Plancuvt (Corregido)

DIRECTORIO
Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego

RECTOR
M.A.S.S. Felipe González Solano

SECRETARIO DE DOCENCIA
Dr. en Fil. Sergio Franco Maass

SECRETARIO DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS AVANZADOS
Dr. en C. Pol. Manuel Hernández Luna

SECRETARIO DE RECTORÍA
M. en A. E. Georgina María Arredondo Ayala

SECRETARIA DE DIFUSIÓN CULTURAL
M. en A. Ed. Yolanda E. Ballesteros Sentíes

SECRETARIA DE EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN
Dr. en C. Jaime Nicolás Jaramillo Paniagua

SECRETARIO DE ADMINISTRACIÓN
Centro Universitario UAEM Valle de TeotihuacánPlan de Desarrollo Institucional 2010 – 2014

Dr. en Ing. Roberto Franco Plata
SECRETARIO DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
Dr. en D. Hiram Raúl Piña Libien

ABOGADO GENERAL
L. en Com. Juan Portilla Estrada

DIRECTOR GENERAL DE COMUNICACIÓN UNIVERSITARIA
C.P. Alfonso Octavio Caicedo Díaz

CONTRALOR UNIVERSITARIO
1
DIRECTORIO
C. D. Rigoberto García Garduño

ENCARGADO DEL DESPACHO DE LA DIRECCIÓN
M. en C. Juana Gabriela Olvera Ricaño

SUBDIRECTORA ACADÉMICA
L.A.E. Bonifacio Ramírez García

SUBDIRECTOR ADMINISTRATIVO
M. en C. Oscar Espinoza Ortega

COORDINADOR DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS AVANZADOS
L. en D. Roberto Martínez Martínez

COORDINADOR DE DIFUSIÓN CULTURAL, EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN UNIVERSITARIA
M. en C. Eliseo Suárez Munguía

COORDINADOR DE PLANEACIÓN Y
COORDINADOR DE LA INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN
M. en C. Verónica Ramírez Cortés

COORDINADORA DE LA LICENCIATURA EN CONTADURÍA
L. en D. Andrés Jaime González

COORDINADOR DE LA LICENCIATURA EN DERECHO
L.C.P. Blanca Estela Hernández Bonilla

COORDINADORA DE LA LICENCIATURA EN INFORMÁTICA ADMINISTRATIVA
L. en Psi. Anabell Gómez Vidal

COORDINADORA DE LA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
2
CONTENIDO
Presentación……………………………………………………………………………………. 5
Introducción……………………………………………………………………………………. 6
I. Marco General……………………………………………………………….…………….. 7
1.1 Tendencias educativas en las áreas de Ciencias Sociales
7
e Ingeniería……………………………………………………………..………………………….
1.2 Las instituciones de educación superior en Ciencias Sociales
9
e Ingeniería ante los retos actuales………………………………………………………
1.3 Trascendencia histórico-social de la educación pública………………….. 10
1.4 Situación actual de la educación superior en Ciencias Sociales
12
e Ingeniería en México……………………………………….…………………………………
II. Contexto…………………………………………………………………………………….. 15
2.1 Antecedentes del CUVT……………………………………………………………… 15
2.2 Situación actual del CUVT…………………………………………………………… 19
2.3 Posicionamiento nacional e internacional……………………………………… 20
III. Conocimiento con valores y responsabilidad social………………… 22
3.1 Misión………………………………………………………………………………………. 22
3.2 Visión……………………………………………………………………………………….. 22
IV. Ejes transversales………………………………………………………………………. 24
4.1 Proyecto: Universidad digital………………………………………………………. 24
4.2 Proyecto: Liberar el potencial de la ciencia…………………………………… 25
4.3 Proyecto: Nodos de responsabilidad social……………………………………. 28
4.4 Proyecto: Observatorio del desarrollo…………………………………………… 31
4.5 Proyecto: Personal universitario de alto nivel………………………………… 32
V. Un proyecto con visión para una Universidad mejor………………….. 35

5.1 Docencia de calidad y pertinencia social………………………………………. 35
5.1.1 Proyecto: Cobertura educativa de licenciatura………………………….. 35
5.1.2 Proyecto: Fortalecimiento académico………………………………………. 36
5.2 Investigación humanista, científica y tecnológica…………………………… 38
5.2.1 Proyecto: Investigadores de calidad………………………………………… 38
5.3 Difusión de la cultura para una sociedad humanista………………………. 39
5.3.1 Proyecto: Fomento cultural universitario…………………………………. 40
5.3.2 Proyecto: Innovación en la difusión del arte, la ciencia y la
41
cultura…………………………………………………………………………………………………
5.4 Extensión y vinculación para responder a la sociedad……………………. 42
5.4.1 Proyecto: Apoyo al alumno…………………………………………………….. 43
5.4.2 Proyecto: Extensión universitaria y vinculación al servicio de la
43
sociedad………………………………………………………………………………………………
5.5 Administración ágil y transparente………………………………………………. 45
5.5.1 Proyecto: Ordenamiento y eficiencia administrativa………………….. 46
3
5.5.2 Proyecto: Obra universitaria…………………………………………………… 46
5.6 Gobierno sensible, deporte y cultura física……………………………………. 47
5.6.1 Proyecto: Gobierno con responsabilidad social….…………………….. 48
5.6.2 Proyecto: Deporte y activación física………………………………………. 49
5.7. Modernización y observancia del Marco jurídico universitario…………. 49
5.7.1 Proyecto: Modernización y observancia del Marco jurídico
50
universitario…………………………………………………………………………………………
5.8 Comunicación con valores…………………………………………………………… 50
5.8.1 Proyecto: Comunicación con valores……………………………………….. 50
5.9 Contraloría promotora de una mejor gestión………………………………… 51
5.9.1 Proyecto: Contraloría promotora de una mejor gestión……………… 52
VI. Tablero de indicadores y apertura programática……………………… 53
6.1 Tablero de indicadores……………………………………………………………….. 53
6.2 Apertura programática……………………………………………………………….. 65
Siglas y acrónimos…………………………………………………………………………… 66
Referencias consultadas………………………………………………………………….. 67
Presentación
El Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán (CUVT) a 10 años de su fundación

y con la transformación de Unidad Académica Profesional ( UAP) a Centro Universitario
(CU), como se establece en los lineamientos para la transformación de Unidades
Académicas a Centros Universitarios, la UAEM propicia de manera gradual las

condiciones suficientes para impulsar el fortalecimiento de las funciones universitarias
y la contribución de éstas al desarrollo regional, generando mayores beneficios
individuales y sociales en el acceso de la educación superior, los aportes al
crecimiento económico y al desarrollo cultural, por lo que nos faculta para la
elaboración del Programa de desarrollo, en el que se identifican las actividades
sustantivas y adjetivas que coadyuven a la formación de profesionales en las áreas
sociales y de ingeniería.
Este espacio académico ofrece los programas educativos (PE) de Contaduría,

Derecho, Informática Administrativa, Ingeniero en Computación y Psicología; en la
modalidad de Flexibilidad curricular, utilizando como herramienta las tecnologías de la
4
información y comunicación (TIC), de esta manera se encuentra a la vanguardia para
enfrentar los cambios de un mundo globalizado.
Con fundamento en el artículo 7 de la Ley de la Universidad Autónoma del Estado de

México; título cuarto, capítulo I, artículo 115, fracción V y VIII; título quinto, capítulo
I, artículos del 124 al 127 y 130 al 132 del Estatuto Universitario; los artículos 62 y 63
del Reglamento de Organismos Académicos y Centros Universitarios de la UAEM; y
artículo 10, fracción III del Reglamento de Planeación, Seguimiento y Evaluación para
el Desarrollo Institucional; presento ante los H. H. Consejo de Gobierno y Académico
del CU UAEM Valle de Teotihuacán el Plan de Desarrollo 2010-2014.
PATRIA, CIENCIA Y TRABAJO
C.D. Rigoberto García Garduño

Encargado del Despacho de la Dirección
Introducción
El presente documento se desprende del Plan Rector de Desarrollo Institucional

2009–2013 y del Plan General de Desarrollo 2009-2021, el cual atiende prioridades y
compromisos para transitar hacia la calidad educativa.
El programa de desarrollo 2010-2014 del Centro Universitario UAEM Valle de

Teotihuacán es un documento que se genera de un proceso participativo de todos los
sectores que conforman la comunidad universitaria, quienes, con una visión clara,
proponen acciones que repercuten en la formación integral de sus educandos y el
bienestar de los mismos.
La visión y misión se fundamentan y reorientan con base en la experiencia de 10

años de actividades académicas, apoyadas en su planta docente, personal
administrativo e infraestructura.
Los proyectos se enmarcan dentro de cinco ejes transversales que atienden las
funciones sustantivas y adjetivas, buscando consolidar la docencia, investigación,
5
extensión y difusión de la cultura. Este es el sentir de la comunidad universitaria y la
demanda de una sociedad cada día más exigente:
1. Universidad digital
2. Liberar el potencial de la ciencia
3. Nodos de responsabilidad social
4. Observatorio del desarrollo
5. Personal universitario de alto nivel
El éxito de este programa depende en mucho del compromiso de su comunidad

universitaria y del apoyo de la alta dirección.
Se reconoce el esfuerzo universitario para buscar la consolidación académica de una

institución joven y con visión de futuro hacia la excelencia académica.
I. Marco general
1.1 Tendencias educativas en las áreas de Ciencias Sociales e Ingeniería
El rasgo distintivo de los últimos años ha sido la internacionalización de mercados de

bienes y servicios, así como de medios de producción, capital humano, financiero y
técnico, propiciada en parte por las grandes transformaciones de las organizaciones
sociales, económicas y políticas, que si bien han generado grandes beneficios a las

regiones también han propiciado efectos nocivos significativos en la sociedad
–pobreza, exclusión social, inseguridad, violencia, drásticos cambios climáticos,
explotación irracional del suelo y otros recursos naturales–, siendo por esto último
fuertemente cuestionado el modelo económico actual.
Paralelamente a los perjuicios ocasionados, la sociedad vive un proceso acelerado de

avances científicos y tecnológicos que han impactado positivamente en cuestiones
de salud, educación, vivienda, reducción de tiempos y costos, incrementos en la
productividad, etc., lo que incentiva a seguir construyendo una sociedad basada en el
conocimiento no sólo a partir de transferencias del saber, sino de la generación
del mismo. De aquí se desprende la gran responsabilidad y compromiso de las
6
instituciones de educación superior para responder en tiempo, eficientemente en sus
tareas encomendadas por una sociedad cada vez más crítica y demandante.
Nos enfrentamos a una situación de creciente incertidumbre, de constantes cambios

en el orbe, de una apremiante competencia entre países y de una economía
globalizadora, donde la educación superior juega un papel central. De ésta depende
la capacidad innovadora porque promueve la productividad, apropiación y aplicación
del conocimiento, para que el individuo arribe al desarrollo sostenido y sustentable
con la promoción de valores y actitudes que le permitan realizarse así como contribuir
al bienestar social como un agente dinámico del cambio.
Particularmente, la universidad pública debe canalizar sus esfuerzos para brindar un

servicio de calidad a la sociedad dando respuesta, por un lado, a las graves
problemáticas que se presentan y, por otro, a seguir planteando nuevos procesos o
alternativas de avance y crecimiento de manera sustentable, para así propiciar un
verdadero desarrollo en la humanidad, no olvidando que todo resultado obtenido de
la universidad pública es patrimonio social.
Uno de los grandes compromisos y retos de la universidad pública es dar acceso a la

población juvenil demandante de educación superior, la cual está convencida de que

ante mayores niveles educativos tendrá acceso a mejores niveles de vida y, en
general, la sociedad visualizará un crecimiento económico y un desarrollo integral.
La universidad pública continúa trabajando permanentemente para dar respuesta a

las distintas problemáticas sin olvidar que:
 La docencia debe girar en torno a un modelo innovador de enseñanza-

aprendizaje que responda a las necesidades del mercado demandante de
mano de obra altamente competitiva, imperando el compromiso social y ético
de su población universitaria.
7
 La cultura nacional debe salvaguardarse y preservarse pero, al mismo tiempo,
conocer y respetar las de otras regiones.
 A pesar de los constantes cambios del modelo económico, la universidad

pública debe mantener su papel histórico, indelegable y permanente, para
continuar siendo el espacio libre, plural, creativo y universal.
Es una institución que brinda un bien, por lo que busca mantener altos estándares de
calidad a nivel nacional e internacional, estando obligada a trabajar bajo la política
de mejora continua, sometiéndose a evaluaciones en cuestiones académicas,
administrativas y financieras con el firme propósito de mantenerse como una
institución eficiente y transparente que brinde confianza a quien se debe: la sociedad.
Particularmente, la misión y visión del Centro Universitario se insertan en las tareas y

políticas que marcan las instituciones de educación superior, buscando dar respuesta
a las expectativas de una sociedad demandante. Sin embargo, para que esto se lleve
a cabo hay que operar eficientemente los servicios educativos que se ofrecen, para
avanzar en los niveles de calidad que se requieren.
1.2 Las instituciones de educación superior en Ciencias Sociales

e Ingeniería ante los retos actuales

Desde la década de los 90, los organismos internacionales, entre ellos el Consejo
Internacional para el Desarrollo Educativo ( CIDE), la Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura ( UNESCO), y el Centro Regional para
la Educación Superior en América Latina y el Caribe ( CRESALC), se orientaron a
estudiar el sistema de educación superior a fin de proponer acciones tendientes
a fortalecer las políticas de cambio y el desarrollo de este nivel educativo ( Cfr. De
Allende, 2009).
Por otra parte, considerando el contexto globalizado, la Comunidad Económica

Europea comienza a trabajar por un Espacio Europeo de Educación Superior, a partir
de sus resultados se decide el proyecto Tuning para América Latina, el cual busca
8
“contribuir al desarrollo de titulaciones fácilmente comparables y comprensibles en
una forma articulada en toda América Latina ” (2007), de tal forma que los egresados
cuentan con perfiles profesionales equiparables en términos de competencias
genéricas relativas a cada disciplina.
Entre las estrategias que recomiendan los organismos internacionales para lograr
elevar la calidad educativa se encuentran: la actualización de los contenidos
curriculares y de las técnicas de enseñanza; la realización de estudios sistemáticos
sobre seguimiento de egresados; la vinculación con el sector productivo; y la
capacitación del personal docente.
Como rasgo distintivo, en toda Latinoamérica se ha incrementado el uso de la

Tecnología de la Información y Comunicación (TIC), que ha ocasionado
la construcción de diversos mecanismos de vinculación interinstitucional como las
modalidades virtuales y a distancia, herramientas en la vida cotidiana institucional.
Sin embargo, los vínculos de cooperación académica, movilidad estudiantil, de
docentes e investigadores es escaso, limitando un avance sustantivo en este
continente.
Por lo anterior, nuestra Universidad necesariamente tendrá que estar a la vanguardia

en el uso de la TIC, estar inmersa en la revisión de la pertinencia de los contenidos
disciplinares de los planes de estudio, habilitación docente, así como de la evaluación
y acreditación de los Programas educativos por los organismos externos.
1.3 Trascendencia histórico-social de la educación pública
La Universidad Autónoma del Estado de México es una de las más importantes

instituciones públicas de educación superior en el país, poseedora de un pasado
ilustre, un presente vigoroso y un futuro promisorio, a cuya consolidación nos
corresponde contribuir con trabajo, compromiso y esfuerzo. Se distingue por la
manera en que ha cumplido con las funciones que se derivan de su legislación, y
9
también por la calidad de su personal, por la vitalidad de sus alumnos y por la
influencia de sus acciones y servicios en la sociedad que la sustenta.
Hoy vivimos tiempos de profundos cambios, tanto en el contexto nacional como en el

ámbito internacional, cuya trascendencia y alcance impactan en diversas esferas del
planeta. En este marco, la trasformación del Estado de México requiere de una
universidad siempre dinámica, que promueva activamente el cambio, que genere
conocimiento, y cuyo quehacer cultural, científico y humanístico contribuya
eficazmente a formar a los hombres y mujeres que se necesitan.
Nuestra casa de estudios ofrece una educación de calidad a miles de alumnos, forma
profesionales con una buena preparación académica y un amplio sentido de
responsabilidad y compromiso, crea y difunde conocimientos, valora nuestra historia
y cultura, también contribuye a solucionar problemas estatales, del país y aun
internacionales a partir de su comprensión objetiva y crítica, además de la
construcción de diversas formas de vinculación con los sectores sociales. La actual
época requiere poseer un rumbo claro, basado en una visión que inspire,
comprometa y sirva de guía a la comunidad en la construcción de la universidad del
siglo XXI, en tal forma conceptualizada que sea un instrumento cada vez más efectivo
para el desarrollo social.

En nuestro tiempo el país demanda, como nunca antes, el mejor esfuerzo y la mayor
preparación de los universitarios; necesita que dediquemos todas nuestras
capacidades y energías a establecer el diálogo que nos conduzca al fortalecimiento de
la universidad, a enfrentar exitosamente los retos y las diferencias, además
de contribuir de una manera más efectiva al desarrollo del país.
En consonancia con lo anterior, la UAEM se evalúa, cambia y actualiza, en el

desempeño de sus funciones básicas y de apoyo, con el objeto de estar a la altura de
las demandas de la sociedad a la que pertenece, a cuyo desarrollo contribuye. Para
mantenerse vigente y como una institución de su tiempo, nuestra Universidad
10
impulsa la cooperación interinstitucional, la diversificación de su oferta educativa y su
internacionalización, con calidad, equidad y pertinencia, sin permanecer
necesariamente sujeta a una visión cerrada o predeterminada de los imperativos de
la nueva economía global.
Nuestra universidad ha estado, y seguirá, comprometida en su afán por asegurar un

clima de libertad de pensamiento y producción académica, basado en la franca
expresión y discusión de ideas. Así, la responsabilidad social de la UAEM se encuentra
estrechamente relacionada con la generación de conocimiento vinculante con los más
altos valores humanos, de respeto, tolerancia, igualdad, lealtad y justicia. Por ello,
ha de aprovechar su historia como una de las instituciones que atienden los niveles
educativos con las mayores transformaciones y actualizaciones. Dicha condición se
traduce en la oportunidad de contar con recursos cognitivos para ayudar a la
sociedad a enfrentar las agudas crisis que actualmente viven, y aquéllas en las que
habrán de derivar si no somos capaces de tomar oportunamente las acciones
preventivas y correctivas conducentes, así como de participar en la construcción de
relaciones sociales más sustentables, incluyentes y equitativas.
1.4 Situación actual de la educación superior en Ciencias Sociales

e ingeniería en México

El crecimiento poblacional en nuestro país demanda cada día más espacios
educativos, de ahí que, durante los últimos años, las universidades públicas han
orientado sus esfuerzos al mejoramiento de su calidad, al tiempo que impulsan su
cobertura y oferta educativa.
En el Estado de México, la Universidad Autónoma del Estado de México ( UAEM) es

reconocida como una universidad pública y ubicada como la máxima casa de estudios
de la entidad. Particularmente, en esta región nororiente del Estado, la universidad
pública ha tenido presencia a través del Centro Universitario UAEM Valle de
Teotihuacán a diez años de fundado.
11
El Centro Universitario es dependiente de la UAEM y asume los compromisos y
funciones institucionales que le permiten posicionarse en la región como una
institución de calidad a través del reconocimiento social y de organismos evaluadores
como los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior
(CIEES), y acreditadores como el Consejo para la Acreditación de la Educación
Superior (COPAES). De igual manera ha hecho suya la cultura de la evaluación,
rendición de cuentas y transparencia, a efecto de evaluar los procesos que certifican
su desempeño pertinente para, de esta manera, sostener el ritmo de mejora hacia la
calidad bajo la norma ISO 9001:2008 (International Organization for Standarization).
En esta primera década del Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán se ha
priorizado en definir y preservar una presencia regional como universidad pública de
calidad; sin embargo, en un segundo momento se percibe la necesidad imperiosa
de impulsar su cobertura y oferta educativa, buscando así una mayor aportación en
todo el campo de la actividad regional.
Ser los primeros observadores permitirá actuar donde la sociedad lo demanda, con
acciones certeras y eficientes como lo reclaman los tiempos actuales. Esta visión nos
hará participes de buscar diversas fuentes de financiamiento, que, junto a recursos
humanos capacitados y suficientes, en trabajo colaborativo pueda permitir la
renovación y mejoramiento social tan necesario. Lo anterior se concibe con apego a

las funciones de la universidad pública: docencia de calidad y pertinencia social,
investigación humanística, científica y tecnológica, difusión de la cultura para una
sociedad humanista y extensión y vinculación para responder a la sociedad.
La universidad pública en esta región cuenta con la aceptación como resultado de

ofrecer oportunidades de educación superior a sus jóvenes, lo que ha facilitado el
acceso a oportunidades y niveles de vida más equitativos bajo esquemas de
relaciones sociales sustentables. Actualmente representa un detonador en los ámbitos
económico, político y cultural de la región. Es necesario identificar el contexto
regional y atenderlo, sin olvidar que nuestros egresados deberán enfrentar un
mercado laboral exigente y competitivo ante el proceso de globalización, así como el
12
avance en las tecnologías de la información y la comunicación; por ello, es necesario
fortalecer el soporte universitario que les permita aprender a aprender, a hacer,
convivir con los demás y a ser, lo que les permitirá ser universitarios exitosos, y por
otra parte, a la universidad, ser una pertinente.
Como Centro Universitario, además de la profesionalización, una de las aspiraciones

es contribuir a formar actores sociales con sentido humanista y contribuir a la
comprensión y explicación de las transformaciones que se suceden como parte de los
cambios, los cuales no en todos los casos representan progreso.
La investigación, difusión de la cultura, extensión y vinculación hacia la sociedad

representan rasgos distintivos de la universidad pública y autónoma, bajo estas
premisas, la existencia de convenios con los diferentes sectores contribuirá, sin duda,
a que la universidad actúe donde la sociedad lo demande. Por otra parte, es
necesario ser participes en las redes de intercambio de conocimiento, aprendizaje y
colaboración.
13
II. Contexto
2.1 Antecedentes históricos del CUVT
La Universidad Autónoma del Estado de México determinó en el Plan General de

Desarrollo Institucional 1983-1985 que la prestación del servicio universitario debería
abarcar diversas zonas de la entidad, por lo que en 1995, mediante el plan maestro
de desconcentración, se crean las unidades académicas con el objetivo de convertirse
en receptoras de educación superior, que sirve como base para la distribución de los
beneficios del desarrollo social, estimulando el crecimiento de la región.
Como resultado del plan maestro de desconcentración, se creó la Unidad Académica

Profesional Valle de Teotihuacán que inició actividades administrativas el 30 de junio
de 2000, y actividades académicas el 4 de septiembre del mismo año con una planta
académica de 18 profesores y una población escolar de 140 alumnos, en las
instalaciones de la Delegación municipal de Santo Domingo Aztacameca, Municipio de
Axapusco, Estado de México.
De los servicios iniciales que se ofrecieron a la comunidad estudiantil destacan: una

sala de cómputo con capacidad de 21 computadoras conectadas en red, cubriendo
con esto la necesidad de los alumnos y docentes, una sala de usos múltiples para

brindar el servicio de biblioteca, misma que da apertura con 250 volúmenes y se
habilitó un espacio para el Departamento de Control Escolar.
Por lo que respecta a la administración de este centro educativo, inicia con un

coordinador general, un subdirector administrativo y dos coordinadores de
licenciatura, quienes brindaron servicio a los cuatro programas existentes, un jefe de
control escolar, un encargado de la sala de cómputo, una bibliotecaria, dos
secretarias, un chofer, dos personas de mantenimiento y dos veladores.
En lo referente al programa de becas, en el ciclo escolar 2000–2001 se otorgaron por

primera vez 50 de escolaridad y 30 económicas.
14
Para septiembre de 2001 ingresó la segunda generación y la oferta educativa se
incrementó con la Licenciatura en Psicología y la Ingeniería en Computación, dando
con ello una matrícula total de 299 alumnos. Se incorporaron 17 docentes, para un
total de 35.
En octubre de 2001 se incrementaron cuatro plazas administrativas: un subdirector

académico, un coordinador de licenciatura, un coordinador de extensión y vinculación
y un promotor deportivo. En estas fechas dio inicio la construcción del primer edificio,
el cual se concluyó en agosto de 2002. En septiembre de ese mismo año se realizó el
cambio a dicho edificio.
Debido a que no se contaba con el servicio de Internet en las nuevas instalaciones,

el Departamento de Control Escolar y las salas de cómputo permanecieron en el
“edificio anexo”. En este año se implementó el Programa Institucional de Tutoría
Académica, iniciando con 20 tutores.
En septiembre de 2002, debido a la baja demanda en la carrera de Ingeniero

Agrónomo Fitotecnista, los alumnos inscritos fueron trasladados a la Facultad de
Ciencias Agrícolas en la Ciudad de Toluca.
El 13 de enero de 2003 con la presencia del Gobernador del Estado de México, Lic.

Arturo Montiel Rojas y el Rector de la Universidad Autónoma del Estado de México,
Dr. Rafael López Castañares, fueron inauguradas las instalaciones del edificio “A”,
contando hasta ese momento con una matrícula estudiantil de 472 alumnos, y una
planta docente de 41 profesores. Cabe señalar que en febrero del mismo año fueron
concluidos los trabajos del acceso carretero hacia el Centro Universitario.
En septiembre de 2003 fueron evaluadas las licenciaturas en Derecho, Psicología,

Contaduría e Informática Administrativa por el Comité de Ciencias Sociales y
Administrativas, dependiente de los CIEES, ubicando a Psicología en el nivel tres y las
demás en el nivel dos.
15
En 2004, con el mismo principio y responsabilidad, se llevaron a cabo actividades
académicas y administrativas con una matrícula de 679 alumnos, apoyados por 50
catedráticos así como una planta administrativa de 24 personas.
En este mismo año se incorporó al Modelo de flexibilidad curricular a las cinco

licenciaturas que se ofertan; asimismo se estableció de manera permanente el Comité
Curricular, que tiene como objetivo primordial la evaluación de Planes y Programas
de estudio con el afán de hacer propuestas a las diversas facultades, con la finalidad
de que dichos programas sean adecuados a los requerimientos del entorno social, así
como construir las trayectorias académicas adecuadas a las necesidades de los
alumnos.
En enero de 2005 fueron entregadas las instalaciones de la cafetería. Para ese mismo
año, la biblioteca contaba con 5,444 libros equivalentes a 6.3 volúmenes por alumno
y se tenía 4 salas de cómputo con un total de 98 computadoras para el servicio de la
comunidad universitaria.
Por lo que respecta al programa de becas, para 2005 se tenían asignadas 524 en sus
diferentes modalidades: Programa Nacional de Becas de la Educación Superior
(PRONABES), económica, escolaridad, Ignacio Manuel Altamirano, entre otras; lo que

representaba que el 78% de la matrícula estudiantil contara con los beneficios de
este programa. Para el mismo año, el claustro de tutores se consolidó con 30
profesores.
En agosto de 2005 egresó la primera generación de las licenciaturas de: Derecho,

Contaduría e Informática Administrativa, con un total de 85 egresados. En septiembre
de este año se da lectura al primer informe anual de actividades presentado por el
C. D. Rigoberto García Garduño.
Una de las prioridades de este espacio educativo ha sido la promoción de acciones

que permitan fortalecer la infraestructura, por lo que a través de la Secretaría de
Docencia, en 2005, con recursos extraordinarios, se logró el acondicionamiento y
16
equipamiento de los laboratorios de electrónica, Cámara de Gesell y un centro de
auto acceso (CAA).
Para diciembre de 2005 se contaba con una matrícula de 851 alumnos, 65 profesores
y 24 administrativos, para apoyar a cinco licenciaturas: Contaduría, Derecho,
Informática Administrativa, Ingeniero en Computación y Psicología.
En marzo de 2006 se aprueba por el Consejo Universitario la transformación de las

Unidades Académicas profesionales a Centros Universitarios. En mayo de 2006 se
eligió por primera vez el Consejo de Gobierno y un mes después el Académico.
En julio del mismo año, por segunda ocasión, fueron evaluadas por CIEES las
licenciaturas de Derecho, Contaduría e Informática Administrativa, ubicándose en el
nivel uno las tres licenciaturas.
En agosto de 2006 egresó la segunda generación de Contaduría, Informática

Administrativa y Derecho, así como la primera generación de Psicología e Ingeniería
en Computación, con un total de 118 egresados.
El primer programa de desarrollo 2006-2009 del Centro Universitario es aprobado por

la Secretaría de Planeación y Desarrollo Institucional en agosto de 2006.

Hasta octubre del mismo año se tenían 36 titulados de la primera generación; para
dicho periodo fueron asignadas 734 becas en sus diferentes modalidades, y se
atendió a una población escolar de 836 alumnos con una planta docente de 64
profesores.
En enero de 2007 se realizó el Segundo Informe Anual de Actividades, y en ese

mismo mes se aprobó por la Comisión Especial de Estudios y Evaluación, integrada
por miembros del Consejo de Gobierno.
Para diciembre de este mismo año se evaluó por segunda ocasión la licenciatura de
Psicología y se logró ubicarla en el nivel uno de los CIEES.
17
En febrero de 2008 y con motivo del Tercer Informe Anual de Actividades se inauguró
el gimnasio y el edificio “B”.
En agosto del mismo año la Licenciatura de Contaduría fue evaluada por CACECA
logrando la acreditación correspondiente.
En abril de 2009, y con motivo del Cuarto Informe Anual de Actividades, se inauguró
el edificio “C” que alberga una biblioteca, un auditorio y una sala de cómputo.
2.2 Situación actual del CUVT
A casi 10 años de su creación, el Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán

dependiente de la Universidad Autónoma del Estado de México oferta cuatro
licenciaturas: Contaduría, Derecho, Informática Administrativa y Psicología, así como
la Ingeniería en Computación; teniendo presencia directa en los 7 municipios que
abarcan esta región: Acolman, Axapusco, San Juan Teotihuacán, San Martín de las
Pirámides, Otumba, Nopaltepec, Temascalapa y otros de entidades federativas
vecinas.
Se tiene una matrícula de 903 alumnos inscritos en el ciclo escolar 2009–2010 y una
planta docente de 59 profesores, de los cuales 4 son de tiempo completo ( PTC) y 55

de asignatura. Es importante mencionar que el 82.1% de la matrícula cursa
Programas de calidad.
De los programas educativos que se ofrecen tres están en nivel uno de CIEES:
Derecho, Informática Administrativa y Psicología. Contaduría logró ser acreditada por
CACECA e Ingeniero en Computación está por evaluarse.
Respecto al área de investigación, se puede considerar incipiente y que necesita

impulsarse a través de la formación de Cuerpos Académicos que fortalezcan las
actividades académicas del Centro Universitario. A la fecha son dos los proyectos que
se tienen registrados ante la Secretaría de Investigación y Estudios Avanzados de la
UAEM.
18
En lo que se refiere al Personal administrativo, desde el año 2003 se cuenta con 24
personas, las cuales desarrollan funciones directivas, administrativas, de docencia y
de apoyo.
En infraestructura se cuenta con una cafetería, un gimnasio y tres edificios, los cuales
albergan un auditorio, una biblioteca, tres aulas virtuales, una Cámara de Gesell,
cuatro salas de cómputo, un laboratorio de electrónica, aulas de clases, cubículos y
oficinas administrativas.
2.3 Posicionamiento nacional e internacional
Ámbito nacional
La base del desarrollo de un país se fundamenta principalmente en el impulso de su

educación, situación que obliga a atender las funciones sustantivas universitarias
como punto de partida hacia la consolidación del desarrollo de un país.
Contar con una educación de mayor calidad es una demanda de la sociedad actual y
un imperativo del exigente mundo en el que estamos inmersos.
Atendiendo lo anterior el Centro Universitario pugna por proporcionar a su comunidad

universitaria una formación integral, que permita egresar jóvenes con las mejores
condiciones para competir con los demás profesionistas, dando lo mejor de sí,
enfrentando los problemas con conocimientos y responsabilidad.
Gracias al apoyo decidido de las autoridades universitarias, el compromiso y visión de

crear un polo de desarrollo en el nororiente del Estado de México, se han logrado
fortalecer tres programas educativos y llevarlos a nivel uno de CIEES y otro a la
acreditación.
Se puede decir que este espacio educativo ha contribuido al logro de la UAEM a

posicionarse en cuarto lugar a nivel nacional en programas acreditados y el lugar 14
en porcentaje de matrícula en programas de calidad.
19
Se tiene clara la meta de acreditar todos los programas educativos que se ofertan y
que la planta docente este habilitada para impartir la docencia, realizar investigación,
extensión y vinculación. Es claro que se comparten los objetivos planteados en el
Plan Rector de Desarrollo Institucional 2009-2013, y que en una misma dirección se
trabaje para lograrlos.
Ámbito internacional
Es evidente que por ser un Centro Universitario joven no se ha tenido incursión

internacional, por lo que queda mucho trabajo por hacer al respecto. Se tiene
claridad en cuanto a la necesidad de formar jóvenes que transciendan más allá de
nuestras fronteras, aunque para esto se tiene que fomentar el intercambio
académico, cultural y social.
20
III. Conocimiento con valores y responsabilidad social
3.1 Misión
El Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán es un organismo público

desconcentrado, dependiente de la UAEM, que imparte estudios superiores de calidad,
forma profesionistas con valores y responsabilidad social, que generan y aplican el
conocimiento humanístico, científico y tecnológico. Realiza actividades de docencia,
investigación, difusión, extensión y vinculación, en la región nororiente del Estado de
México.
3.2 Visión
El Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán al 2014 estará consolidado en la

región nororiente del Estado de México, contando con una infraestructura física y
humana eficiente para el desarrollo de los Programas educativos que se imparten, así
como de la investigación, difusión de la cultura, extensión y vinculación.
El claustro docente estará habilitado disciplinaria y pedagógicamente conforme al

modelo educativo. El CU tendrá participación activa en el intercambio y movilidad
académica nacional e internacional.

En el campo de la investigación el CU contará con personal docente capacitado y
habilitado y los profesores de tiempo completo estarán organizados en Cuerpos
Académicos.
La extensión universitaria se proporcionará a los distintos grupos de la sociedad a

través de alumnos de Servicio Social y Prácticas Profesionales, principalmente a la
población vulnerable, resolviendo la problemática de la región y del Estado.
Contribuirá al cuidado del medio ambiente y formará profesionistas con
conocimientos, valores y responsabilidad social.
A través de los servicios que se ofrecerán se generarán ingresos propios.
21
Se tendrá un Programa cultural y deportivo fortalecido que contribuirá a la formación
integral de los alumnos.
Contará con mecanismos de evaluación permanentes que garantizarán la

transparencia en el uso de los recursos y la rendición de cuentas. El personal
administrativo estará capacitado conforme a su perfil de puesto, enfocado a la
satisfacción del usuario y bajo un sistema de gestión de calidad.
22
IV. Ejes transversales
4.1 Proyecto: Universidad digital
Diagnóstico
Los Centros de Auto Acceso (CAA) son espacios que fortalecen el aprendizaje de un
segundo idioma. El CAA opera con 33 equipos de cómputo, material audiovisual,
bibliográfico, software, carpetas de trabajo y juegos de mesa poco diversificados y
escasos por lo que es imprescindible fortalecerlo a través de la adquisición de
tecnología de punta, como aulas digitales, para atender a los usuarios.
En cuanto a Educación continua y a distancia, el Centro Universitario aún no cuenta

con un programa propio, si bien algunos docentes se han capacitado
esporádicamente a través del programa de Servicios Educativos ( SEDUCA), es
importante fortalecer este rubro al interior del CU.
En relación con los acervos digitales, aunque se cuenta con el acceso a la Red de
Revistas Científicas de America Latina y el Caribe, España y Portugal ( Redalyc) es
imperativo aprovechar las TIC para salvar las carencias en cuanto al acervo del banco
de datos digitales de libre acceso, relacionado con las líneas de aplicación y
generación del conocimiento, en particular con los planes y programas de estudio.

Para ello, se requiere la difusión de estos acervos y poner al alcance de los alumnos
el acceso a la red universitaria mediante internet inalámbrico.
Actualmente el Centro Universitario cuenta con 198 computadoras conectadas a

internet. Todos los equipos de cómputo son protegidos con firewall y antivirus “Anh
Lab V3”, la navegación cuenta con un filtrado de contenido por lo que sólo se puede
navegar en sitios permitidos y útiles para el desarrollo de las actividades académicas.
4.1.1 Objetivo
Incorporar el uso de las TIC en el desarrollo de las funciones universitarias.
23
4.1.2 Estrategias
1. Diagnosticar el estado de las TIC en el Centro Universitario.
2. Capacitar a los integrantes de la comunidad universitaria en el uso

eficiente de las TIC.
3. Fortalecer la infraestructura y equipamiento del Centro Universitario.
4. Contar con equipos de cómputo suficientes en la Biblioteca para la

consulta en línea.
5. Gestionar internet inalámbrico para toda la comunidad universitaria.
4.1.3 Metas
1. Contar con el 2% de unidades de aprendizaje con software de apoyo a

la docencia en 2013.
2. Contar con tres aulas digitales.
3. Hacia 2011, contar con internet inalámbrico en el Centro Universitario.
4. Disminuir a cinco el número de alumnos por computadora.
5. Disponer anualmente del acervo bibliográfico en línea en la Biblioteca.
6. Capacitar anualmente a 15 profesores en el uso de tecnologías de la

información y la comunicación.
7. Alcanzar el 90% de los Curriculum de los profesores actualizados en

base datos electrónica.
4.2 Proyecto: Liberar el potencial de la ciencia
Diagnóstico
En 2006 el Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán contaba con dos PTC con
grado de maestro, y para 2009 se incrementó a cuatro que aún no están insertos en
un programa de doctorado. Los PTC se distribuyen según los PE ofertados de la
siguiente manera: uno en la Licenciatura en Informática Administrativa, dos en la
24
Licenciatura en Contaduría y uno en la Ingeniería en Computación, la proporción de
PTC respecto al total de la planta docente es de 6.45 %.
Dos PTC ingresaron como nuevos en el Programa del Mejoramiento del Profesorado
(PROMEP), sin embargo, no han obtenido el reconocimiento de perfil, principalmente
por no cubrir los requisitos en el rubro de investigación.
El Centro Universitario cuenta con dos Cuerpos Académicos en formación con registro
ante la Secretaría de Investigación y Estudios Avanzados ( SIyEA) de la UAEM. El
Cuerpo Académico (CA) “Desarrollo Integral de Proyección Socioeducativa” está
integrado por dos PTC y dos profesores de asignatura, y el CA “El Proceso de
Investigación en Psicología” se integra por tres profesores de asignatura, siendo este
uno de los motivos que limitan la consolidación.
Actualmente, se tienen dos proyectos de investigación registrados en la SIyEA por el

CA “Desarrollo Integral de Proyección Socioeducativa” y un PTC participa como
corresponsable en otro proyecto de investigación adscrito al CU UAEM Ecatepec.
Investigación orientada al desarrollo integral de la región y del país
La investigación es una de las labores sustantivas de la Universidad que responde a

las necesidades de las sociedades modernas basadas en el conocimiento. En el
Centro Universitario la investigación es incipiente, no obstante, no deja de ser una
prioridad de este espacio educativo.
Una de las tareas fundamentales del Centro Universitario será canalizar los esfuerzos
en la ejecución de proyectos de investigación que se orienten al desarrollo integral de
la región del Valle de Teotihuacán, y así acrecentar en la sociedad el potencial
humanístico, científico y cultural.
25
Investigación y desarrollo
La gran diversidad de problemas y necesidades que enfrentan nuestra región, entidad

y país, hacen necesario impulsar de manera sostenida la investigación básica y la
aplicada, así como proyectos enfocados a promover el desarrollo tecnológico.
En la medida que el Centro Universitario cuente con profesores investigadores con el

perfil deseable, cuya actividad se centre en tareas de investigación, se tendrá un
detonador de proyectos y productos de investigación con trascendencia en la
sociedad.
Es pertinente fortalecer la investigación en las diversas áreas del conocimiento,

siendo necesaria la gestión de apoyos que estimule la formulación de proyectos
relacionados con temas de desarrollo sustentable.
El referirnos a investigación y desarrollo representa un reto para el Centro

Universitario, lo anterior por la diversidad de los Programas educativos que se
imparten, así como la necesidad imperante de contar con recursos humanos
suficientes y enfocados a las tareas referidas.
4.2.1 Objetivo

Contribuir a la solución de problemas de los habitantes de la región, a través de la
investigación humanística, científica y el desarrollo tecnológico.
4.2.2 Estrategias
1. Apoyar a los alumnos y académicos a incorporarse a eventos

académico-científicos de carácter nacional e internacional, para que
participen en labores de investigación, tesis y publicaciones en el Centro
Universitario.
2. Participar en redes efectivas para el intercambio académico de

profesores y alumnos.
3. Promover el uso de la biblioteca digital entre los profesores y alumnos.

26
4. Promover que los docentes participen con proyectos de investigación
financiados con recursos internos o externos.
5. Aprovechar los recursos y experiencia de las áreas con mayor madurez

científica para alentar la investigación en campos estratégicos del
desarrollo regional.
6. Impulsar la investigación multidisciplinaria con base en los Programas

educativos ofertados.
7. Difundir oportunamente convocatorias que promuevan la participación

de académicos y estudiantes, para la realización de investigaciones,
estancias de posgrado y programas de cooperación nacional e
internacional con otras instituciones de educación superior.
8. Difundir los productos de investigación generados.
4.2.3 Metas
1. Lograr que un alumno participe en movilidad académica nacional por

año.
2. Registrar de manera anual un proyecto de investigación básica ante la

SIyEA u otro organismo.
3. Realizar una actividad de difusión anual orientada a la investigación.

4. Realizar una publicación anual de los resultados de proyectos de
investigación.
4.3 Proyecto: Nodos de responsabilidad social
Diagnóstico
El Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán actualmente tiene en práctica el

Programa de Brigadas Universitarias Multidisciplinarias ( BUM), en las cuales los
alumnos realizan su Servicio Social o Prácticas Profesionales en las comunidades y
municipios de la región nororiente del Estado de México, en las que un grupo de
jóvenes llevan a cabo tareas relacionadas con la responsabilidad social, dando
27
servicios de orientación legal, atención psicológica, asesoría contable, asistencia y
soporte técnico informático, alfabetización, campañas de medio ambiente,
reforestación, entre otras, en las comunidades de mayor marginación de la zona.
Este espacio educativo cuenta con un Centro Comunitario de Atención Psicológica

brindando apoyo a la comunidad en general impartiendo talleres de sexualidad,
violencia intrafamiliar, aromaterapia, cine club, prevención de adicciones, entre otras
actividades.
En coordinación con el Gobierno del Estado de México, en el programa “Compromiso

con tu comunidad” grupos de jóvenes prestadores de Servicio Social realizan acciones
relacionadas con: difusión de la identidad mexiquense, historia de los municipios
del Valle de Teotihuacán, fomento turístico, campañas de reforestación y cuidado del
medio ambiente, apoyo académico mediante asesorías a los alumnos con bajo
rendimiento académico del sector básico, medio superior y superior, desarrollo
personal y comunitario, asesoría y asistencia técnica en actividades productivas y de
solidaridad, programas culturales y de esparcimiento social, entre otras.
Se tiene en funcionamiento un programa de protección al ambiente, en el que se

invita a participar a toda la comunidad universitaria para realizar reforestación dentro

del Centro Universitario, así como a campañas de limpieza de instalaciones, sobre el
cuidado de agua y ahorro de energía eléctrica; creando conciencia en la comunidad
universitaria a través de trípticos, películas, conferencias y mamparas.
Con estas acciones se fomenta en los alumnos la responsabilidad que se adquiere

como universitario ante la sociedad en general, y a su vez la responsabilidad que la
Universidad tiene con la población.
A través de la página web de la UAEM, en el sitio de Transparencia y Acceso a la

información se facilita y dispone a la comunidad universitaria y la sociedad de forma
28
responsable todas las acciones que el Centro Universitario realiza de manera clara y
transparente.
4.3.1 Objetivo
Impulsar el desarrollo de la comunidad universitaria del Centro Universitario UAEM

Valle de Teotihuacán mediante sólidos conocimientos con valores, así como
programas que contribuyan al progreso humano, sostenible y sustentable de los
distintos sectores sociales.
4.3.2 Estrategias
1. Impartir conferencias relacionadas con tema de la responsabilidad social

y los valores.
2. Concientizar a los profesores y alumnos de la importancia de la

responsabilidad social y valores.
3. Implementar actividades que desarrollen la responsabilidad social y los

valores entre los alumnos.
4. Fortalecer el trabajo de las BUM.
5. Elaborar e implementar un programa de desarrollo sustentable para el

Centro Universitario mediante acciones de reciclaje, ahorro de agua y
energía.
6. Fortalecer la cultura ambiental en la comunidad universitaria para

contribuir a la disminución del deterioro ambiental y propiciar su
mejoramiento.
7. Fortalecer la cultura de transparencia y rendición de cuentas entre los

académicos, investigadores y administrativos.
4.3.3 Metas
1. Lograr que 200 alumnos asistan de manera anual a actividades de

prevención de conductas de riesgo.
29
2. Lograr que 15 alumnos participen anualmente en las Brigadas
Universitarias Multidisciplinarias.
3. Mantener operando el proyecto de ahorro de energía y agua.
4. Alcanzar a 700 el número de árboles sembrados anualmente.
5. Mantener el Programa de clasificación y comercialización de los residuos

sólidos de manera anual.
6. Implementar un programa anual de señalización y extintores.
7. Mantener al 100% las solicitudes atendidas en el sitio de Trasparencia

y acceso a la información.
4.4 Proyecto: Observatorio del desarrollo
Diagnóstico
A partir de la transformación de Unidad a Centro Universitario se dan las condiciones

para empezar a formular los reglamentos internos acordes a las necesidades y que
regulen el quehacer universitario de este Centro.
A la fecha se cuenta con el Manual de organización, Programa de desarrollo,

reglamentos internos de Biblioteca, Salas de cómputo, Taller de electrónica y
Arquitectura de computadoras, Gimnasio, Centro de Auto Acceso, Estacionamiento

y Cámara de Gesell.
Como Centro Universitario, se participa en la elaboración del Programa de desarrollo,

Programa Operativo Anual (POA), Programa Integral de Fortalecimiento Institucional
(PIFI) y aportes a la Estadística 911 y 912. Toda esta información se genera de las
diversas áreas que conforman este espacio educativo.
Es importante que la información que se genera y aporta sea confiable, por lo que se
requiere de la capacitación de académicos, administrativos y directivos mediante
talleres y cursos, buscando unificar criterios que permitan sistematizar la información.
30
Asimismo se requiere capacitación para los procesos de seguimiento y evaluación que
se reportan cada trimestre a nivel central.
Todas las actividades mencionadas con anterioridad se canalizan a través del área de
Planeación, que se encarga de coordinar, recabar y procesar la información, por lo
que se requiere tener indicadores y bases de datos para la toma de decisiones.
4.4.1 Objetivo
Contar con un Sistema de información que permita usar los indicadores en los
procesos de planeación.
4.4.2 Estrategias
1. Fortalecer el Sistema de planeación.
2. Proporcionar capacitación a los responsables de Planeación, directivos y

administrativos.
3. Crear un Sistema de información integral y eficiente.
4.4.3 Metas
1. Mantener y actualizar anualmente el Catálogo de indicadores.

2. Elaborar un Mapa estratégico y Cuadro de mando en 2011.
3. Elaborar un Programa de desarrollo 2010-2014.
4.5 Proyecto: Personal universitario de alto nivel
Diagnóstico
El CU cuenta con una planta docente de 59 profesores distribuidos en los cinco PE. De
éstos, cuatro son PTC y 55 son de asignatura, de los cuales 14 tienen el grado de
maestría, 25 se encuentran estudiando un Programa de maestría, dos cursan
estudios de doctorado y el resto tiene el grado académico de licenciatura. El personal
administrativo se integra con 24 personas, de los cuales el 37% realizan docencia.
31
La matrícula del CU es de 903 alumnos, lo que da un indicador de 225 alumnos por
PTC. El 94% de los profesores son de asignatura lo que difícilmente satisface las
necesidades institucionales en cuanto a investigación, difusión, tutorías, asesorías
disciplinarias, publicaciones, participación en congresos y redes de investigación. Lo
anterior debilita el compromiso docente con la institución, ya que tiene otras
prioridades. De aquí se deriva la necesidad de gestionar el número de PTC para
fortalecer los PE.
4.5.1 Objetivo
Contar con personal docente y administrativo capacitado y actualizado en su campo

disciplinario, que garantice la formación integral de los alumnos.
4.5.2 Estrategias
1. Impulsar la capacitación docente en desarrollo curricular, estrategias de

aprendizaje y enseñanza basada en competencias.
2. Desarrollar un programa de capacitación docente.
3. Impulsar la formación disciplinaria docente en estudios de posgrado.
4. Gestionar plazas de PTC con perfil deseable.

5. Capacitar al claustro de tutores y a los comités curriculares.
6. Impulsar la participación de los profesores en programas institucionales.
4.5.3 Metas
1. Contar con 10 PTC con grado de maestría.
2. Lograr anualmente que 25 profesores estén formados y actualizados en

educación con base en competencias.
3. Formar y/o actualizar anualmente a 20 profesores en el diseño y

supervisión de estrategias de aprendizaje.
32
4. Capacitar anualmente a 15 profesores en el área de Desarrollo humano
integral.
5. Capacitar anualmente a 15 profesores para apoyar la transversalidad del

Modelo de Innovación Curricular por Competencias.
6. Capacitar anualmente al responsable de Difusión Cultural.
7. En el 2014 beneficiar a 30 docentes con el Programa de estímulos al

desempeño.
8. Formar a 4 trabajadores administrativos de manera anual en el manejo

de las TIC.
33
V. Un proyecto con visión para una universidad mejor
5.1 Docencia de calidad y pertinencia social
Diagnóstico
Desde 2001 el Centro Universitario cuenta con cinco Programas Educativos:

Contaduría, Derecho, Informática Administrativa, Ingeniero en Computación y
Psicología. La matrícula actual es de 903 alumnos y una planta docente de 59
profesores. Para apoyar las actividades académicas se cuenta con un Centro de Auto
Acceso, 4 salas de cómputo, una Cámara de Gesell, un laboratorio de electrónica, 2
aulas virtuales y una Biblioteca.
Las carreras más demandadas son Psicología y Derecho, sólo se tiene un grupo por
licenciatura y el corte de ingreso es de 50 alumnos, quedando un gran número de
jóvenes sin la oportunidad de ingresar.
Existe un proyecto a nivel estatal de promover un corredor turístico en el Valle de

Teotihuacán que contempla a los siete municipios: Acolman, San Juan Teotihuacán,
San Martín de las Pirámides, Axapusco, Nopaltepec, Otumba y Temascalapa.
Se tiene contemplado ofertar un nuevo PE que cubra las necesidades de formación de

profesionales competentes que fortalezcan este proyecto turístico. No obstante, lo
anterior preocupa las restricciones presupuestales, infraestructura instalada y
recursos humanos disponibles que nos permitan atender a los aspirantes, así como
incrementar la matrícula.
5.1.1 Proyecto: Cobertura educativa de licenciatura
5.1.1.1 Objetivo
Ampliar y atender la oferta de los Programas Educativos en el Centro Universitario

UAEM Valle de Teotihuacán.
34
5.1.1.2 Estrategias
1. Ampliar la oferta educativa mediante la apertura de más grupos en las

licenciaturas.
2. Ampliar la infraestructura y equipamiento de aulas y laboratorios para el

desarrollo de los PE.
3. Gestionar ante las instancias correspondientes los recursos humanos y

financieros.
4. Contratar personal académico con el perfil adecuado para los PE.
5. Implementar programas que mejoren el rendimiento escolar y la

titulación.
5.1.1.3 Metas
1. Alcanzar el 55% de atención a la demanda en licenciatura de manera

anual.
2. Actualizar anualmente 10 Programas de Unidades de aprendizaje.
3. Contar con el 94% de la matrícula en Programas de calidad hacia 2011.
4. Contar con el 30% de los alumnos en programas acreditados en el

2011.

5. Acreditar dos programas en el 2012.
6. Disminuir al 30% el índice de reprobación por generación.
7. Lograr que el 50% de los titulados aprueben el examen general de

egreso de licenciatura anualmente.
5.1.2 Proyecto: Fortalecimiento académico
5.1.2.1 Objetivo
Mejorar y adquirir el equipamiento de recursos didácticos que apoyen el proceso de

enseñanza-aprendizaje y favorezcan el desarrollo de competencias en la comunidad
universitaria.
35
5.1.2.2 Estrategias
1. Gestionar mobiliario, equipo de cómputo, proyectores multimedia y

recursos didácticos de los cinco PE.
2. Adquirir y actualizar el acervo bibliográfico.
3. Equipar y dar mantenimiento a salas de cómputo, laboratorios y

Cámaras de Gesell.
4. Agilizar la clasificación de adquisiciones recientes.
5. Diversificar los servicios que el Centro de Auto Acceso ofrece, en apoyo

al aprendizaje del idioma inglés.
6. Adquirir y actualizar el mobiliario, equipamiento y bibliografía del CAA.
5.1.2.3 Metas
1. Mantener anualmente el 100% de PTC como tutores.
2. Lograr 12 volúmenes por alumno en el 2014.
3. Hacia 2014, lograr 5 títulos por alumno.
4. Lograr que el 30% de alumnos usen las aulas digitales en el 2014.

5. Contar anualmente con 5 docentes formados en comprensión de textos
en inglés en la modalidad a distancia.
6. Contar anualmente con el 15% de alumnos que concluyan con el Nivel

C2 de inglés.
7. Lograr que en el 2014 el 80% de laboratorios y salas de cómputo

cuenten con equipo, materiales y mobiliario actualizado.
36
5.2 Investigación humanista, científica y tecnológica
Diagnóstico
Los estudios de posgrado son una forma de seguir actualizándose y preparándose

para hacer frente al ejercicio de la profesión que cada día es más exigente y
compleja, de ahí que los Centros Universitarios promuevan la apertura de Programas
de maestría que apoyen a su planta docente. A la fecha, en este espacio educativo
no se tiene contemplado abrir un programa ya que se considera que es prioridad
consolidar los de licenciatura para, posteriormente, ofertar un posgrado.
En lo referente a los PTC son 4 con grado de maestría con los que cuenta el Centro
Universitario para apoyar la docencia y actividades administrativas, por lo que es
evidente que para fortalecer los PE es necesario aumentar la cifra. Es importante
mencionar que ninguno es perfil PROMEP, ni están dentro del Sistema Nacional de
Investigadores (SNI), ya que el exceso de trabajo limita la dedicación completa a
cumplir con los estándares solicitados en estos programas.
5.2.1 Proyecto: Investigadores de calidad
5.2.1.1 Objetivo
Impulsar la generación y aplicación de la ciencia y tecnología mediante la

participación de la comunidad científica del CU, organizada en CA, promoviendo el
desarrollo regional.
5.2.1.2 Estrategias
1. Incrementar del número de PTC por PE con grado mínimo de maestría,

preferente de doctorado.
2. Promover la participación y permanencia de los PTC en el perfil PROMEP.
3. Impulsar el trabajo colegiado a través de objetivos, líneas precisas de

generación y aplicación del conocimiento.
37
4. Promover la participación de los cuerpos académicos en redes de
investigación nacionales.
5. Participar en eventos académicos, científicos y tecnológicos, nacionales

e internacionales.
6. Promover el intercambio de experiencias y resultados.
5.2.1.3 Metas
1. Contar con 2 PTC con perfil PROMEP.
2. Participar en una Red académica en el 2013.
3. Publicar 5 artículos o avances de investigación de manera anual en

eventos académicos, científicos y tecnológicos.
5.3 Difusión de la cultura para una sociedad humanista
La difusión cultural forma parte de las tareas sustantivas de las universidades y, por
lo tanto, del sistema integral de educación de la UAEM, que permite generar las
condiciones necesarias para el desarrollo de la ciencia, la tecnología, el arte y la
cultura. Privilegia el intercambio interinstitucional en la difusión, promoviendo así el
enriquecimiento científico y proporcionando a los estudiantes elementos que les
habilitan para un mejor desempeño académico, preparándoles al mismo tiempo para

dar una respuesta óptima a las necesidades de la realidad social actual.
Siendo la difusión cultural un medio para la expresión de la comunidad universitaria,

forma parte del desarrollo universitario como una de sus funciones sustantivas, por lo
tanto, será impulsada con una clara articulación con el resto de las actividades del
Centro Universitario.
Diagnóstico
Desde el 2000 a la fecha se han abierto alrededor de 20 talleres culturales en el

Centro Universitario UEAM Valle de Teotihuacán, pero no se ha tenido el éxito
esperado, ya que la participación de los alumnos en estos talleres ha sido mínima, en
38
virtud de que éstos no son obligatorios y no forman parte de la currícula, además de
no existir a la fecha un ordenamiento jurídico que los regule y establezca su
obligatoriedad, razón por la cual el alumno no le da la importancia a estas
actividades, lo que ocasiona el cierre de los mismos, por no existir la demanda
suficiente que establece el procedimiento certificado para la apertura de talleres
culturales, señalado por el Centro de Actividades Culturales de la Universidad.
En consecuencia, es necesario incrementar la participación y permanencia en estas

actividades, así como establecer un marco de regulación para considerarlas
obligatorias y de esta manera asegurar la formación integral de los alumnos.
El Plan Rector de Desarrollo Institucional 2009-2013 contempla como uno de sus

objetivos normar y coordinar acciones de eventos culturales en los diferentes
espacios de la UAEM, ajustándolos a las políticas y procesos certificados de la
universidad. Por lo anterior, es necesario reglamentar las actividades culturales.
Contamos con el apoyo necesario por parte del Centro de Actividades Culturales de la
UAEM para la implementación de los talleres culturales que sean demandados en el
Centro Universitario. Asimismo contamos con un área adecuada para el desarrollo del
taller cultural de karate, así como los de zumba, aerobics y de danza moderna.

5.3.1 Proyecto: Fomento cultural universitario
5.3.1.1 Objetivo
Ampliar la participación y permanencia de los alumnos en los talleres culturales que

se ofertan en el Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán, a fin de lograr la
apropiación y difusión de las expresiones culturales y su formación integral.
5.3.1.2 Estrategias
1. Diversificar la oferta de talleres culturales.
39
2. Difundir en la comunidad universitaria la apertura de los talleres
culturales.
3. Contratar al personal con el perfil adecuado para la impartición de los

talleres culturales.
4. Contar con áreas y equipos adecuados para el desarrollo e impartición

de los talleres culturales.
5. Fomentar las actividades culturales en la formación de los alumnos y

sociedad en general.
5.3.1.3 Metas
1. Impartir 3 talleres culturales al año.
2. Realizar anualmente 6 presentaciones artísticas dirigidas a la comunidad

universitaria y a la sociedad.
3. Realizar una feria científica y académica al año.
4. Mantener una exposición anual de día de muertos.
5.3.2 Proyecto: Innovación en la difusión del arte, la ciencia y la cultura
5.3.2.1 Objetivo
Incorporar nuevos modelos de promoción cultural que permitan el rescate, la

preservación y la difusión del quehacer universitario.
5.3.2.2 Estrategias
1. Aumentar los espacios para representaciones de grupos artísticos.
2. Realizar presentaciones de grupos artísticos universitarios.
3. Promover el arte y la cultura entre la comunidad universitaria y público

en general.
4. Promover la producción y edición de trabajos académicos, facilitando

espacios a la comunidad universitaria y autores externos cuya calidad y
oportunidad lo ameriten.
40
5. Fortalecer la edición de la revista Expresión Universitaria del Centro
Universitario UAEM Valle de Teotihuacán.
6. Abrir espacios que incentiven la participación de la comunidad en las

actividades culturales.
7. Fortalecer la Semana académico-cultural que se realiza anualmente en

el Centro Universitario.
8. Gestionar los recursos suficientes para contar con infraestructura física y

tecnológica en la realización, promoción y distribución de la oferta
cultural.
5.3.2.3 Metas
1. Realizar dos exposiciones de Patrimonio cultural y científico al año.
2. Lograr anualmente una publicación de la revista Expresión Universitaria.
3. Conseguir la adecuación de un área específica para la realización de

exposiciones del Patrimonio cultural universitario.
5.4. Extensión y vinculación para responder a la sociedad
Diagnóstico
Actualmente el Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán cuenta con un fuerte

Programa de becas que beneficia al 86% de la matrícula, es decir, que por cada 100
alumnos 86 cuentan con alguna modalidad de beca. De este porcentaje, el 54.04%
de la matrícula becada corresponde a la PRONABES y el 31.96% corresponde a becas
institucionales.
En el periodo 2009-2010 el Centro Universitario obtuvo el mayor porcentaje de becas

PRONABES, de acuerdo al número de solicitudes realizadas teniendo un nivel de
efectividad del 92%.
41
5.4.1 Proyecto: Apoyo al alumno
5.4.1.1 Objetivos
Garantizar la cobertura de becas bajo alguna modalidad, buscando disminuir los

índices de deserción y reprobación de los alumnos, misma que impacte en su
formación integral.
5.4.1.2 Estrategias
1. Ampliar el número de becas PRONABES e Institucionales.
2. Tener reuniones con el claustro de tutores a efecto de disminuir los

índices de reprobación de los alumnos que les impide acceder a algún
tipo de beca por ser irregulares.
3. Hacer una amplia difusión de la Convocatoria de becas institucionales y

de los programas externos de becas.
4. Fortalecer los programas de salud física y mental en la comunidad

universitaria.
5.4.1.3 Metas
1. Becar al 86% de la matrícula por ciclo escolar bajo las diferentes

modalidades de becas institucionales y el Programa Nacional de Becas.

2. Otorgar becas al 80% de los alumnos que lo soliciten.
3. Mantener un programa de atención a la salud física y mental al año.
5.4.2 Proyecto: Extensión universitaria y vinculación al servicio

de la sociedad
5.4.2.1 Objetivo
Impulsar el Servicio social y las Prácticas profesionales para fortalecer el desarrollo de

las habilidades y competencias de los alumnos, que garanticen el desempeño
profesional y bienestar de la sociedad.
42
5.4.2.2 Estrategias
1. Realizar semestralmente cursos de inducción al Servicio social y

Prácticas profesionales en el Centro Universitario UAEM Valle de
Teotihuacán.
2. Fomentar la cultura emprendedora y empresarial entre la comunidad

universitaria a través de cursos, talleres y conferencias.
3. Incrementar la participación de proyectos en la Feria del emprendedor

del Centro Universitario.
4. Profesionalizar a los responsables de Vinculación y Programa

emprendedor de forma permanente.
5.4.4.3 Metas
1. Alcanzar a 20 el número de instituciones con las que se opere el

Servicio social y Prácticas profesionales en el 2014.
2. Lograr anualmente que 200 alumnos realicen Servicio social y Prácticas

profesionales.
3. Registrar anualmente a 40 alumnos del Centro Universitario UAEM Valle

de Teotihuacán en servicios comunitarios.

4. Colocar anualmente a 24 alumnos del Centro Universitario UAEM Valle
de Teotihuacán en el mercado laboral hacia el 2014.
5. En el 2014 contar anualmente con 20 proyectos empresariales con plan

de negocios.
6. Realizar un curso anual en el Centro Universitario para el sector

empresarial.
7. Lograr la firma de 4 instrumentos legales al término de la

administración.
43
5.5 Administración ágil y transparente
Diagnóstico
A 10 años de existencia, el Centro Universitario cuenta con 3 edificios, un gimnasio y

una cafetería, para atender cinco PE, con una población escolar de 903 alumnos, 59
docentes y 24 administrativos. El recurso humano existente es insuficiente para cubrir
las actividades sustantivas, ya que en los últimos 6 años no se ha contratado ninguna
plaza administrativa, por lo que una sola persona cubre por lo general 3 áreas
distintas. Es importante mencionar que estas instalaciones están siendo usadas a su
máxima capacidad, buscando optimizar los recursos disponibles.
Desde que inició actividades el CU, el presupuesto de gastos de operación se ha

mantenido, aún cuando se ha tenido crecimiento significativo en matrícula,
infraestructura y servicios.
En lo que se refiere a procesos certificados, este espacio educativo participa

activamente en el Sistema de Gestión de la Calidad bajo la norma ISO 9001:2008,
mejorando los servicios que proporciona a su comunidad y sociedad, en general.
Es importante considerar que aún cuando el Centro Universitario cuenta con un

Manual de organización que permite delimitar las funciones de las diversas áreas

que lo conforman a través de su organigrama, no existe un reglamento interno que
atienda las particularidades propias de la institución, por lo que actualmente nos
apegamos a la Legislación universitaria de la UAEM.
Los requerimientos en cuanto a nuevas instalaciones se plantean en el Programa de

Fortalecimiento en la Gestión Institucional ( ProGES), y comprenden la construcción de
un nuevo edificio que albergue a las oficinas administrativas, académicas, cubículos,
área de Control escolar y salas para maestros, buscando con esto dar un mejor
servicio a la comunidad, evitando aglomeraciones y el entorpecimiento de las
actividades administrativas.
44
5.5.1 Proyecto: ordenamiento y eficiencia administrativa
5.5.1.1 Objetivo
Conseguir un ejercicio presupuestal eficiente y oportuno en un marco de rendición de

cuentas.
5.5.1.2 Estrategias
1. Simplificar los trámites administrativos.
2. Capacitar al personal administrativo en los procesos de Gestión y

servicios.
3. Actualizar el manual de organización y elaborar el manual de

procedimientos.
4. Consolidar la vinculación de los procesos de planeación, programación y

presupuesto.
5.5.1.3 Metas
1. Participar anualmente en 33 procesos certificados bajo la norma ISO.
2. Contar con el manual de procedimientos.
3. Actualizar anualmente el manual de organización.

4. Lograr que el 100% de los responsables de las áreas administrativas
estén formados en la gestión administrativa institucional.
5.5.2 Proyecto: Obra universitaria
5.5.2.1 Objetivo
Proporcionar mantenimiento a la infraestructura física para el desarrollo adecuado de

las actividades administrativas y académicas.
5.5.2.2 Estrategias
1. Mejorar la infraestructura física que favorezca el fortalecimiento y

aseguramiento de la calidad institucional.
45
5.5.2.3 Metas
1. Mantener 2 servicios de mantenimiento a la infraestructura física

universitaria al año.
5.6 Gobierno sensible, deporte y cultura física
Diagnóstico
A partir de 2006 se integraron los Consejos de Gobierno de los Centros Universitarios,

quienes atienden en Sesiones ordinarias y extraordinarias los asuntos relacionados a
su desarrollo.
Como punto de partida de los alumnos que ingresan a este espacio educativo, se
realiza un Curso de inducción donde se promueve por directivos y docentes la
identidad, los valores, los símbolos y postulados universitarios. Posteriormente, se
realiza una visita a las oficinas centrales de la UAEM, promoviendo el acercamiento
con escuelas y facultades. Se destaca que en cada ceremonia solemne se escucha el
Himno institucional enalteciendo los logros alcanzados.
Preservar la salud de la comunidad universitaria es una prioridad por lo que se

atienden las campañas de vacunación, contingencia de influenza AH1N1, espacio libre
de humo de tabaco, simulacros de sismos, pláticas de salud física y mental. No

obstante, se tienen deficiencias en espacios y personal médico para dar los primeros
auxilios.
A la fecha y aun cuando se tiene vigilancia hemos tenido robos y daños al Patrimonio
universitario, por lo que es urgente y necesario buscar los mecanismos que refuercen
la seguridad, garantizado la tranquilidad de la comunidad.
Actualmente, el Centro Universitario cuenta con un gimnasio, dos canchas de usos

múltiples para desarrollar actividades deportivas. Se realizan dos torneos anuales
internos en tres disciplinas: basquetbol, voleibol y futbol. Las participaciones en
torneos externos son esporádicas y con dificultades de traslados y permisos de los
alumnos. Se carece de un promotor de tiempo completo por lo que las actividades
46
son por la tarde y pocos alumnos que se quedan a practicar. El material deportivo y
equipo son insuficientes para el desarrollo de actividades.
Vale la pena destacar que en los juegos selectivos universitarios, se han tenido
lugares sobresalientes en atletismo, halterofilia y karate, lo que indica que se tiene
potencial deportivo y que sólo falta su impulso.
5.6.1 Proyecto: Gobierno con responsabilidad social
5.6.1.1 Objetivo
Promover la identidad universitaria, reafirmando los valores que favorezcan la

democracia, seguridad, transparencia y el buen gobierno.
5.6.1.2 Estrategias
1. Difundir y dar seguimiento a los acuerdos de los H.H. Consejos.
2. Promover el respeto a los símbolos universitarios y preservación del

patrimonio universitario.
3. Fortalecer el programa de protección civil, cuidando al medio ambiente

y vida saludable.
4. Instrumentar mecanismos de seguridad y control del Centro

Universitario.
5.6.1.3 Metas
1. Mantener al 100% la coordinación de todas las sesiones mensuales del

H. Consejo de Gobierno y Académico, así como la renovación de los
mismos.
2. Lograr que 250 alumnos participen en acciones de identidad

universitaria anualmente.
3. Generar la crónica del Centro Universitario anualmente.
4. Lograr cada año que el Centro Universitario cuente con medidas

eficientes de seguridad.
47
5.6.2 Proyecto: Deporte y activación física
5.6.2.1 Objetivo
Fomentar la cultura física y deportiva del Centro Universitario.
5.6.2.2 Estrategias
1. Fortalecer la participación en torneos internos.
2. Promover talleres deportivos.
3. Impulsar la formación integral de la comunidad universitaria.
5.6.2.3 Metas
1. Lograr que el 30% de los alumnos participen en deportes y/o actividad

física anualmente.
2. Lograr un programa deportivo al año.
5.7 Modernización y observancia del marco jurídico universitario
Diagnóstico
Es fundamental que la comunidad universitaria conozca sus derechos y obligaciones,

mismos que se encuentran enunciados en la Legislación Universitaria, de tal manera
que puedan hacer uso de ellos durante su estancia por los recintos universitarios. Es

una realidad que una gran mayoría los desconoce y que en su momento no saben
como actuar ante una situación determinada. Por lo anterior, es de imperiosa
necesidad el realizar campañas permanentes de concientización y difusión de
la normatividad existente en la UAEM. El hecho de desconocerla no exenta al
universitario de cumplir con las obligaciones y responsabilidades que estipula el
marco jurídico.
Otro punto que vale la pena atender es el registro de bienes inmuebles con que
cuenta el Centro Universitario y que sea actualizado periódicamente a fin de conocer
con certidumbre el patrimonio universitario.
48
5.7.1 Proyecto: Modernización y observancia del marco jurídico
universitario
5.7.1.1 Objetivo
Asegurar el cumplimiento y la observancia de la Legislación Universitaria.
5.7.1.2 Estrategias
1. Difundir la Legislación Universitaria al interior del Centro Universitario.
2. Participar en eventos nacionales de estudios jurídicos.
3. Actualizar el patrimonio inmobiliario del Centro Universitario.
5.7.1.3 Metas
1. Lograr un Programa de difusión de la Legislación Universitaria.
2. Mantener actualizado anualmente el catálogo del patrimonio inmueble

5.8 Comunicación con valores
Diagnóstico
Dar a conocer el quehacer del Centro Universitario a través de los medios de

comunicación es parte de la responsabilidad universitaria, de ahí que se busquen las

formas de difundir los resultados de investigación, servicios que se proporcionan,
campañas que se llevan a cabo, Programas Educativos e infraestructura con que se
cuenta; todo esto dentro de un marco de transparencia y responsabilidad.
5.8.1 Proyecto: Comunicación con valores
5.8.1.1 Objetivo
Difundir y socializar el quehacer del Centro Universitario en la región nororiente del

Estado de México y la sociedad en general.
49
5.8.1.2 Estrategias
1. Promover la presencia universitaria en la región.
2. Ampliar el número de artículos publicados que difundan el quehacer del

Centro Universitario.
3. Impulsar el desarrollo de habilidades de comunicación entre la

comunidad universitaria.
5.8.1.3 Metas
1. Lograr al 2013 que el 100% de universitarios conozcan la revista Valor

Universitario UAEM.
2. Conseguir que el 30% de los universitarios conozcan el programa

Enjambre universitario al 2013.
3. Alcanzar 5 artículos anuales que difundan el quehacer del Centro

Universitario al 2014.
5.9 Contraloría promotora de una mejor gestión
Diagnóstico
El mejoramiento del desempeño de actividades administrativas y académicas

mediante la revisión continua y oportuna a través de auditorias, fomenta los valores

de honestidad, responsabilidad y respeto, garantizando la rendición de cuentas,
transparencia y responsabilidad social.
La falta de un programa de prevención y capacitación que mejore la gestión

universitaria, que ayudaría a evitar observaciones, no conformidades y oportunidades
de mejora dentro de los procesos de auditorias, de ahí que se hace necesario reforzar
los mecanismos de seguimiento y evaluación de los procesos auditados.
50
5.9.1 Proyecto: Contraloría promotora de una mejor gestión
5.9.1.1 Objetivo
Consolidar la transparencia y rendición de cuentas mediante la revisión preventiva.
5.9.1.2 Estrategia
Fortalecer la cultura de transparencia y rendición de cuentas.
5.9.1.3 Metas
1. Realizar un dictamen por parte de la Comisión Especial de Estudio y

Evaluación a la información soporte del Informe Anual de Actividades
2. Mantener el 100% de atención a las observaciones de auditoría al año.
51
VI. Tablero de indicadores y apertura programática
6.1 Tablero de indicadores
EJES TRANSVERSALES
1. Universidad digital
200 201 201 201

Número Indicador 2010 2014 Responsable
9 1 2 3
Porcentaje de unidades de
Subdirección
1 aprendizaje con software 1 1 1 1 2 2
Académica
de apoyo a la docencia
Subdirección
2 Aulas digitales 0 0 1 1 3 3
Administrativa
Subdirección
3 Internet inalámbrico 0 0 1 1 1 1
Administrativa
Subdirección
4 Alumnos por computadora 6 6 6 6 5 5
Administrativa
Acceso a acervo Subdirección
5 0 1 1 1 1 1
bibliotecario en línea Administrativa
Profesores capacitados en Subdirección
6 0 15 15 15 15 15
competencias de las TIC. Administrativa
Porcentaje de profesores
con su Curriculum Subdirección
7 0 80 80 80 90 90
actualizado en base datos Administrativa
electrónica
2. Liberar el potencial de la ciencia

200 201 201 201
9 0 2 3
Alumnos en Movilidad Subdirección
1 0 1 1 1 1 1
académica nacional Académica
Proyectos de investigación Coordinación de
2 0 1 1 1 1 1
básica Investigación
Actividad de difusión Coordinación de
3 0 1 1 1 1 1
orientada a la investigación Investigación
Publicaciones vinculadas a
Coordinación de
4 los resultados de los 1 1 1 1 1 1
Investigación
Proyectos de investigación
52
3. Nodos de responsabilidad social
200 201 201 201 201

Número Indicador 2011 Responsable
9 0 2 3 4
Alumnos asistentes a
Responsable de
1 actividades de prevención de 0 200 200 200 200 200
Protección Civil
conductas de riesgo
Coordinación de
Alumnos participantes en
2 10 10 15 15 15 15 Extensión y
BUM
Vinculación
Responsable de
Proyecto de ahorro de agua
3 1 1 1 1 1 1 Protección al
y energía
Ambiente
Responsable de
4 Árboles sembrados 500 700 700 700 700 700 Protección al
Ambiente
Programa de clasificación y Responsable de
5 comercialización de residuos 1 1 1 1 1 1 Protección al
sólidos Ambiente
Responsable de
Programa de señalización y
6 0 1 1 1 1 1 Protección al
extintores
Ambiente
Porcentaje de solicitudes
atendidas en el sitio de Coordinación de
7 100 100 100 100 100 100
Transparencia y Acceso a la Planeación
Información
4. Observatorio del desarrollo
201 201 201 201

0 1 3 4
Mantener y actualizar el Coordinación de
1 0 1 1 1 1 1

Catálogo de indicadores Planeación
Elaboración de un mapa
Coordinación de
2 estratégico y un cuadro de 0 0 1 1 1 1
Planeación
mando
Programa de desarrollo Coordinación de
3 0 1 1 1 1 1
2010-2014 Planeación
53
5. Personal universitario de alto nivel
201 201 201 201

0 1 3 4
Encargado del
1 PTC con grado de maestría 4 4 6 8 10 10 Despacho de la
Dirección
Profesores formados y
Subdirección
2 actualizados en educación 15 20 25 25 25 25
Académica
basados en competencias
Profesores capacitados en
Subdirección
3 estrategias de enseñanza y 15 20 20 20 20 20
Académica
aprendizaje
Profesores capacitados en
Subdirección
4 estrategias en el área del 0 15 15 15 15 15
Académica
desarrollo humano integral
Porcentaje de profesores
Subdirección
5 formados para la 0 15 15 15 15 15
Académica
transversalidad del MICC
Capacitar al encargado de Subdirección
6 0 1 1 1 1 1
Difusión cultural Académica
Profesores beneficiados con Subdirección
7 26 28 30 30 30 30
el Programa de estímulos Académica
Trabajadores administrativos
Subdirección
8 capacitados en el manejo de 1 2 4 4 4 4
Académica
las TIC.
54
Docencia de calidad y pertinencia social
6. Cobertura educativa de licenciatura
201 201 201 201

0 1 3 4
Porcentaje de atención de la Subdirección
1 54 55 55 55 55 55
demanda en licenciatura Académica
Actualización de Unidades de Subdirección
2 10 10 10 10 10 10
aprendizaje Académica
Porcentaje de alumnos en Subdirección
3 82 82 94 94 94 94
Programas de calidad Académica
Porcentaje de matrícula en Subdirección
4 18 18 30 30 30 30
Programas acreditados Académica
Acreditar programas de Subdirección
5 1 0 1 2 2 2
licenciatura Académica
Índice de reprobación por Subdirección
6 ND 0 30 30 30 30
generación Académica
Porcentaje de titulados que Responsable de
6 40 50 50 50 50 50
aprueben el EGEL Titulación
7. Fortalecimiento académico
201 201 201 201

0 1 3 4
Subdirección
1 Porcentaje de PTC tutores 100 100 100 100 100 100
Académica
Subdirección
2 Volúmenes por alumno 8 8 9 10 11 12
Académica

Subdirección
3 Títulos por alumno 3 4 5 5 5 5
Académica
Porcentaje de alumnos que Subdirección
4 0 0 20 20 30 30
usan Aulas digitales Académica
Profesores formados en
comprensión de textos en Subdirección
5 3 4 5 5 5 5
inglés en la modalidad a Académica
distancia
Porcentaje de alumnos que
Subdirección
6 concluyen con el Nivel C2 de ND 15 15 15 15 15
Académica
inglés
Porcentaje de laboratorios y
salas de computo con Subdirección
7 40 40 70 70 80 80
equipo, materiales y Académica
mobiliario actualizado
55
Investigación humanística, científica y tecnológica
8. Investigadores de calidad
201 201 201 201

0 1 3 4
Coordinación de
1 PTC con perfil PROMEP 0 0 0 1 2 2
Investigación
Participación en redes Coordinación de
2 0 0 0 0 1 1
académicas Investigación
Coordinación de
3 Artículos publicados 2 2 5 5 5 5
Investigación
56
Difusión de la cultura para una sociedad humanista
9. Fomento cultural universitario
201 201 201 201

0 1 3 4
Coordinación de
Extensión y
1 Talleres culturales 2 2 3 3 3 3
Vinculación
Universitaria
Coordinación de
Presentaciones artísticas
Extensión y
2 dirigidos a los universitarios 5 5 6 6 6 6
Vinculación
y a la sociedad
Universitaria
Coordinación de
Feria científica y/o Extensión y
3 1 1 1 1 1 1
académica Vinculación
Universitaria
Coordinación de
Exposición de ofrendas del Extensión y
4 1 1 1 1 1 1
Día de muertos Vinculación
Universitaria
10. Innovación en la difusión del arte, la ciencia y la cultura
201 201 201 201


0 1 3 4
Coordinación de
Exposiciones de Patrimonio Extensión y
1 0 2 2 2 2 2
cultural universitario Vinculación
Universitaria
Coordinación de
Editar anualmente una
Extensión y
2 publicación de la revista 0 0 1 1 1 1
Vinculación
Expresión Universitaria
Universitaria
Coordinación de
Extensión y
3 Espacio cultural adecuado 0 0 0 0 1 1
Vinculación
Universitaria
57
Extensión y vinculación para responder a la sociedad
11. Apoyo al alumno
201 201 201 201

0 1 3 4
Coordinación de
Porcentaje de alumnos Extensión y
1 86 86 86 86 86 86
becados Vinculación
Universitaria
Coordinación de
Porcentaje de becas Extensión y
2 ND 75 75 75 80 80
otorgadas de las solicitudes Vinculación
Universitaria
Coordinación de
Programa de atención a la Extensión y
3 1 1 1 1 1 1
salud física y mental Vinculación
Universitaria
12. Extensión universitaria y vinculación al servicio de la sociedad

201 201 201 201
0 1 3 4
Registros de instituciones Coordinador de
con las que se opera el Extensión y
1 ND 10 10 20 20 20
Servicio Social y Prácticas Vinculación
Profesionales Universitaria
Coordinador de
Alumnos en Prácticas
Extensión y
2 Profesionales y Servicio 100 150 200 200 200 200
Vinculación
Social
Universitaria
Coordinador de
Alumnos registrados en Extensión y
3 30 40 40 40 40 40
servicios comunitarios Vinculación

Universitaria
Coordinador de
Egresados colocados en el Extensión y
4 ND 10 24 24 24 24
mercado laboral Vinculación
Universitaria
Coordinador de
Proyectos empresariales en Extensión y
5 ND 5 20 20 20 20
el plan de negocios Vinculación
Universitaria
Coordinador de
Extensión y
6 Curso al sector empresarial 0 1 1 1 1 1
Vinculación
Universitaria
Coordinador de
Instrumentos legales Extensión y
7 2 0 1 1 4 4
firmados Vinculación
Universitaria
58
Administración ágil y transparente
13. Ordenamiento y eficacia administrativa
201 201 201 201

0 1 3 4
Participación en procesos
Coordinación de
1 certificados bajo la norma 30 33 33 33 33 33
Planeación
ISO
Contar con el Manual de Coordinación de
2 0 0 0 0 1 1
procedimientos Planeación
Contar con el Manual de Coordinación de
3 0 1 1 1 1 1
organización Planeación
Porcentaje de responsables
de las áreas administrativas Subdirección
4 30 50 60 80 100 100
capacitados en Gestión Administrativa
institucional
14. Obra universitaria
201 201 201 201

0 1 3 4
Servicios de mantenimiento
Subdirección
1 a la infraestructura física del 2 2 2 2 2 2
Administrativa
Centro Universitario
59
Gobierno sensible, deporte y cultura física
15. Gobierno con responsabilidad social

201 201 201 201
0 1 3 4
Porcentaje de coordinación Encargado del
1 de las sesiones de los H. H. 100 100 100 100 100 100 Despacho de la
Consejos Dirección
Alumnos que participan en Encargado del
2 acciones de Identidad 200 250 250 250 250 250 Despacho de la
universitaria Dirección
Generar la crónica del Cronista del Centro
3 0 1 1 1 1 1
Centro Universitario Universitario
Contar con medidas Encargado del
4 eficientes de seguridad en el 0 1 1 1 1 1 Despacho de la
Centro Universitario Dirección
16. Deporte y activación física
201 201 201 201

0 1 3 4
Porcentaje de alumnos que Coordinación de
1 participan en deportes y/o 20 30 30 30 30 30 Actividades
actividad física Deportivas
Coordinación de
Operar un programa
2 0 1 1 1 1 1 Actividades
deportivo al año
Deportivas
60
Modernización y observación del marco jurídico universitario
17. Modernización y observancia del marco jurídico universitario
201 201 201 201

0 1 3 4
Encargado del
Programa de difusión de la
1 0 1 1 1 1 1 Despacho de la
Legislación universitaria
Dirección
Actualizar el catalogo del
Subdirección
2 patrimonio inmueble del 1 1 1 1 1 1
Administrativa
Centro Universitario
61
Comunicación con valores
18. Comunicación con valores

201 201 201 201
0 1 3 4
Coordinación de
Porcentaje de universitarios
Extensión y
1 que conocen la revista Valor ND 80 90 100 100 100
Vinculación
Universitario
Universitaria
Coordinación de
Porcentaje de universitarios
Extensión y
2 que conocen Enjambre ND 5 10 10 30 30
Vinculación
Universitario
Universitaria
Coordinación de
Artículos que difundan el Extensión y
3 2 2 3 3 5 5
quehacer universitario Vinculación
Universitaria
62
Contraloría promotora de una mejor gestión
19. Contraloría promotora de una mejor gestión

201 201 201 201
0 1 3 4
Realizar un dictamen al Encargado del
1 Informe Anual de 0 1 1 1 1 1 Despacho de la
Actividades Dirección
Encargado del
Atender las observaciones
2 100 100 100 100 100 100 Despacho de la
de auditoría
Dirección
63
6.2 Apertura programática
Ejes transversales
Proyecto 1: Universidad digital
Proyecto 2: Liberar el potencial de la ciencia

Proyecto 3: Nodos de responsabilidad social
Proyecto 4: Observatorio del desarrollo
Proyecto 5: Personal universitario de alto nivel
Función: Docencia de calidad y pertinencia social
Proyecto 6: Cobertura educativa de licenciatura y educación continua
Proyecto 7: Fortalecimiento académico

Función: Investigación humanística, científica y tecnológica
Proyecto 8: Investigadores de calidad
Función: Difusión de la cultura para una sociedad humanista
Proyecto 9: Fomento cultural universitario
Proyecto 10: Innovación en la difusión del arte, la ciencia y la cultura

Función: Extensión y vinculación para responder a la sociedad
Proyecto 11: Apoyo al alumno
Proyecto 12: Extensión universitaria y vinculación al servicio de la sociedad

Función: Administración ágil y transparente
Proyecto 13: Ordenamiento y eficiencia administrativa
Proyecto 14: Obra universitaria

Función: Gobierno sensible, deporte y cultura física
Proyecto 15: Gobierno con responsabilidad social
Proyecto 16: Deporte y activación física

Función: Modernización y observancia del marco jurídico universitario
Proyecto 17: Modernización y observancia del marco jurídico universitario
Función: Comunicación con valores
Proyecto 18: Comunicación con valores
Función: Contraloría promotora de una mejor gestión
Proyecto 19: Contraloría promotora de una mejor gestión
64
Siglas y acrónimos
BUM Brigadas Universitarias Multidisciplinarias.

CA Cuerpo(s) Académico(s).
CIEES Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior.
Copaes Consejo para la Acreditación de la Educación Superior.
CU Centro(s) Universitario(s).
CUVT Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán.
ISO International Organization for Standarization.
MICC Modelo de Innovación Curricular Basado en Competencias.
ND No Disponible.
PIFI Programa Integral de Fortalecimiento Institucional.
POA Programa Operativo Anual.
PE Programa Educativo.
Redalyc Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal.
Promep Programa de Mejoramiento del Profesorado.
Pronabes Programa Nacional de Becas para la Educación Superior.
ProGES Programa de Fortalecimiento de la Gestión Institucional.
PTC Profesor(es) de Tiempo Completo.
CAA Centro(s) de Auto Acceso.
SIN Sistema Nacional de Investigadores.
Seduca Servicios Educativos.
SIyEA Secretaría de Investigación y Estudios Avanzados.
TIC Tecnología de la Información y la Comunicación.
UAEM Universidad Autónoma del Estado de México.
UAP Unidad(es) Académica(s) Profesional(es).
65
Referencias consultadas
Agenda Estadística (2009), Toluca, México, UAEM.

ANUIES. El contexto de la Educación Superior. Primera parte.
Beneitone, Pablo, César Esquetini, et. al. (2007), Reflexiones y perspectivas de la educación superior
en América Latina. Informe final proyecto Tuning para América Latina , España, Universidad
Deusto. (Versión electrónica en: http://tuning.unideusto.org/tuningal/ 9 de noviembre de
2009.)
De Allende, Carlos M., Graciela Díaz Hernández y Clara Gallardo Vallejo (s/a), La Educación Superior
en México y en los Países en Vías de Desarrollo desde la Óptica de los Organismos
Internacionales, México, ANUIES [serie Documentos]. (Versión electrónica:
http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/libros/lib30/000.htm 18 de noviembre
de 2009)
Gaceta Universitaria (2006), Transformación de las Unidades Académicas profesionales en Centros
Universitarios. Número extraordinario, marzo de 2006. Época XII, Año XII, Toluca, México,
UAEM.
García Garduño, Rigoberto (2009), Cuarto Informe Anual de Actividades, México, CUVT-UAEM.
Manual de Inducción 2008, Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán.
Manual de Organización 2008, Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán.
Plan Rector de Desarrollo Institucional 2010-2016, UAEH.
Plan Rector de Desarrollo Institucional 2009-2013, UAEM.
Plan General de Desarrollo 2009-2021, UAEM.
Programa Operativo Anual 2010, Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán.

Plan de Desarrollo 2006-2009, Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán.
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DIRECTORIO

Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego

M.A.S.S. Felipe González Solano

Dr. en Fil. Sergio Franco Maass

Dr. en C. Pol. Manuel Hernández Luna

M. en A. E. Georgina María Arredondo Ayala

M. en A. Ed. Yolanda E. Ballesteros Sentíes

Dr. en C. Jaime Nicolás Jaramillo Paniagua

Centro Universitario UAEM Valle de TeotihuacánPlan de Desarrollo Institucional 2010 – 2014

Dr. en D. Hiram Raúl Piña Libien

L. en Com. Juan Portilla Estrada

C.P. Alfonso Octavio Caicedo Díaz

C. D. Rigoberto García Garduño

M. en C. Juana Gabriela Olvera Ricaño

L.A.E. Bonifacio Ramírez García

M. en C. Oscar Espinoza Ortega

L. en D. Roberto Martínez Martínez

M. en C. Eliseo Suárez Munguía

M. en C. Verónica Ramírez Cortés

Centro Universitario UAEM Valle de TeotihuacánPlan de Desarrollo Institucional 2010 – 2014

L. en D. Andrés Jaime González

L.C.P. Blanca Estela Hernández Bonilla

L. en Psi. Anabell Gómez Vidal

Centro Universitario UAEM Valle de TeotihuacánPlan de Desarrollo Institucional 2010 – 2014

El Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán (CUVT) a 10 años de su fundación

Centro Universitario UAEM Valle de TeotihuacánPlan de Desarrollo Institucional 2010 – 2014

Este espacio académico ofrece los programas educativos (PE) de Contaduría,

Con fundamento en el artículo 7 de la Ley de la Universidad Autónoma del Estado de

PATRIA, CIENCIA Y TRABAJO

C.D. Rigoberto García Garduño

El presente documento se desprende del Plan Rector de Desarrollo Institucional

El programa de desarrollo 2010-2014 del Centro Universitario UAEM Valle de

Centro Universitario UAEM Valle de TeotihuacánPlan de Desarrollo Institucional 2010 – 2014

La visión y misión se fundamentan y reorientan con base en la experiencia de 10

El éxito de este programa depende en mucho del compromiso de su comunidad

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1.1 Tendencias educativas en las áreas de Ciencias Sociales e Ingeniería

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Centro Universitario UAEM Valle de TeotihuacánPlan de Desarrollo Institucional 2010 – 2014

Paralelamente a los perjuicios ocasionados, la sociedad vive un proceso acelerado de

Nos enfrentamos a una situación de creciente incertidumbre, de constantes cambios

Particularmente, la universidad pública debe canalizar sus esfuerzos para brindar un

Uno de los grandes compromisos y retos de la universidad pública es dar acceso a la

Centro Universitario UAEM Valle de TeotihuacánPlan de Desarrollo Institucional 2010 – 2014

La universidad pública continúa trabajando permanentemente para dar respuesta a

 La docencia debe girar en torno a un modelo innovador de enseñanza-

 A pesar de los constantes cambios del modelo económico, la universidad

Particularmente, la misión y visión del Centro Universitario se insertan en las tareas y

1.2 Las instituciones de educación superior en Ciencias Sociales

Centro Universitario UAEM Valle de TeotihuacánPlan de Desarrollo Institucional 2010 – 2014

Por otra parte, considerando el contexto globalizado, la Comunidad Económica

Como rasgo distintivo, en toda Latinoamérica se ha incrementado el uso de la

Por lo anterior, nuestra Universidad necesariamente tendrá que estar a la vanguardia

Centro Universitario UAEM Valle de TeotihuacánPlan de Desarrollo Institucional 2010 – 2014

1.3 Trascendencia histórico-social de la educación pública

La Universidad Autónoma del Estado de México es una de las más importantes

Hoy vivimos tiempos de profundos cambios, tanto en el contexto nacional como en el

Centro Universitario UAEM Valle de TeotihuacánPlan de Desarrollo Institucional 2010 – 2014

En consonancia con lo anterior, la UAEM se evalúa, cambia y actualiza, en el

Nuestra universidad ha estado, y seguirá, comprometida en su afán por asegurar un

1.4 Situación actual de la educación superior en Ciencias Sociales

Centro Universitario UAEM Valle de TeotihuacánPlan de Desarrollo Institucional 2010 – 2014

En el Estado de México, la Universidad Autónoma del Estado de México ( UAEM) es