ORGANIZACIONES

INTELIGENTES.
ANGELA GARCIA
LOPEZ.
 APRENDER A APRENDER EN EL MARCO DE LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
El aprender a aprender es lo que garantiza que las personas obtengan la
capacidad de continuar adquiriendo conocimientos nuevos en forma
ilimitada y de acuerdo a las características y necesidades que el mercado
presente en ese momento, así como también el puesto de trabajo, la
organización y la tarea específica que desempeñe en la empresa para la cual
este prestando sus servicios. 

En el marco de aprendizaje a lo largo de la vida, se sitúan las competencias

profesionales, para "aprender a hacer a fin de adquirir no sólo una
calificación profesional sino, más generalmente, unas competencias que
capaciten al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a
trabajar en equipo".

• Es la capacidad de emprender y organizar un aprendizaje ya sea

individualmente o en grupos.

• Cubrir las necesidades propias del individuo, así como a ser

conscientes de los métodos y determinar las oportunidades
disponibles.

• El conocimiento es su materia prima y éste es entendido como conjunto de

herramientas para aprender y seguir aprendiendo (capacidades, destrezas
y habilidades).

• El aprender a aprender ha de estar centrado en la “inteligencia afectiva”

(que integra adecuadamente capacidades y valores) y ha de posibilitar
su desarrollo, ya que consideramos que la inteligencia es, sobre todo,
producto del aprendizaje.

• Las competencias esenciales y básicas imprescindibles en un mundo en el

que la información, la telemática el conocimiento y la globalización se han
convertido en elementos fundamentales de la vida de las personas.

• La información relevante de forma eficaz y eficiente y con los medios y vías

más adecuados en cada caso.

• El pensamiento crítico y la capacidad de generar conocimiento a partir de la

información, de su análisis y de la experiencia.
 • Las competencias cognitivas- intelectuales, cognitivas- motrices y
cognitivas- afectivas a objeto de lograr una formación integral y holística del
educando.

• Aprender a Ser analítico, crítico, culto, reflexivo, comprometido,

feliz, generoso, honrado, la libertad, creativo, espontáneo,
libre, sensible, curioso, imaginativo, autónomo, autosuficiente.

• Aprender a Conocer conoce, comprende, interprete, infiere,

generaliza conceptos, reglas, principios, métodos; reconoce y comprende
ideas.

• Aprender a Convivir mueve el mejoramiento personal y social a

través de su participación activa y consciente, trabaja en grupos y
mantiene relaciones interpersonales abiertas y positivas; se reconoce como
un individuo productivo y como un elemento integrador y transformador del
ambiente natural y social.

• Aprender a Hacer adquiere, aplica, procesa y

produce información; aplica procesos de pensamiento, experiencias,
conocimientos en las diversas situaciones y problemas que confronta;
expresa su pensamiento de manera clara y coherente.

TIC (tecnología de la información y comunicación

•Internet

•Intranet

•Navegadores web

•Buscadores inteligentes

•E-mail

•Telefonía móvil

•Audio-video conferencia

•Sistemas de aprendizaje.

•Trabajo en grupo.

•Base de datos en Formación Profesional

 Perfil del egresado en el marco de la
competencia de la sociedad del conocimiento

Las competencias son hoy el paradigma en los contextos laboral y formativo. Él

análisis de las ofertas del mercado de trabajo nos llevaría a una primera
aproximación de las competencias clave.

Estas competencias se demandan en puestos de trabajos de todos los campos

profesionales, por lo que podemos considerarlas de carácter multisectorial . Por lo
que respecta a categorías profesionales, la mayoría de estas competencias
describen perfiles profesionales que abarcan toda la estructura jerárquica de la
empresa. Bien es cierto que entre directivos y mandos intermedios las
competencias de iniciativa, autonomía, liderazgo y dirección de equipos tienen un
peso mayor que en el resto de los recursos humanos de la empresa .
• Adaptarse al trabajador a las Tecnologías de la Información y la
Comunicación ,

• Adquirir fácilmente nuevas competencias.

• Posibiliten adaptarse al trabajador a nuevos contextos organizativos y

• Aquellas que faciliten la movilidad en el mercado de trabajo, así como

desarrollar su propia carrera profesional.

• Capacidad para trabajar en equipo,

• Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones,

• Autonomía y responsabilidad,

• Capacidad para la organización del trabajo,

• Dotes de mando, liderazgo y capaz de dirigir equipos.

• Habilidad comunicativa

• Auto aprendizaje.

• Habilidades para aplicar conocimientos a problemas prácticos del campo

profesional, familiar, personal y social.

• Comprensión y aprecio de las diferencias humanas.

• Competencias prácticas en resolución de conflictos y problemas.

• Coherente e integrado sentido de identidad, auto-estima, confianza,

integridad, sensibilidad estética y responsabilidad como ciudadano.

• Desarrollo de actitudes, valores, perspectivas y capacidades para un

continuo aprendizaje.
 • Amplia cultura.

• Desarrollo de madurez emocional, tolerancia, empatía y habilidad de

liderazgo.

• Habilidad para valorar críticamente lo que se ha aprendido.

EVALUACION DE PERFILES DE EGRESADOS EN EL

MARCO DE LAS COMPETENCIAS EN LA SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO.

Evaluar las competencias profesionales significa realizar acciones concretas de

evaluación (recoger) que permita acceder a una información relevante que pueda
ser examinada (analizar) de forma predeterminada y orientada
(sistemáticamente) con el objeto de valorar cual es la incidencia, la utilidad y el
beneficio (valor y/o mérito) de la introducción del concepto de competencias en la
organización y los profesionales en particular de nuestro caso. 

¿Quién realiza la evaluación?

La realidad de la evaluación que pretendemos aplicar son: las competencias
profesionales de las personas titulares de los puestos de trabajo que constituyen
la Organización Administrativa pública en cuestión, que encajan con los
OBJETIVOS ESPECÍFICOS, que son:

Análisis del puesto

• Análisis de las competencia de ese puestos

• Evaluar las competencias

• Gestionar las competencias

• Formar las competencias.

Tipos de evaluación: 

• De necesidades El estado de las personas en sus puestos de

trabajo en la organización (sus conocimientos, habilidades, actitudes).
• De diseño   Esta evaluación nos sirve de ayuda para tratar de
estructurar un plan a la vez que servirá de base para la evaluación del
desarrollo del plan de introducción de competencias profesionales.

• De proceso

• De resultados.
 NUEVOS PERFILES PROFESIONALES POR
COMPETENCIAS EN UNA NUEVA SOCIEDAD.

El factor humano del trabajo necesita y reivindica la formación continua, que

permita ir adaptando las personas y su desarrollo profesional en las nuevas
necesidades del trabajo, con un aumento en profesionalidad, movilidad y
empleabilidad del trabajador y flexibilidad a las organizaciones.

Esto hará que no falten cualificaciones y competencias profesionales para que la

empresa u organización enfrente las nuevas necesidades productivas y el Sector
Público evolucione y de respuestas adecuadas a los nuevos retos que las
sociedades del conocimiento 

Una formación básica sólida proporciona una excelente capacidad de adaptación

a Nuevas Tecnologías en poco tiempo y con gran eficacia siendo valorada muy
positivamente por los empleados.

Las competencias con mayor valoración son la predisposición mental a la

flexibilidad e interés por lo que se hace y por la empresa, la inclinación al cambio y
capacidad para aprender, la habilidad para el diálogo y la negociación, así como la
toma de decisiones colectivas.
Desarrollar períodos de aprendizaje y un fuerte componente de auto motivación
para sacar el máximo partido profesional de la adaptación a los cambios.

Los profesionales encargados de dirigir y desarrollar las actividades de

planificación de servicios, incluyendo las estrategias de innovación.

 Aptitud para comunicarse verbalmente y por escrito.

• Sinceridad e integridad
• Relaciones interpersonales (llevarse bien con los demás)
• Motivación e iniciativa
• Ética laboral sólida
• Capacidad de trabajar en equipo
• Dotes analíticas
• Flexibilidad y adaptabilidad
• Conocimientos de computación
• Ser minucioso y observador 

La evaluación del aprendizaje se basa de acuerdo a los siguientes criterios:

* Confiable: Veracidad en la información que es base del aprendizaje.

* Objetividad.
* Autenticidad.
* Formativa.
* Cuantitativa.
*Cualitativa.