Retraso mental leve: (CI 50-69)

• Adquisición del lenguaje tardía (dificultades pueden persistir en la adultez)

• Logran expresarse en una conversación

• Desarrollo más lento, pero logran hacer actividades cotidianas

• Dificultades en lectura y escritura

• Falta de madurez social o emocional notorias+

• Posibilidad de vida independiente

En algunos casos pueden presentar: autismo, epilepsia, discapacidades somaticas,

trastorno del desarrollo y disocial.

Retraso mental moderado: (CI 35-49)

• Lentitud en el desarrollo de la comprensión y uso del lenguaje, dominio limitado.

• Capacidad de funciones motrices y de cuidado, retrasadas.

• Casi es imposible que puedan tener vida independiente

• Físicamente activos y con capacidad de movimiento

• Desarrollo normal en la capacidad social

También son frecuentes la epilepsia, los déficits neurológicos y las alteraciones

somáticas

Retraso mental grave: (CI 20 -34)

• Déficit motor o algún otro, los cuales se relacionan con un bajo desarrollo, daño o
anomalía en el SNC.

• Síntomas similares al retraso mental moderado

Retraso mental profundo: (CI -20)

• No logran seguir instrucciones ni tampoco vivir bajo estas

• Movilidad restringida o inexistente

• Control de esfínteres inexsistente

• Comunicación verbal, rudimentaria

• No tienen independencia

Otro retraso mental:

 • Cuando no se puede determinar a qué tipo pertenece.

Retraso mental sin especificación

• Cuando hay presencia de retraso mental, pero no hay indicadores suficientes para
determinar en qué categoría esta.

TRASTORNOS DEL DESARROLLO PSICOLOGICO

Trastorno especifico del desarrollo del habla y del lenguaje

• El niño es capaz de comprender y comunicarse en ciertas situaciones pero,

normalmente, su lenguaje es deficitario en todas las situaciones.

Trastorno específico de la pronunciación:

• La pronunciación del niño (grafema) está en un nivel inferior, de acuerdo a su edad.

• Las otras funciones del lenguaje están en un nivel normal

Trastorno de la expresión del Lenguaje:

• La expresión oral del niño, está en nivel bajo en relación a su edad

• Comprensión del lenguaje en nivel normal

• Puede haber dificultad en la pronunciación

Trastorno de la comprensión del Lenguaje:

• La comprensión del niño es notoriamente inferior en relación a su edad

• Deterioro en la expresión del lenguaje

• Alteración en la pronunciación de fonemas

• Hipercinesia y los déficits de atención, la inadaptación social y el aislamiento de los

compañeros, la ansiedad, la hipersensibilidad y la excesiva timidez, son característicos
de este trastorno.

• Se diferencian de los autistas ya que logran comunicarse a través de gestos o mímicas,

donde sus más cercanos logran entender. (por costumbre)
Afasia adquirida con epilepsia (síndrome de Landau Kleffner)

• Conserva la inteligencia general, pero pierde la capacidad de comprensión y expresión

del lenguaje.

• Ataques epilépticos

• Dificultad para la comprensión de los sonidos

*Otro trastorno del desarrollo del habla y del lenguaje, incluye ceseo y balbuceo

*Trastorno del desarrollo del habla y del lenguaje sin especificación no pueden explicarse por
un retraso mental o por un déficit neurológico, sensorial o somático que afecten directamente
al habla o al lenguaje.
Incluye: Trastorno del lenguaje sin especificación.

Trastorno específico del desarrollo del aprendizaje escolar

• Surge por la alteración de los procesos cognitivos

• Más frecuente en hombre que en mujeres
• Este trastorno suele presentar déficit atencional o trastornos específicos del habla y
del lenguaje.

Trastorno específico de la lectura

• Pueden estar afectadas la capacidad de comprensión de lectura, el reconocimiento de

palabras leídas, la capacidad de leer en voz alta y el rendimiento en actividades que
requieren leer.
• Dificultades en la ortografía

Trastorno específico de la ortografía

• Escaso dominio de la ortografía que no se explica por trastorno de la lectura o

coeficiente intelectual bajo.
• Dificultad para deletrear en voz alta y escribir palabras correctamente

Trastorno específico del cálculo

• Alteración específica de la capacidad del aprendizaje de la aritmética

• Dificultad en los conocimientos básicos: adición, sustracción, multiplicación y división.
Trastorno mixto del desarrollo del aprendizaje escolar

• Se encuentran alterados los ámbitos: aritméticos, ortográfico y de lectura.

*Otro trastorno sería el de la expresión escrita

Trastorno específico del desarrollo psicomotor

• Retraso en el desarrollo de la coordinación de los movimientos

• Torpeza de movimientos que estan relacionados con un déficit en la resolución de
actividades cognoscitivas viso – espaciales.

Trastorno específico del desarrollo mixto

• mezcla de trastornos específicos del desarrollo del lenguaje, de la capacidad escolar o

de funciones motrices, en la que no predomina ninguna lo suficiente como para
constituir el diagnóstico principal
• Alteración global de las funciones cognitivas
• Se utiliza cuando hayan puntos que se relacionen con dos o más de los trastornos
definidos.

Trastornos generalizados del desarrollo

• Grupo de trastornos caracterizados por alteraciones cualitativas características de la

interacción social, de las formas de comunicación y por un repertorio repetitivo,
estereotipado y restrictivo de intereses y actividades.

Autismo infantil

• Comportamiento anormal que afecta a la interacción social, a la comunicación y a la

presencia de actividades repetitivas y restrictivas (antes de los 3 años)

Autismo Atípico

• Después de los 3 años

• Anomalías insuficientes para determinar autismo
• Individuos con bajo nivel de rendimiento
• Individuos con trastornos específicos de la comprensión del lenguaje

Síndrome de Rett

• Solo en niñas
• Desarrollo normal
 • Posteriormente, pierden las capacidades manuales adquiridas y del habla.
• Retraso en el crecimiento de la cabeza (aparece entre los 7 meses y 2 años de edad)
• Perdida de movimientos intencionales de las manos
• Estereotipias: lavado de manos

Otro trastorno desintegrativo de la infancia

Trastorno hipercinetico con retraso mental y movimientos estereotipados

Síndrome de Asperger

Trastornos del comportamiento y de las emociones de comienzo habitual en la infancia y

adolescencia.

Trastornos Hipercinéticos

Trastornos de la actividad y la atención

Trastorno Hipercinético disocial

Trastornos disociales

Trastorno disocial limitado al contexto familiar

Trastorno disocial en niños no socializados

Trastorno disocial en niños socializados

Trastorno disocial desafiante y oposicionista

Trastornos disociales y de las emociones mixto

Trastorno disocial depresivo

Trastornos de las emociones de comienzo específico de la infancia

Trastorno de ansiedad de separación de la infancia

Trastorno de ansiedad fóbica de la infancia

Trastorno de hipersensibilidad social de la infancia

• Desconfianza ante extraños, situaciones nuevas o amenazantes y que son acompañados

de dificultades sociales
 • Se presentan antes de los 6 años de edad

Trastorno de rivalidad entre hermanos

• Presencia de rivalidad o celos fraternos

• Cuando nace un hermano, la rivalidad es inmediata
• Trastorno de las emociones en grado y persistencia anormales y acompañado de
problemas psicosociales.
• Competitividad
• Maldad, agresión, hostilidad

Trastornos del comportamiento social de comienzo habitual en la infancia y adolescencia

Mutismo selectivo

• Notable selectividad de origen emocional en el modo de hablar

• Habla en algunas circunstancias y en otras, no.
• Ansiedad social, Hipersensibilidad, Retraimiento, Negatividad

Trastorno de vinculación de la infancia reactivo

• Se presenta en la edad de la lactancia y la primera infancia

• Anomalias en relación a la conductas social del niño
• Presencia de temor y preocupación inconsolable
• Carencia paternal o abusos
• Mala relación con sus compañeros

Trastorno de vinculación de la infancia deshinibido

• Aparece a los 5 años de edad

• Es ejemplo el niño pegajoso, muy efusivo, que llega alguien y no distingue entre
personas conocidas o no, se cuelga de quien sea.

Trastornos de tics

• Un tic es un movimiento involuntario, rápido, reiterado, arrítmico que por lo general

afecta a un grupo circunscrito de músculos o una vocalización de aparición brusca y que
carece de un propósito aparente.

Trastorno de tics transitorios

• Trastornos que satisfacen las pautas generales de los tics, pero en los que éstos no
persisten más de doce meses.
• Aparece entre 4 y 5 años de edad
•
Trastorno de tics crónicos motores o fonatorios

• Cumplen con los puntos generales de los tics

• Motores o fonatorios, pero no combinados
• Duran más de 1 año

Trastorno de tics múltiples motores y fonatorios combinados (síndrome de Gilles de la

Tourette)
• Comienzan en la infancia o adolescencia
• Como ejemplo, el Taldo
• Palabras obscenas

Otros trastornos de las emociones y del comportamiento de comienzo habitual en la infancia y

adolescencia

Enuresis no orgánica

• Hacerse pipi
• Inicio entre los 5 y 7 años

Encopresis no orgánica

• Hacer caca en lugares que no son adecuados, puede ser por incontinencia fisiológica
infantil

Trastorno de la conducta alimentaria en la infancia

• Rechazo a la alimentación
• Ausencia de enfermedad orgánica
• Puede haber rumiacion (masticar sin tragar)

Pica en la infancia

• Ingestión persistente de sustancias no nutritivas

Trastorno de estereotipias motrices

• Presencia de movimientos voluntarios, repetitivos, estereotipados, que carecen de una

función concreta, que suelen ser rítmicos y que no forman parte de ningún cuadro
psiquiátrico o neurológico reconocido
Tartamudeo (espasmofemia)

• Repetición o prolongación de sonidos

• Puede ser acompañado por tics o movimientos del cuerpo

Farfulleo

• Se caracteriza por ser un habla rápida, interrupciones en la fluidez.

• Deterioro en la comprensión del habla
• Incorrecta construcción de frases