Juegos Cooperativos

PROGRAMA
DE
JUEGOS COOPERATIVOS
PARA
CONSTRUIR
LA
PAZ
Basado en el libro de Mildred Masheder del mismo nombre, traducido y recomendado

por LA UNIVERSIDAD DE LA PAZ.
INDICE
1-OBJETIVOS.
2-METODOLOGÍA.
3-JUEGOS COOPERATIVOS.
3.1-ME PRESENTO
-“El tren de los nombres”
-“El caracol”
-“Salva lo que puedas”
-Preguntas para la reflexión
3.2-ME EXPRESO.
-“Comparte la sonrisa”
-“El ritmo en la piel”
-“Intercambio de roles”
-“¿Cuál es mi profesión?”
-“La calma después de la tempestad”
-“Viaje imaginario”
-“Con mis 4 sentidos”
-“Los sordomudos”
-“Interpretaciones”
3.3-ESCUCHO
-“El círculo familiar”
-“La campanilla”
“El cerdo gruñón”
-“Todo el mundo canta”
“¡A sus órdenes, señor!”
-“La tecla china”
-“Una mañana en la jungla”
-“¿León, estás dormido?”
-“Los encantadores de serpientes”
-“El coro de las abejas”
-“El círculo de la respiración”
-“¿Dónde está mi patata?”
-“El juego de Kim en la naturaleza”
-“El rey del silencio”
3.4-OCUPO MI LUGAR -1-
2
-“Los globos voladores”
-“Rondas de canciones”
-“¿Dónde estamos?”
-“Los saltamontes”
-“Las ratitas amigas”
-“El monstruo”
- “Manzana, pera, melocotón”
-“El toro en la arena”
-“La pista de los obstáculos”
- “Reactiva los robots”
-“¿Cuál es tu horizonte?”
3.5-TENGO CUALIDADES
-“Cuánto he crecido”
- “El árbol de los recursos”
-“El gato del maestro”
-“Un momento inolvidable”
-“El libro positivo”
3.6-SIENTO CONFIANZA
-“El guía y el ciego”
-“El brote de alegría”
-“El masaje”
-“La cola de la serpiente”
-“El laberinto humano”
-“El pájaro silencioso”
-“Baile de espaldas”
-“Los vampiros”
3.7-PRACTICO LA COOPERACIÓN
-“Rompecabezas”
-“La cabeza, el tronco y las piernas”
-“La caza con equilibrio”
-“¡Sin las manos!”
-“El juego de los vasos”
-“Mosaico colectivo”
-“Rompecabezas en equipo
4.-EVALUACIÓN
4.1-Criterios de evaluación.
4.2-Evaluación de cada actividad.
-2-
3
1.-OBJETIVOS.
1.1-Permitir que los participantes se conozcan entre sí.
1.2-Expresar de una manera constructiva las discrepancias con los demás.
1.3-Iniciarse en la práctica de la escucha activa que les permita descodificar

el lenguaje no verbal y los sentimientos y necesidades de aquellos que los
expresan. (Desarrollar la empatía).
1.4-Toma de conciencia de su lugar, su rol y su responsabilidad dentro del

grupo.
1.5-Que reconozcan los propios valores, se descubran positivamente,

desarrollen su autoestima, y adquieran confianza en sí mismos y en los
restantes compañeros/as.
1.6-Desarrollar una mirada positiva sobre nosotros mismos y sobre los

demás.
1.7-Reforzar la confianza en los demás como un modo de ganar seguridad y

poder trabajar en cooperación con los otros, dando y ganando al mismo
tiempo.
1.8-Ser capaces de abordar los conflictos y sus diferentes modos de solución

y las consecuencias de la elección de éstos.
1.9-Descubrir los beneficios del trabajo en cooperación, desarrollar

habilidades comunicativas y ganar confianza.
2.-METODOLOGÍA
La metodología será activa y participativa. El clima, de respeto y tolerancia

mutua.
Cada sesión consta de dos partes, una inicial dedicada al desarrollo de las
actividades y otra de reflexión sobre las mismas. -3-
4
Dependiendo de la actividad que se realice resulta muy útil el uso de las
siguientes herramientas metodológicas:
*-Precisar el “código de la vida”.Al comienzo de las actividades el

animador/a las expondrá oralmente y por escrito, y las repetirá al comienzo
de cada sesión.
EL CÓDIGO DE LA VIDA
(Reglas básicas)
1.-Hablo en mi nombre cuando digo yo.
(De mí, de mis sentimientos, de mis reaccio-
nes durante la actividad)
2.-No le hago mal, ni a mí, ni a los demás.
3.-Solamente hablo cuando me entregan

el bastón de la palabra.
4.-Tengo derecho al “stop”.Tengo el derecho
de no tomar parte en la actividad sin tener
que justificarme. Me coloco a un lado y no
molesto al resto de los participantes. Una vez
finalizada la actividad vuelvo al grupo.
*-Disposición en forma de círculo. Permite que cada uno/a vea y sea visto
por los demás. Facilita el diálogo y el sentimiento de pertenencia al grupo.
*-El reloj de arena. Facilita un derecho a la palabra similar para todos

impidiendo que algunos participantes monopolicen la conversación.
3.-JUEGOS COOPERATIVOS.
3.1-ME PRESENTO.
-4-
5
“El tren de los nombres”
Objetivos de la actividad:
Propiciar que los participantes se conozcan entre sí.
Descubrir el nombre de los demás participantes.
Edad apropiada:
6-10Años
Cantidad de participantes:
De 12 a 30
Material:
Ninguno
Localización:
Espacio restringido
Desarrollo:
Al inicio cada participante se pasea libremente. El animador designa a un/a
participante que será la locomotora del tren formado por todos los miembros
del grupo. Éste se para delante de otro/a y le pregunta: “¿Cuál es tu
nombre?”. Cuando el alumno/a responde la locomotora repite tres veces en
voz alta: “ ¡Buenos días!” seguido del nombre del participante. A
continuación éste último se convierte en un vagón y el tren así formado parte
a la búsqueda de otro jugador con el mismo procedimiento; y así
sucesivamente hasta que todos los participantes en el juego formen parte del
tren.
Variante:
Después de la incorporación de cada nuevo vagón, el “participante
locomotora” se sitúa en la cola del tren. Si los participantes conociesen ya
sus nombres, el propio “participante locomotora” llamaría a un miembro del
grupo por su nombre.
“ El caracol”
Propiciar que los participantes se aproximen unos a otros y establezcan
contacto físico entre sí.
Descubrir el nombre de los demás jugadores.
Edad apropiada:
6-10Años
De 8 a 24 participantes
Material
Ninguno
Localización
Espacio extenso
Desarrollo: -5-
6
Los participantes comienzan el juego situándose en fila india y tomándose
de la mano. La primera persona de la fila (el iniciador/a) menciona su
nombre y gira sobre sí mismo para comenzar una espiral. A continuación el
segundo jugador, siguiendo el movimiento del primero, dice su nombre
mientras realiza su giro y continúa con la espiral. Y así sucesivamente hasta
que el último participante termine la figura de caracol. Luego el iniciador
comienza a girar de nuevo pero en sentido inverso, y el grupo se desenrolla
poco a poco
Variante:
Los participantes pueden cantar cada vez más alto a medida que la espiral se
vaya enrollando, y luego cada vez más bajo cuando la misma se esté
desenrollando.
¡Salva lo que puedas!
Presentar uno o varios aspectos de la vida y la personalidad de cada jugador
a los otros participantes.
Descubrir uno o varios aspectos desconocidos de los demás participantes.
Aprender a expresar los gustos y a argumentar una elección.
Aceptar a los demás participantes con sus diferencias.
Edad apropiada:
6 -10 Años
De 12 a 30 participantes.
Material:
Hojas de papel.
Bolígrafos, marcadores.
Localización:
Espacio restringido
Desarrollo:
En una primera etapa, el animador le solicita a cada participante que se
dibuje a sí mismo rodeado de sus objetos favoritos. Posteriormente, en una
segunda etapa, les dice que unas lluvias diluvianas inundaron sus casas y que
cada uno tiene el tiempo justo para tomar solamente los tres objetos más
importantes para ellos. En una tercera etapa, cada uno menciona los objetos
conservados y las razones de su selección.
3.2-ME EXPRESO
“Comparte la sonrisa”
Ojetivos de la actividad: -6-
7
Desarrollar la capacidad para prestar atención a los demás.
Utilizar la expresión no verbal para transmitir un sentimiento.
Descubrir el mensaje transmitido por la expresión no verbal.
Edad apropiada:
6-10 Años
Material:
Ninguno.
Localización:
Espacio restringido.
Desarrollo:
El juego comienza con todos los participantes sentados en forma de círculo.
El animador le solicita a un voluntario que le sonría a otro participante. Este
último toma la sonrisa y se la transmite a otro, quien mantendrá un aspecto
muy serio hasta que la sonrisa le haya sido enviada, tomando entonces su
rostro un aspecto radiante.
“El ritmo en la piel”

Ojetivos de la actividad:
Estimular la imaginación creativa de los participantes.
Edad apropiada:
6-10 Años
Material:
Instrumentos de música (opcional)
Localización:
Espacio restringido
Desarrollo:
El juego comienza con los participantes formando un círculo. Un voluntario
se coloca en el centro e inventa un ritmo. Cuando termine su representación,
los demás jugadores lo imitarán. Luego, otro jugador se reunirá con el
primero e imitará su ritmo, modificándolo un poco posteriormente. A
continuación, los demás jugadores seguirán el nuevo ritmo. Cada uno de los
participantes irá al medio en su turno y, al final, todos se encontrarán en el
centro del círculo inicial.
“Intercambio de roles”
-7-
8
Aprender a colocarse en el lugar de los demás gracias al juego teatral.
Reflexionar sobre los juicios de los participantes.
Edad apropiada:
6-10 Años
Material:
Música
Localización:
Espacio restringido
Desarrollo:
Los participantes comienzan paseándose libremente al ritmo de la música.
Luego, el animador detiene la música y les pide que desempeñen un
determinado papel, tal como el de un hechicero, un marciano, un vaquero o
un astronauta. Entonces, los jugadores se agrupan en parejas y representan su
rol uno frente a otro. Posteriormente, cuando la música comienza a
escucharse nuevamente, los participantes empiezan a andar libremente hasta
que se detiene de nuevo.
Variante:
-El animador le solicita a los participantes que imiten algún modo de andar,
por ejemplo: un soldado, un gato, un robot…
-El animador puede complicar la petición pidiéndoles que añadan un
sentimiento a la representación, por ejemplo: un payaso triste, una bailarina
sonriente…
“¿Cuál es mi profesión?”
Estimular la imaginación creativa de los participantes mediante el juego
teatral.
Afinar la capacidad de observación de los participantes.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Ninguno.
Localización:
Espacio restringido. -8-
9
Desarrollo:
Un voluntario escenifica un oficio en el centro del círculo mientras los otros
tratan de adivinar cuál es. Todos los participantes, en su momento tendrán la
oportunidad de representar un oficio.
Variante:
El participante puede utilizar una escoba para escenificar cualquier trabajo
excepto barrer. Luego, el jugador que adivine el oficio debe escenificarlo.
Los jugadores pueden emplear otros utensilios tales como una espada, un
palo de jockey o una silla.
“La calma después de la tempestad”
Permitir el libre uso de la imaginación por parte de los jugadores.
Aprender a organizarse de manera conjunta para efectuar una labor.
Aprender a respetar el bienestar de los demás.
Edad apropiada:
6-10 Años
Material:
Ninguno
Localización:
Desarrollo:
El animador narra una historia en la cual se produce una tormenta. Él les
propone a los participantes que se agrupen formando un círculo y que
recreen la atmósfera de la historia mediante sonidos y gestos que él suscita
progresivamente.
Por ejemplo, inicialmente caen gotas de agua de manera dispersa, luego de
forma copiosa( los participantes se golpean los muslos con los dedos); acto
seguido el viento sopla cada vez más fuerte ( los jugadores imitan el ruido
del viento) y, súbitamente, se escucha la detonación de un trueno( los
participantes golpean con las manos y los pies); progresivamente, la
tempestad se aleja ( los participantes reducen la intensidad de los sonidos) y
ocurre entonces el retorno a la calma, es decir el silencio.
Este ejercicio es positivo, porque provoca la liberación de la tensión de cada
uno de los participantes de manera organizada y conduce a su relajación. El
animador debe seleccionar el momento más adecuado para llevar a cabo la
actividad.
-9-
10
“Viaje imaginario”
Permitir el libre uso de la imaginación por parte de los jugadores.
Aprender a describir objetivamente los hechos.
Descubrir que, frente a una misma situación, los sentimientos de cada uno
pueden ser diferentes.
Edad apropiada:
6-10 Años
Material:
Ninguno.
Localización:
Desarrollo:
Los participantes comienza la actividad sentados de forma circular. El
animador los guía a través de un viaje imaginario. Comienza contándoles
una historia, estando libre para inventar o adaptar algún cuento conocido,
mezclando según su parecer la ficción con la realidad. Por ejemplo, los
jugadores parten para un viaje a la Luna, hacia un planeta lejano, en un barco
mágico en alta mar, en un submarino hacia el fondo del océano… Luego, un
voluntario imagina la continuación del viaje. Y así sucesivamente…
Variantes:
-Después de un episodio, el animador solicita a los participantes cerrar sus
ojos un momento. A continuación uno de ellos menciona algunos detalles,
por ejemplo sobre el escenario de la acción. Ocasionalmente, los jugadores
pueden dibujar la acción.
-Al final de la historia, los participantes pintan un gran fresco sobre un muro
de papel.
“Con mis cuatro sentidos”
Colocar a los participantes en contacto con la naturaleza.
Desarrollar la confianza en sí mismo y en los demás.
Aprender a describir un objeto de manera objetiva con la ayuda de cuatro de
los cincos sentidos (oído, olfato, gusto y tacto).
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material: -10-
Saco.
11
Venda.
Trozo de tela ( para la variante).
Localización:
Desarrollo:
Durante un paseo en el campo o en el bosque, cada participante reúne cinco
objetos “naturales”. Cuando la búsqueda culmina, el animador sitúa a los
participantes en forma de círculo y solicita que un voluntario vaya al centro
y se tape los ojos. Entonces, el animador designa a otro jugador, que
propondrá uno de sus objetos al voluntario, quien tratará de reconocerlo
mediante sus otros sentidos (tacto, gusto, oído y olfato). Esto se repetirá de
manera sucesiva con el resto de los voluntarios.
Variante:
-A partir de un elemento recogido, un participante puede narrar una historia
mientras lo tapa con un trozo de tela. El jugador puede equivocarse y
cometer un error, por ejemplo tomando el ojo de un carnero por una uva
pelada. El siguiente jugador continúa la historia con otro elemento, etc.
“Los sordomudos”
Presentar uno o varios aspectos de la vida, de la personalidad de cada
jugador a los restantes participantes.
Descubrir uno o varios aspectos desconocidos de los demás participantes.
Descubrir, utilizar e interpretar el mensaje transmitido por la expresión no
verbal.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Ninguno
Localización:
Desarrollo:
Los participantes se colocan sentados en forma de círculo. El animador les
asigna alternativamente los nombres “sordo” y “mudo”. A continuación
tratan de conocerse. El sordo puede realizar preguntas al mudo, quien sólo
puede responderlas mediante señas o mímica. Luego, se intercambian los
roles. -11-
12
“Interpretaciones”
Acudir al dibujo para transmitir los gustos, los sentimientos y los sueños de
los participantes.
Descubrir las posibles interpretaciones que puede sufrir un mismo mensaje.
Aprender a organizarse para efectuar una tarea.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Hojas de papel.
Pintura o tinta.
Localización:
Desarrollo:
Cada participante comienza la actividad realizando una mancha grande de
tinta o de pintura sobre una hoja larga de papel. Luego, dobla la hoja por el
centro de la mancha. Después que el papel esté seco y deplegado, los
participantes forman un círculo y cada uno menciona a qué se parece su
“mancha”. Al final, podemos realizar un gran dibujo donde participe todo el
grupo, el cual recogerá las diferentes “manchas”.
Esta obra puede inspirar una historia del grupo.
PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN:
3.3-ESCUCHO
“El círculo familiar”

Lograr que los participantes tomen conciencia de su lugar dentro del grupo.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material: -12-
13
Una historia donde intervienen diferentes miembros de una familia y varios
objetos.
Localización:
Desarrollo:
Inicialmente, el animador le otorga a cada participante el nombre de una
persona (la madre el padre, el hermano, la prima, etc.) o de un objeto que se
encuentre en la casa. Entonces, narra una historia en la que utiliza los
diferentes nombres concedidos. Cuando un participante es citado, se levanta,
da una vuelta sobre sí mismo y se sienta. Si es pronunciada la palabra
“familia”, todos se levantan, giran sobre sí mismos y ocupan su posición
inicial.
“La campañilla”
Estimular la capacidad de observación de los participantes.
Desarrollar la confianza en sí mismos de los participantes.
Edad apropiada:
6-10 Años
Material:
Una campanilla.
Localización:
Desarrollo:
En un círculo, un voluntario toma una campanilla que debe entregar a otro
jugador sin hacer el menor ruido. Esta acción requiere mucho cuidado.
Cuando el participante alcance al otro jugador hará sonar la campanilla y se
la entregará. La actividad continúa hasta que todos los jugadores hayan
intervenido.
“El cerdo gruñón”

Desarrollar la confianza del jugador en sí mismo y en el resto de los
participantes.
Conceder el derecho a equivocarse.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material: -13-
14
Una venda.
Localización:
Espacio restringido
Desarrollo:
La actividad comienza con todos los cerdos sentados alrededor del granjero
que tiene los ojos vendados. El granjero se sienta sobre las rodillas de un
cerdo y le dice: “gruñe, cerdo, gruñe”. El animal debe responder mediante
gruñidos. Si el granjero adivina quién es el participante que imita al animal,
el jugador que hace de cerdo toma el lugar del granjero.
“Todo el mundo canta”

Lograr que los participantes tomen conciencia de su lugar dentro del grupo y
reconozcan el de los demás jugadores.
Estimular la capacidad creativa musical de los participantes.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Ninguno
Localización:
Espacio libre.
Desarrollo:
Inicialmente, los participantes se ubican acuclillados formando un círculo
con la mirada baja. Luego, comienzan a canturrear en voz baja, haciéndolo
cada vez más fuerte a medida que van enderezándose, mientras levantan sus
brazos lo más alto posible. A continuación, proceden de manera inversa:
comienzan cantando muy alto, y luego cada vez más débilmente mientras
van acuclillándose poco a poco, hasta llegar a recostarse4 sobre la espalda
con los pies tendidos hacia el centro del círculo, haciendo un silencio total.
“¡A sus órdenes, señor!”

Aprender a formular un mensaje de manera clara.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material: -14-
Ninguno
15
Localización:
Desarrollo:
Inicialmente, el animador designa un “señor” entre los participantes. Todos
los jugadores deben escuchar las órdenes dictadas por éste y seguirlas
estrictamente, por ejemplo: avanzar cuatro pasos, girar a la derecha, dos
pasos de ratón adelante, etc.
Variante:
El animador realiza el papel de “señor”, impartiendo, por ejemplo, 3 ó 4
órdenes…las cuales deben ser cumplidas de manera sucesiva por los
jugadores.
“La tecla china”

reconozcan el de los otros jugadores.
Lograr que los participantes estén al tanto de los demás jugadores.
Edad apropiada:
6-10 Años
Material:
Una alfombra o un pedazo grande de papel de embalaje.
Localización:
Desarrollo:
Un voluntario debe permanecer parado sobre una alfombra o sobre un
pedazo grande de papel de embalaje. Mientras tanto, los otros jugadores
estarán sentados a cierta destancia alrededor del voluntario formando un
círculo. Entonces, cada uno trata de tocar, en su momento, la alfombra sin
ser tocado por el jugador que se encuentra encima de ella.
Variantes:
Voluntario puede tener los ojos vendados.
“Una mañana en la jungla”

Edad apropiada:
6-10 Años
Cantidad de participantes: -15-
16
Material:
Ninguno.
Localización:
Desarrollo:
La actividad comienza con todos los participantes acostados sobre el suelo.
Entonces, el animador les solicita a los jugadores imagen que es de noche
en la selva y que todos los animales duermen. Luego, con las primeras luces
del alba, los animales comienzan a agitarse, despertarse, estirarse, bostezar,
desplazarse, tocarse unos a otros, comunicarse mediante rugidos, silbidos,
gruñidos o ladridos. Todos los jugadores imaginan que escuchan el ruido de
la selva que comienza a despertarse y tratan de reconocer a los animales de
la jungla.
Variante:
Se puede determinar por adelantado qué jugador representará un
determinado animal, o improvisar.
“¿León, estas dormido?”

Desarrollar el sentido de observación de los jugadores.
Descubrir los límites de los participantes.
Desarrollar la confianza de los participantes en sí mismos y en los demás
jugadores.
Edad apropiada:
6-10 Años
D8 a 24 participantes.
Material:
Ninguno.
Localización:
Espacio extenso.
Desarrollo:
La actividad comienza con todos los participantes totalmente inmóviles,
representando a leones adormecidos, excepto uno de ellos, que interpreta el
papel del domador. Este último camina entre los “leones” junto con el
domador.
“Los encantadores de serpientes”
Aproximarse a los demás jugadores.
Edad apropiada: -16-
6-10 Años.
17
Material:
Música suave.
Localización:
Desarrollo:
Inicialmente, los jugadores se agrupan en parejas. Entonces, uno de los
miembros de la pareja interpreta el rol de un encantador y el otro el de una
serpiente, que sale poco a poco de una jarra, se endereza y comienza a bailar.
A continuación, los integrantes de la pareja intercambian sus papeles y
desempeñan sus nuevos roles.
“El coro de las abejas”

Estimular la capacidad creativa musical de los participantes.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Varios paquetes de 5 cartones similares. Sobre el cartón se pega una imagen
que evoque una canción conocida.
Localización:
Desarrollo:
Inicialmente, el animador promueve que los participantes escuchen y canten
canciones conocidas por ellos. Luego, le entrega a cada jugador una imagen
que evoque una de las canciones ensayadas anteriormente. A continuación,
todos los jugadores comienzan a circular dentro del salón canturreando a su
manera la canción que les recuerde la imagen entregada por el animador y
buscando, al mismo tiempo, a aquellos jugadores que tarareen la misma
canción cantada por ellos. Posteriormente, los jugadores pueden cantar en
conjunto la canción una vez que el grupo haya sido reconstituido.
“El círculo de la respiración”

Aprender a respetar el bienestar de cada uno de los jugadores.
6-10 Años.
18
Material:
Ninguno
Localización:
Desarrollo:
La actividad comienza con los participantes acostados dobre sus espaldas,
formando un círculo, con sus cabezas ubicadas hacia el centro del mismo.
Entonces, los jugadores cierran los ojos y unen sus manos entre sí. Una vez
hecho esto, deben comenzar a respirar al mismo ritmo que sus compañeros,
al principio de una manera normal, pero luego inspirando por la nariz y
espirando por la boca profundamente. Todos sus problemas son expulsados
con el aire que exhalan.
“”¿Dónde está mi patata?”

Aprender a describir objetivamente los hechos.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Patatas del mismo tamaño (una por participante ).
Localización:
Patatas del mismo tamaño (una por participante ).
Desarrollo:
Inicialmente, el animador coloca las patatas en el medio del salón de trabajo.
Luego, cada jugador selecciona una, la coge y la observa durante un minuto.
A continuación, las colocan en el centro del local nuevamente. Acto seguido,
el animador las mezcla, antes de ordenar a los participantes que comiencen a
buscar la suya.
“El juego de Kim en la naturaleza”
Desarrollar la habilidad de prestar atención.
Desarrollar la capacidad de observación de los participantes.
Descubrir las dificultades que acontecen al prestar atención a los restantes
participantes.
Descubrir los beneficios de la cooperación. -18-
Edad apropiada:
6-10 Años.
19
De8 a 24 participantes.
Material:
Objetos de la naturaleza.
Localización:
Espacio restringido (exterior).
Desarrollo:
Inicialmente, el animador muestra durante 30 segundos sobre una bandeja o
sobre una lona algunos objetos de la naturaleza como piñas, flores, nueces,
corteza , semillas, piedras… Luego, el animador los cubre y el grupo trata de
recordar todos los objetos que le han sido presentados.
“El rey del silencio”

Descubrir las dificultades de la audición.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Una silla.
Localización:
Desarrollo:
Inicialmente, el animador anuncia, empleando un tono serio, que es el
rey/reina del silencio. Luego, les pide a los participantes que se sienten en el
silencio al final del salón. Mientras tanto, él se sienta en un trono en el otro
extremo y una vez que se haya alcanzado un silencio total, le hace una señal
a uno se sus súbditos para que se le aproxime sin hacer ruido. Si el rey
escucha algún ruido durante su aproximación, le ordena sentarse nuevamente
mediante algún gesto, y manda a otro participante que se aproxime a él. Si
algún jugador consigue llegar al trono, el rey/reina le muestra su alegría:
permitiéndole seleccionar al siguiente jugador, quien tendrá su oportunidad
de acercarse al trono. La actividad continúa hasta que todos los participantes
hayan alcanzado el asiento real. A menudo, una partida se termina mediante
un gran grito del todo el grupo, lo cual sirve para relajar la tensión impuesta
por el silencio.

-19-
¿Has descubierto cosas de tus compañeros que no sabías?
¿Qué te ha resultado difícil?
20
¿Existen compañeros/as con los que te gusta jugar?
¿Hay compañeros /as con los que casi nunca juegas?
¿Te resulta difícil o fácil mantener una conversación?
OCUPO MI LUGAR
“Los globos voladores”

Descubrir la utilidad de la cooperación, la solidaridad y la ayuda mutua.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
2ó3 Globos
Localización:
Espacio amplio.
Desarrollo:
Inicialmente, los participantes se encuentran sentados, formando 3 círculos.
Un participante de cada grupo lanza un globo al aire. Los demás
participantes permanecen en su sitio y deben procurar que su globo no toque
el suelo.
“Rondas de canciones”
Favorecer el sentimiento de pertenencia al grupo.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Varias canciones, por ejemplo 3, “Dónde están las llaves”, “Vamos a contar
mentiras”, “Estaba el señor Don Gato”.
Localización:
Espacio amplio. -20-
Desarrollo:
21
El animador enseña a cantar canciones infantiles a los participantes. Se
forman cuatro grupos de alumnos cogidos entre sí y enfrentados unos a
otros. Mientras cantan bailan sencillas coreografías, caminando hasta
juntarse en el centro, ir uno al encuentro del otro y viceversa de modo
alternativo, intercambiarse la posición con el compañero/a que hay al frente.
“¿Dónde estamos?”
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Ninguno .
Localización:
Desarrollo:
Al principio, los participantes se colocan de pie en el centro del salón de
trabajo, cuyas cuatro esquinas son nombradas “bosque”, “desierto”,
“océano” y “ciudad. Entonces, el animador menciona un lugar y algún
animal o cosa típica de alguno de los lugares. Por ejemplo, “bosque-lobo”,
“océano-trasatlántico”. A continuación, los jugadores corren hacia el sitio
citado por el animador y toman una posición que se corresponda con el
objeto o animal mencionado.
“Los dinosaurios adormecidos”

Favorecer la creatividad de los participantes.
Dominar el temor a hacer el ridículo.
Desarrollar el sentido de la responsabilidad.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Ninguno.
Localización:
Desarrollo:
22
Al comienzo de la actividad, el animador les pide a los participantes que
actúen como dinosaurios. A continuación, éstos deben comenzar a marchar
de un modo torpe dentro del salón hasta el momento en que son vencidos por
el sueño. Poco a poco los “dinosaurios” comienzan a extender su enorme
cuerpo sobre el suelo. Luego, el animador verifica que todos se encuentran
dormidos. Si los “dinosaurios” ya no se mueven, él los toca en el hombro y
éstos deben levantarse y señalar a los que aún lo hacen.
“Los saltamontes”
Hacer que los participantes tomen conciencia de su lugar dentro del grupo.
Lograr que los jugadores aprendan a organizarse para realizar una tarea.
Edad apropiada:
6-10 Años
Material:
Aros (uno por participante)
Localización:
Espacio amplio.
Desarrollo:
Inicialmente, los participantes se dividen en parejas. Los miembros de cada
pareja se colocan frente a frente, manteniendo una separación de
aproximadamente seis metros entre ellos. Entonces, uno de los integrantes
del dúo toma dos aros para intentar reunirse con el compañero que tiene
enfrente. Para ello, toma el primer aro, lo lanza al suelo y salta dentro. Luego
hace lo mismo con el segundo aro, y así sucesivamente hasta alcanzar al otro
miembro de la pareja. El acercamiento sólo puede realizarse progresando a
través de los aros. Cuando la pareja logra reunirse, vuelve a su lugar de
origen utilizando el mismo procedimiento.
“Las ratitas amigas”

Hacer que los participantes tomen conciencia de su lugar dentro del grupo y
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Trozos de cordón grueso para dos tercios de los participantes. -22-
Localización:
23
Desarrollo:
El grupo se divide en dos bandos, las ratas y los perros. Dos tercios de los
participantes interpretan el rol de las ratas y el otro tercio el de los perros que
las cazan. Las ratas tendrán una cola que los perros deberán atrapar. Los
roedores deben impedir que los perros atrapen las colas de sus congéneres
interponiéndose entre sus captores. Cuando una rata es atrapada por la cola,
ésta pasa a formar parte del grupo de los perros.
“El monstruo”
Hacer que los participantes tomen conciencia de su lugar dentro del grupo y
Aprender a estar al tanto de los demás jugadores.
Conceder el derecho al error.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Ninguno.
Localización:
Desarrollo:
Al inicio todos los participantes se encuentran de pie, formando un círculo,
con el animador situado en el centro desempeñando el rol de monstruo.
Posteriormente, mientras narra una historia, el animador se dirige lentamente
hacia un participante con la intención de devorarlo. A continuación, cuando
los jugadores se percatan de las intenciones del monstruo, mencionan el
nombre de la futura víctima, acción que detiene a partir de ese momento las
intenciones de cazar del monstruo. Éste renueva sus intentos de devorar a
otros participantes, variando sus historias y artimañas.
Esta actividad alcanza un gran éxito, especialmente cuando el animador
alimenta su historia con gestos, mimos, ruidos, gritos…y prolonga el disfrute
vacilando antes de elegir a la víctima.
Variante
Cuando la actividad se realiza con participantes muy jóvenes, se recomienda
que éstos estén sentados, formando un círculo y que el monstruo se mueva a
cuatro patas como los animales. -23-
“Haz como un animal”
24
Descubrir que cada uno de los participantes contribuye a la construcción del
grupo.
Descubrir, utilizar e interpretar el mensaje transmitido por la expresión no
verbal.
Edad apropiada:
6-10 Años
Material:
Ninguno.
Localización:
Espacio con amplitud.
Desarrollo:
Inicialmente, el animador divide a los participantes en grupos de 3 ó 4
jugadores. Entonces, cada grupo selecciona un animal al que imitarán
delante de los otros, quienes deberán adivinar cuál es el animal representado.
Variante
Si esta forma de realizar el juego resulta muy difícil, se puede añadir voces a
la representación.
“Manzana, pera, melocotón”
Estimular el sentido de la responsabilidad.
Edad apropiada:
6-10 Años
Material:
Sillas.
Localización:
Desarrollo:
Inicialmente, los participantes se encuentran sentados en las sillas formando
un círculo, excepto un voluntario que se sitúa de pie en el centro. Entonces,
cada uno de los jugadores recibe el nombre de una fruta, pudiendo ser el
mismo: “manzana”, “pera”, o “melocotón”. El voluntario grita el nombre de
una fruta y todos los participantes que hayan recibido ese nombre deben
cambiar de lugar. Al mismo tiempo, el voluntario aprovecha para sentarse en
una silla que se encuentre libre. El voluntario puede gritar también:
“¡ensalada de frutas!”; en ese caso, todos los jugadores cambian de lugar.
Este juego no excluye a ninguno de los jugadores: aquellos que ocupen el
centro del círculo tienen la satisfacción de pronunciar la siguiente
instrucción
25
“El toro en la arena”
Aprender a organizarse para realizar una tarea.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Ninguno.
Localización:
Desarrollo:
Inicialmente, un voluntario se encuentra en el centro de un círculo formado
por los restantes participantes unidos unos a otros. Mientras tanto, otro
voluntario, el “toro”, se encuentra fuera del círculo. El animal debe atravesar
el círculo para alcanzar al “torero” en el interior mientras los otros jugadores
tratan de impedirlo. Cuando el toro haya penetrado, otros participantes
toman los roles del toro y el torero.
“La pista de los obstáculos”

Aprender a organizarse para realizar una tarea.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Un cordón grueso.
Varias tijeras.
Bancos.
Sillas
Alfombras y otros accesorios.
Localización:
Espacio exterior restringido.
Desarrollo: -25-
Inicialmente, los participantes conciben una ”vuelta al mundo” con una serie
de obstáculos, por ejemplo: pasar bajo un banco, pasar por encima de sillas o
26
cajas. Entonces, se agrupan en parejas, atan sus brazos o tobillos y tratan de
recorrer el circuito.
Variante
El juego resulta aún más difícil si los jugadores se agrupan en equipos de
tres o cuatro miembros.
“Reactiva los robots”

Tomar conciencia de la existencia de necesidades.
Favorecer la expresión de las necesidades.
Valorar las iniciativas.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Papel continúo.
Rotuladores gruesos.
Localización:
Desarrollo:
El animador comienza dibujando una isla sobre una gran hoja de papel.
Luego, los participantes, uno a uno, dibujan sobre la isla algo que sea de su
agrado. A continuación, todo el grupo se sienta formando un círculo
alrededor de su “isla”, la cual podría ser una isla de monstruos, gigantes,
piratas o viajeros del espacio en otro planeta. Los jugadores crean una
historia a partir del dibujo realizado en la que introducen, por ejemplo, a un
extraño en su isla.
“¿Cuál es tu horizonte?”
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Ninguno.
Localización:
Espacio amplio. -26-
Desarrollo:
27
Inicialmente, el animador propone el comienzo de una historia, por ejemplo;
un niño es maltratado en el patio del colegio ( él parece tímido, aislado, su
ropa está pasada de moda o no habla bien el español ). El animador
distribuye a los participantes en pequeños grupos y les solicita que inventen
diferentes continuaciones de la historia. Inmediatamente, cada grupo cuenta
o escenifica su continuación. El animador aclarará con los niños los
desenlaces que favorezcan la integración del grupo.
¿Te resulta fácil imitar una escena de la vida cotidiana?

¿Crees que hay diferentes maneras de ver las cosas?
¿Te resulta difícil que los demás te miren?
¿Te resultó fácil seguir el ritmo de tu compañero/a?
¿Te resulta fácil escuchar y aceptar lo que piensan y opinan los demás?
TENGO CUALIDADES
“Cuánto he crecido”
Lograr que los participantes se conozcan mediante la constatación de sus
diferencias.
Lograr que los jugadores reconozcan aquello que los diferencia de los
demás.
Lograr que los participantes desarrollen su propia identidad.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Hojas de papel.
Rotuladores.
Ceras.
Localización:
Desarrollo:
Inicialmente, el animador le entrega a cada participante un rotulador y una
hoja de papel. Luego, cada jugador traza la silueta de sus manos y sus pies,
dibujos que se conservarán para más adelante. Posteriormente, después de
transcurridos algunos meses, se lleva a cabo el mismo procedimiento. De
este modo, los jugadores pueden comprobar su crecimiento.
28
Variante:
El animador puede medir a los participantes e indicar, mediante una marca
realizada sobre una hoja de papel pegada a la pared, la estatura de cada uno
de los jugadores.
“El árbol de los recursos”
Lograr que los participantes tomen conciencia de sus cualidades más
sobresalientes (físicas, intelectuales y sociales) y las de los demás jugadores.
Lograr que cada uno de los participantes descubra sus límites y los de los
restantes jugadores.
Lograr que los jugadores muestren uno o varios aspectos de su personalidad
a los otros participantes.
Lograr que los participantes desarrollen su propia identidad.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
El dibujo de un gran árbol con numerosas ramas.
Etiquetas o notas adhesivas.
Localización:
Desarrollo:
Al inicio, cada participante inscribe su nombre sobre una rama del árbol y en
las etiquetas que se encuentran sobre ésta, anota lo que es capaz de hacer,
por ejemplo: “Soy capaz de nadar, de saltar a la cuerda…”.
“El gato del maestro”
Estimular la imaginación creativa de los participantes.
Desarrollar la expresión oral en el dominio de las cualidades.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Ninguno.
29
Localización:
Desarrollo:
Al inicio, todos los participantes se encuentran sentados formando un
círculo. Entonces, un voluntario dice:”El gato del maestro es un gato
amistoso”. A continuación, el compañero/a situado a la derecha repite esta
frase empleando otro adjetivo positivo que comience por “a”. Durante el
tiempo que media hasta que el jugador pronuncia su frase, el grupo aplaude
cuatro veces para conceder un periodo de reflexión. Si después de este lapso
de tiempo el jugador no pudo mencionar ningún adjetivo, el siguiente
participante continúa y emplea un adjetivo que comience con “b”. El juego
continúa hasta que se haya recorrido todo el alfabeto.
“Un momento inolvidable”
Lograr que los participantes presenten uno o varios aspectos de su vida a los
demás jugadores.
Lograr que los participantes aprendan a descubrir y, expresar sus cualidades.
Lograr que los participantes ganen confianza en sí mismos y en los restantes
jugadores.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Hojas para dibujar.
Rotuladores o ceras.
Localización:
Desarrollo:
Al principio, el animador le entrega a cada uno de los participantes una hoja
y varios rotuladores. A continuación, les pide que piensen en una persona
que los haya hecho reír, que haya apreciado algo realizado por ellos y que
los haya felicitado…, y que dibujen ese momento. Luego, cuando todos los
participantes hayan terminado, les pide que muestren y expliquen de manera
voluntaria sus dibujos a los demás jugadores.
Variante -29-
Los participantes se agrupan en parejas para mostrar y explicar en qué
consisten sus dibujos.
30
“El libro positivo”
Lograr que los participantes aprendan a expresar sus cualidades (físicas,
intelectuales y sociales).
Lograr que los jugadores desarrollen su identidad personal.
Lograr que los participantes ganen confianza en sí mismos.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Un cuadernillo por cada participante.
Un lápiz por cada jugador.
Localización:
Desarrollo:
Inicialmente, el animador le pide a cada participante que tenga un cuaderno
donde escriba (dibuje o pegue) las experiencias positivas que haya vivido
cada semana.
¿Conoces mejor a tus compañeros/as después de hacer estos juegos?

¿Te resulta más fácil encontrarte cualidades positivas en vez de defectos?
¿Sentiste miedo de ser juzgado/a por tus compañeros?
¿Qué aprendisteis unos de otros?
¿Qué es lo que te ha divertido de la actividad?
SIENTO CONFIANZA
“El guía y el ciego”
Lograr que los participantes ganen confianza en sí mismos y en los
compañeros/as.
Lograr que los jugadores memoricen las informaciones recibidas.
6-10 Años.
Material:
31
Vendas (una para cada dos participantes).
Localización:
Desarrollo:
Al inicio, los participantes se agrupan de dos en dos. Entonces, uno de los
miembros de la pareja tendrá los ojos vendados mientras es dirigido por el
otro para dar cierto número de pasos hacia la derecha y hacia la izquierda.
Después de una pausa, el jugador con los ojos vendados debe encontrar a su
compañero siguiendo el camino inverso. Para asegurarse de que encontró a
la persona correcta, debe identificarla mediante el tacto.
“El brote de alegría”
jugadores.
Lograr que los participantes aprendan a moderar el contacto físico con sus
compañeros.
Edad apropiada:
6-10 Años.
De 8 a 24 Años.
Material:
Ninguno
Localización:
Desarrollo:
Inicialmente, los participantes se acuestan en el suelo uno al lado del otro de
la manera siguiente: el primero se acuesta de espaldas, el segundo también,
pero con la cabeza sobre el vientre del segundo y así sucesivamente.
Entonces, el primero dice: “Ja” y todos tratan de no reírse, después el
segundo dice:”Ja, Ja”, el tercero:”Ja, Ja, Ja” y los demás continúan del
mismo modo. La actividad se termina con un inmenso estallido de risa
general.
-31-
“El masaje”
32
jugadores.
Lograr que los participantes aprendan a respetar el bienestar de cada uno de
ellos.
Lograr que los participantes aprendan a moderar el contacto físico con sus
compañeros/as.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Ninguno.
Localización:
Desarrollo:
Inicialmente, los participantes se sitúan en parejas, de tal manera que uno de
ellos le dé la espalda al otro. Ambos jugadores se encontrarán sentados,
separados a una distancia de medio brazo uno del otro. Entonces, el
animador les pide a los masajistas que golpeen delicadamente la espalda del
compañero con la punta de los dedos, luego con la palma de las manos, y
finalmente que froten la espalda, exclusivamente con la palma de las manos.
Posteriormente los participantes, intercambian sus roles.
Variante
Todos los jugadores se sientan formando un círculo y cada uno de ellos
masajea la nuca y los hombros del compañero que se encuentra delante de él.
“La cola de la serpiente”
jugadores.
Lograr que los participantes aprendan a organizarse de manera conjunta para
realizar una tarea.
Lograr que los participantes descubran sus límites y los de los demás
jugadores.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Ninguno.
Localización:
33
Espacio libre.
Desarrollo:
Inicialmente, el grupo es dividido en equipos de 4 a 6 participantes.
Entonces, cada equipo forma una fila (la serpiente). Cada jugador se agarra
de la cintura del jugador precedente. El primer integrante de la fila, la cabeza
de la serpiente, debe atrapar la cola, quien tratará por todos los medios de
escapar. Si la cola es alcanzada por la cabeza o si el cuerpo de la serpiente
llega a romperse, entonces, el jugador que hacía el papel de la cabeza pasa a
ocupar la posición de la cola, y la nueva “cabeza” reinicia la cacería.
Variante
Igualmente, la cabeza de la serpiente puede tratar de atrapar la cola de otra
serpiente. Si llegara a alcanzarla, las dos serpientes se funden en una sola.
“El laberinto humano”
jugadores.
Lograr que los participantes estén al tanto de las necesidades de los demás
jugadores.
Lograr que los participantes descubran la utilidad de la cooperación, la
solidaridad y la ayuda mutua.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Vendas.
Localización:
Desarrollo:
Al inicio, los participantes se agrupan en parejas y determinan quién será el
guía y quién el ciego. El primer dirige al ciego mediante la voz o a través de
señales convenidas, por ejemplo: cuando aplaude una vez con las manos, el
ciego debe girar a la derecha, cuando lo hace dos veces, a la izquierda
cuando lo hace tres veces, seguir recto; y cuando silba, el ciego debe pararse.
Los restantes participantes (silenciosos) forman un laberinto humano con
varios caminos a seguir. El laberinto será más largo si todos los jugadores se
toman de las manos.
“El pájaro silencioso”
34
jugadores.
jugadores.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Vendas.
Localización:
Desarrollo:
Esta actividad se desarrolla en silencio. Todos los participantes tendrán los
ojos vendados se desplazarán solos en un espacio limitado, buscando un ave
extraordinaria. Cuando encuentran a alguien dicen: “cui-cui”. Si éste
responde:”cui-cui”, continúan su búsqueda porque el ave extraordinaria es
silenciosa. (Efectivamente, se trata de un participante designado por el
animador que tiene los ojos abiertos y permanece mudo ante cualquier
interpelación). Cuando alguien encuentre “al pájaro que no responde”, lo
toma por la mano, se quita su venda y se convierte también en un misterioso
y maravilloso pájaro silencioso. La actividad termina cuando todo el grupo
forma una gran cadena en un silencio total.
“Baile de espaldas”
jugadores.
jugadores.
Edad apropiada:
6-10 Años
Material:
Música suave
Localización:
Desarrollo:
35
Los participantes se agrupan por parejas, situándose de espaldas. El juego
consiste en tratar de sentir los movimientos del compañero a través de la
columna vertebral, los hombros y las piernas.
Variante
Los dos participantes se desplazan con un balón colocado entre sus espaldas.
“Los vampiros”
jugadores.
jugadores.
Edad apropiada:
6-10 Años
Material:
Vendas
Sillas
Localización:
Desarrollo:
Inicialmente, los jugadores se encuentran callados, con los ojos vendados y
sentados sobre una silla. En esta ocasión las sillas se disponen en forma de
círculo, dejando un paso libre para facilitar la salida. Entonces, el animador
golpea el hombro de un jugador para indicarle que es un vampiro. El
vampiro tiene los ojos abiertos y selecciona una “víctima”, a quien le
pellizca ligeramente en los hombros. La víctima puede abrir los ojos y se
transforma en un vampiro. Cada vampiro tiene derecho a comerse a dos
víctimas. Luego, se sienta en el centro del círculo. La actividad culmina
cuando todos los participantes se encuentran sentados dentro del círculo.
PRACTICO LA COOPERACIÓN -35-
“Rompecabezas”
Lograr que los participantes aprendan a organizarse para realizar una tarea.
36
reconozcan el de los demás.
Lograr que los participantes descubran los beneficios y las dificultades de la
cooperación.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Trozos grandes de papel continuo para dibujar o cartulinas.
Lápices y rotuladores de colores.
Tijeras.
Cola.
Localización:
Desarrollo:
Inicialmente, el animador divide al grupo en equipos compuestos por 4 ó 5
miembros quienes realizan, de manera conjunta, un gran dibujo coloreado.
Luego, fragmentan el dibujo en varias piezas y se lo entregan a un equipo, el
cual tratará de reconstruir el dibujo original uniendo las piezas del
rompecabezas. Después la acción se repite con los demás grupos.
“La cabeza, el tronco y las piernas”
reconozcan el de los demás.
Lograr que los participantes descubran los beneficios y las dificultades de la
cooperación.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Hojas para dibujar. -36-
Lápices y rotuladores de colores.
Localización:
Desarrollo:
Al principio, un participante voluntario dibuja una cabeza y un codo en una
hoja de papel. Luego, le entrega la hoja a otro jugador, quien dibuja el
37
tronco, se lo entrega a un tercero que le añade las piernas, un brazo… El
juego continúa de esta manera hasta completar la figura de una persona. El
último jugador puede ponerle un título o nombre a este personaje dibujado
de manera colectiva.
“La caza con equilibrio”

Lograr que los participantes se interesen por la cooperación.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Sombreros de papel.
Localización:
Desarrollo:
Inicialmente, se eligen dos voluntarios para que actúen como cazadores
debiendo, como los restantes jugadores, velar por el sombrero de papel que
portan en equilibrio sobre sus cabezas mientras tratan de atrapar a los demás
compañeros/as. Cuando el sombrero de algún participante cae al suelo, éste
permanece inmóvil hasta que un jugador acude a su rescate y, recoge sin
dejar caer el suyo. Si un participante es tocado mientras trata de recoger un
sombrero, entonces se convierte en un cazador. Los jugadores no pueden
tocar en ningún momento sus sombreros para evitar que caigan al suelo.
“¡Sin las manos!”
Lograr que los participantes aprendan a cooperar.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Un balón grande.
Localización: -37-
Espacio con amplitud exterior.
Desarrollo:
Al principio, los participantes se alinean de dos en dos. Entonces, sin la
ayuda de las manos, la primera pareja levanta el balón del suelo y lo conduce
entre los dos integrantes hasta el extremo del terreno donde se lo entrega a
una segunda pareja de la fila, quien procede de igual manera; y así
sucesivamente hasta que todas las parejas hayan participado en la actividad.
38
Si el balón cae al suelo, los dos jugadores deben volver al punto de partida y
comenzar nuevamente.
“El juego de los vasos”

Lograr que los participantes se interesen por la cooperación.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Ninguno
Localización:
Desarrollo:
Al inicio, el grupo es dividido al grupo en equipos integrados por 4 ó 5
personas. Cada uno de los participantes tiene un bastón largo y deben
cooperar entre ellos para amontonar las latas de conserva vacías solamente
con la ayuda de los bastones.
“Recorrido natural”
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Un recorrido organizado en un espacio amplio.
Localización:
Espacio extenso
Desarrollo:
Al principio, el grupo es dividido en varios equipos compuestos por 5 ó 6
personas. Uno de los equipos es el encargado de supervisar el recorrido
mientras los otros deben completarlo. Los equipos se desplazan siguiendo un
recorrido preparado con antelación: en cada sitio clave se encuentra algún
miembro del primer equipo que indica la tarea que se debe cumplir para
poder proseguir con el recorrido, por ejemplo, arrastrarse a lo largo del
banco con los ojos vendados, formar un puzzle, realizar una serpiente con
plastilina, realizar un dibujo.
39
“Mosaico colectivo”
Desarrollar la imaginación creativa de los participantes.
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Hoja de papel tamaño cuartilla.
Rotuladores de colores.
Plastidecor.
Pegamento en barra.
Localización:
Desarrollo:
El animador entrega una cuartilla idéntica a cada uno de ellos. Los niños/as
dibujan con lápiz su pieza del mosaico y la colocan entre las otras hojas para
crear el modelo colectivo. Luego, cada jugador toma su hoja y la colorea
siguiendo su propia inspiración. Más tarde, los trozos son unidos unos con
otros.
“Rompecabezas en equipo”
Edad apropiada:
6-10 Años.
Material:
Rompecabezas de animales de 3 piezas.
Localización:
Desarrollo:
La actividad comienza moviéndose por la sala libremente con una música
suave. El animador entrega una pieza de los rompecabezas a cada jugador/a.
Los participantes en silencio deben encontrar a los compañeros/as que
tengan las otras dos piezas de su animal. Cuando esto sucede se van los tres
a un rincón y forman su rompecabezas sin hablar. Finaliza cuando todos los
grupos tienen formado su rompecabezas.
40
4-EVALUACIÓN
4.CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
4.1-Los participantes se conocen entre sí.

4.2-Expresan de forma constructiva las discrepancias con los demás.
4.3.1-Se inician en la escucha activa.
4.3.2-Comienzan a entender los sentimientos y necesidades de sus
compañeros/as.
4.3.3-Comienzan a entender los sentimientos y necesidades de sus
compañeros/as.
4.4-Empiezan a tomar conciencia de su lugar, su rol y su responsabilidad
dentro del grupo.
4.5.1-Se inician en el reconocimiento de los propios valores.
4.5.2-Se descubren positivamente.
4.5.3-Adquieren confianza en sí mismos y en los compañeros.
4.6-Desarrollan una mirada positiva sobre ellos mismos y sobre los demás.
4.7-Son capaces de trabajar cooperativamente, dando y ganando al mismo
tiempo.
4.8.1-Son capaces de abordar sus conflictos y ver diferentes modos de
solucionarlos.
4.8.2-Pueden percibir las consecuencias de la elección de su modo de actuar.
4.9.1-Descubren los beneficios del trabajo en cooperación.
4.9.2-Han desarrollado habilidades comunicativas y han ganado confianza.
41
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Criterios de evaluación de la actividad
Observaciones durante
el desarrollo.
Valoración de la actividad.
42

Juegos Cooperativos

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PROGRAMA

Basado en el libro de Mildred Masheder del mismo nombre, traducido y recomendado

3.4-OCUPO MI LUGAR -1-

1.1-Permitir que los participantes se conozcan entre sí.

1.2-Expresar de una manera constructiva las discrepancias con los demás.

1.3-Iniciarse en la práctica de la escucha activa que les permita descodificar

1.4-Toma de conciencia de su lugar, su rol y su responsabilidad dentro del

1.5-Que reconozcan los propios valores, se descubran positivamente,

1.6-Desarrollar una mirada positiva sobre nosotros mismos y sobre los

1.7-Reforzar la confianza en los demás como un modo de ganar seguridad y

1.8-Ser capaces de abordar los conflictos y sus diferentes modos de solución

1.9-Descubrir los beneficios del trabajo en cooperación, desarrollar

La metodología será activa y participativa. El clima, de respeto y tolerancia

*-Precisar el “código de la vida”.Al comienzo de las actividades el

3.-Solamente hablo cuando me entregan

*-El reloj de arena. Facilita un derecho a la palabra similar para todos

¡Salva lo que puedas!

“El ritmo en la piel”

“La calma después de la tempestad”

“Con mis cuatro sentidos”

PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN:

“El círculo familiar”

“El cerdo gruñón”

“Todo el mundo canta”

“¡A sus órdenes, señor!”

“La tecla china”

“Una mañana en la jungla”

“¿León, estas dormido?”

“El coro de las abejas”

“El círculo de la respiración”

“”¿Dónde está mi patata?”

“El juego de Kim en la naturaleza”

“El rey del silencio”

PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN:

“Los globos voladores”

“Los dinosaurios adormecidos”

“Las ratitas amigas”

“La pista de los obstáculos”

“Reactiva los robots”

PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN:

¿Te resulta fácil imitar una escena de la vida cotidiana?

“El árbol de los recursos”

“El gato del maestro”

“Un momento inolvidable”

PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN:

¿Conoces mejor a tus compañeros/as después de hacer estos juegos?

“El guía y el ciego”

“El brote de alegría”

“La cola de la serpiente”

“El laberinto humano”

“El pájaro silencioso”

PRACTICO LA COOPERACIÓN -35-

“La cabeza, el tronco y las piernas”

“La caza con equilibrio”

“El juego de los vasos”

4.1-Los participantes se conocen entre sí.

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