MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL “ARGELIA LAYA”

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN INFORMÁTICA (PNFI)

SOPORTE TECNICO E IMPLEMENTACION DE CANAIMA 2.0 EN EL

CENTRO BOLIVARIANO DE INFORMATICA Y TELEMÁTICA
DE LA UNIDAD EDUCATIVA CARMEN GUÉDEZ GOPAR
EN HIGUEROTE. ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA

Docente: Juan Uzcategui

Participantes:
Andrea Campos
C.I. Nº 17.772.695
Ricardo Meza
C.I. Nº 21.092.479

Higuerote, enero de 2011

 DEDICATORIA

A Dios, por darnos la constancia y perseverancia para emprender y

culminar otra meta de estudio a nivel superior.

A nuestros padres por el apoyo incondicional y por ser pilar fundamental

en nuestra vidas.
 AGRADECIMIENTO

A mi Dios, por permitirnos vencer todos los obstáculos encontrados en

el camino y darnos la constancia para alcanzar nuestra metas.

A la Universidad Politécnica Territorial Argelia Laya, por permitirnos

realizar estudios a través del Programa Nacional de Formación en
Informática (PNFI).
Al profesor Juan Uzcátegui, por sus consejos y orientaciones
metodológicas para culminar con éxito este proyecto.

Al profesor José Caraballo Director de la Escuela Básica Bolivariana

Carmen Guedez Gopar.

A la T.S.U. Emily Suárez y a la T.S.U. Marta Contreras profesionales

que laboran en el CBIT

A todas aquellas personas que colaboraron para el logro de esta meta.

Gracias.
 INDICE GENERAL

Pág.
APROBACION DEL TUTOR…………………………………………………… v
LISTA DE CUADROS…………………………………………………..…..…… vi
LISTA DE GRÁFICOS……………………………………………………..….. vii

RESUMEN……………………………………………………………….…….…. xv
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………… 1
FASE I. IDENTIFICACION Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA………………

Diagnóstico situacional……………………………………………………….
Jerarquización y selección del problema…………………………………..
Definición del problema………………………………………………………
Alternativas de solución……………………………………………………...
Objetivos del Proyecto……………………………………………………….
Justificación del Proyecto……………………………………………………

FASE II. FUNDAMENTACION TEORICA Y METODOLOGICA…………….

Referentes teóricos conceptuales…………………………………………..

Fundamentos legales………………………………………………………...
Criterios y procedimientos metodológicos…………………………………

FASE III. PLANIFICACIÓN……………………………………………………...

Plan de acción………………………………………………………………...
FASE IV. EJECUCIÓN…………………………………………………………..

Actividades ejecutadas………………………………………………………

FASE V. EVALUACION DE IMPACTO……………………………………......

Beneficios generados…………………………………………………………
Beneficiarios del servicios……………………………………………………

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………

ANEXOS
A. Instrumento de recopilación de información…………………………..
B. Análisis y discusión de los resultados…………………………………
IMPLEMENTACION DEL SOFTWARE LIBRE CANAIMA 2.0 EN LAS MINI
LAPTOPS DEL CENTRO BOLIVARIANO DE INFORMATICA Y
TELEMATICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA CARMEN GUÉDEZ GOPAR
EN HIGUEROTE. ESTADO MIRANDA

Andrea Campos
Ricardo Meza

RESUMEN

Para el aprovechamiento de los beneficios que aporta el software libre y para

dar cumplimiento del Decreto 3.390 publicado en la Gaceta Oficial N° 38.095
de fecha 28 de Diciembre de 2004 donde el Estado establece como prioridad
incentivar y fomentar el uso de software libre en la administración pública,
Centros Telemáticos e Informáticos, Salas Tecnológicas y afines, se llevó a
cabo este Proyecto, cuyo propósito primordial fue la implementación del
software libre Canaima GNU / Linux en las mini laptop, denominadas
Canaimita utilizadas en el Proyecto CANAIMA para la alfabetización
tecnológica emprendida por el gobierno nacional, en el Centro Bolivariano de
Informática y Telemática, ubicado en la Unidad Educativa Carmen Guédez
Gopar, en Higuerote, Estado Miranda. A tales efectos, se procedió
primeramente a la instalación del referido software en ____mini laptops y se
brindó las orientaciones básicas para su aplicación. Este servicio benefició a
_____niños que no poseían las habilidades y destrezas para el correcto uso
de este importante software, el cual fue creado con la finalidad de respetar 4
libertades: la libertad de ejecutar el programa con cualquier propósito, de
estudiar como funciona y modificarlo adaptándolo a nuestras necesidades, la
libertad de copiarlo y distribuirlo, y la libertad de mejorarlo y hacer publico
esas mejoras de modo que toda la comunidad se beneficie. El proyecto se
desarrolló metodológicamente bajo el enfoque de investigación acción
participativa. El diagnóstico necesidades y su jerarquizacion, arrojó como
resultado que la necesidad primordial en la comunidad abordada era la
implementación del software libre Canaima.

PALABRA CLAVES: Software Libre – Proyecto Canaima – implementación

 INTRODUCCION
El presente proyecto tiene relación con el aporte voluntario que cada
universidad nacional debe ofrecer a la comunidad en respuesta a la
demanda que, como institución del estado, ha contraído con el núcleo social
que la circunda. Parte de esta demanda social puede ser cumplida por medio
del aporte de sus estudiantes, quienes, a través de la realización de
proyectos socio tecnológicos, en el caso específico del Programa Nacional
de Formación de Ingeniería en Informática, pueden contribuir a la solución de
problemas que demanda la comunidad.
De esta manera, este proyecto socio tecnológico tiene el propósito de
dar respuesta a la necesidad de incorporar el software Libre CANAIMA 2.0,
en las mini laptops denominadas “Canaimitas”, bajo la responsabilidad del
Centro Bolivariano de Informática y Telemática (CBIT), ubicado en la Escuela
Básica Bolivariana “Carmen Guédez Gopar”, en la localidad de Higuerote, en
cumplimiento del Proyecto CANAIMA II, iniciado por el Ministerio del Poder
Popular para la Educación, con el fin de lograr la alfabetización tecnológica
de los niños y niñas de primero y segundo grado de educación primaria,
incentivando para ello el uso del software libre Canaima GNU/Linux en sus
diferentes versiones para Venezuela. Anterior a esta acción se llevó a cabo,
como paso previo, el mantenimiento preventivo a estos equipos de uso
infantil y se finiquitó el proyecto con un Taller de Inducción sobre el uso del
software a veinticinco participantes para reforzar su operatividad.
Cabe destacar que los Centros Bolivarianos de Informática y
Telemática (CBIT), son espacios educativos dotados de recursos basados en
las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), orientados a la
formación integral y permanente de estudiantes, docentes y la comunidad en
general.
Por otra parte, el Proyecto Canaima es una distribución GNU/
Linux venezolana basada en Debian que surge como una solución para
cubrir las necesidades informáticas de los usuarios finales de la
Administración Pública Nacional (APN) Venezolana y para dar

1
cumplimiento al decreto presidencial Nº 3.390 sobre el uso
de tecnologías libres en la APN., considerando que es prioridad del
Estado incentivar y fomentar la producción de bienes y servicios para
satisfacer las necesidades de la población y que el uso del Software Libre
desarrollado con Estándares Abiertos fortalecerá la industria del software
nacional, aumentando y fortaleciendo sus capacidades.
Se trata entonces de una necesidad de índole tecnológica, formativa,
educativa, ética y de soberanía, en lo referente a la toma de decisiones
políticas que colaboren con el desarrollo nacional. Todos estos componentes
nombrados reflejan la importancia del presente proyecto que, pese a ser de
modesto alcance, es de profunda significación por los valores de
independencia y soberanía que conlleva el asumir esta actitud.
Cuenta además otro componente que es altamente decisivo en cuanto
a la elección de asumir el software Libre Canaima, el cual posee múltiples
bondades, entre las cuales se citan las cuatro (4) libertades: libertad de
ejecutar el programa con cualquier propósito, de estudiar como funciona y
modificarlo adaptándolo a nuestras necesidades, la libertad de copiarlo y
distribuirlo, y la libertad de mejorarlo y hacer publico esas mejoras de modo
que toda la comunidad se beneficie.
Es así, como la finalidad de este proyecto, es colaborar con los
usuarios, en este caso niños y niñas, de la referida Unidad Educativa, así
como, reforzar y apoyar la política nacional de independencia científico-
tecnológica y masificar el uso de este programa informático que nada tiene
que envidiarle a los privativos que solo generan costos y dependencia al
usuario. El proyecto está estructurado en cinco (5) fases: La Fase I,
denominada Identificación y definición del problema, Fase II, en donde se
aborda la Fundamentación teórica y metodológica, Fase III, referida a la
Planificación, Fase IV, en donde se presenta la Ejecución del proyecto y
Fase V, identificada como Evaluación del impacto generado. Finalmente se
presentan las conclusiones y recomendaciones del proyecto.

2
 FASE I

IDENTIFICACION Y DEFINICION DEL PROBLEMA

Diagnóstico Situacional

La Parroquia Higuerote es la más importante del Municipio Brión,

estado Miranda, y ha logrado concentrar una cantidad significativa de
organismos públicos y privados, centros comerciales, comercios mayoristas y
al detalle, centros de salud y centros educacionales, entre otros, incluyendo
la Universidad Politécnica Territorial de Barlovento Argelia Laya;
anteriormente, Instituto Universitario de Barlovento, la Misión Sucre y el
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio que en conjunto y con el
aporte social que realizan por medio de proyectos de aprendizaje y proyectos
socio comunitarios dan empuje y proyección a la Capital del Municipio.
La Escuela Básica Bolivariana “Carmen Guédez Gopar” , cuenta con
un Centro Bolivariano de Telemática e Informática (CBIT) y se encuentra
ubicada en el sector denominado “San Luis” de la población de Higuerote
que es a su vez Parroquia Capital del Municipio Brión del Estado Bolivariano
de Miranda. Los límites del plantel son los siguientes: por el norte con el Pre
escolar Andrés Bello, por el Sur con la Calle 24-A, por el este con la cuarta
transversal y por el oeste con el Liceo Rafael Arévalo González.
Esta Escuela Básica, cuyo director es el profesor José Caraballo, fue
fundada el año de 1956 bajo la denominación de Concentración Escolar Nº
68, lo que la convierte en el primer centro educativo destinado a la educación
primaria de carácter público fundado visionariamente por cuanto la cantidad
de población infantil en edad escolar había aumentado de manera suficiente
y el contar con una escuela era una sentida aspiración de toda la comunidad.
. El año de 1963, pasa a ser Escuela Nacional para posteriormente
transformarse en Escuela Bolivariana durante el mandato del presidente

3
constitucional Hugo Rafael Chávez Frías. Actualmente, imparte formación
en los tres niveles de educación inicial y la primaria completa que, por
reformulación del Ministerio del Poder Popular para la Educación, finaliza en
sexto grado. Posee una matrícula activa de 1125 estudiantes de ambos
sexos discriminados de la siguiente manera, 589 niños y 543 niñas con
edades comprendidas entre tres y doce años.
Esta Escuela Bolivariana cuenta con un centro de Telemática e
Informática que satisface las necesidades de sus estudiantes y personal
docente como usuarios naturales del mismo y, con la actual visión de
inclusión social en los organismos del estado, amplió su atención al público
externo atendiendo en áreas de su competencia a participantes de las
Misiones y de la comunidad en general.
La oferta de servicio incluye diversas funciones como lo son: el
préstamo interno de computadoras para transcribir documentos, diseñar arte
final y las actividades normales que en estos equipos se desarrolla; cuenta
con servicio de Internet con todas las ventajas que ofrece este avance
tecnológico que se ha transformado en elemento vital para el estudio y el
desarrollo de proyectos de diversa naturaleza; su personal ofrece orientación
y asesoría directa y permanente a los usuarios a fin que resuelvan problemas
inmediatos que se les presentan en el desarrollo de sus necesidades y,
sumado a lo anterior, se dictan talleres de formación para uso del
computador a fin de ir formando a los usuarios dentro del Proyecto de
Alfabetización Tecnológica..
El Centro Bolivariano de Informática y Telemática (CBIT) de esta
Unidad Educativa se fundó en el mes de Junio del 2005 conforme a los
planes del gobierno nacional para llevar adelante la Revolución Tecnológica
en el país, innovación que se está impulsando desde los centros educativos
a fin de iniciar la formación en el área de informática desde temprana edad.
El espacio físico donde funciona es una sala apropiada para los fines que

4
fue dispuesta y sus medidas son las siguientes: aproximadamente 10 metros
de largo por 6.30 metros de ancho.
La estructura es de material sólido y permanente por cuanto fue
construida de bloques y sus muros están frisados, su instalación cuenta con
dos aparatos de aire acondicionado que climatizan perfectamente el espacio
para bienestar de los usuarios y para la preservación de los equipos de
computación, además, cuenta con baños en buen estado y filtros de agua.
Los equipos existentes se encuentran en buen estado de
mantenimiento, observándose claramente que se mantienen las normas de
cuidados, necesarias que deben primar en estos espacios lo que aporta un
ambiente agradable para el estudio y la recreación de los usuarios. Las
personas encargadas del funcionamiento y de la atención del público son la
T.S.U. en Administración de Empresa Martha Contreras y Emily Suárez,
quien es T.S.U. en Informática y Licenciada en educación; ambas
funcionarias se encuentran cumpliendo funciones desde la inauguración del
centro lo cual, obviamente, representa una fortaleza por su experiencia en el
manejo del CBIT.
Es importante señalar que la dotación actual de equipos del CBIT está
constituida por setenta (70) mini laptops, de las cuales diez (10) se dañaron
con el crecido de Diciembre. Cuenta además con veinte computadoras
Lenovo modelo 9949-A24, todas operativos, pero siete (7) están
desincorporados por medida de precaución para que no se mojen a raíz de
una filtración que presente el techo. Tiene una impresora para el centro que
funciona en red con el resto de los microprocesadores. La iluminación es de
tubos de neón distribuidos en seis bandejas que aportan luz blanca y es
suficiente para iluminar todo el espacio. Los equipos están ubicados sobre un
mesón de concreto que se construyó a lo largo de tres de los cuatro muros
sirviéndole de soporte a todos ellos.
El CBIT abre de lunes a viernes. Los días Lunes y Martes de siete a
once de la mañana se atiende a los niños y niñas de primer y segundo grado

5
participantes del Proyecto Canaima Fase 1 y, los mismos días, de una a
cinco de la tarde a los participantes de la Fase 2 del citado proyecto, por ser
el horario institucional pautado para su funcionamiento; el resto de la semana
lo utilizan de tercer a sexto grado quienes practican en los equipos Lenovo al
igual que los usuarios externos.
Las necesidades detectadas y presentadas en este diagnóstico
situacional, fueron jerarquizadas en orden de importancia, lo cual permitió
seleccionar aquellas que están relacionadas con el área tecnológica y cuya
solución esté al alcance de las posibilidades y competencias del equipo
investigador.
De esta manera producto de estas necesidades, se jerarquizaron los
siguientes problemas :

1. Existencia de dos CPU sin sus respectivos protectores de corriente.

2. Ausencia del Software Libre Canaima 2.0 GNU/Linux en veinticinco
(25) mini-laptop Canaimita.
3. Necesidad de los usuarios que utilizan las Canaimitas de recibir un
taller de inducción del Software sobre Canaima 2.0 GNU/Linux.
4. Diesiseis CPU Lenovo que no están operativos
5. Diez (10) mini-laptop Canaimitas dañadas.
6. Filtración de agua en un sector del techo del local.

En virtud de esta jerarquización el equipo seleccionó los cuatro

primeros problemas, con la finalidad de aportar soluciones a través de este
proyecto.
Para profundizar en los problemas seleccionados es importante
destacar que un número importante de las mini-laptop Canaimitas del CBIT
que pertenece a la Escuela Básica Bolivariana Carmen Guédez Gopar, no
operan con la aplicación del software libre Canaima 2.0 GNU/Linux, tal
como lo dicta la normativa del Gobierno Nacional, razón por la cual debe ser
instalado en cada una de las unidades por los aportes tecnológicos y

6
sociales que aporta a los usuarios. Este es, para el equipo investigador, el
principal problema independientemente de que existan problemas menores
que, de alguna manera, debilitan el ejercicio de las funciones del CBIT, como
lo es el hecho que hay dos equipos que no cuentan con su respectivo
protector de corriente, lo que los deja en posición insegura con alto riesgo de
daño debido a las variaciones del voltaje eléctrico.
Para aportar una solución coherente a la solución de los problemas
enunciados se seleccionan como alternativas: la implantación del software
libre Canaima 2.0 a veinticinco (25) mini laptops Canaimita, en condiciones
operativas, la incorporación de dos (02) reguladores a los equipos faltantes
como medida preventiva para enfrentar las variaciones de voltaje eléctrico y,
a fin de reforzar el trabajo de soporte técnico, se ofreció un Taller de
Inducción a veinticinco niños y niñas de primer y segundo grado que son
usuarios naturales de las mini laptop del CBIT y se realiza Mantenimiento
Preventivo y Correctivo de Hardware a dieciséis CPU Lenovo que utilizan los
usuarios jóvenes y mayores.

Objetivos del Proyecto

Objetivo General

Implementar el software libre CANAIMA 2.0 en las mini laptops y

Mantenimiento preventivo a los CPU Lenovo del Centro Telemático e
Informático (CBIT) de la Unidad Educativa Carmen Guédez Gopar de
Higuerote. Estado Bolivariano de Miranda
Objetivos Específicos

1. Caracterizar el diagnóstico situacional

2.-Diagnosticar las condiciones de las mini laptop en el CBIT, a las
cuales se les instalará el software libre Canaima mediante un mantenimiento

7
preventivo del hardware y aplicar Soporte Técnico preventivo a los CPU
Lenovo.
3. Diseñar un plan de trabajo para proceder a la instalación del
software libre CANAIMA 2.0 en las mini laptops en condiciones operativas y
para realizar Soporte Técnico en los equipos Lenovo.
4. Ejecutar acciones pertinentes para la instalación de software libre
CANAIMA 2.0 y realizar el Soporte Técnico en los equipos Lenovo.
5. Orientar a los usuarios para la utilización efectiva del software libre
CANAIMA 2.0.
5. Evaluar el impacto de la implementación del software libre
CANAIMA 2.0.

Justificación

Hay que crear conciencia que el software libre que indica el gobierno
debe ser utilizado por razones de seguridad en las comunicaciones y por un
tema de soberanía tecnológica posición que comparten plenamente las dos
personas que están a cargo del funcionamiento del Centro Telemático e
Informático de la Unidad Educativa Carmen Guédez Gopar en Higuerote. El
tema de la seguridad se refiere a despejar problemas de espionaje y
filtraciones de información que pueden ocurrir con toda facilidad cuando se
utiliza los instrumentos y técnicas de los países desarrollados que han
dominado la escena política, económica y social de Venezuela. Emigrar
hacia un Software Libre contrarresta los problemas de dependencia
tecnológica que no permite al país, avanzar en su condición de libre y
soberano en la toma de decisiones.
El uso de este software es gratis para los usuarios quienes lo pueden
descargar de la Internet minimizando de forma sustancial el costo. Al
instalarlo y utilizarlo se colabora con la economía pública del país, en el caso
de los CBIT porque reemplazan los cyber de particulares y colabora también
con la economía de usuarios cuando ellos lo hacen de modo personal

8
gracias al aporte que el gobierno pone a nuestra disposición. Esos
antecedentes son, razón más que suficiente para utilizar herramientas y
avances tecnológicos desarrollados en el país.
Para los organismos públicos, este señalamiento del gobierno
nacional tiene carácter de normativa y, en el deber ser, debe ser cumplida
disciplinadamente. Esto es en el deber ser. El texto transcrito a continuación
explica por sí mismo porque se justifica a plenitud la motivación y
justificación del presente proyecto socio tecnológico que busca la instalación
del software libre CANAIMA 2.0 en el CBIT seleccionado: RESOLUCIÓN: en
ejercicio de las atribuciones conferidas en el artículo 23 del Decreto N° 6.732
de fecha 02 de junio de 2009, publicado en la Gaceta Oficial N° 39.202 de
fecha 17 de junio de 2009, sobre la “Organización y Funcionamiento de la
Administración Pública”; de conformidad con lo establecido en los artículos
31, 60 y ordinales 2 y 4 del artículo 77 del Decreto con Rango, Valor y
Fuerza de Ley Orgánica de la Administración Pública, en concordancia con lo
dispuesto en el Decreto N° 3.390 de fecha 23 de diciembre de 2004,
publicado en Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela No
38.095 de fecha 28 de diciembre de 2004, mediante el cual se dispone que la
Administración Pública Nacional empleará prioritariamente Software Libre
desarrollado con Estándares Abiertos, en sus sistemas, proyectos y servicios
informáticos.
Por las razones expuestas, este proyecto posee aportes en los
siguientes ámbitos:

Aporte científico - tecnológico

La implementación de este software esta dirigido a los niños y niñas

de 1er. y 2do. grado en el programa de Alfabetización Tecnológica iniciado
por el Proyecto Canaima, a quienes el gobierno revolucionario les ha
otorgado mini laptops conocidas como Canaimitas y por las razones antes
expuestas, este proyecto aportará toda la tecnología e investigación nacional

9
realizada por Canaima para llevar adelante la soberanía tecnológica. Al
aplicar este software libre a las mini laptop Canaimitas de iniciación a la
informática dotadas de un contenido adaptado al conocimiento de niños y
niñas usuarios del CBIT estudiado estamos trasladando toda la innovación e
investigación teórica para beneficio de los usuarios quienes podrán disfrutar
del uso de una nueva concepción tecnológica que ofrece ventajas diferentes
a las ofrecidas por los software de los países desarrollados. Hoy en día,
Canaima GNU/Linux está preparada para generar sistemas de operación de
propósito especial. Por ejemplo, Canaima Educativo GNU/Linux es un
sistema cuya matriz es la meta distribución Canaima, y ha sido dedicado
para procesos del subsistema de educación primaria.”Este proyecto tiene por
objetivo general, promover la formación integral de los niños y niñas
venezolanos(as) mediante el aprendizaje liberador y emancipador apoyado
en las Tecnologías de Información Libres, del cual se desagregan los
siguientes objetivos específicos: (a) Promover el desarrollo integral de la
ciudadanía en correspondencia con los fines e intencionalidades educativas
del Estado Venezolano; (b) Profundizar la concreción del desarrollo curricular
para la formación integral y con calidad de la ciudadanía venezolana; (c)
Transformar la praxis docente con el uso humanista, crítico y creativo de las
Tecnologías de Información Libres; (d) Desarrollo de potencialidades en
Tecnologías de Información Libres para el apoyo a los procesos educativos
en pro de la soberanía y la independencia tecnológica.
El aporte tecnológico se manifiesta entonces, al aplicar el software
Libre Canaima GNU/Linux en los equipos Canaimitas del CBIT porque sus
características permiten un aprovechamiento absoluto de todas sus
aplicaciones toda vez que su adquisición se realiza de fácil manera desde la
internet sin costo alguno para el solicitante y están diseñadas en su
estructura como en su contenido programático para niños y niñas de
educación básica.

10
 El avance tecnológico logrado por Canaima será, en definitiva, el
aporte dado al proyecto por cuanto pondrán al servicio del pueblo usuario del
CBIT ya que implícitamente al instalar el software que impulsa el gobierno
nacional se estará disfrutando de este adelanto tecnológico para bienestar
del pueblo venezolano
Es apremiante que la educación y la sociedad se comprometan con el
conocimiento científico - cultural, el desarrollo tecnológico y las necesidades
sociales del individuo y del colectivo. Ya que la sociedad actual con su
funcionamiento basado en los medios tecnológicos más avanzados, le ofrece
a la educación herramientas para utilizarlas en el proceso educativo e
investigativo.

Aporte Social

Cumplir con esta exigencia curricular va más allá de aportarnos una

calificación en la unidad curricular correspondiente por que nos permite
vincularnos con el entorno social, nos pone en contacto con el país y nos
permite, en la medida de nuestra actual capacidad, solucionar un problema
que aportará beneficios a un número importante de usuarios y por supuesto
nos permitirá confrontar con la práctica los conocimientos adquiridos durante
el Trayecto Cumplir con el mandato presidencial sobre uso del software libre
aporta socialmente desde el punto de vista disciplinario con las líneas que se
dictan lo cual, en el deber ser, refuerza una aspecto formativo colectivo de
los encargados de CBIT como así mismo con los miembros de la unidad
educativa que lo cobija.
Se está entregando al pueblo la aplicación de un software creado con
sentido social, democratizando su uso por ser gratuito y de fácil adquisición.
El potencial de la ciencia para contribuir al desarrollo económico se ha
convertido en una fuente de competencia regional e internacional en el
cambio de milenio. La relación entre el lugar donde se produce el
conocimiento y su eventual utilización no parecía estar estrechamente

11
vinculada entre sí y con este cambio de paradigma se acorta la brecha y es
una fuerte ventaja.
Los estudiantes son además potenciales inventores. Representan un
flujo dinámico de "capital humano" en los grupos de investigación académica,
en oposición a lo estacionario o estático de los laboratorios industriales y
estudios de investigación. Mejorar la calidad de vida y satisfacer las
necesidades de los usuarios informáticos es un aporte social porque se está
beneficiando un conglomerado humano importante, un sector amplio de la
comunidad y se están perpetuando valores como la disciplina, la solidaridad,
la obediencia social y la confianza en los entes rectores que buscan el
bienestar colectivo.

12
 FASE II

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA

Referentes teóricos conceptuales

La tecnología y sus herramientas más importantes han estado

divorciadas del desarrollo de los pueblos por razones diversas que tienen
que ver con la estructura política que imperó en Venezuela en un pasado
reciente y esto, de por sí, conforma un marco teórico debido a que esta
posición estaba influenciada por una política que parcelaba la participación
de la comunidad llegando, el uso de la tecnología, sólo a los estratos
favorecidos social y económicamente.
Ante la nueva visión revolucionaria del gobierno nacional, dentro del
quehacer de una Universidad Politécnica Territorial, se promociona y se
desarrolla un proyecto socio tecnológico cuyo objetivo principal es utilizar la
tecnología para transformar la realidad de las comunidades. En este sentido,
surge el proyecto de tipo pedagógico Canaima en un esfuerzo de desarrollo
del gobierno nacional a través de la Revolución Tecnológica. De allí surge el
presente proyecto orientado a proporcionar un plan de trabajo en la
instalación de software libre para el aprovechamiento del Programa Canaima
en los usuarios del Centro Telemático e Informático de la Unidad Educativa
Carmen Guédez Gopar de Higuerote. Estado Miranda.
Los antecedentes más inmediatos para sustentar el presente proyecto
surgen de la innovación educativa y los nuevos postulados del Gobierno en
el contexto de la Revolución Educativa por cuanto son fruto de la
investigación y experiencia del actual sistema educativo que lucha por la
innovación y por servir a las grandes mayorías.

13
 Los nuevos paradigmas y criterios de profesionales que han
proporcionado aportes en relación al software libre, se visualizan de la
siguiente manera:
El Software Libre es un tipo particular de software que le permite al
usuario el ejercicio de cuatro libertades básicas: ejecutarlo con cualquier
propósito, estudiar como funciona y adaptarlo a sus necesidades, distribuir
copias, mejorarlo, y liberar esos progresos al público. Con la única restricción
del copyleft, es decir que, cualquiera que redistribuya el software con o sin
cambios, debe dar las mismas libertades que antes y con el requisito de
permitir el acceso al código fuente.
Entre las ventajas del Software Libre, se puede hacer referencia a:
(A) Escrutinio público: al ser muchas las personas que tienen acceso al
código fuente, eso lleva a un proceso de corrección de errores muy dinámico,
no hace falta esperar que el proveedor del software saque una nueva
versión; (B) Independencia del proveedor: Software de dominio publico: este
tipo de software no tienen licencias de uso, por lo tanto corre el peligro de
dejar de serlo si alguien lo utiliza con el fin de apropiárselo; (C) Al disponer
del código fuente, cualquier persona puede continuar ofreciendo soporte,
desarrollo u otro tipo de servicios para el software; (D) Libertad cero: usar el
programa con cualquier propósito. Es decir, el ejercicio de esta libertad
implica que se puede utilizar con cualquier fin, ya sea educativo, cultural,
comercial, político, social, otros. Esta libertad deriva de que hay ciertas
licencias que restringen el uso del software a un determinado propósito, o
que prohíben su uso para determinadas actividades.
El actual pensamiento pedagógico, que sirve como Base Teórica al
presente proyecto, se relaciona con los planteamientos expresados en el
Tercer Motor Moral y Luces y su postulado “Toda la patria una escuela” en la
cual se plantea la absoluta necesidad que todo el país se incorpore a un
proceso de formación y actualización, cualquiera sea el área de trabajo en
función de optimizar los procesos y resultados y como única forma de vencer

14
la dependencia de todo tipo. La respuesta es: educación en todo momento y
en todos los espacios y por eso no es extraño que se ofrezca un Taller para
conocer y dominar la herramienta Microsoft Word a miembros de un Consejo
Comunal para que les aporte seguridad y eficiencia en sus labores.
Un segundo antecedente epistemológico se obtuvo del Ministerio del
Poder Popular para la Educación Superior, hoy para la Educación
Universitaria, en lo que respecta a su Misión, Visión y Principios Orientadores
donde plantea “La educación a lo largo de la vida” señalando que es un
imperativo democrático para el pueblo. La formación continua no tiene
ningún tipo de exclusión de edad, de género, de educación, de formación, de
condición social, filosófica, religiosa o cualquier otra cosa, factor que en otras
ideologías se transforman en factor limitante. Por ello los estudiantes de las
universidades Politécnicas Territoriales del país participan en estos
proyectos como una forma de acercarse a la realidad del país y colaborar
con su desarrollo social, político, cultural y económico sensibilizándolos y
comprometiéndolos con su aporte para este cambio y para la fundación
definitiva de una nueva república.
El modelo teórico de los proyectos sociales, incluyendo los socio
tecnológicos, proviene de la Misión Alma Mater y el Proyecto CANAIMA que
convocan a transformar la educación en general y la universitaria en
particular incorporando en su quehacer la revolución tecnológica, a fin de
lograr una verdadera democracia en el conocimiento, uso y difusión de este
importante aspecto de desarrollo. Este proceso pasa por iniciar una
“Alfabetización Tecnológica” como llama la misión Sucre a una de sus
unidades curriculares siendo la idea central del gobierno revolucionario
aplicar en profundidad los recursos tecnológicos, siendo el computador uno
de ellos, para el desarrollo sostenible de las regiones adiestrando a la
población que en general habiten en lugares alejados de los centros urbanos
en el uso y manejo y, en el caso específico del presente proyecto, se
trabajará en concordancia con lo planteado anteriormente con los usuarios

15
del Centro Telemático e Informático de la Unidad Educativa Carmen Guédez
Gopar en Higuerote. Estado Miranda.
Una excelente Base Teórica y Conceptual es el Programa Estudios
Sociales de la Ciencia y la Tecnología y muy específicamente la Unidad
Curricular: Ciencia, Tecnología y Sociedad, CTS que imparte la Universidad
de La Habana de Cuba para la UBV como Centro de Estudio Receptor donde
se confronta el paradigma positivista con paradigmas emergentes que
difieren radicalmente de la función científica tecnológica y revisa con criterio
crítico los aportes de las culturas ancestrales y populares de América a la
construcción del conocimiento científico y tecnológico. Plantea ciencias y
tecnologías alternativas como estrategias para la emancipación hablando de
la democratización de ellas precisamente a través de la Misión Sucre, Misión
Ciencia y Alma Mater concediendo un rol importante al papel de la educación
ante las transformaciones educativas en el socialismo.
La UNESCO también aporta bases teóricas desde la óptica de la
formación integral que, obviamente, incluye actualización y entrenamiento
permanente que es el tema a desarrollar en el presente proyecto planteando
que la misma “debe fomentar la adquisición de elementos prácticos,
competencias y aptitudes para la comunicación en contextos multiculturales
en los que se debe combinar el saber tradicional o local con la ciencia y la
tecnología de vanguardia” y este planteamiento cuadra perfectamente con
las bases teóricas que se han expuesto anteriormente agregándole un
componente endógeno de cultura local o cultura tradicional, lo que grafica la
posibilidad de extender el conocimiento a todos los lugares y sectores
sociales de la población en un dialogo e intercambio de saberes; el
problema mayor es que no señala el cómo.

El Proyecto Canaima

Canaima es una distribución GNU/Linux Venezolana basada en

Debian que surge como una solución para cubrir las necesidades ofimáticas

16
de los usuarios finales de la Administración Pública Nacional (APN) y para
dar cumplimiento al decreto presidencial Nro. 3.390 sobre el uso de
Tecnologías Libres en la APN Canaima GNU/Linux es un proyecto socio-
tecnológico abierto, construido de forma colaborativa, centrado en el
desarrollo de herramientas y modelos productivos basados en las
Tecnologías de Información Libres (TIL) de software y sistemas operativos
cuyo objetivo es generar capacidades nacionales, desarrollo endógeno,
apropiación y promoción del libre conocimiento, sin perder su motivo original:
la construcción de una nación venezolana tecnológicamente preparada.

Actualmente Canaima impulsa grandes proyectos nacionales tanto a

nivel público como privado, entre los que se encuentran el Proyecto Canaima
Educativo, el Plan Internet equipado de CANTV, entre otros.

Características principales

• Totalmente desarrollada en Software Libre.

• No está limitada al uso en la APN, sino que puede ser usado por
cualquier persona.
• Se encuentra equipado con herramientas ofimáticas como
OpenOffice.org, (procesador de palabras, hojas de cálculo,

17
 presentaciones), diseño gráfico, planificación de proyectos y bases de
datos.
• Permite la interacción con Internet, a través de su navegador web,
gestor de correo electrónico y aplicaciones para realizar llamadas
telefónicas por la red.
• Es estable y segura, basada en la versión estable de Debian
GNU/Linux, la cual pasa por una serie de procesos y pruebas
rigurosas de calidad.
• Realizada en Venezuela por talento nacional.

2. Instalación

Actualmente las exigencias de la comunidad de Canaima demanda

cada vez más sistemas de software eficientes, con un alto desempeño y de
alta calidad, motivo por el cual es necesario contar con una metodología con
el fin de gestionar bajo un enfoque disciplinado y sistemático este tipo de
proyectos, sobre todo cuando se trabaja con equipos constituidos por
numerosas personas, para poder obtener resultados satisfactorios tanto en
tiempo y como en costos.
Canaima GNU/Linux actualmente es una de las distribuciones
nacionales de mayor uso, puesto que ha sido desplegada masivamente en
diversos espacios de gran impacto. El nivel de expansión de esta iniciativa
viene determinado por su amplia implementación en órganos de la
Administración Pública Nacional (APN). Así también, Canaima GNU/Linux es
la distribución preferencial en proyectos como Canaima Educativo y para la
producción de computadores de escritorio que día tras día lleva a cabo
Venezolana de Industrias Tecnológicas (VIT).

La instalación puede hacerse a través de diversas vías:

I. A partir de un sistema inicial con la instalación del DVD de Canaima

GNU/Linux versión 2.0.4:

18
 Nombre de la
canaima-2.0.4-DVD-i386
imagen (.iso)

Sitio de http://descargas.canaima.softwarelibre.gob.ve/canaima-2.0.4-
descarga DVD-i386.iso

Suma de
comprobación 5801dd621418c32aa0c0cf9d09e1fb37
(md5)

Tamaño de la
1.36 GB
imagen

Nota: No hay necesidad de hacer una instalación desde cero si ya se

posee Canaima 2.0 o superior instalado en su sistema. Se sigue el paso
número 2 para actualizar su sistema a la última versión disponible.

II. Vía terminal de comandos, efectuando los siguientes pasos:

a) Editar el archivo /etc/apt/sources.list, comentar todas las líneas

existentes diferentes de los repositorios de canaima:

-# vim /etc/apt/sources.list

deb http://repositorio.canaima.softwarelibre.gob.ve/ estable usuarios

deb http://universo.canaima.softwarelibre.gob.ve/ lenny main contrib non-free
deb http://seguridad.canaima.softwarelibre.gob.ve/ seguridad usuarios

b. Actualizar la lista de paquetes disponibles

# aptitude update

c. Realizar una actualización del sistema operativo

19
 # aptitude
III. Vía gráfica, mediante el uso safe-upgrade
de un sistema de gestión de paquetes
como synaptic, agregando el repositorio correspondiente y presionando
el botón “Marcar todas las actualizaciones”.

Para finalizar, Canaima es un proyecto socio-tecnológico llevado a

cabo por una comunidad socio-productiva, cuyo objetivo es utilizar la
tecnología para transformar la realidad de sus comunidades hermanas.
Canaima GNU/Linux es uno de los ejes del proyecto, aunque no el único.
Adicionalmente el proyecto cuenta con una plataforma tecnológica sobre la
cual la comunidad Canaima puede desarrollar sus actividades productivas,
bajo un modelo de trabajo colaborativo. Las publicaciones revisadas en torno
a esta tecnología muestran el esfuerzo del gobierno nacional realizado por
medio de esta revolución tecnológica que, por simple deducción, trae
implícita en ella y los elementos que la componen un aporte teórico
importante.

Fundamentos legales

El proyecto, se encuentra circunscrito en la normativa legal que

expresa las bases para proporcionar un soporte técnico a los usuarios del
Centro Telemático e Informático de la Unidad Educativa Carmen Guédez
Gopar de Higuerote, al instalar el Software libre Canaima 2.0 GNU/Linux a
los equipos asignados a este centro. En este sentido, se establecen
jurídicamente en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela,
Ley Orgánica de Educación, Reglamento del Ejercicio de la Profesión
Docente (2003) y La Ley Orgánica de Protección al Niño y al Adolescente y
el Decreto 825.
La Carta Magna desde el 24 de Marzo de 2000 expresa en el capítulo
VI un conjunto de artículos que son base fundamental para sustentar la

20
presente investigación. Entre los artículos de la Constitución se encuentran el
102 en el cual se expresa:

“La educación es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la
asumirá como función indeclinable y de máximo interés en
todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del
conocimiento científico y tecnológico al servicio de la
sociedad…”

Al respeto Martínez (2006) expone “…la filosofía educativa del Estado

(ser y deber ser) el ser: es la formación de un individuo con mentalidad
crítica, participativa, capaz de aportar soluciones coherente con el contexto
en el cual se desenvuelve” (p.68).
Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral de
calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones… El
Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados
para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo.
Para quien escribe esta investigación, estos artículos se derivan de la
necesidad de expansión cuantitativa de la educación sin querer descuidar la
búsqueda de una educación más eficaz
En el Artículo 108 se resalta que “…el Estado garantizará servicios
públicos de radio, televisión y redes de bibliotecas y de informática. Los
centros educativos deben incorporar el conocimiento y aplicación de las
nuevas tecnologías, de sus innovaciones, según los requisitos que
establezca la ley.”
En el Artículo 110 se enfatiza que el Estado reconocerá el interés
público de la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y sus
aplicaciones y los servicios de información necesarios por ser instrumentos
fundamentales para el desarrollo económico, social, y político del país, así
como para la seguridad y soberanía nacional.

21
 Cabe destacar que el Estado para dar respuestas a estos artículos
crearon en el 2001 La Fundación Bolivariana de Informática y Telemática
(FUNDABIT), adscrita al Ministerio de Educación y Deportes, teniendo como
misión de acuerdo al ejemplar Nº 1 de Infobit (2003) de “Trabajar por la
incorporación de las tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
en el proceso educativo, para impulsar la formación integral del individuo”
(p. 3).
Para continuar, en la labor de renovación de la enseñanza, se
considera que el docente es el agente fundamental de cuya dedicación y
competencia activa depende el éxito por ende en la Ley Orgánica de
Educación (LOE) de 1980, en su artículo 97 establece para el personal
docentes programas permanentes de actualización de conocimientos,
especialización y perfeccionamiento profesionales, para que puedan
contribuir a la formación integral del educando.
Formación integral que de acuerdo al articulo 21 de la LOE es la
finalidad de la Educación Básica, la cual se logra mediante el desarrollo de
sus destrezas y de su capacidad científica, técnica humanista y artísticas que
le permitan aprender a aprender el ejercicio de una función socialmente útil.
Como productos de estos artículos el Ministerio de Educación y
Deportes ha implementado diversas estrategias que favorecen la
incorporación de las TIC en el aula como la creación de la Fundación
Bolivariana de Informática y Telemática creada en el 2001 para dotar de
equipos a las institución mediante los Centros Bolivarianos de Informática y
Telemática (CBIT) y la formación docente mediante cursos en línea,
televisados y presénciales en materia de Internet. Además en diciembre de
2003 se publica Infobit, revista para la difusión y el uso educativo de las TIC,
en abril de 2006 puso en funcionamiento los MovilCBIT y el plan para
redotación de los CBIT para combatir la obsolescencia tecnológica de los
equipos informáticos, lo cual favorece poco a poco al uso de la Internet como
herramienta pedagógica de apoyo en el aula.

22
 En el deber ser, como parte del país, se da fiel cumplimiento al
Decreto 3.390 publicado en la Gaceta Oficial N° 38.095 de fecha 28 de
Diciembre de 2004 donde el Estado establece como prioridad incentivar y
fomentar el uso de software libre en la administración pública, Centros
Telemáticos e Informáticos, Salas Tecnológicas y afines. Las razones que
sustentan dicho decreto son de distinta índole siendo la más emblemática la
soberanía tecnológica y de la comunicación al no depender, en este aspecto,
de transnacionales y oligopolios a menudo extranjeras lo que aporta
independencia tecnológica en el diseño y mantenimiento de sus sistemas de
información; en el aspecto económico la exoneración del pago de licencias
es una oferta atractiva que se revierte en una ventaja para los usuarios y
para el Estado mismo. En su conjunto el decreto aporta confiabilidad y
seguridad social lo que en definitiva viene a colaborar con nuestro desarrollo
integral como país, hace crecer nuestra confianza y autoestima como
ciudadanos del mismo permitiéndonos confiar en los lineamientos del
gobierno sobre esta y otras medidas.
Importante la redacción de este texto que refuerza la importancia de la
utilización del SL en amplias capas de la población, en atención a ello se cita
la presente Resolución “En ejercicio de las atribuciones conferidas en el
artículo 23 del Decreto N° 6.732 de fecha 02 de junio de 2.009, publicado en
la Gaceta Oficial N° 39.202 de fecha 17 de junio de 2.009, sobre la
“Organización y Funcionamiento de la Administración Pública”; de
conformidad con lo establecido en los artículos 31, 60 y ordinales 2o y 4o del
artículo 77 del Decreto con Rango, Valor y Fuerza de Ley Orgánica de la
Administración Pública, en concordancia con lo dispuesto en el Decreto N°
3.390 de fecha 23 de diciembre de 2.004, publicado en Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela No 38.095 de fecha 28 de diciembre de
2.004, mediante el cual se dispone que la Administración Pública Nacional
empleará prioritariamente Software Libre desarrollado con Estándares
Abiertos, en sus sistemas, proyectos y servicios.

23
 Artículo 1
La presente Resolución tiene por objeto establecer el uso obligatorio
de Canaima GNU/Linux como sistema operativo de Software Libre en las
estaciones de trabajo de los Órganos y Entes de la Administración Pública
Nacional de la República Bolivariana de Venezuela, con el propósito de
homogeneizar y fortalecer la plataforma tecnológica del Estado Venezolano,
así como dar cumplimiento al marco legal vigente.

Criterios y procedimientos metodológicos

La metodología según Arias (2006), “Es el conjunto de métodos

empleados o serie de técnicas, instrumentos y procedimientos utilizados en
una investigación.” (p. 80). En efecto, la metodología abarca los diversos
procedimientos específicos para conseguir los objetivos propuestos en el
proyecto, destacando: naturaleza, enfoque, tipo, diseño y otros
procedimientos y métodos.

Enfoque de la investigación

El enfoque que orientó la investigación para la realización de este

proyecto, obedece al denominado enfoque cualitativo. Al respecto,
Lankshear y Knobel (citados por Claret, 2009), afirman que: “El enfoque
cualitativo, recopila la información tomando en cuenta su carácter
espontaneo.” (p. 42).
En este orden de ideas, a partir de este enfoque, se siguen los
lineamientos metodológicos que orientan la Investigación Acción Participativa
(IAP), la cual es entendida por Martínez (2007), como:

“…una metodología que apunta a la producción de un

conocimiento propositivo y transformador, mediante un proceso de
debate, reflexión y construcción colectiva de saberes entre los
diferentes actores de un territorio con el fin de lograr la
transformación social. Esta metodología combina dos procesos, 24
 el de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la población
cuya realidad se aborda. Es un proceso que combina la teoría y la
praxis, y que posibilita el aprendizaje, la toma de conciencia crítica
de la población sobre su realidad, su empoderamiento, el refuerzo
y ampliación de sus redes sociales, su movilización colectiva y su
acción transformadora.”

En este sentido, la investigación acción participativa a través de la

vinculación de la teoría y la práctica pretende buscar soluciones a los
problemas de la comunidad, y en el caso específico de este proyecto, se
busca crear las condiciones para la implementación del software libre
Canaima por parte de los usuarios (niños y niñas de 1ero. y 2do. grado) del
Centro Telemático e Informático de la Unidad Educativa Carmen Guédez
Gopar de Higuerote. Estado Miranda.
Técnicas e instrumentos de recolección de datos

Las técnicas empleadas para la recopilación de los datos que

orientaron el desarrollo del proyecto, fueron la observación directa, la
encuesta y revisión documental. Así mismo se utilizó como instrumento el
cuestionario cerrado con preguntas dicotómicas (Si y No). Este instrumento
fue aplicado a las dos personas responsables del funcionamiento del CBIT
de la Unidad Educativa Carmen Guedez Gopar.
La observación directa permitió ganar información de primera mano
acerca de la forma en que se efectúan las actividades en el CBIT, así como
la detección de necesidades, lo cual permitió la realización de diagnóstico
situacional que conllevó a la propuesta y ejecución del proyecto.

Las revisiones de documentos, tales como, libros de textos,

documentos en línea revistas relacionadas con el tema de investigación,

25
permitieron establecer las bases teóricas y metodológicas que permitieron
fundamentar y orientar la fase de ejecución del proyecto.

26
 FASE III

PLANIFICACION

Esta fase consistió en la planificación en donde se especifican de modo

preciso, todas las acciones llevadas a cabo para la ejecución del proyecto, a
fin de cumplir con los objetivos propuestos.
A continuación se presenta un cuadro en donde se señalan las
actividades ejecutadas para la implementación del software libre Canaima
2.0, así como las fechas respectivas, responsables y recursos empleados.

Plan de acción

Descripción de Fecha Recursos utilizados

la actividad Responsab
Inici Fin
les Material Humanos Financie
o es ros

15- 18- Andréa Cuader Equipo Gastos

Diagnóstico de 6- 6- Campos no de Investigador de
las 201 201 Ricardo notas Docente Arq Traslad
condiciones 0 0 Meza -Cámara comp. o al
de las mini fotográfi Personal del CBIT
laptop, ca CBIT

Plan de trabajo 28- 28- Andréa Cuader Equipo ---

9- 9- Campos no de Investigador
201 201 Ricardo notas
0 0 Meza

Softwar Equipo Gastos

Instalación del Andréa e libre Investigador de
software libre en Campos (bajado Docente Traslad
mini laptop Ricardo de Algoritmia
o al
Meza internet
) CBIT

Gastos
Equipo
Asesoría a los Andréa Mini de
Investigador
Campos laptops Traslad

27
usuarios Ricardo o al
Meza CBIT

Gastos
Evaluación del Andréa Equipo de
impacto Campos Investigador Traslad
Ricardo o al
Meza CBIT

28
 Cronograma
Cuadro 16
FECHA
ACTIVIDADES OBSERVACION Mayo Junio Julio Octubre Noviembre Enero 2011
S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S5 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S5
Selección del Título Trabajo del equipo

Revisión por parte del Docente Asesoría al grupo por el docente

Visita del equipo a las instalaciones y a las
Observación Directa en terreno
encargadas del Centro r
Revisión de los puntos por el Docente Asesoría al grupo por el docente

Conversación individual con las instructoras que Miembros que ocupan cargos de
laboran en el Centro. esta actividad surge el problema r

Entrevista grupal a los usuarios del Centro Técnica “Lluvia de Ideas”

Organización y análisis de la observación en

terreno para revisión del docente
Revisión de los puntos por el Docente
Objetivo General, Específicos, Planteamiento del
problema y Justificación
Revisión y asesoría por parte del Docente
Elaboración de Encuesta
Revisión de la encuesta por el Docente
Trabajo del equipo
Asesoría al grupo por el docente
Propuesta escrita
Asesoría al grupo por el docente
Formato escrito del instrumento de
recolección
Asesoría al grupo por el docente

Aplicación de Encuesta Por el equipo

Organización de datos Trabajo en equipo de los vinculantes

Tabulación y análisis de los resultados de la
Trabajo en equipo
aplicación del instrumento.
Asesoría al grupo por parte del
Revisión de análisis por parte del tutor
docente
Aplicación de solución Trabajo en equipo
Registro fotográfico de
Obtener evidencias (Reseña fotográfica)
observaciones
Asesoría al grupo por parte del
Entrevista con el Tutor (Recomendaciones finales)
docente
Elaboración de Conclusiones y Recomendaciones Trabajo en equipo de los vinculantes
Asesoría al grupo por parte del
Revisión del Informe final del proyecto
docente
Entrega del trabajo

29
 FASE IV

EJECUCIÓN

Actividades ejecutadas

Las acciones ejecutadas a través de este proyecto se centraron en la

realización de un mantenimiento preventivo a veinticinco mini laptop,
implementación del software libre GNU/Linux en las mini laptop que utilizan
los niños en el Plan de Alfabetización Tecnológica del Proyecto Canaima y
Taller de Inducción a niños y niñas usuarios del Centro Bolivariano de
Telemática e Informática (CBIT), ubicado en la Unidad Educativa Carmen
Guédez Gopar en Higuerote. Estado Miranda.
Estas acciones fueron:

1.-Para realizar la vinculación se planteó un primer contacto con las

dos (2) facilitadoras que laboran en el mencionado CBIT, quienes
manifestaron la necesidad de instalar dicho el software en las mini laptop,
utilizadas por los escolares para el aprovechamiento del programa Canaima.

2.-En la detección de necesidades (diagnóstico situacional) luego de

un proceso de observación y registro de información, se recolectaron las
evidencias del problema. En este proceso se dio un intercambio de opiniones
a través de lluvia de ideas con el personal del CBIT.

3.- Se diagnostican, mediante un mantenimiento preventivo del

hardware, las condiciones operativas de las mini laptop a las cuales se les
instalará el software libre Canaima y de igual manera se hace con dieciséis
CPU Lenovo

30
 4.-. Se diseña un plan de trabajo para proceder a la instalación del
software libre CANAIMA 2.0 en las mini laptops en condiciones operativas
que es un número de veinticinco.

5.- Se Ejecutan acciones pertinentes para la instalación de software

libre CANAIMA 2.0.
A Se utiliza como guía el Disco de Instalación del software libre
CANAIMA 2
B Se copia en un Pent Driver de 4 GB el contenido del. Disco de
instalación ya que las mini laptop no poseen unidad de CD
C Se ejecuta el proceso de instalación.

6.-Se realiza una evaluación para verificar si el software está bien

instalado, si corre bien, si no hay direcciones huérfanas, es decir
desconexiones entre los componentes.

7.-Se diseña una Jornada de Inducción para veinticinco estudiantes

entre niños y niñas sobre el manejo software libre CANAIMA 2.0.

8.- Se imparte la Jornada de Inducción para orientar a los usuarios

para la aplicación efectiva del software libre CANAIMA 2.0

9.-Se ejecutan acciones pertinentes para realizar mantenimiento

preventivo a los CPU Lenovo. .

10.-Se realiza una evaluación para verificar el resultado del

mantenimiento realizado a los CPU Lenovo.

31
 FASE V
EVALUACIÓN DE IMPACTOS

Beneficios generados

Beneficiarios Directos
1. La institución en la cual se realizó el Proyecto
2. Los usuarios diarios del CBIT, 1125 niños y niñas de educación básica
de la Escuela Básica Bolivariana Carmen Guedez Gopar.
3. Los usuarios que no pertenecen a la institución. misiones y personas
de la comunidad.
4. Las dos coordinadoras del CBIT quienes podrán realizar su labor más
efectivamente al contar con Canaima 2.0 instalado en todos los
equipos y con dieciséis CPU Lenovo recuperados por el
mantenimiento que en les realizó .

Beneficiarios indirectos
Todos los futuros usuarios infantiles, estudiantes de primer y segundo
grado, que empezarán a utilizar en su formación la Canaimitas

32
 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

• El presente proyecto Sociotecnológico nos vincula, como

estudiantes de la universidad Argelia Laya, con nuestra
comunidad y su entorno social cumpliendo, a través de esta
Unidad Curricular, parte de la respuesta de la universidad que
exige la demanda social.
• La realización de dicho proyecto junto a esfuerzos similares de
otras unidades curriculares nos otorga, como jóvenes
venezolanos, una visión de país más comprometida, social e
incluyente valorando su cambio y desarrollo.
• El desarrollo del trabajo permitió a los participantes del equipo
reafirmar términos aprendidos en la unidad curricular así como
también usos y aplicaciones con el computador y confrontar, en
la práctica, la teoría recibida en el aula
• El presente proyecto nos permitió colaborar, positiva y
activamente, con el mandato presidencial en cuanto al
funcionamiento del CBIT con visión social, el uso del Software
Libre CANAIMA2.0 y el empleo de Tecnología venezolana para
la independencia Tecnológica del país.
• Durante el desarrollo del Proyecto pudimos, como estudiantes,
reafirmar los conocimientos y valorar la importancia de
aplicación del software y soporte técnico en relación al
mantenimiento preventivo.
• El uso del computador contribuye de forma efectiva al avance
tecnológico de nuestro país siendo, como futuros profesionales,
parte importante de este proceso en el cual nos iniciamos a
través de estos proyectos

33
Recomendaciones:

- Continuar, sistemáticamente, el aprendizaje por proyectos en todos

los trayectos de los Planes Nacionales de Formación porque nos vinculan
con la comunidad y nos permiten cumplir con parte de la demanda social.
. Como estudiantes proactivos promover activamente la capacitación
y adiestramiento de la comunidad en general porque ello nos otorga una
visión diferente de país mejorando, de este modo, nuestro desempeño como
profesionales vinculados al desarrollo del país.
- Valorar la importancia de nuestra formación como estudiantes y
valorar la formación teórica que debe, necesariamente, estar acompañada de
la práctica con visión de servicio social.
- Asumir como habitantes del país que la Soberanía Tecnológica es un
derecho y deber de cada país y por ello se recomienda continuar
profundizando estos proyectos sociotecnológicos.
- valorar la importancia del manejo de las computadoras como
herramientas para elevar el desarrollo del país y mejorar la calidad de vida
de la sociedad e Involucrar a la Universidad Argelia Laya con los nuevos
patrones de enseñanza aprendizaje que emergen de las nuevas tecnologías
y profundizar su aplicación.
- Manejar las nuevas tecnologías para penetrar, como país, en la
sociedad del conocimiento y en un desarrollo sostenido en el cual participen
todos los actores y de manera especial los estudiantes para que sean los
principales protagonistas en la realización del encargo social.

34
 ANEXOS

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL “ARGELIA LAYA”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN INFORMATICA
PRESENTACIÓN

Estimadas Facilitadoras:
CBIT. “Carmen Guédez Gopar”

El presente instrumento está destinado a recabar información sobre

las condiciones de uso del Programa Canaima en la Unidad Educativa
Carmen Guédez Gopar en Higuerote. Estado Miranda.

La información que usted suministre durante el desarrollo de la

entrevista será de gran importancia para la investigación, por lo que se
agradece la mayor sinceridad al expresar su opinión, debido a que la misma
representará información significativa para el desarrollo de la temática en
estudio.

Gracias por su colaboración.

Andrea Campos

Ricardo Meza

35
 INSTRUCCIONES

A continuación se le enuncia una pregunta, a la cual debe seleccionar

una opción de respuesta, que a su juicio es la correcta.

Guión de Entrevista
Facilitadoras del CBIT Unidad Educativa “Carmen Guédez Gopar”

Nº Descripción del Ítem Si No

1 Emplea las innovaciones tecnológicas para
transformar la realidad de las comunidades.
2 Se promueve el trabajo productivo en las
actividades del Centro Telemático e Informático de
la Unidad Educativa Carmen Guédez Gopar.
3 El programa Canaima en aplicado y desarrollado
con estudiantes Del sub sistema de Educación
Primaria.

4 A través del Proyecto Canaima se promueve la

formación integral de los niños y niñas.
5 El Proyecto Canaima se desarrolla bajo
parámetros de integración y organización
curricular.
6 Los equipos asignados a los usuarios son
considerados por estos como recursos de
aprendizaje
7 Se han instalado Software libre en las unidades del
Centro Telemático e informático de la Unidad
Educativa Carmen Guédez Gopar.
8 Se han instalado software de bajo costo para un
mejor aprovechamiento del proyecto Canaima.
9 Se ha implementado la actualización con la
implantación de Software libre
10 La totalidad de los equipos del Centro están en
funcionamiento.
11 Todas las unidades cuentan con equipos de
respaldo ante las variaciones de voltaje.
12 Se cuenta con asistencia técnica para el
funcionamiento adecuado de los equipos.
13 El Centro cuenta con personal capacitado para
atender y orientar a los usuarios.
14 Las condiciones estructurales del espacio del
Centro se encuentran en condiciones para la
operatividad de los equipos.

36
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL “ARGELIA LAYA”
HIGUEROTE – ESTADO MIRANDA

Cuestionario dirigido al personal responsable del Centro Bolivariano de

Informática y Telemática (CBIT) de la Escuela Básica “Carmen Guedez
Gopar”
El presente instrumento, tiene como finalidad reunir información
relacionada con el funcionamiento del CBIT que presta sus servicios a la
comunidad de Higuerote.

A tales efectos se le presenta una serie de preguntas que permitirán

la realización de un diagnóstico situacional de dicho CBIT.

Instrucciones:

• Lea cuidadosamente cada pregunta antes de responder.

• Al contestar, hágalo con la mayor objetividad y sinceridad.
• Señale con una X la respuesta que esta de acuerdo a su opinión.
• No deje ninguna pregunta sin contestar.

1. ¿En qué año fue fundado el CBIT?

_________
2. ¿Cuántas personas laboran en el CBIT?
_________
3. ¿En qué horario presta sus servicios el CBIT?
a) Mañana _______ b) Tarde _________c) Noche________
5. . ¿Cuáles son los beneficiarios del CBIT?
__________________________________________________________
6. ¿Con qué propósitos se creó el CBIT?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

37
7. Considera que el CBIT está cumpliendo con los propósitos para la cual fue
creado?
(a) Totalmente ___ (b) Parcialmente ____ (c) No esta cumpliendo ___

8.. ¿Si su respuesta fue (b) o (c), puede indicar por qué razones?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

9. ¿Cuáles son los servicios que brinda actualmente al usuario?

a) Préstamo de computadoras ( )
b) Asesoría para el uso del computador ( )
c) Talleres de formación ( )
d) Otros (especifique): _________________________________________

10. ¿Cuántos usuarios atiende diariamente? (aproximado)

a) Mañana ________ b) Tarde ___________ c) Noche___________

11. ¿Cómo considera las condiciones del CBIT, en cuanto a los siguientes
aspectos?:
11.1. Iluminación:
a) Buena____ b) Regular ____ c) Deficiente____
11.2. Ventilación:
a) Buena____ b) Regular ____ c) Deficiente____
11.3. Pintura:
a) Buena____ b) Regular ____ c) Deficiente____

12. ¿Considera adecuado el mobiliario?

(a) Si _____ (b) No _____

13.. ¿Existen equipos que presentan fallas?

(a) Si _____ (b) No _____

14.. Si su respuesta fue afirmativa ¿Cuántos equipos presentan fallas?

_________

38
15. ¿Qué tipo de fallas presentan?
a) __________________________ b)_________________________
c)___________________________d) __________________________
e)___________________________ f)__________________________

16. ¿Conoce a profundidad las causas que general las fallas señaladas?
(a) Si _____ (b) No _____

17.. Si su respuesta es afirmativa ¿puede indicar cuáles con las causas?

a) __________________________ b)_________________________
c)___________________________d) __________________________
e)___________________________ f)__________________________

18. Conoce por qué se generaron los problemas en las computadoras?

a) Falta de mantenimiento preventivo _______
b) Deficiente manejo de las computadoras______
c) Falta de reguladores_______
d) Otros (especifique):________________________________________

19.. Si su respuesta es afirmativa ¿puede indicar cuáles con las causas?

a) __________________________ b)_________________________
c)___________________________d) __________________________
e)___________________________ f)__________________________

20. Según las causas que mencionó, cree que las computadoras pueden ser
reparadas?
(a) Si _____ (b) No _____

21. ¿Según su percepción los usuarios tienen dominio de las habilidades y

destrezas para el manejo del computador?
(a) Totalmente _____ (b) Parcialmente ____ (c) escasamente _____
(d) No tienen ____

39
22. Si los usuarios carecen de dominio de habilidades y destrezas, ¿puede
señalar cuáles necesitan?
a) ___________________________________________
b) ___________________________________________
c) ___________________________________________

23. Todas las computadoras tienen instalado software libre?

(a) Si _____ (b) No _____

24. Si su respuesta es negativa, cuántas computadoras requieren instalación

de software libre? _____________

25. Poseen los usuarios las habilidades y destrezas para el uso del software
libre?
(a) Si _____ (b) No _____

23. Finalmente, ¿desea agregar alguna otra opinión para que el CBIT
funcione eficientemente y pueda lograr los propósitos para la cual fue
creado?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Elaborado por Equipo de Trabajo

GRACIAS POR SU COLABORACIÓN

40
 ANÁLISIS RESULTADOS

A continuación se presenta el análisis de los resultados obtenidos de

la aplicación del instrumento aplicado al personal responsable del Centro
Bolivariano de Información y Telemática (CBIT) de la Unidad Educativa
Carmen Guédez Gopar de Higuerote. Estado Miranda.
Es de hacer notar que la información recogida, ordenada y organizada
para su presentación, fue elemental para la realización del diagnóstico de
necesidades en relación a los aspectos tecnológicos que caracterizan a
dicho CBIT.
Es así que la información que se recogió permitió priorizar entre otras
necesidades, la implementación del software libre Canaima, así como la
presentación de los argumentos para la selección y ejecución de este
proyecto.
Para el análisis de los resultados, los datos se presentan organizados
en cuadros donde se refleja el tipo de escala utilizada, el indicador de cada
ítems, la categoría y los resultados absolutos y relativos de las respuestas de
los encuestados.

41
Cuadro Nº 1

Distribución porcentual en cuanto a sí emplea las innovaciones

tecnológicas para transformar la realidad de las comunidades

Categoría Frecuencia %
Si 2 100
No
Total 2 100

Fuente: Respuestas del personal del CBIT. (2011)

si
no

100

Gráfico 1. Resultados porcentuales del indicador Nº 1

El resultado de cuadro y gráfico anterior demostró que el 100% del

personal que labora en el Centro Telemático e Informático de la Unidad
Educativa Carmen Guédez Gopar, emplea las innovaciones tecnológicas
para transformar la realidad de las comunidades.

Cuadro Nº 2

42
 Distribución porcentual en cuanto a sí se promueve el trabajo
productivo en las actividades del centro telemático e informático de la
Unidad Educativa Carmen Guédez Gopar

Categoría Frecuencia %
Si 2 100
No
Total 2 100

Fuente: Respuestas del personal del CBIT. (2011)

si
no

100

Gráfico 2. Resultados porcentuales del indicador Nº 2

El resultado de cuadro y gráfico anterior demostró que el 100% del

personal que labora en el Centro Telemático e Informático de la Unidad
Educativa Carmen Guédez Gopar, promueve el trabajo productivo en las
diferentes actividades que realizan.

Cuadro Nº 3

43
Distribución porcentual en cuanto a sí el programa Canaima es aplicado
y desarrollado con estudiantes del Sub sistema de Educación Primaria

Categoría Frecuencia %
Si 2 100
No
Total 2 100
Nota: Datos extraídos de opinión del Personal del CBIT (2011)

si
no

100

Gráfico 3. Resultados porcentuales del indicador Nº 3

El resultado de cuadro y gráfico anterior demostró que el 100% del

personal que labora en el Centro Telemático e Informático de la Unidad
Educativa Carmen Guédez Gopar, afirman que el programa Canaima es
aplicado y desarrollado con estudiantes del sub sistema de Educación
Primaria.

Cuadro Nº 4

Distribución porcentual en cuanto a sí a través del Proyecto Canaima se

promueve la formación integral de los niños y niñas

44
 Categoría Frecuencia %
Si 2 100
No
Total 2 100
Nota: Datos extraídos de opinión del Personal del CBIT (2011)

si
no

100

Gráfico 4. Resultados porcentuales del indicador Nº 4

El resultado de cuadro y gráfico anterior demostró que el 100% del

personal que labora en el Centro Telemático e Informático de la Unidad
Educativa Carmen Guédez Gopar, consideran que a través del proyecto
Canaima se promueve la formación integral de los niños y niñas.

Cuadro Nº 5

Distribución porcentual en cuanto a sí el Proyecto Canaima se

desarrolla bajo parámetros de integración y organización curricular

Categoría Frecuencia %

45
Si 2 100
No
Total 2 100
Nota: Datos extraídos de opinión del Personal del CBIT (2011)

si
no

100

Gráfico 5. Resultados porcentuales del indicador Nº 5

El resultado de cuadro y gráfico anterior demostró que el 100% del

personal que labora en el Centro Telemático e Informático de la Unidad
Educativa Carmen Guédez Gopar, afirman que el proyecto Canaima se
desarrolla bajo parámetros de integración y organización curricular.

Cuadro Nº 6

Distribución porcentual en cuanto a sí los equipos asignados a los

usuarios son considerados por estos como recursos de aprendizaje

Categoría Frecuencia %
Si 2 100
No
Total 2 100

46
Nota: Datos extraídos de opinión del Personal del CBIT (2011)

si
no

100

Gráfico 6. Resultados porcentuales del indicador Nº 6

El resultado de cuadro y gráfico anterior demostró que el 100% del

personal que labora en el Centro Telemático e Informático de la Unidad
Educativa Carmen Guédez Gopar, afirman que los equipos asignados a los
estudiantes son considerados por estos como recursos para el aprendizaje.

Cuadro 7

Indicador Nº 7

Distribución porcentual en cuanto a sí se han instalado software libre

en los equipos del Centro Telemático e Informático de la Unidad
Educativa Carmen Guédez Gopar

Categoría Frecuencia %
Si

47
No 2 100
Total 2 100
Nota: Datos extraídos de opinión del Personal del CBIT (2011)

si
no

100

Gráfico 7. Resultados porcentuales del indicador Nº 7

El resultado de cuadro y gráfico anterior demostró que el 100% del

personal que labora en el Centro Telemático e Informático de la Unidad
Educativa Carmen Guédez Gopar, expresan que no se han instalado
software libre en todas las Unidades del Centro Telemático e Informático de
la Unidad Educativa Carmen Guédez Gopar.

Cuadro 8

Indicador Nº 8

Distribución porcentual en cuanto a sí se han instalado software de bajo

costo para un mejor aprovechamiento del proyecto canaima

Categoría Frecuencia %
Si 2 100
No
Total 2 100
Nota: Datos extraídos de opinión del Personal del CBIT (2011)

48
 si
no

100

Gráfico 8. Resultados porcentuales del indicador Nº 8

El resultado de cuadro y gráfico anterior demostró que el 100% del

personal que labora en el Centro Telemático e Informático de la Unidad
Educativa Carmen Guédez Gopar, expresan que si se han instalado software
libre de bajo costo para un mejor aprovechamiento del proyecto Canaima.

Cuadro 9

Indicador Nº 9

Distribución porcentual en cuanto a sí se han actualizado los

programas con la implantación de software libre

Categoría Frecuencia %
Si 2 100
No
Total 2 100
Nota: Datos extraídos de opinión del Personal del CBIT (2011)

49
 si
no

100

Gráfico 9. Resultados porcentuales del indicador Nº 9

El resultado de cuadro y gráfico anterior demostró que el 100% del

personal que labora en el Centro Telemático e Informático de la Unidad
Educativa Carmen Guédez Gopar, expresan que no se han actualizado los
programas con la instalación de software libre.

Cuadro 10

Indicador Nº 10

Distribución porcentual en cuanto a sí la totalidad de los equipos del

centro están en funcionamiento

Categoría Frecuencia %
Si
No 2 100
Total 2 100
Nota: Datos extraídos de opinión del Personal del CEBIT (2011)

50
 si
no

100

Gráfico 10. Resultados porcentuales del indicador Nº 10

El resultado de cuadro y gráfico anterior demostró que el 100% del

personal que labora en el Centro Telemático e Informático de la Unidad
Educativa Carmen Guédez Gopar, expresan que no están en funcionamiento
la totalidad de los equipos del centro.

Cuadro 11

Indicador Nº 11

Distribución porcentual en cuanto a sí todas las unidades cuentan con

equipos de respaldo ante las variaciones de voltaje

Categoría Frecuencia %
Si
No 2 100
Total 2 100
Nota: Datos extraídos de opinión del Personal del CEBIT (2011)

51
 si
no

100

Gráfico 11. Resultados porcentuales del indicador Nº 11

El resultado de cuadro y gráfico anterior demostró que el 100% del

personal que labora en el Centro Telemático e Informático de la Unidad
Educativa Carmen Guédez Gopar, expresan que no todas las unidades
cuentan con equipos de respaldo para las variaciones de voltaje.

Cuadro 12

Indicador Nº 12

Distribución porcentual en cuanto a sí se cuenta con asistencia técnica

para el funcionamiento adecuado de los equipos

Categoría Frecuencia %
Si 2 100
No
Total 2 100
Nota: Datos extraídos de opinión del Personal del CEBIT (2011)

52
 si
no

100

Gráfico 12. Resultados porcentuales del indicador Nº 12

El resultado de cuadro y gráfico anterior demostró que el 100% del

personal que labora en el Centro Telemático e Informático de la Unidad
Educativa Carmen Guédez Gopar, expresan que se cuenta con la asistencia
técnica para el funcionamiento adecuado de los equipos.

Cuadro 13

Indicador Nº 13

Distribución porcentual en cuanto a sí el centro cuenta con personal

capacitado para atender y orientar a los usuarios

Categoría Frecuencia %
Si 2 100
No
Total 2 100
Nota: Datos extraídos de opinión del Personal del CEBIT (2011)

53
 si
no

100

Gráfico 13. Resultados porcentuales del indicador Nº 13

El resultado de cuadro y gráfico anterior demostró que el 100% del

personal que labora en el Centro Telemático e Informático de la Unidad
Educativa Carmen Guédez Gopar, expresan que el centro cuenta con
personal capacitado para atender y orientar a los usuarios.

Cuadro 14

Indicador Nº 14

Distribución porcentual en cuanto a sí las condiciones estructurales del

espacio del centro se encuentran en condiciones para la operatividad
de los equipos

Categoría Frecuencia %
Si 2 100
No
Total 2 100
Nota: Datos extraídos de opinión del Personal del CEBIT (2011)

54
 si
no

100

Gráfico 14. Resultados porcentuales del indicador Nº 14

El resultado de cuadro y gráfico anterior demostró que el 100% del personal

que labora en el Centro Telemático e Informático de la Unidad Educativa
Carmen Guédez Gopar, expresan que las condiciones estructurales del
espacio del centro se encuentran en condiciones para la operatividad de los
equipos.

LISTA DE CUADROS

CUADRO

pp
1 Emplea las innovaciones tecnológicas para transformar la realidad de 42
las comunidades.
2 Se promueve el trabajo productivo en las actividades del Centro 43
Telemático e Informático de la Unidad Educativa Carmen Guédez
Gopar.
3 El programa Canaima en aplicado y desarrollado con estudiantes Del 44
sub sistema de Educación Primaria.
4 A través del Proyecto Canaima se promueve la formación integral de 45
los niños y niñas.
5 El Proyecto Canaima se desarrolla bajo parámetros de integración y 46
organización curricular.
6 Los equipos asignados a los usuarios son considerados por estos 47
como recursos de aprendizaje
7 Se han instalado Software libre en las unidades del Centro 48
Telemático e informático de la Unidad Educativa Carmen Guédez
Gopar.

55
 8 Se han instalado software de bajo costo para un mejor 48
aprovechamiento del proyecto Canaima.
9 Se ha implementado la actualización con la implantación de Software 50
libre
1 La totalidad de los equipos del Centro están en funcionamiento. 51
0
1 Todas las unidades cuentan con equipos de respaldo ante las 52
variaciones de voltaje.
1
1 Se cuenta con asistencia técnica para el funcionamiento adecuado 53
de los equipos.
2
1 El Centro cuenta con personal capacitado para atender y orientar a 54
los usuarios.
3
1 Las condiciones estructurales del espacio del Centro se encuentran 55
en condiciones para la operatividad de los equipos.
4
1 Planificación 56
5
1 Cronograma 57
6

LISTA DE GRÁFICOS

GRÁFICO

p
p
1 Emplea las innovaciones tecnológicas para transformar la realidad de las 4
comunidades.
2
2 Se promueve el trabajo productivo en las actividades del Centro 4
Telemático e Informático de la Unidad Educativa Carmen Guédez Gopar.
3
3 El programa Canaima en aplicado y desarrollado con estudiantes Del sub 4

56
 sistema de Educación Primaria. 4
4 A través del Proyecto Canaima se promueve la formación integral de los 4
niños y niñas.
5
5 El Proyecto Canaima se desarrolla bajo parámetros de integración y 4
organización curricular.
6
6 Los equipos asignados a los usuarios son considerados por estos como 4
recursos de aprendizaje
7
7 Se han instalado Software libre en las unidades del Centro Telemático e 4
informático de la Unidad Educativa Carmen Guédez Gopar.
8
8 Se han instalado software de bajo costo para un mejor aprovechamiento 4
del proyecto Canaima.
8
9 Se ha implementado la actualización con la implantación de Software libre 5
0
1 La totalidad de los equipos del Centro están en funcionamiento. 5
0 1
1 Todas las unidades cuentan con equipos de respaldo ante las variaciones 5
de voltaje.
1 2
1 Se cuenta con asistencia técnica para el funcionamiento adecuado de los 5
equipos.
2 3
1 El Centro cuenta con personal capacitado para atender y orientar a los 5
usuarios.
3 4
1 Las condiciones estructurales del espacio del Centro se encuentran en 5
condiciones para la operatividad de los equipos.
4 5

57
BIBLIOGRAFIA

1.- Davis, K. y otros; 1992.

2.- Siliceo; 1996.

3.- Aquino y otros, 1997.

4.- Blake, O., 1997

5.- Gore, E., 1998
6- Bohlander, G. y otros; 1999
7.-Tercer Motor: Moral y Luces, educación con valores socialistas.
Juramentación del Consejo Presidencial Moral y Luces, 25 de Enero de 2007
Caracas. Venezuela

8.- Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior. Misión, Visión y
Principios Orientadores, Marzo de 2008 p 39 Caracas. Venezuela

9.- Misión Alma Mater. Educación Bolivariana y Socialista. Agosto de 2009

Caracas. Venezuela

10.- Documento: Seminario Ciencia, Tecnología y Sociedad. C.T.S. La

Habana-Cuba Agosto de 2010

11.- UNESCO: La tecnología conocimiento de vanguardia para comunidades

tradicionales. Publicaciones Unesco para América Latina 2008
12.- Misión Alma Mater. Documento de las I Jornadas Nacionales de
Transformación Universitaria. Agosto de 2010.
13.- Baldos (y adláteres) El Constructivismo, un Modelo diferente al
inductismo positivista. Ed. Ariel. Barcelona. España.1999

58
59