PROYECTO DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES

1.1 Nombre del centro

1.2 Nombre del Docente
1.3 Edad de los niños: 5 años
1.4 N° de niños:
1.5 Duración:

2. DATOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

2.1 NOMBRE: “ORGANIZEMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA”

2.2 JUSTIFICACIÓN:

El currículum de Educación Inicial enfatiza que los niños y niñas deben desarrollar
competencias comunicativas que le permitan interactuar en los múltiples ámbitos de
relaciones en los que interviene: la familia, instituciones educativas, organizaciones
sociales; deben comprender y producir distintos tipos de textos para informarse, construir
conocimiento, satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación y disfrutar de
ellos.

Consideramos que la literatura infantil es un valioso recurso cultural que adecuadamente

seleccionado contribuye al desarrollo del pensamiento, de la capacidad creadora,
favorece y propicia nuevos y más efectivos canales de comunicación, permite una
aproximación directa y espontánea a la realidad natural y social, a la captación de su
entorno familiar, comunal y universal lo que hace que los niños y niñas le encuentren
sentido y significatividad.

La producción de textos será una de las principales actividades ya que es un proceso

altamente educador, que contribuye a la formación de un pensamiento organizado y
sirve a la construcción del conocimiento, puesto que los niños/as tendrán que
sistematizar sus experiencias.

Así mismo es importante que las niñas descubran que la comunicación escrita les sirve y
les ayuda para efectos de comunicación y que los aspectos formales de la misma se irán
construyendo dentro de estas situaciones comunicativas.

2.3 Pre - planificación docente

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo haré? ¿Con qué lo haré?
- Organizar la - Motivando a los - Para que los niños - Logrando la
biblioteca del aula niños/as para que desarrollen participación
implementándola comprendan la capacidades y comprometida de
con variedad de importancia y actitudes los niños, los padres
material escrito utilidad de contar relacionadas con el de familia y
que motive a las con una biblioteca desarrollo de la miembros de la
niñas y niños a en el aula para que comunicación, el comunidad.
leer. participen pensamiento lógico y
activamente y con desarrollen el hábito
interés en el de la lectura y el amor
proyecto. por los libros.

Criterios de selección del lugar

 Ubicación en el aula

Que necesitamos:
Visita a la biblioteca
municipal estantes
petates

Visita a una material escrito

librería BIBLIOTECA DEL variado
AULA
carteles para
clasificar libros

Recolección de materiales Producción de materiales

En casa En la comunidad Cuentos

Afiches

Carteles
Cómo utilizar la biblioteca

Sistema de préstamos en el aula

3. AREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES, INDICADORES DE LOGROS.
ÁREAS COMPETENCIAS
ÁREA Convivencia democrática
PERSONAL - Participa en actividades de grupo
SOCIAL (familia, grupo de aula, equipo de
trabajo) de manera constructiva,
responsable y solidaria, valora las
aportaciones propias y de los otros
en función de objetivos comunes,
respeta los principios básicos del
funcionamiento democrático.
ÁREA Comunicación escrita
COMUNICACIÓ - Produce textos acercándose a las
N INTEGRAL formas convencionales de
escritura y para ser dictados al
adulto; comprende e interpreta lo
que dice un texto usando
estrategias de anticipación y
verificación del contenido. Valora
las funciones de la lengua escrita
CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
- Colabora y contribuye en el mantenimiento de - Limpia el ambiente de
la limpieza y la seguridad del entorno en que se trabajo al terminar de
desenvuelven las actividades cotidianas. realizar una tarea.
- Participa en la planificación y realización de - Organiza y realiza
experiencias sencillas referidas a la organización actividades en grupo para
de una actividad grupal. llevar a cabo una actividad de
- Participa y colabora en el grupo de aula y el interés común.
equipo de trabajo, aportando ideas y asumiendo - Realiza tareas concretas y
tareas concretas y compartidas aporta ideas en el trabajo de
equipo.
- Identifica las funciones de la lengua escrita de - Reconoce que la lengua
comunicación, información y disfrute en escrita es un medio de
periódicos, cartas, libros de cuentos... comunicación a través de
- Identifica por sus características distintos diferentes medios.
portadores de textos (libros, periódicos, - Reconoce diferentes tipos de
historietas, cartas, afiches, carteles, instructivos, textos por sus características
revistas u otros propios del medio). (cuentos, recetas, revistas, etc.)
- Reconoce que en los libros, revistas, carteles,
etiquetas... hay mensajes que pueden ser leídos. - Identifica mensajes en las
- Interpreta imágenes, carteles, grabados, diferentes clases de textos.
fotografías, etc., que acompañan a textos - Hace suposiciones de texto a
escritos, estableciendo relaciones entre éstos y partir de las imágenes asociando
la imagen. la imagen con lo escrito.
- Comprende y produce imágenes debidamente - Comprende y produce
secuenciadas (ordenación cronológica de imágenes debidamente
fotografías; historietas gráficas, etc.) . secuenciadas.
- Atiende y comprende narraciones, cuentos y - Atiende y comprende
otros mensajes leídos por un adulto o un narraciones, cuentos y otros
compañero mayor. mensajes leídos por un adulto o
- Diferencia entre las formas escritas y otras un compañero mayor.
formas de expresión gráfica (dibujos o señales, - Distingue entre escribir y
etc) dibujar, hace sus propias grafías.
 - Utiliza las técnicas básicas del dibujo, pintura, - Crea material gráfico
collage, para la creación de material gráfico aplicando diversas técnicas y
Expresión y apreciación disfruta de este trabajo.
artística
- Utiliza creativamente las
diferentes formas de
representación y comunicación
(plástica, dramática, corporal y
musical) para evocar y
representar situaciones, acciones,
conocimientos, deseos y senti-
mientos, sean de tipo real o
imaginario.

ÁREA LÓGICO Propiedades y relaciones de - Verbaliza el criterio de pertenencia y no - Reconoce y verbaliza el

MATEMÁTICA objetos y colecciones
- Establece relaciones entre
objetos de su medio de acuerdo
con sus propiedades, en forma
autónoma y creativa.
pertenencia a una colección. criterio para manifestar si un
elemento pertenece o no
pertenece a una colección.
4. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE ESTRATEGIAS MEDIOS Y CRONOGRAM INSTRUMENTO
APRENDIZAJE MATERIALE A S Y TÉCNICAS
S DE
EVALUACIÓN

1. Dialogan con la - Trabajo de Papelote, 1er día - Observación

profesora sobre la grupo plumones - Indagación de
importancia de contar - Lluvia de conocimientos
con una biblioteca bien ideas previos
equipada y deciden
organizar una en el
aula.
- Analizan que saben de
bibliotecas: ¿qué les
hace falta saber para
poder organizar una?,
¿cómo lo harán?, ¿quién
los puede asesorar?,
¿con qué recursos
cuentan?, ¿cómo se
pueden organizar?
Deciden visitar una
biblioteca
- Hacen un plan de trabajo
para realizar el proyecto.

2. Planifican la visita a - Trabajo de Papelote, 1er día - Observación

la biblioteca municipal grupo plumones - Diario de la
de acuerdo a su plan de docente
trabajo.
- Preparan una carta - Lluvia de
para enviar a la ideas
municipalidad y pedir - Producción de
que alguien los reciba y textos
les explique sobre como
está organizada la
biblioteca:
. Observan como es la
estructura de una carta
y con ayuda de la
docente, que se
encarga de escribir, se
hacen algunas
preguntas para que el
contenido de la carta
sea el correcto:
¿A quién le escribimos
la carta?
¿Dónde va la fecha?
¿Qué vamos a decir?
. Dictan el contenido de
la carta a la profesora
. Revisan y ordenan las
ideas que dictaron.
¿Cómo nos despedimos?
Firman la carta.
 ACTIVIDADES DE MEDIOS Y INSTRUMENTO
APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIALES CRONOGRAM S Y TÉCNICAS
A DE
EVALUACIÓN
3. Colocan la carta en el
mural y la profesora copia -Trabajo de Papel para la 1er día - Observación
la versión final en el papel grupo carta y sobre.
de carta (si tienen *Computadora
computadora usa el (si la tuvieran)
procesador de textos para
hacer la carta).
. Firman la carta y la
remiten.
4. Planifican la - Dialogo e 2do día - Observación
preparación de carteles intercambio de - Diario de la
para una campaña de ideas docente
recolección de libros,
revistas, periódicos,
láminas. Dialogan: ¿qué
materiales necesitan?,
¿qué mensajes pueden
poner?, ¿qué van a hacer
con los carteles?, ¿dónde
los van a poner?, ¿cómo
se hacen los carteles?
- Observación 2do día - Observación
5. Salen a caminar por los
alrededores del Centro
para observar carteles y
ver cuales son sus
características principales:
tamaño, material del que
están hechos, cómo son
las letras, tienen dibujos,
son de colores, etc.
-Trabajo de Pizarra, tizas, 2do día - Observación
6. De regreso al Centro, grupo papelotes, - Lista de
comentan sobre los - Dialogo plumones control
características observadas - Lluvia de ideas
en los carteles y que ellos
deben tener en cuenta
para elaborar los suyos. La
profesora toma nota de
ello en la pizarra
Deciden que materiales
van a utilizar y que
mensajes van a poner. Se
organizan en grupos por
mesitas para trabajar.
Cada grupo con ayuda de
la profesora organiza su
trabajo y selecciona el
material a usar.
ACTIVIDADES DE MEDIOS Y INSTRUMENTO
APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIALE CRONOGRAM S Y TÉCNICAS
S A DE
EVALUACIÓN
- Trabajo de Cartulinas, 3er día - Observación
7. Elaboran los carteles. grupo pinceles, - Lista de control
Cada grupo selecciona el pinturas, - Diario de la
mensaje que va a colocar plumones docente
en el cartel, y que dibujo
va a acompañar al texto y
se ponen a trabajar.
Con ayuda de la profesora
copian del papelote los
mensajes que propusieron
 ACTIVIDADES DE MEDIOS Y INSTRUMENTO
APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIALE CRONOGRAM S Y TÉCNICAS
S A DE
EVALUACIÓN
18. De regreso al centro
dialogan sobre lo - Dialogo Papel, 8vo día - Observación
observado en la visita y - Intercambio de crayolas, - Lista de control
realizan un trabajo ideas pinceles,
individual de dibujo y - Expresión temperas.
pintura sobre la visita plástica
19. Exponen y dialogan
sobre los trabajos - Exposición de Panel de 8vo día - Observación
realizados trabajos exposición de - Lista de control
- Apreciación de los trabajos
los trabajos
realizados
20. Se reúnen para evaluar
los avances del trabajo: - Reunión de - Material 9no día - Observación
- Lugar designado para la evaluación de para la - Lista de control
biblioteca actividades. biblioteca
- Estantes u otros para
colocar los libros
- Petates elaborados
- Libros clasificados
- Carteles para la zona de
biblioteca
- Cuaderno de control para
los prestamos
- Cintas grabadas
- Deciden producir una
cartilla sobre todo el
proceso seguido para
organizar la biblioteca y
finalizar las tareas
pendientes.
21. Se organizan para - Trabajo de - Libros, 9no día - Observación
terminar todas las tareas grupo carteles, - Lista de control
pendientes y poder petates,
implementar la biblioteca. estantes,
cintas
grabadas
22. Se reúnen para - Trabajo de Papelote, 10mo día - Observación
producir una cartilla sobre grupo plumones - Lista de control
el proceso que han seguido - Producción de
para implementar la texto
biblioteca: recuerdan todas
las acciones realizadas. La
profesora va tomando nota
de todas las intervenciones
y realiza preguntas para
ayudarlos a reconstruir el
proceso seguido, revisan la
ACTIVIDADES DE MEDIOS Y INSTRUMENTO
APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIALE CRONOGRAM S Y TÉCNICAS
 S A DE
EVALUACIÓN
información, la ordenan y
se organizan en pequeños
grupos para ilustrar el
texto.

23. Cada grupo ilustra una - Trabajo en Cartulina, 10mo día - Observación
secuencia del trabajo pequeños grupos plumones, - Lista de control
- Representación temperas,
gráfica de la pinceles
información

24. Al finalizar la profesora - Producción de Cartulina, 10mo día - Observación

va escribiendo el texto en textos plumones - Diario de la
cada uno de los dibujos docente
elaborados y luego arman
la cartilla y lo revisan para
verificar que esté bien
ordenada.

25. – Trabajan arreglando - Trabajo en Sector de 11avo día - Observación

el sector de biblioteca: equipo biblioteca, - Lista de control
ordenan todo el material, libros,
colocan los carteles para carteles
clasificarlos, ponen la
cartilla producida por ellos,
arman un álbum con los
dibujos sobre la visita a la
biblioteca, colocan los
petates elaborados y
designan a los
responsables para el
préstamo de los libros.
26. Deciden preparar un - Trabajo de Cartulina, 11avo día - Observación
afiche para motivar a otros grupo crayolas, - Lista de control
niños a organizar su - Lluvia de ideas plumones,
biblioteca. temperas,
- Observan y describen un pinceles,
afiche que les muestra la
profesora para ver cuales
son sus características
principales: tamaño del
papel, tamaño de las
letras, colores, dibujos,
mensaje que trasmite, a
quienes va dirigido.
- Proponen como hacer su
afiche: que mensaje
colocar y que ilustración
debe llevar, que materiales
necesitan.

ACTIVIDADES DE MEDIOS Y INSTRUMENTO

APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIALE CRONOGRAM S Y TÉCNICAS
 S A DE
EVALUACIÓN
27. Se reúnen por - Trabajo en Cartulina, 12avo día - Observación
mesas y trabajan equipo tijera, - Lista de
elaborando el afiche. - Producción de goma, control
-Muestran el trabajo textos papeles,
realizado e diversos,
intercambian ideas. crayolas,
- Colocan un afiche en el pinceles,
sector de la biblioteca y temperas
deciden entregar los
otros afiches a las otras
secciones para
motivarlos a organizar
su biblioteca.
28. Invitan a los niños/as y - Reunión de Biblioteca del 13avo día - Observación
profesoras de otras socialización de aula - Diario de la
secciones para mostrarles la información docente
el trabajo realizado y poner
a su disposición la cartilla
elaborada sobre como
organizar una biblioteca.

29. Se reúnen para - Reunión de 13avo día - Observación

comentar y evaluar la evaluación y
actividad realizada el día planificación
anterior y reflexionar sobre
todo el proceso seguido
para organizar su
biblioteca: que aspectos
les permitieron sacar
adelante sus trabajo y qué
problemas tuvieron.
Proponen el próximo
proyecto a trabajar.