiere
detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que
puedan ser útiles para los fines del estudio.

v. La formulación del problema de investigación:

... factores que debemos considerar para la adecuada formulación de un

problema de investigación, podemos mencionar los siguientes:

a) El problema no debe ser vago y genérico, sino concreto y formulado

con la mayor precisión posible.
b) La formulación del problema debe dejar claro el objeto de estudio, es
decir, el señalamiento de lo que efectivamente se quiere estudiar.
c) No se debe plantear en términos de juicios de valor.
d) El problema que se plantee debe ser objeto de observación y/o
experimentación, o de algún modo de contraste y/o verificación.
e) El problema elegido debe representar alguna novedad.
f ) Se debe definir la operatividad de los términos del problema, esto es,
analizar los vocablos con los que el mismo problema es enunciado,
asegurándose de que éste sea posible de investigar.
g) Formular el problema claramente y sin ambigüedad. También es
posible plantearlo en forma de pregunta, como por ejemplo ¿qué efecto...? o
¿cómo se relaciona con...?

NOTA: Reflexione
Sección correspondiente a la construcción del problema.

El producto esperado es el alcance, las pretensiones,

variables, hechos, elementos, sujetos y preguntas de
investigación. La extensión pretendida es de una cuartilla
aproximadamente

Responda en forma fundamentada, detallada y amplia.

¿Para qué sirve la investigación? Para un mejor entendimiento del

concepto de estrés que se tenga, descubrir y vincular mas
aspectos sobre el
¿Qué tan conveniente es realizarla? Muy conveniente ya que se
puede informar sobre el a diversos grupos de estudiantes para que
lo puedan manejar
¿Cuál es su trascendencia para la sociedad? La información es básica para
un buen desarrollo social, por eso se debe de estudiar este fenómeno
¿A quiénes y de qué forma beneficiará los resultados de la investigación? A
casi cualquier persona, en especifico a estudiantes
¿Cuál es su alcance social? Puede ser desde los varios campus en Tijuana
hasta varios sectores de la educación global
¿Cuál es su contribución a la educación?
¿Qué problema práctico ayudará a resolver?
¿Cómo se podrán utilizar sus resultados para el diseño de nuevas
propuestas pedagógicas?
¿Qué vacíos de conocimiento llenará la investigación?
¿Qué se espera saber con los resultados que no se supiera antes?
¿Pueden sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis para futuros estudios?
¿Permitirá la investigación crear un nuevo enfoque en la
recolección de información? ¿Aportará un nuevo instrumento de
obtención de información?
¿Permitirá validar algún instrumento recién diseñado?
Todo lo anterior es:
Responda en forma afirmativa o negativa, según respuesta deberá
realizar ajustes en su futuro problema o planteamiento del
problema.

El problema es vago?
El problema genérico?
El problema es concreto y formulado con la mayor precisión
posible?
El problema esta formulado con la mayor precisión posible?

La formulación del problema deja claro el objeto de estudio?

Plantea juicios de valor.?

El problema es objeto de observación?

EL problema es objeto experimentación?
El problema es objeto de algún modo de contraste y/o verificación.?

El problema representa alguna novedad.?

Están definidos operativamente los términos del problema?

Esta formulado el problema claramente y sin ambigüedad?

Se plantearlo en forma de pregunta?

REDUSCA: a dimensiones prácticas …

Reflexione y conteste fundamentadamente:
Sujetos. ¿A quienes? Joven estudiantes uabc ¿Cuantos?. Muestras varias
de algunas facultades
Variables. ¿Cuantas? ¿Tratamiento de las mismas?
Herramientas. ¿Que herramienta? ¿Cuantas?
Objetivos. ¿Como combinará sus variables? ¿Puede llegar hasta donde
desea?
Cobertura geográfica. ¿Donde? Campus Tijuana uabc
Cobertura temporal. ¿Cuando? Cuando se tenga la respectiva
información ¿Cuanto tiempo? 1 año
Responda:

APLICA TEORIAS:.. afinar y estructurar

Reflexione y conteste fundamentadamente:
Constructos o conceptos. ¿Defina y desarrolle variables? ¿ Defina y
desarrolle términos principales?
Teorías. ¿Desde que teoría o teorías?
Autores. ¿Principal autor o autores?
Responda.

ALCANCES… tiempo y en el espacio , alcances

Reflexione y conteste fundamentadamente:
¿Por qué?
¿Para que?
Responda.

Sección DOS B (Continuación)

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: En forma narrativa. Debe contener los hechos y
las explicaciones así como sus relaciones.

PARTE A:
Lista preliminar de elementos
(Relaciones entre hechos y explicaciones)
Estos tendrán que estar fundamentados no solo en su dicho sino en datos duros
tomados de opiniones de expertos, estadísticas, investigaciones etc.

Hechos. Explicaciones.
a) a)
b) b)
c) c)
d) d)
e) e)
f) f)

PARTE B:
Relaciones Elementos no pertinentes
Elementos de probable pertinencia

Hechos Empíricamente Verificables

 predicciones, pero no Verificables Basadas en conjeturas
verificable sospechas o
predicciones, pero no
Hechos verificables
Basados en conjeturas Explicaciones
sospechas o Empíricamente Explicaciones

ENUNCIADO DEL PROBLEMA:

Este debe ser el producto final.

El planteamiento del problema pone de manifiesto tres aspectos que deben
tenerse en cuenta desde el principio:

• Descripción del problema.

• Elementos del problema.
• Formulación del problema.

• Descripción del problema.

Es la ambientación de la realidad del problema, en relación con el medio dentro del cual
aparece.
Implica conocimiento más o menos adecuado a la realidad.
Presenta todos aquellos puntos que unen circunstancia-problema en relación con la
investigación.
A partir del esto se formularon hipótesis, variables, formulación del problema y respaldo teórico.
Se presenta los antecedentes del estudio, las teorías en las que se basó y los supuestos
básicos en los que se apoya el enunciado del problema.
Debe aclarar en particular qué personas, materiales, situaciones, factores y causas serán
consideradas o no.
Un enunciado completo del problema incluye todos los hechos, relaciones y explicaciones
que sean importantes en la investigación.
Hay que encuadrarlo en un enunciado descriptivo o en una pregunta que indique con
claridad qué información ha de obtener el investigador para resolver el problema.
El flujo del planteamiento del problema nos pone de manifiesto la necesidad que existe de
conectar una dificultad específica con una serie de dificultades.
Para determinar una dificultad específica en su localización espacio-temporal dentro de la
complejidad de una situación problemática, se debe ir seleccionando los diversos aspectos que
inciden en ella; es decir, individualizar los puntos de conflicto en la forma más correcta posible.

Elementos del problema.

Son elementos aquellas características de la situación problemática imprescindibles para el
enunciado del problema.
Se requiere reunir datos que se puedan relacionar con el problema y posibles soluciones del
mismo.
Hallar las relaciones que existen entre los hechos, por una parte, y entre las explicaciones por
la otra, y tratará de relacionar aquéllos con éstas.
Enumerar los elementos que considere más importantes
Hallar las relaciones existentes entre ellos, buscará datos que le permitan confirmar sus
hallazgos, verificar la exactitud de sus conclusiones con respecto a la naturaleza del problema
y determinar si no existen otros hechos, explicaciones y relaciones.
Luego de incorporar nuevos datos a la lista de elementos y eliminar los que considera carentes
de importancia, realizará un profundo examen de los supuestos en que se basan los hechos,
explicaciones y relaciones halladas.

• Formulación del problema.

En la elaboración y formulación del problema, la definición es el primer paso más importante.

Definir un problema es declarar en forma clara y precisa los diversos elementos del problema.
Definir un problema significa especificarlo en detalle y con precisión.
Deben determinarse los límites de la investigación.
Una vez definido el problema se hace necesario formularlo y redactarlo.
Al formular el problema se hace la presentación oracional del mismo, lo cual constituye una
síntesis del problema.
Siempre que se enuncia la formulación del problema debe hacerse en forma breve y debe
incluir en forma nítida el punto del conflicto o problema.
Consiste en expresarlo con términos claros y precisos.
Debe presentar el objetivo fundamental de estudio en sus dimensiones exactas,
Debe contener los elementos que éste ha proporcionado, a saber:
• Variables o aspectos principales que intervienen.
• Relaciones entre ellos.
• Qué argumentos (teorías) justifican esas relaciones.
Agregar consideraciones sobre (a) los antecedentes del estudio, y (b) la definición de los
términos principales.
Puede expresarse de dos maneras: una reviste la forma de una pregunta; la otra consiste en
una exposición o descripción.

Ejemplos de enunciados de problemas:

Forma descriptiva:
Desconocimiento del grado de adaptación a la hospitalización de los niños que reciben
instrucciones previas acerca del dolor, en comparación con aquellos que no reciben dichas
instrucciones.

Forma interrogativa:
¿Los niños que reciben instrucciones previas acerca del dolor manifiestan una adaptación
mayor a la hospitalización que aquellos que no las reciben?
Ejemplo de redacción de planteamiento y
formulación de un problema.

Es común afirmar que las personas que demuestran aptitudes para un

aprendizaje (aunque sólo sea para un tipo de aprendizaje) en corto tiempo se
les llame inteligentes, lo cual nos conduce a que la aptitud, aunque sea en un
contexto reducido, se puede considerar equivalente a inteligencia. En
consecuencia, cuando medimos aptitud, estamos midiendo inteligencia y
viceversa. Lo anterior nos conduce a formularnos una pregunta: ¿Cuando
decimos que una persona tiene aptitudes para tal o cual aprendizaje, estamos
diciendo igualmente que esa persona es inteligente?...
----------------------------------------------Tomado de la tesis. Teoría del tiempo en el
aprendizaje semántico. (Efectos modificatorios de la variable exposición a la información
semántica, sobre la variable percepción significativa, en estudiantes con aptitudes desiguales),
por Alexis González M.