A Formação Superior em

Gestão Ambiental e os Desafios

Socioambientais Contemporâneos
Renato Morgado
Gestor Ambiental (ESALQ/USP)
Mestrando em Ciência Ambiental (USP)
 Formar Gestores Ambientais...
• Para qual(is) modelo(s) de desenvolvimento?
• Através de qual(is) conceito(s) de gestão
ambiental?
• Buscando construir quais competências e
habilidades?
• Com quais conhecimentos/conteúdos?
• Através de qual processo de ensino-
aprendizagem?
 Gestão Ambiental

• Conjunto de procedimentos que visam à

conciliação entre desenvolvimento e qualidade
ambiental. (Souza, 2000)

• Entende-se que a gestão ambiental é um

instrumento fundamental do
desenvolvimento sustentável. (Souza, 2000)
• Desenvolvimento Sustentável ou
Sustentabilidade...

Para quem?
Por quanto tempo?
Com qual democracia?
Com quais (des)igualdades?
 Algumas Dimensões

• Sustentabilidade Ecológica/Ambiental
• Sustentabilidade Social
• Sustentabilidade Política
• Sustentabilidade Cultural
• Sustentabilidade Econômica
Gestão Ambiental:
Singular ou Plural?
 Gestão Ambiental

• assim como outros termos na área ambiental,

comporta diferentes definições e
intencionalidades.

• bastante abrangente, atualmente utilizado para

ações de empresas, governos e sociedade civil,
relacionado aos mais variados temas e escalas
espaciais.
 Su
st e
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bil
ida
de
?

(BARBIERI, 2004)
 Singular ou Plural?
• gestão ambiental qualifica a ação institucional do
poder público no sentido de objetivar a política
nacional do meio ambiente. (Moraes 1994)
• gerenciamento eficaz do relacionamento entre a
organização e o meio ambiente (Shigunov, 2009)
• construção de um novo modelo de desenvolvimento
baseado em uma nova racionalidade para se atingir a
sustentabilidade e equidade social (Leff, 2002)
• conjunto de procedimentos que visam à conciliação
entre desenvolvimento e qualidade ambiental. (Souza,
2000)
(BARBIERI, 2004)
 Gestão Ambiental
• Visão Ampla e Integrada – Interdisciplinar (Ciências
Humanas e Naturais);
• Capacidade de análise crítica das questões
socioambientais (histórica, cultural, política,
distributiva)
• Capacidade de diagnóstico;
• Domínio dos instrumentos de gestão ambiental;

• Sentido ético e político de sua atuação.

 Gestão Ambiental
Visão
Abrangente Crítica Integrada

Diagnóstico

Implementação e Avaliação de Ações

Instrumentos de Gestão Ambiental
 Visão
Abrangente Crítica Integrada

Diagnóstico
Implementação e Avaliação de Ações
Instrumentos de Gestão Ambiental
 Instrumentos de Gestão de BHs

• Diagnóstico de Situação;
• Plano de Bacias;
• Pagamento por Serviços Ambientais;
• Cobrança pelo Uso da Água;
• Outorga de Água;
• ???
 Instrumentos de Gestão Ambiental

• Zoneamento Ambiental;
• Plano de Bacias Hidrográficas;
• Plano de Manejo de UCs;
• Inventário de GEE;
• Relatórios de Sustentabilidade;
• Sistemas de Gestão Ambiental;
• Plano de Gestão de Resíduos.
• ????
 Eixos de Formação
Crítico-social - busca problematizar a questão ambiental a
partir de sua dimensão social, cultural, histórica,
econômica e política;

Sistemas Naturais - busca construir o conhecimento sobre

a dinâmica dos sistemas naturais e os impactos das
atividades humanas nos mesmos;

Administração - busca a compreensão sobre o

funcionamento e dinâmica das organizações; e

Instrumentos de Gestão Ambiental - apresentam os

instrumentos de gestão ambiental aplicados a diferentes
dimensões institucionais, territoriais e temáticas.
 Eixos de Conhecimento
Eixo Disciplinas
Economia dos recursos naturais e ambientais,
Crítico-social Sociedade, cultura e natureza,
História do movimento ambientalista

Hidrologia,
Sistemas Naturais Fundamentos de edafologia,
Poluição de ecossistemas.

Teoria geral da administração,

Administração Fundamentos de marketing,
Administração de recursos humanos,

Gestão ambiental urbana,

Instrumentos de Gestão Gestão de impactos ambientais,
Ambiental Educação ambiental,
Auditoria e certificação ambiental,
 Eixos de Conhecimento
• a formação em Gestão Ambiental demanda um
corpo complexo e integrado de conhecimentos
sobre os processos naturais e sociais
relacionados à origem e à resolução dos
problemas socioambientais.

• a discussão sobre a formação deve abordar a

extensão, a profundidade e o enfoque dos
conhecimentos que devem ser abordados nos
cursos.
 Competências e Habilidades
• “é o processo de articulação das ações dos diferentes agentes
sociais que interagem em um dado espaço, visando
garantir, ...., a adequação dos meios de exploração dos
recursos ambientais - naturais, econômicos e socioculturais -
às especificidades do meio ambiente.” (Lanna, 1995)

• “é um processo de mediação de interesses e conflitos

(potenciais ou explícitos) entre atores sociais que agem sobre
os meios físico-natural e construído, e cujo objetivo é garantir
o direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado,
conforme determina a Constituição.” (Quintas, 2004)
 Metodologia

• Complexidade do conhecer e do aprender;

• Processos de ensino-aprendizagem que
superem a formação disciplinar/fragmentada;
• Contradição com o modelo das IES e de
ensino-aprendizagem;
• Espaço da gestão e dos conflitos
socioambientais como espaços pedagógicos;
 Formar Gestores Ambientais...
• Para qual(is) modelo(s) de desenvolvimento?
• Através de qual(is) conceito(s) de gestão
ambiental?
• Buscando construir quais competências e
habilidades?
• Com quais conhecimentos/conteúdos?
• Através de qual processo de ensino-
aprendizagem?
 Situação Profissional e
Acadêmica dos Egressos de
Gestão Ambiental da
ESALQ/USP
Renato Morgado
Ariane Ramalho
Caroline Geroto Garcia
 Metodologia
março e abril 2010
• Revisão Bibliográfica
• Elaboração do questionário
• Atualização do Cadastro dos Egressos: 122(87,1%)

abril e maio
• Envio dos questionários
• Questionários Respondidos: 111 (79,3%)

julho a setembro
• Análise dos resultados
 Tópicos

1. Caracterização dos egressos

2. Graduação
3. Pós-Graduação
4. Outra Graduação
5. Inserção Profissional
6. Dificuldades e facilidades para a inserção
dos egressos no mercado de trabalho
7. Conselho Profissional
Setor e Satisfação Profissional
 Setores de Atuação
• Público
Município, Estado, União (SMA, Ibama, Mma)
• Terceiro Setor
Diferentes escalas e temas (Ipam, ICV, Iaf)
• Privado
Dificuldades de Inserção

63,1% encontraram dificuldades

21, 22 e 23 de maio de 2010
1. A integração e a otimização das disciplinas
oferecidas durante o curso;
2. A contratação de professores com formação
(graduação e/ou pós-graduação) e atuação
na área de Gestão Ambiental;
3. A promoção de um maior número de
atividades práticas no processo de
formação do Gestor Ambiental;
4. Uma maior ênfase no conhecimento e no uso de
ferramentas e/ou instrumentos para diagnóstico e
implementação de ações na esfera da G.A.;
5. O fortalecimento da grade curricular, sobretudo
nos temas relativos à Gestão de Políticas Públicas
e à Gestão Ambiental no Setor Privado;
6. O acompanhamento permanente do perfil dos
egressos e o estabelecimento de mecanismos para
representação dos mesmos junto aos colegiados de
coordenação do curso, através de.
renato.morgado@usp.br
renato@imaflora.org
(BARBIERI, 2004)
(Souza, 2000)
(Lanna)
(Moraes 1994)
(Shigunov, 2009)
(Leff, 2002)
(Souza, 2000)
(Quintas)
 Referências
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ASSIS, L. F. S.”Interdisciplinaridade: necessidade das Ciências modernas e imperativo das questões ambientais”. In:
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BARBIERI, J. C. Gestão ambiental empresarial. São Pau­lo: Saraiva, 2009.
BUARQUE, C. “Por uma Ecologia Universitária”. In: Interdisciplinaridade: (re)invenção de um saber. Belém, PA: Ufpa, 1993
COIMBRA, J. A. A. “Considerações Sobre a Interdisciplinaridade”. In: Interdisciplinaridade em Ciências Ambientais.1.ed São
Paulo, SP, Signus, 2000.
LEFF, E. Saber Ambiental: Sustentabilidade, Racionalidade, Complexidade, Poder. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002a.
MORAES, A. C. R. Meio Ambiente e Ciências Sociais. São Paulo, SP: Hucitec, 1994
MORGADO, R.P. Análise de cursos de graduação em Gestão Ambiental: um estudo de caso da ESALQ/USP e EACH/USP.
Relatório de Iniciação Cientifica. Piracicaba: ESALQ/USP, 2007
PHILLIP JR., Arlindo. O impacto da capacitação em gestão ambiental. Tese de livre-docência, Faculdade de Saúde Pública,
Universidade de São Paulo. São Paulo: 2002.
PORTO-GONÇALVES, C. W. Os (des)caminhos do meio ambiente. São Paulo: Contexto, 1990.
QUINTAS, J.S.. Bases pedagógicas na formação do agente público de gestão ambiental. Revista de Educação Pública Cuiabá,
Cuiabá: Universidade Federal de Mato Grosso, v. 13, n. 23, p. 56-74, jan./jun. 2004.
REIS, M. J. L. ISO 14000 gerenciamento ambiental: um novo desafio para a sua competitividade. Qualitymark Editorial. São
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SANTOS, B.S. A Universidade no século XXI – Para uma reforma democrática e emancipatória da Universidade. 2 ed. São
Paulo, SP: Cortez, 2005
SHIGUNOV NETO, A.; CAMPOS, L.M.S.; SHIGUNOV, T. Fundamentos da Gestão Ambiental. Rio de Janeiro:Ed. Ciência
Moderna, 2009