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De gran interés para el desarrollo y concreción de esa perspectiva integradora será el referente de
las competencias básicas que presenta el currículo oficial. Destacable resulta, en primer lugar, la
aportación de la competencia cultural y artística. Así nuestro proyecto estudia los diferentes
códigos artísticos, técnicas y recursos propios de la expresión plástica y musical, y ayudando al
alumnado a iniciarse en la percepción y la comprensión del mundo que le rodea y a ampliar sus
posibilidades de expresión y comunicación con los demás. Además, la posibilidad de representar
una idea de forma personal, valiéndose de los recursos que los lenguajes artísticos proporcionan,
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Relación con los contenidos comunes/transversales: comprensión lectora (1), expresión oral y escrita (2), comunicación
audiovisual y tecnologías de la información (3), valores personales y sociales (4). (*) El tratamiento de muchos de los
contenidos del área se puede llevar a cabo mediante actividades que permiten abordar cualquiera.
promueve la iniciativa, la imaginación y la creatividad, al tiempo que enseña a respetar otras
formas de pensamiento y expresión.
Conocimiento y la interacción con el mundo físico: apreciación del entorno a través del
trabajo perceptivo con sonidos, formas, colores, líneas, texturas, luz o movimiento
presentes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas.
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Relación con los contenidos comunes/transversales: comprensión lectora (1), expresión oral y escrita (2), comunicación
audiovisual y tecnologías de la información (3), valores personales y sociales (4). (*) El tratamiento de muchos de los
contenidos del área se puede llevar a cabo mediante actividades que permiten abordar cualquiera.
OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo
con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos
humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el
estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,
curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les
permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los
grupos sociales con los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas,
la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de
personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiera, la lengua
cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
f) Adquirir en, al menos una lengua extranjera, la competencia comunicativa básica que les
permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones
cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas
que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos
geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida
cotidiana.
h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y
cuidado del mismo.
i) Iniciarse en la utilización para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la
comunicación ,y desarrollar un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de
propuestas visuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo
personal y social.
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de
comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de
cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los
accidentes de tráfico.
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audiovisual y tecnologías de la información (3), valores personales y sociales (4). (*) El tratamiento de muchos de los
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EDUCACIÓN ARTÍSTICA
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audiovisual y tecnologías de la información (3), valores personales y sociales (4). (*) El tratamiento de muchos de los
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EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA
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audiovisual y tecnologías de la información (3), valores personales y sociales (4). (*) El tratamiento de muchos de los
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COMPETENCIAS BÁSICAS DEL CURRÍCULO OFICIAL
Las competencias son, , un elemento esencial del currículo. Los programas oficiales para Primaria
y Educación Secundaria han seleccionado ocho, que se vinculan al desarrollo de los propósitos
identificados .
1. Comunicación lingüística
2. Matemática
5. Social y ciudadana
6. Cultural y artística
7. Aprender a aprender
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audiovisual y tecnologías de la información (3), valores personales y sociales (4). (*) El tratamiento de muchos de los
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EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA
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audiovisual y tecnologías de la información (3), valores personales y sociales (4). (*) El tratamiento de muchos de los
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL PROYECTO CURRICULAR PARA EL SEGUNDO
CURSO Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Mostrar una adecuada percepción del espacio físico en el que se desenvuelven la vida y la
actividad humana. (C.B. 3)
2. Elaborar manualidades con diferentes tipos de materiales, objetos y técnicas,
desarrollando la confianza en uno mismo y el espíritu de superación. (C.B. 7)
3. Utilizar los recursos tecnológicos disponibles para obtener, seleccionar y elaborar
informaciones sencillas. (C.B. 1, 4)
4. Identificar las obras y manifestaciones más destacadas del patrimonio cultural para
conocer la evolución de las corrientes estéticas. (C.B. 6)
5. Expresar pensamientos, emociones y vivencias mediante la utilización de diferentes
materiales y técnicas de expresión plástica. (C.B. 1, 6)
6. Desarrollar las destrezas propias de la expresión y representación plástica de manera
eficaz y autónoma. (C.B. 7)
7. Mantener una actitud constructiva, cooperativa y responsable en la realización colectiva de
composiciones artísticas. (C.B. 5, 6)
8. Obtener información en distintos soportes (impreso, audiovisual e informático) sobre
materiales y técnicas plásticas. (C.B. 4)
9. Manejar con soltura distintos materiales, técnicas y objetos en la representación de objetos
y figuras. (C.B. 8)
10. Representar e interpretar la realidad mediante elementos matemáticos utilizados para
enfrentarse a situaciones cotidianas que lo precisen. (C.B. 2)
11. Respetar y valorar las ideas de los demás, y expresar adecuadamente las propias
decisiones para trabajar de forma cooperativa y flexible. (C.B. 5, 8)
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EDUCACIÓN ARTÍSTICA
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EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA
1. Realizar con orden y precisión las producciones artísticas siguiendo las pautas
propuestas. (C.EV. 7, 8)
2. Explorar, con actitud de cuidado y seguridad, materiales, objetos e instrumentos
identificando sus principales características y cualidades plásticas. (C.E. 1, 6, 7)
3. Mostrar una adecuada percepción del espacio físico en el que se desenvuelven la vida y
la actividad humana para representarla mediante el lenguaje plástico. (C.E. 1, 6, 7, 8)
4. Expresar las sensaciones producidas por la exploración y manipulación de diferentes
tipos de materiales, instrumentos y objetos. (C.E. 2, 7)
5. Mostrar una progresiva destreza en el uso de útiles y materiales de trabajo. (C.E. 1, 7, 8)
6. Realizar composiciones gráficas mediante la coordinación óculo-motriz, óculo-manual,
grafo- manual del alumno (dominio del trazo, presión de la mano, giros, etc.). (C.E. 7, 8)
7. Elaborar informaciones sencillas, utilizando las nuevas tecnologías, acerca de las
características de obras plásticas conocidas, y expresar las ideas y sentimientos que las
mismas suscitan. (C.E. 2)
8. Componer producciones plásticas propias mediante la utilización de diferentes formas,
texturas, materiales, objetos y técnicas. (C.E. 7, 8)
9. Expresar mediante producciones plásticas improvisadas las vivencias, emociones y
situaciones de la vida cotidiana como instrumento de comunicación con los demás. (C.E. 7, 8)
10. Mostrar interés y curiosidad por incorporar a las producciones propias lo percibido en la
exploración sensorial de materiales y objetos (de diferentes formas, texturas, tamaños, etc.) y
en la observación efectuada de imágenes de entornos diferentes. (C.E. 1, 7)
11. Utilizar el dibujo como medio de expresión y de representación personal del entorno.
(C.E. 6, 8)
12. Representar personajes familiares y escenas de la vida diaria basadas en experiencias
vividas, empleando diferentes posibilidades expresivas, (C.E. 7, 8)
13. Elaborar producciones plásticas sencillas, de forma individual y colectiva, de manera
desinhibida, cooperativa y placentera mostrando confianza en sí mismo. (C.E. 7, 8)
14. Conseguir limpieza y cuidado en la realización de las propias producciones artísticas, y
mostrar respeto y cuidado hacia las de los demás. (C.E. 7, 8)
15. Tomar conciencia y control de las propias capacidades para mejorar le eficacia personal.
(C.E. 6, 7, 8)
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR PARA EL SEGUNDO CURSO Y
SU RELACIÓN CON LOS CRITERIOS DEL CURRÍCULO OFICIAL
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audiovisual y tecnologías de la información (3), valores personales y sociales (4). (*) El tratamiento de muchos de los
contenidos del área se puede llevar a cabo mediante actividades que permiten abordar cualquiera.
12. Desarrollar las destrezas del coloreado,
repaso, recorte y pegado, con precisión y
limpieza. (C.E. 2, 6)
13. Realizar composiciones figurativas y no
figurativas planificando el espacio y las
características de los objetos representados.
(C.E. 1, 6, 10)
14. Obtener información, a través de distintos
soportes, sobre las obras artísticas y
manifestaciones culturales características de
su entorno. (C.E. 3, 8)
15. Desarrollar la coordinación óculo y
grafomanual para la realización de
composiciones plásticas. (C.E. 2, 6)
16. Valorar las técnicas de producción visual y
plástica como medios de expresión y
comunicación. (C.E. 5)
17. Mostrar hábitos básicos de seguridad y
cautela en el manejo de diversos útiles (tijeras,
pegamento...) en la realización de
composiciones plásticas. (C.E. 2, 6, 9)
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EDUCACIÓN ARTÍSTICA
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EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA
Actitudes
• Interés por descifrar y entender los lenguajes simbólicos que nos rodean. (4)
• Valoración de una obra de arte y disfrute ante su contemplación. (4)
• Desarrollo del espíritu crítico y del afán de investigación sobre el entorno que caracterizan el
mundo en que vivimos. (4)
• Respeto de las normas de comportamiento en exposiciones y museos. (4)
• Interés por conocer y analizar las obras artísticas contemporáneas. (4)
• Desarrollo de la sensibilidad ante las composiciones artísticas. (4)
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• PRIMARIA
•
• Curiosidad por descubrir las posibilidades artísticas que ofrece el entorno. (4)
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• Elaboración de figuras geométricas para realizar una composición por medio de la técnica del
rasgado.
• Realización de collage trabajando la adecuación al entorno.
• Elaboración de una manualidad con series de figuras geométricas.
• Composiciones con texturas distintas.
Actitudes
• Interés por la experimentación de nuevas creaciones a partir de texturas variadas. (4)
• Gusto por el desarrollo de la propia creatividad. (4)
• Interés por seguir las pautas indicadas en las actividades con orden y limpieza. (4)
• Confianza en las posibilidades de creación artística. (4)
• Fomento de la creatividad desde un punto de vista plástico o artístico. (4)
• Disfrute en la manipulación y exploración de materiales y técnicas de distinto tipo. (4)
• Respeto, valoración y disfrute de las producciones propias, de las de los demás y de las
manifestaciones artísticas del patrimonio cultural. (3, 4)
• Desarrollo de una expresión desinhibida y espontánea para expresar sentimientos. (3, 4)
• Apertura a distintas formas de expresión plástica y artística. (2, 3, 4)
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SECUNDARIA
CONTENIDOS DEL PROYECTO CURRICULAR, 2.º CURSO
Conceptos
• Iniciación al criterio estético.
• El entorno en las representaciones artísticas.
• La expresión humana.
• El esquema corporal.
• La ocupación del espacio gráfico.
• La organización del espacio gráfico.
• La colocación de los objetos en el espacio gráfico: delante-detrás.
• Los conceptos cerca-lejos.
• El eje de simetría.
• El sentido del equilibrio en una composición.
Procedimientos
• Descripción de las ideas, sentimientos y emociones vividas en visitas a exposiciones y museos.
(2)
• Lectura de textos literarios breves relacionados con la creación y composición plástica. (1)
• Empleo lúdico y recreativo de signos y símbolos como códigos secretos para recibir y emitir
mensajes a sus compañeros. (*)
• Observación e identificación del eje de simetría horizontal y vertical de diferentes objetos y
obras de arte del entorno próximo.
• Identificación y comparación de las propiedades características de determinadas imágenes u
objetivos reales en cuanto a la forma, color, textura y medida.
• Observación y experimentación de las distintas variantes del color (tono, matices, contrastes).
• Análisis de las imágenes dirigidas especialmente a los niños (anuncios, carteles, cómics). (4)
• Observación y exploración sensorial del espacio y de los elementos presentes en el entorno
natural, artificial y artístico.
• Trabajo del rostro humano a partir de una fotografía.
• Observación y exploración sensorial de los elementos naturales del entorno próximo (objetos
cotidianos, personas, animales, plantas...). (3, 4)
• Utilización e interpretación de imágenes, signos y símbolos convencionales en la comunicación
de mensajes. (*)
• Observación del volumen y el color en obras artísticas de diferentes artistas y épocas históricas.
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audiovisual y tecnologías de la información (3), valores personales y sociales (4). (*) El tratamiento de muchos de los
contenidos del área se puede llevar a cabo mediante actividades que permiten abordar cualquiera.
• Lectura simple de imágenes del contexto familiar y escolar (fotografías, dibujos, ilustraciones,
imágenes televisivas...). (*)
• Observación y comparación de las posibilidades de la imagen fija y en movimiento.
• Práctica del esquema corporal en movimiento y equilibrio en la composición.
• Orientación y situación de los elementos del lenguaje plástico en el espacio gráfico.
• Reconocimiento de los aspectos básicos que nos ayudan a analizar imágenes (temática, forma,
material...). (*)
• Observación del rostro humano a través de obras de arte.
Actitudes
• Actitud crítica ante los mensajes visuales dirigidos a los niños. (4)
• Curiosidad e inquietud por explorar y analizar imágenes. (4)
• Disfrute ante la contemplación y creación de imágenes. (*)
• Valoración de las imágenes como medios de representación de la realidad y expresión de
ideas, sentimientos y vivencias. (3, 4)
• Actitud creativa en el uso de símbolos y signos. (4)
• Disposición abierta al uso de imágenes como medio de comunicación de experiencias
personales y representación de la realidad. (*)
Conceptos
• Las formas geométricas. Las formas geométricas como paso previo al dibujo figurativo.
• La perspectiva.
• El volumen.
• Las texturas artificiales y las texturas artificiales.
• La línea.
• El color. Colores puros y mezclas.
• Los colores cálidos y los fríos. Los colores y las mezclas.
• Las exclamaciones en el cómic. Las expresiones humanas en el cómic.
Procedimientos
• Lectura de textos informativos sobre composiciones plásticas de diferentes culturas y épocas
históricas. (1)
• Lectura de cómic para explorar las formas y expresiones humanas elaboradas. (1)
• Descripción de experiencias vividas con relación a la participación directa en eventos artísticos
de diferentes tipos. (2)
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audiovisual y tecnologías de la información (3), valores personales y sociales (4). (*) El tratamiento de muchos de los
contenidos del área se puede llevar a cabo mediante actividades que permiten abordar cualquiera.
• Combinación de colores y experimentación de nuevas mezclas y manchas de color con fines
creativos y estéticos.
• Discriminación entre los objetos con volumen y los planos.
• Realización de composiciones figurativas y no figurativas habituándose a planificar el espacio.
• Exploración lúdica de diferentes texturas y volúmenes mediante la vista y el tacto.
• Realización de objetos mediante la técnica de plegado sobre ejes de simetría.
• Representación de la figura humana integrando objetos con intención de reflejar posiciones y
acciones de movimiento.
• Construcción de sencillos móviles o artefactos con posibilidad de movimiento.
• Trabajo en tres dimensiones para la percepción del volumen.
• Exploración de nuevas formas de organizar los elementos en el espacio bidimensional
observando el efecto producido.
• Trabajo con materiales reciclados de un objeto en tres dimensiones.
• Manipulación y uso de diversos materiales del entorno y convencionales para la elaboración
de composiciones plásticas.
• Exploración de las posibilidades expresivas y estéticas de diferentes técnicas plásticas.
• Expresión plástica espontánea.
• Producción de elaboraciones plásticas mediante el empleo de distintos recursos y técnicas.
• Coordinación óculo y grafomanual en la realización de composiciones plásticas.
• Construcción de sencillos artefactos y aparatos con materiales diversos.
• Realización colectiva de colages, murales, carteles... (*)
Actitudes
• Desarrollo de hábitos básicos de seguridad y cautela en el manejo de diversos útiles (tijeras,
pegamento...). (4)
• Interés por explorar las posibilidades de diferentes técnicas y materiales con fines estéticos.
(4)
• Reconocimiento de las técnicas de producción visual y plástica como medios de expresión y
comunicación. (*)
• Inquietud y afán de realización de obras personales. (4)
• Sentimiento de confianza en las propias posibilidades. (4)
• Demostración de hábitos de orden y limpieza en la presentación de composiciones plásticas.
(4)
• Sensibilidad por las realizaciones plásticas personales y de los compañeros. (4)
• Disposición participativa y colaboradora en la elaboración de composiciones colectivas. (4)
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Relación con los contenidos comunes/transversales: comprensión lectora (1), expresión oral y escrita (2), comunicación
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contenidos del área se puede llevar a cabo mediante actividades que permiten abordar cualquiera.