A importância do lúdico

na alfabetização das
crianças da Educação
Infantil de três e quatro
anos.

Palavras-chave: lúdico, jogos,

brincadeiras, alfabetização, criança.
 As brincadeiras e os jogos fazem parte do
universo infantil e também são aliados dos
educadores na tarefa de desenvolver a
criatividade e independência das crianças.

 Eles fazem parte da vida do ser humano; todos

em algum momento de suas vidas
brincaram/jogaram. A brincadeira é uma prática
cultural, portanto um meio para a construção da
identidade e de conhecer, aprender e constituir-
se ao grupo que pertence.
Segundo Kishimoto (2003, p.16), para
compreendermos o significado dos jogos infantis, é
necessário uma investigação das raízes
responsáveis pelo seu surgimento. A influência
portuguesa está nas raízes da história da
colonização brasileira, trazendo os contos,
histórias, lendas, superstições, jogos, festas,
técnicas e valores.

A força do jogo tradicional infantil aparece nos

tempos passados, quando o ritmo de vida das
pessoas era mais calmo. Com isso, as atividades de
lazer eram preenchidas por jogos e brincadeiras em
família e com os amigos. Com o passar do tempo a
urbanização e a industrialização mudaram esse
quadro de lazer na rua.
É com Froebel, o criador do jardim de infância, que
o jogo passa a fazer parte do centro do currículo da
educação infantil.

Segundo Dewey, as crianças são seres sociais, e a

aprendizagem infantil dar-se-á de modo
espontâneo, por meio do jogo, nas situações do
cotidiano. O uso do jogo com fins pedagógicos leva
a situações de ensino-aprendizagem, pois quando
as situações lúdicas são intencionalmente criadas
pelos adultos com vistas a estimular a
aprendizagem, há então a dimensão educativa.
O objetivo do jogo educativo é o seu equilíbrio
entre as duas funções. Se não houver esse
equilíbrio, pode deixar de ter ensino sendo só um
jogo, ou vice e versa.

Os jogos e as brincadeiras contribuem para o

desenvolvimento da coordenação motora, da
observação, da imaginação, da habilidade de
acumular e organizar conhecimentos sobre si e
sobre os outros, melhora sua condição física e
orgânica, libera energias, impulsos reprimidos,
canaliza a agressividade e domina o medo.
O educador deve adequar o tipo de jogo ao seu público
e ao conteúdo a ser trabalhado, incluir também
sugestões dos alunos de jogos/brincadeiras que eles
gostam ou gostariam de aprender, combinar as regras,
oferecer propostas interessantes e variadas para que os
resultados sejam satisfatórios e os objetivos alcançados.

Aplicar atividades que suscitem diferentes formas de

cooperação entre os alunos, modificar os grupos,
trabalhar com as lideranças, incentivar desafios e criar
situações que favoreçam as habilidades e competências
dos alunos.
As atividades lúdicas contribuem para o processo
de socialização das crianças, tem efeitos positivos
para o processo de aprendizagem, estimulam o
desenvolvimento de habilidades básicas, elas
adquirem novos conhecimentos, desenvolvem a
autoconfiança, a iniciativa e a responsabilidade. As
crianças tendo a oportunidade de brincar, estarão
mais preparadas emocionalmente para controlar
suas atitudes e emoções, obtendo assim melhores
resultados no desenrolar da sua vida.

Brincar é um jeito especial de aprender e se

desenvolver!
 Universidade Nove de Julho - 2011
Tatiana Morena Magalhães dos Santos

Clique para editar os estilos do texto mestre

Segundo nível
● Terceiro nível

● Quarto nível

● Quinto nível