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AGRADECIMIENTOS
De igual manera a todos mis compañeros y a cada uno de los maestros, que
brindaron su apoyo y consejos para la elaboración de este proyecto.
LICENCIADO EN EDUCACION
ADMINISTRACION Y GESTION DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
VICTOR HUGO HERNANDEZ RAMIREZ
GENERACION 2005-2009
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Contenido.
INTRODUCCION.
Capítulo I
1.1 Antecedentes……………………………………………………………………………………………………….
1.5 Alcances……………………………………………………………………………..…..………………………….
1.6 Justificación…………………………………………………………………………………………………………
Capítulo II
Marco Teórico
Capitulo III
METODOLOGIA
3.4.2 Instrucciones…………………………………………………………………………………………………..
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3.4.5 Segunda pregunta del cuestionario ………………………………………………………………………………
Capitulo IV
INTERPRETACION DE RESULTADOS
Capítulo V
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS.
Recomendación
Lista de graficas
Lista de tablas
FUENTES DE INFORMACION.
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INTRODUCCION
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CAPITULO I.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1-Antecedentes
Como antecedente en Europa desde el siglo XVI, las escuelas privadas contaban
con preceptores de escritura quienes recibían a los alumnos en su casa o bien,
acudían al domicilio de éstos. En esencia eran particulares en ocasiones se
organizaban en gremios para adquirir cierta autonomía con respecto a las
autoridades municipales y religiosas. En algunas regiones hubo preceptores
itinerantes que recorrían pueblos y pequeñas comunidades ofreciendo sus
servicios.
Las escuelas particulares empezaron a entender la incipiente demanda de
instrucción en la Ciudad de México y en otras ciudades importantes de la nueva
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España: preceptoras y preceptores instruían en la lectura y la escritura. Tanck
(1977)
1.2-Pregunta de investigación
1.3-Objetivo general
1.4-Objetivo Específicos
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1.5-Alcances
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1.6-JUSTIFICACIÓN
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del contexto nacional pluricultural y de la especificidad de cada contexto regional,
estatal y comunitario.
Ya sea que continúen con una educación formal o ingresen al mundo laboral, la
escuela secundaria asegurará a los adolescentes la adquisición de herramientas
para aprender a lo largo de toda su vida.
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1.7-Definición de conceptos claves
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MARCO REFERENCIAL
CAPITULO II
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consiguió su plena implantación ya que sólo duraría dos años, pues en 1918 se
produjo un replanteamiento de los objetivos y en consecuencia de la distribución
de materias (Santos, Óp. Cit.).
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escuelas secundarias mediante la cual se realizaría la administración y
organización del nivel.
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Así, la escuela secundaria se fue distinguiendo de la educación preparatoria al
mismo tiempo que se fueron tomando decisiones para definir el tipo de escuelas
que ofrecían esa educación.
Con el propósito de que México formara parte del debate mundial sobre la
naturaleza de la enseñanza secundaria, en noviembre de 1926 la SEP convocó a
la Asamblea General de Estudios y Problemas de la Educación Secundaria y
Preparatoria con la participación de representantes de todos los estados, así como
maestros de escuelas tanto públicas como privadas. Las conclusiones más
importantes a las que se llegó en dicha Asamblea fueron (Santos, Op. Cita):
Ese mismo año se modificaron de nuevo los programas de las materias, y como
resultando de ello se obtuvo una mejor expresión de las finalidades de la
instrucción secundaria. Otra de las novedades incluidas en el programa era que,
además de las materias que cursarían, se solicitaba a los estudiantes que se
organizaran en actividades extraescolares, como las sociedades estudiantiles
científicas, artísticas, deportivas o cívicas.
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posprimaria y no como un eslabón entre la educación elemental y la preparación
hacia una profesión.
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institución de cultura media o superior pudiera impartir educación secundaria sin
autorización expresa de la SEP.
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frenaran su desempeño y finalmente, se buscó fortalecer la enseñanza del civismo
y la historia (Santos, Op. Cit).
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el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación firmaron el Acuerdo
Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB), con el propósito
de dar solución a las desigualdades educativas nacionales y mejorar la calidad de
la educación básica a través de tres estrategias fundamentales de política
educativa, por las que se conoce como el Acuerdo de las tres “erres” (Zorrilla,
2002):
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Constitución, el cual forma parte del capítulo de las Garantías Individuales. De
esta manera, el derecho a la educación de todos los mexicanos se amplía en
términos de los años de escolarización básica, así como la responsabilidad del
Estado para garantizarlo.
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2.2 LA DISTINCIÓN ENTRE EDUCACIÓN PÚBLICA Y PRIVADA
Pero por otra parte, los retos que nos hemos marcado de universalizar la
escolarización inicial y de afrontar la formación permanente que la sociedad de la
información demanda, solamente resultarán eficaces y tendrán sentido si se llevan
a cabo desde una perspectiva de calidad.
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aprendizaje previo. Un sistema escolar eficaz es el que maximiza la capacidad de
las escuelas para alcanzar esos resultados." (J. Mortimore)
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• Los recursos humanos: nivel científico y didáctico del profesorado,
experiencia y actitudes del personal en general, capacidad de trabajar
en equipo, ratios alumnos/profesor, tiempo de dedicación. Los servicios
y las actuaciones que realizan las personas son los que determinan la
calidad de toda organización. En este sentido es muy importante su
participación y compromiso.
• La dirección y gestión administrativa y académica del centro: labor
directiva, organización, funcionamiento de los servicios, relaciones
humanas, coordinación y control.
• Aspectos pedagógicos: PEC (proyecto educativo de centro), PCC
(proyecto curricular de centro), evaluación inicial de los alumnos,
adecuación de los objetivos y los contenidos, tratamiento de la
diversidad, metodología didáctica, utilización de los recursos educativos,
evaluación, tutorías, logro de los objetivos previstos.
Dentro de los factores internos, habrá que tomar en cuentas las condiciones
materiales y las condiciones curriculares.
Las instituciones educativas, tienen los espacios para cumplir sus funciones
y el equipo con que trabajar. Dentro de estos espacios las bibliotecas, los
centros informáticos, los laboratorios y talleres, los salones de clase
pudieran jugar un papel trascendental en este reto de la calidad educativa.
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• Los centros informáticos, con ellos se tendrían acceso a información
actualizada y de vanguardia a nivel internacional. La utilización de la
tecnología informática aportaría, como ya se hace en algunas
instituciones educativas, el uso de la teleconferencia, al manejo de
realidades virtuales, al uso del Chat, del correo electrónico para fines
educativos.
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egresado, para que los maestros no trabajen de manera individual, sino
conjunta y complementaria.
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Capítulo III
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
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En el grupo A del primer grado de secundaria del centro de estudios LAFAYETTE
se identificaron 23 alumnos cuestionados, de los cuales 13 son femeninas y 10
masculinos, referente a la edad, 6 jóvenes contaban con 12 años, 15 jóvenes con
13 años, 1 alumno con 14 y 1 alumna con 15 años de edad.
En el grupo B se descubrió que cuentan con un total de 25 alumnos cuestionados,
de los cuales 13 pertenecen al género femenino y 12 al masculino, en las edades
se identificaron 5 jóvenes con 12 años, 15 con 13 años de edad, 4 con 14 años y 1
de 16 años cumplidos.
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3.4 Instrumento de recolección de datos: El cuestionario
3.4.1 Encabezado
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
Área: Administración y Gestión de Instituciones Educativas.
Cuestionario dirigido a estudiantes de nivel secundaria.
3.4.2 Instrucciones
De igual forma es preciso reafirmar que se dio una instrucción por parte del
aplicador permitiendo aclarar cualquier duda que surgiera al leer, sin embargo los
resultados mostraron que varios jóvenes hicieron caso omiso a las instrucciones, y
colocando diversas, a la señalada en los espacios correspondientes
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3.4.3 Ficha de identificación
Indica la importancia que le das a cada elemento y anótalo a la derecha, tomando en cuenta que
el 1 es para el de mayor valor y el 7 de menor.
1- Elegiste estudiar en una escuela particular ¿Por qué?
Ofrecen mejor Otorgan becas e Porque sus
Porque me la
servicio que las 1 recomendaron
3 intercambios a alumnos son
publicas estudiantes. 5 reconocidos. 7
5
3.4.5 Segunda pregunta del cuestionario
En la pregunta numero dos se dan a conocer otros servicios que brindan las
escuelas eficientes y se les instruye a los alumnos de secundaria que Indiquen de
manera numérica la importancia que le da a cada elemento de la izquierda,
tomando en cuenta que el 1 es el de mayor valor y el 8 es de menor.
En la pregunta número tres se enfatizan en los mejores servicios que brindan las
escuelas de calidad. Permitiendo mediante la participación del alumno constatar
dichos factores de calidad en ciudad el Carmen y en la escuela en donde cursan
sus estudios de secundaria.
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La penúltima de las preguntas [4], le da énfasis a los aspectos mercadológicos
para la publicación de las instituciones educativas, el cómo se proyectan en la
sociedad para acaparar mayor matrícula en cada inicio de curso.
4-¿Señala en qué tipo de anuncio publicitario haz observado la escuela en donde estudias?,
Indicando de manera numérica la importancia que le das a cada elemento de la izquierda,
tomando en cuenta las escalas señaladas anteriormente. (del 1 al 9 )
Por último pero no menos importante se elaboró una pregunta que nos permitiera
generar una lista de intereses del alumno hacia su escuela y en la cual
aprovecharan a expresar su opinión del cómo se sienten en realidad desde la
perspectiva del estudiante ingresado en la escuela particular.
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Es importante mencionar que los elementos escritos del cuestionario se decidieron
adaptar a los jóvenes para su mayor entendimiento, utilizando el tipo de letra
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Capitulo IV
4.1 INTERPRETACION DE RESULTADOS
En este capitulo se muestran los elementos que se implementaron para la
creación de la tabla maestra en Excel que permitió la elaboración de graficas que
maximizan la claridad de nuestras preguntas plasmadas en el cuestionario
aplicado el día miércoles 16 de marzo del 2011 y que se inicio a partir de las
10:00am de la mañana.
Clave para
Significado de la
tabular
abreviación
Clave para
graficar
5
Se implementaron estas abreviaciones en la pregunta N°2
5
Se implementaron estas abreviaciones en la pregunta N°4
B PERIOD Periódico
C MANTAS Mantas
E TRIPT Trípticos
F PANCAR Pancartas
G CARTEL Carteles
H VOLANT Volantes
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4.1 Descripción de graficas
5
4.1.2 Gráfica representativas de la pregunta número uno del cuestionario:
El porcentaje mayoritario que nos arroja la grafica 1, deja por claro que los padres
toman la decisión de inscribir a sus hijos en dichas escuelas particulares ya que
con un 43% fue la mejor opción seleccionada. Esta opción mpd significa mis
padres lo decidieron.
Por ultimo las opciones menos valorizadas son: pmr, por que me la
recomendaron con un valor de 2% y par, por que sus alumnos son reconocidos
con el mismo valor.
5
4.1.3 Gráfica representativas de la pregunta número dos del cuestionario:
La cualidad más popular para los jóvenes de secundaria de primer año identificado
fue el ptep, porque tienen excelentes profesores contando con un 43% de
selección.
5
4.1.4 Gráfica representativas de la pregunta número tres del cuestionario:
La grafica 3 nos proyecta que los factores: lo grande de la escuela lgs y queda
cerca de mi casa qcc ambos cuentan con un porcentaje de 16%.
Con un porcentaje de 13% el factor see, por la seguridad que hay en la escuela
fue la segunda opción más seleccionada.
5
4.1.5 Gráfica representativas de la pregunta número cuatro del cuestionario:
Con un porcentaje de selección de 20% para los volantes y 19% para los
anuncios por radio, resultaron los más útiles para la propagación de información
de las escuelas particulares, otro de los anuncios publicitarios con un 15 % de
selección para cada uno fueron el cartel y los trípticos siendo otras de las
herramientas más usuales.
Por ultimo la grafica nos arrojo que los anuncios por televisión, solo cuentan con
un porcentaje de 1% del total de selección, dando a conocer que las instituciones
no promueven sus servicios por la vía televisiva.
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4.3 Lista de sugerencias y opiniones
1. Salón climatizado
3. Mejorar su ubicación
5. Mayor seguridad
18.Mas profesores
19.Televisión en la cafetería
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20.Que dejen practicar deportes
1. Un taller
2. Que sea mas grande la cancha de la escuela (ya que no entramos todos )
5. Mayor seguridad
5
13.Pulcritud en los salones
27.Mas disciplina
5
Capítulo V
5.1- CONCLUSIONES
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5.2-SUGERENCIAS.
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Fuentes de información:
http://www.oecd.org
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ANEXOS
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
Área: Administración y Gestión de Instituciones Educativas.
Cuestionario dirigido a estudiantes de nivel secundaria.
INSTRUCCIONES: Marca con una X la respuesta que consideres correcta y/o contesta en los espacios según
corresponda:
GRADO GENERO EDAD
Ficha de identificación: M F
Indica la importancia que le das a cada elemento y anótalo a la derecha, tomando en cuenta que el 1 es para el de mayor valor y
el 7 de menor.
1- Elegiste estudiar en una escuela particular ¿Por qué?:
Ofrecen mejor servicio Porque me la Otorgan becas e Porque sus alumnos
que las publicas recomendaron intercambios a son reconocidos.
estudiantes.
Mis padres lo decidió Ahí estudia mi Mis amigos están aquí
hermano (os)
2-Indica de manera numérica la importancia que le da a cada elemento de la izquierda, tomando en cuenta que el 1 es el de
mayor valor y el 8 es de menor.
Servicios que brinda la escuela particular :
Porque tienen Sus planes y Sus alumnos son Los alumnos que salen,
excelentes programas de reconocidos son aceptados
profesores. estudio están Académicamente. fácilmente, en las
actualizados. preparatorias.
Las materias son No hay exámenes Imparten materias Los profesores aplican
difíciles de aprobar. de admisión. adicionales a las métodos y técnicas de
oficiales. aprendizaje actualizados.
3-Valoriza de manera numérica la importancia que le das a cada elemento de la izquierda, tomando en cuenta que el 1 es el de
mayor valor y el 12 de menor.
Son los elementos de la escuela particular más sobresalientes:
Lo grande de la escuela Tiene canchas deportivas. Hay salas audiovisuales.
Dan servicio de transporte Por la seguridad que hay en la Tienen centro de computo
escolar. escuela.
4-¿Señala en qué tipo de anuncio publicitario haz observado la escuela en donde estudias?, Indicando de manera numérica la
importancia que le das a cada elemento de la izquierda, tomando en cuenta las escalas señaladas anteriormente. (del 1 … al 9 )
Anuncio por radio Periódico Mantas
5
5
5
TOTAL DE
ALUMNOS
48
EN LA
FAYETTE
FEMENINO 26
MASCULINO 22
12 AÑOS 11
13AÑOS 30
14AÑOS 5
15AÑOS 1
16AÑOS 1
Tabla I referido a datos totales de los encuestados
Total de
Alumnos Grado y
Genero Edad
Encuestad Grupo
os
Femenin
13
o 12 6
23 1A
Masculin
10
o 13 15
14 1
Escuela 15 1
LAFAYETTE
Particular 16
Total de
Alumnos Grado y
Genero Edad
Encuestad Grupo
os
Femenin
13
o 12 5
25 1B
Masculin
12
o 13 15
14 4
Escuela 15
LAFAYETTE
Particular 16 1
5
Tabla III referida al segundo grupo de secundaria
TOTAL DE
ALUMNOS
46
EN LA
“GALVAN”
FEMENINO 21
MASCULINO 25
12 AÑOS 19
13AÑOS 22
14AÑOS 4
15AÑOS 1
16AÑOS
Total de
Alumnos Grado y
Genero Edad
Encuestad Grupo
os
Femenin
6
o 12 8
17 1A
Masculin
11
o 13 8
14 1
Escuela Ignacio Rodríguez 15
Particular Galván 16
Total de
Alumnos Grado y
Genero Edad
Encuestad Grupo
os
Femenin
8
o 12 5
16 1B
Masculin
8
o 13 8
14 2
Escuela Ignacio Rodríguez 15 1
5
Particular Galván 16
Total de
Alumnos Grado y
Genero Edad
Encuestad Grupo
os
Femenino 7 12 6
13 1C
Masculino 6 13 6
14 1
Escuela Ignacio Rodríguez 15
Particular Galván 16
5
5
5