UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER

PROGRAMA DE ASIGNATURA

FACULTAD CIENCIAS SOCIOECONÓMICAS Y EMPRESARIALES

PROGRAMA ACADÉMICO TODAS
ASIGNATURA: ÁLGEBRA SUPERIOR
Tipo Asignatura: TEORICA Créditos: 4 TP: 64 TI:128 Semestre académico: I
Código asignatura: DCB 001 Requisitos: NINGUNO

JUSTIFICACIÓN: El algebra superior proporciona modelos explicativos básicos sobre los

aspectos más relevantes de las estructuras algebraicas en matemática como teoría de conjuntos
y ecuaciones. Se imparte simultáneamente con otras materias de tipo básico teniendo una
relación directa con la de Cálculo diferencial.

Esta asignatura le permite al estudiante desarrollar estructuras mentales necesarias para

potencializar su pensamiento numérico, métrico y geométrico enfocado a su proceso académico.
Además el ALGEBRA SUPERIOR manifestará en el alumno formas de razonamientos válidos
que podrá aplicar en todos los momentos de su vida.

OBJETO DE ESTUDIO: Los conceptos, las propiedades y relaciones que se dan entre las
estructuras algebraicas.

OBJETIVO DE FORMACIÓN: Al finalizar el curso el alumno estará en capacidad de revisar las

estructuras algebraicas asociadas a un conjunto numérico o algebraico, así, como las
propiedades de estas, mediante los métodos que le provee el algebra superior.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

 Expresión comunicativa escrita

 Capacidad para obtener y procesar información de diferentes fuentes
 Capacidad para trabajar y aprender en equipo
 Interpretar la información de diferentes fuentes clasificándola de acuerdo a las necesidades
propias del entorno.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA:

 Aplicar definiciones y leyes básicas de la Lógica Matemática para interpretar algoritmos y

resolver problemas.
 Evaluar ecuaciones y sistemas de ecuaciones con dos o más incógnitas, mediante la
descripción analítica y gráfica.
 Interpretar los números complejos en sus formas rectangular para su aplicación en la solución
de ecuaciones.
 Modelar situaciones de comportamiento vectorial mediante matrices.
 Analizar el lugar geométrico correspondiente a ecuaciones de primer y segundo grado con
dos variables.

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ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA POR UNIDADES TEMÁTICAS

COMPETENCIAS UNIDADES TEMÁTICAS Semanas Horas

ESPECÍFICAS TP TI
Aplicar definiciones y leyes
básicas de la Lógica Matemática
para interpretar algoritmos y LÓGICA Y CONJUNTOS 3 12 24
resolver problemas

Evaluar ecuaciones y sistemas

de ecuaciones con dos o más
incógnitas, mediante la ECUACIONES ALGEBRAICAS 5 20 40
descripción analítica y gráfica.

Interpretar los números

complejos en sus formas
rectangular para su aplicación en 1 4 8
NÚMEROS COMPLEJOS
la solución de ecuaciones.
Modelar situaciones problemicas
mediante matrices. MATRICES Y DETERMINANTES 4 16 32

Analizar el lugar geométrico

correspondiente a ecuaciones GEOMETRÍA
ANALÍTICA 3 12 24
de primer y segundo grado con
dos variables.
Total 16 64 128

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UNIDAD 1: : LÓGICA Y CONJUNTOS

COMPETENCIA: Aplicar definiciones y leyes básicas de la Lógica Matemática para interpretar

algoritmos y resolver problemas

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: El estudiante:

 Utiliza el lenguaje matemático para interpretar y resolver situaciones problemicas de lógica
matemática.
 Implementa los conectivos lógicos para formar nuevas proposiciones.
 Representa gráficamente la solución de las operaciones indicadas entre conjuntos, mediante
los diagramas de venn.
 Resuelve analíticamente situaciones problemicas mediante las operaciones entre conjuntos.

CONTENIDOS
Conocimientos Habilidades
.
 Proposición.
 Clases de proposiciones: Simple y
compuesta.
 Conectivos lógicos y su uso.  Solución de situaciones problemicas que
 Tablas de verdad. involucran la lógica proposicional.
 Proposiciones con cuantificadores.  Solución de ejercicios que involucren
 Conjunto. operaciones con conjuntos.
 Clases de conjuntos  Solución de situaciones problemicas con
 Representación gráfica de conjuntos. conjuntos.
Diagramas de venn.
 Unión, Intersección, diferencia y
diferencia simétrica.


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

En el Aula Fuera del Aula

 Aplicación de cuestionario sobre ideas  Desarrollo de ejercicios con apoyo en guía

previas.
 Explicación del docente.
 Revisión por muestreo del trabajo extra-
clase.
 Desarrollo de ejercicios en grupo.
 Planteamiento de problemas y emisión de
hipótesis explicativas.
docente.
 Elaboración de un informe de lectura tomando
como referencia el texto base entregado por el
docente.
 Consulta en internet de la temática en las
páginas web relacionadas en la bibliografía.

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UNIDAD 2: ECUACIONES ALGEBRAICAS

COMPETENCIA: Evaluar ecuaciones y sistemas de ecuaciones con dos o más incógnitas,

mediante la descripción analítica y gráfica.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: El estudiante:

 Interpreta los diferentes tipos de ecuaciones según su grado y las incógnitas que contengan.
 Resuelve situaciones propias de su contexto profesional usando ecuaciones de 1er o 2do
grado con una o dos incógnitas.
 Resuelve analíticamente sistemas de ecuaciones lineales y no lineales, con una o dos
incógnitas, representando e interpretando gráficamente la solución.
 Deduce ecuaciones lineales de situaciones problemicas propias de su contexto profesional
ante la evidencia de patrones existentes.

CONTENIDOS
Conocimientos Habilidades

 Ecuación lineal.
 Métodos para solucionar ecuaciones lineales
(diversas presentaciones: despeje, fracciones
etc).
 Sistemas de ecuaciones lineales
 Sistemas de ecuaciones lineales de dos
incógnitas.
 Ecuación de segundo grado con una variable.
 Ecuación exponencial
 Ecuación logarítmica.
 Solución de ecuaciones lineales en
diferentes presentaciones
 Solución de situaciones que involucren
sistemas de ecuaciones.
 Solución de situaciones problemicas
mediante sistemas de ecuaciones y
ecuaciones de segundo grado.
 Solución de ecuaciones logarítmicas y
exponenciales en diferentes
presentaciones
 Solución de situaciones problemicas
mediante ecuaciones logarítmicas y
exponenciales.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

En el Aula Fuera del Aula

 Explicación del docente.  Desarrollo de ejercicios con apoyo en guía

 Revisión por muestreo del trabajo extra-clase. docente.
 Consulta en internet de la temática en las
 Desarrollo de ejercicios en grupo.
páginas web relacionadas en la bibliografía.
 Planteamiento de problemas y emisión de
hipótesis explicativas.

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UNIDAD 3: NÚMEROS COMPLEJOS

COMPETENCIA: Interpretar los números complejos en sus formas rectangular para su aplicación
en la solución de ecuaciones.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: El estudiante

 Determina el resultado de cálculos indicados entre números complejos mediante el uso de las
propiedades de las diferentes operaciones.

CONTENIDOS
Conocimientos Habilidades

 Conversión de un número complejo

 Número complejo. expresado en forma binómica a polar y
 Fundamentos: conjugado, representación, recíprocamente.
transformaciones.  Determinación de operaciones entre dos
 Suma, resta, multiplicación y división con números complejos.
Complejos.  Solución de ecuaciones con una incógnita
con raíces complejas.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

En el Aula Fuera del Aula

 Explicación del docente.  Desarrollo de ejercicios con apoyo en guía

 Revisión por muestreo del trabajo extra-clase. docente.
 Consulta en internet de la temática en las
 Desarrollo de ejercicios en grupo.
páginas web relacionadas en la bibliografía.
 Planteamiento de problemas y emisión de
hipótesis explicativas.

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UNIDAD 4: MATRICES Y DETERMINANTES

COMPETENCIA: Modelar situaciones problemicas mediante matrices.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: El estudiante

 Determina el resultado de cálculos indicados entre matrices mediante el uso de las
propiedades de las diferentes operaciones.
 Resuelve situaciones problemicas propias de su contexto profesional a través de los diferentes
métodos de solución matricial

CONTENIDOS
Conocimientos Habilidades

MATRICES
 Definición de Matriz.
 Algunos tipos de matrices: nula, identidad,
triangular, cuadrada, diagonal.
 Operaciones con matrices y propiedades.
 Métodos matriciales: Eliminación de Gauss-
Jordan, Gaussiana y Pivoteo parcial.
DETERMINANTES
 Definición de determinante.
 Desarrollo por cofactores.
 Propiedades de los determinantes.
 Solución de ejercicios con operaciones
entre matrices
 Solución de una situación problemica
mediante operaciones entre matrices
 Solución de un sistema de ecuaciones
lineales con matrices.
 Calculo del determinante de una matriz del
orden nxn.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

En el Aula Fuera del Aula

 Explicación del docente.  Desarrollo de ejercicios con apoyo en guía

 Revisión por muestreo del trabajo extra-clase. docente.
 Consulta en internet de la temática en las
 Desarrollo de ejercicios en grupo.
páginas web relacionadas en la bibliografía.
 Planteamiento de problemas y emisión de
hipótesis explicativas.

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UNIDAD 5 : GEOMETRÍA ANALÍTICA

COMPETENCIA: Analizar el lugar geométrico correspondiente a ecuaciones de primer y

segundo grado con dos variables.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: El estudiante

 Clasifica una ecuación de segundo grado como una parábola, circunferencia, elipse o
hipérbola según las características de cada una de ellas y a demás la grafica en el plano
cartesiano.
 Deduce la ecuación de una recta al darse una situación problemita de su contexto profesional.
 Representa gráficamente una recta mediante sus componentes principales.
 Determina la ecuación canónica de una cónica dada en su forma de ecuación polinomial,
mediante los cálculos algebraicos adecuados.
 Infiere la solución de problemas de su contexto profesional relacionados con las cónicas a
través del análisis grafico y de los cálculos adecuados.

CONTENIDOS
Conocimientos Habilidades

LA RECTA

 Definición  Determinación de los elementos que

 Características y propiedades de una recta
Ecuaciones de la recta: punto-pendiente,
pendiente-intercepto con el eje y, y ecuación
general.
 Clases de rectas: rectas paralelas y rectas
perpendiculares.
caracterizan una recta o cualquier cónica.
 Deducción de la ecuación de una recta
dado dos puntos.
 Deducción de la ecuación de canónica o
general de cualquier cónica.
 Realización de la grafica de una recta o
cualquier cónica.

LAS CONICAS

 Ecuación general de segundo grado con dos

variables.
 Circunferencia.
 Ecuación canónica de la circunferencia.
 Parábola.
 Ecuaciones canonícas de la parábola.
 Elipse.
 Ecuación canoníca de la elipse.
 Hipérbola.
 Ecuación canónica de la hipérbola.
.

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ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

En el Aula Fuera del Aula

 Explicación del docente.  Desarrollo de ejercicios con apoyo en guía

 Revisión por muestreo del trabajo extra-clase. docente.
 Consulta en internet de la temática en las
 Desarrollo de ejercicios en grupo.
páginas web relacionadas en la bibliografía.
 Planteamiento de problemas y emisión de
hipótesis explicativas.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

La metodología será plural y tratará de combinar Se promoverán estrategias básicas (técnicas)

múltiples estrategias de enseñanza con una
diversificación de las tareas dirigidas al
aprendizaje.
- Las clases teóricas expositivas (lección
magistral).
- Las clases prácticas de aula y fuera de ella.
- Las actividades interdisciplinares.
- Guías de ejercicios y de profundización.
Talleres evaluativos, quices, evaluaciones
escritas individuales.
de aprendizaje como: la comprensión lectora;
identificar y subrayar las ideas principales;
hacer resúmenes; la expresión escrita y oral;
estrategias de memorización para recordar
vocabulario, definiciones, fórmulas;
realización de síntesis y esquemas;
estrategias para los exámenes, para
aprovechar las clases y para tomar apuntes;
elaboración de mapas conceptuales; cómo
utilizar la biblioteca; cómo organizar y archivar
la información en el estudio; cómo realizar
informes de lectura y hacer citas
bibliográficas.

CRITERIOS INSTITUCIONALES DE EVALUACIÓN

La evaluación se hará teniendo como referente los resultados de aprendizaje previstos en cada
unidad y corte, los cuales serán comunicados a los estudiantes antes de valorar su desempeño.
Se hará uso de diversas estrategias para recoger, como mínimo, tres evidencias de aprendizaje
en cada uno de los tres cortes que establece el calendario académico semestral.

Para garantizar un seguimiento efectivo del aprendizaje es necesario realizar una evaluación
diagnóstica al comienzo del semestre con el fin de determinar los presaberes requeridos para
iniciar el nuevo proceso de aprendizaje. Igualmente, se deben realizar evaluaciones periódicas
para observar progresos en el aprendizaje de los estudiantes. Al finalizar cada corte se realizará
una evaluación escrita (parcial) para evidenciar los aprendizajes esperados y certificarlos
mediante una calificación (valoración cuantitativa) en una escala de 0.0 a 5.0.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Prueba diagnóstica
- Trabajos escritos
- Quices.
- Evaluaciones parciales escritas

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BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

 BUDNICK, Frank, MATEMATICAS APLICADAS PARA ADMINISTRACION ECONOMIA Y

CIENCIAS SOCIALES. ED. Mc Graw Hill. 4 Edición
 LEITHOLD, Louis, ALGEBRA. Oxford. 1 Edición
 ZILL, Dennis, ALGEBRA Y TRIGONOMETRIA. ED. Mc Graw Hill. 2 Edición

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

 BALDOR, Aurelio, ALGEBRA DE BALDOR

 www.vitutor.com
 www.matematicasbachiller.com
 http://www.mat.uned.es
 http://joshua.smcvt.edu/linalg.html
 http://faculty.ccp.edu/faculty/dsantos/lecture_notes.html
 http://www.mapleapps.com/

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