FUNDAMENTACIÓN.

Asumir la concepción del hombre como persona que se realiza con los otros,
supone reconocer en la educación la posibilidad de promover el desarrollo y
la realización del hombre de manera integrada en sus múltiples
dimensiones, constituyendo un proceso que ve nutriéndose en forma
continua y pertenece; no sólo aguanta el mejoramiento funcional del ser
humano, sino que además, opera sobre la organización psíquica e
intelectual del mismo.

La tarea de la Educación más ingente es lograr ciudadanos que puedan

afrontar la creciente complejidad del mundo.

Es fundamental la práctica de actividades de carácter creativo que

satisfagan al buen uso del tiempo libre, realizando actividades de carácter
creativo que satisfagan al alumno y contribuyan a la realización de su
proyecto de vida.

Las actividades al aire libre y en la naturaleza permiten instalar verdaderos

laboratorios interárias que facilitan la motivación por el saber.

Para lograr lo antes expuesto, los alumnos, entre otras cosas, deberán:

 Desarrollar competencias y habilidades que lo preparen para actuar

en diversos contextos sociales con responsabilidad y autonomía,
dentro de un marco de valores morales y sociales.

 Interactuar positivamente en tareas grupales de proyecto, gestión,

programación y ejecución.

 Reconocer y valorar las experiencias de convivencia intensa que

destacan necesidades de cooperación, de resolución de situaciones,
conflictos, necesidades, de computación.

 Valorar la interacción con otras áreas en proyectos de estudios

diversos, fundamentalmente logados a un enfoque ambiental como
así también biológico u socio-histórico de las comunidades donde se
desarrollan.
 PROYECTO DE MATEMÄTICA

OBJETIVOS

 Desarrollar la faz lúdica e intuitiva de la geometría.

 Resolver problemas de medición que integren la geometría y las

magnitudes proporcionales.

 Curiosidad, apertura, duda, en relación a los conceptos y

procedimientos con los que actúa.

CONTENIDOS

 Medición. Error en la medición.

 Proporcionalidad directa. Proporcionalidad de segmentos.

 Homotecia.

 Semejanza.

 Teorema de Thales.
 ACTIVIDADES

PREVIAS
 En clase revisión de conceptos de proporcionalidad, segmentos
proporcionales, homotecia y semejanza comparando la teoría con la
realidad.

DE DESARROLLO
 Durante el reconocimiento del predio tomarán imágenes con la
cámara o celular del paisaje natural.

 Reunidos en grupos el coordinar hace referencia de que una foto es

una semejanza de la realidad e indaga nuevamente sobre los
conocimientos previos que trabajo en el aula y la aplicación de los
mismos en la resolución de problemas de la realidad.

 El grupo elije un arboles de los retratados y el coordinador sugiere

que dando datos aproximados, indique cual es la altura del mismo.

 Luego de la discusión de las posibilidades, se busca cual sería el

método más adecuada para conseguir ese dato.

 Una forma de solución sería clavar una estaca de un metro de alto y

medir (con sogas, hilos, cuerdas, etc.) la sombra proyectada por la
estaca, y, después, se medirá la sombra proyectada por el árbol. Con
esos datos estableciendo la proporcionalidad de segmentos del
 Teorema de Thales se conseguirá aproximadamente la altura del
árbol.

 Si es posible se medirá eñ mismo árbol con todos los grupos.

FINALES
 Muestra en común de lo obtenido, de modo que se demuestren los
posibles errores en la medición y la aplicación del Teorema de
Thales.

 Proyección del video “Teorema de Thales” por Les Luthiers,

actividad que se realizará post campamento junto a la docente de
música.

TALLER DE GEOGRAFIA.
CONTENIDOS:
 Paisaje natural y humanizado.

 Localización.

 Orientación.

 Escala.

 Coordenadas geográficas.

 Aspectos físicos del lugar:

 Relieve.

 Clima.

 Hidrografía.

 Aspectos económicos.
 ACTIVIDADES SUGERIDAS.
ACTIVIDADES PREVIAS:
 Revisan conceptos de paisaje natural y paisaje humanizado.

 Localizan en planos y/o mapas el lugar elegido como destino.

 Revisan conceptos de:

• Orientación.

• Métodos de orientación.

• Coordenadas geográficas.

 Investigan características sobre el aspecto físico (relieve, clima,

hidrografía) del lugar elegido para acampar.

 Buscan en internet el pronóstico del tiempo extendido (diferentes

paginas).

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
 Paisaje natural y humanizado:

• Observan las fotos tomadas durante la caminata de

reconocimiento.

• Describen tipo de paisaje destacando las actividades

realizadas por el hombre.

• Elaboran y comparten conclusiones.

 Localización:

• Trazan en el mapa y en el plano el camino recorrido desde el

lugar de origen de cada acampante hasta la Planta
Campamentil.

• Determinan las distancias en km, utilizando la escala.

 Orientación:
 • Aplican en el sitio diferentes métodos de orientación-

• Construyen una brújula con elementos caseros.

• Determinan desde el lugar el punto cardinal hacia donde se

orienta su localidad.

 Coordenadas geográficas:

• Determinan la latitud y la longitud del lugar.

• Localizan con el Google Earth las coordenadas.

• Comparan y elaboran conclusiones.

 Aspecto físico:

• Toman fotografías de las distintas formas de relieve,

• Registran: las temperaturas de las 8hs, las 15 hs y la cantidad

de lluvias caídas.

• Observan el estado del cielo.

• Determinan la dirección del viento.

• Elaboran conclusiones determinando el grado del acierto de los

pronósticos.

ACTIVIDADES FINALES.
Presentan un Power Point que muestre las actividades, conocimientos
adquiridos y momentos compartidos.
 TALLER DE EDUCACIÓN
ARTÍSTICA (MÚSICA) Y
LENGUA.
ACTIVIDADES SUGERIDAS

Propuesta de Actividad Nº 1

 Durante la caminata de reconocimiento graban los sonidos

provenientes del espacio natural.

 Reunidos en grupos escuchan las grabaciones y seleccionan

sonidos diferentes.

 Imaginan y redactan una historia utilizando como disparador los

sonidos recogidos, que a su vez serán incorporados al relato a
fin de que resulte un texto sonorizado.

 Para empezar a escribir pueden usarse como guía:

 Grupo de preguntas como las siguientes:

• ¿De dónde viene ese sonido? ¿Lo produjo algún

personaje? ¿En qué momento del día? ¿Dónde está?
¿Cómo es el lugar? ¿Está solo? ¿Alguien lo acompaña?
¿Está perdido? ¿Es un ser real? ¿Qué le ha sucedido?
¿Tiene ayudantes? ¿Tiene oponentes?

 Un tópico como el siguiente:

 • El sonido cobra vida: Por ejemplo, “Me escapé del follaje”,
o “Soy un grillo saltarín y curioso”.

 Para cualquiera de las opciones, será condición que se

incorporen los sonidos, ya sea desde la grabación (o
regrabación), a través de la voz humana (onomatopeyas,
sonidos guturales), o con la ayuda de diferentes elementos
sonoros.

 Como actividad final se propone compartir la experiencia con

una puesta en común, realizada a través de la lectura de las
producciones o con la dramatización de las mismas.

Propuesta de Actividad Nº 2

 A partir de las fotografías obtenidas en la caminata, cada grupo

seleccionará la que más les guste.

 Observan detenidamente la imagen por unos instantes.

 Piensan y registran palabras (sustantivos) que estén en la

imagen, o que se asocien a ella, de manera que sean palabras:

• Reales.

• Sentimentales.

• Deseadas.

• Musicales.

• Fantásticas.

 Eligen por grupo dos palabras de cada significación (en total

diez) y a partir de ellas se sugieren estas propuestas de trabajo:
 Opción Nº1
• Combinan las palabras y elaboran un texto que podrá elegirse
entre esta tipología:

A) Texto poético: coplas de cuatro versos que tengan rima

asonante o consonante.

B) Texto narrativo: un relato realista, disparatado o reflexivo.

• Sobre la copla o relato resultante, crean un ostinato rítmico
para acompañar la producción.
• El ostinato se realizará en distintos planos corporales y con la
incorporación de algún elemento que deberá circular a medida
que se desarrolla el relato o el recitado.

Opción Nº2
• A las palabras elegidas, agregan adjetivos para convertirlas en
construcciones nominales.
• Repiten cada construcción con un ritmo diferente teniendo en
cuenta la expresión.
• Crean un movimiento corporal que acompañe el ritmo.
• Reproducen voces y movimientos en forma de poli-ritmia (se
superponen todos los ritmos).
 TALLER DE EDUCACIÓN
PLÁSTICA. LA FOTOGRAFIA:
“DIGITALIZACIÓN DE
IMÁGENES”

 CONTENIDOS CONCEPTUALES:
• El paisaje.
 • La fotografía.

• Arte y fotografía. Color, forma, textura, claroscuro,

composición.

• Arte y tecnología. El uso de las T.I.C en producciones

artísticas.

 CONTENIDOS PROCENDIMENTALES:
• Utilización de diferentes recursos tecnológicos (cámara digital,
celular) para capturar imágenes de formas compositivas para
producir imágenes.

• Selección de formas compositivas para producir imágenes.

• Utilización de software indicado para digitalizar imágenes:

Corel Photo Paint, Adobe Photo Shop, Corel Draw, Power Point,
ect.

• Aplicación de elementos del lenguaje gráfico plástico.

 CONTENIDOS ACTITUDINALES:
• Perseverancia y disfrute en la búsqueda de nuevas formas de
expresión.

• Valoración de la naturaleza como fuente proveedoras de

imágenes y motivación para el trabajo en el área artística.

• Actitud crítica y reflexiva frente a la imagen en la relación a los

aportes de la ciencia y la tecnología.

• Respeto y valoración del trabajo individual y grupal.

 ACTIVIDADES:
• Captura de paisajes con cámaras digitales o celulares
respetando consignas dadas.

• Traspaso de las fotos obtenidas a la notebook o PC.

• Elección y digitalización de los paisajes.

• Impresión de las producciones realizadas.

• Valoración grupal de las mismas.