PROGRAMACIÓN AULA MARZO 2011

Subsector: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES Profesor: Katherine Carrasco Cayuela Curso: 7° básico A

Unidad: 1.- LA TIERRA, MORADA DEL SER HUMANO

Caracterizar, utilizando mapas e información geográfica, los componentes físicos del planeta y sus dinámicas, incluyendo
litósfera: actividad sísmica y volcánica; atmósfera: clima, tiempo atmosférico y vientos; hidrósfera: ciclo del agua. Explicar que
Aprendizajes la Tierra es un sistema dinámico que posibilita la vida, incluida la humana, considerando interacciones entre componentes
Esperados físicos (litósfera, atmósfera e hidrósfera) la biosfera. Analizar los procesos de adaptación y transformación que resultan de la
interacción entre el ser humano y la litósfera, la atmósfera, la hidrósfera y la biósfera. Reconocer la importancia de la
existencia de políticas públicas y acuerdos internacionales para el cuidado del medio ambiente.

Manifestar una actitud de cuidado y preocupación por la preservación del entorno natural: Expresar opiniones críticas ante
situaciones dañinas para el medio ambiente. Expresar valoración por iniciativas orientadas a paliar el deterioro sobre el medio
ambiente. Evidenciar hábitos y prácticas cotidianas orientadas a atenuar el impacto sobre el medio ambiente.
Manifestar interés por conocer la realidad al aprender sobre la Tierra y sus subsistemas, y utilizar estos conocimientos para
OFT comprender fenómenos naturales de su interés: Buscar voluntariamente información complementaria a la entregada por el o
la docente sobre los temas abordados en la unidad. Formular preguntas para expandir su conocimiento sobre la Tierra y las
dinámicas asociadas a sus subsistemas. Comentar informaciones de prensa, utilizando los aprendizajes logrados durante la
unidad.

SEMANA CLASE Detalle de actividades genéricas Tiempo Recursos de aprendizaje necesarios Actividades de evaluación.
Se realiza una introducción a la unidad n° 1 2 Data - computador Los alumnos responden
La tierra como sistema, El planeta tierra Horas Pizarra – plumón oportunamente a las
1 1 morada del ser humano. interrogantes realizadas por la
03 de profesora en el transcurso de
marzo Guía de ejercicios la clase.

Los alumnos responden a

guía de ejercicios, a través de
la cual definen conceptos
básicos
1 2 La tectónica de placas, sismicidad y 2 Data - computador Los alumnos responden a
07 de volcanismo en Chile. Horas Pizarra – plumón preguntas significativas
marzo realizadas por la profesora.
 A continuación los alumnos
Guía de ejercicios trabajan en grupos y redactan
un plan de emergencia para el
colegio, en el que se incluyan
medidas de prevención e
ilustraciones.
Los alumnos realizan
2 3 La teoría de la deriva continental: la 2 Data - computador actividades de su libro de
10 de formación del relieve chileno Horas Pizarra – plumón asignatura pág.: 24 y 25, a
marzo Libro de la asignatura. través del cual explican con
sus propias palabras el
significado de Tsunami
2 4 Características de la hidrosfera y la 2 Data - computador Los alumnos ayudados de su
14 de atmosfera. La hidrosfera y atmosfera como Horas Pizarra – plumón cuaderno y libro de la
marzo modeladores de la tierra. Libro de la asignatura. asignatura, identifican y
definen conceptos clave.
3 5 Características de la hidrosfera y la 2 Data - computador Los alumnos trabajan con guía
17 de atmosfera. La hidrosfera y atmosfera como horas Pizarra – plumón de ilustraciones, a través de
marzo modeladores de la tierra. Libro de la asignatura. las cueles, observan y
explican la forma en que la
hidrosfera y la atmosfera son
capaces de modelar la tierra.
3 6 Prueba formativa: La profesora realiza un 2 Cuaderno, libro de la asignatura, Los alumnos desarrollan
21 de repaso general de los contenidos vistos en Horas prueba formativa (ejercicios) ejercicios de prueba formativa
marzo clases utilizando esquemas y mapas
conceptuales.
4 7 Prueba Sumativa coef. 1: contenidos vistos 2 Prueba escrita coeficiente 1. desde la Los alumnos desarrollan
24 de en unidad N° 1 La tierra, morada del ser Horas prehistoria hasta las primeras evaluación sumativa
marzo humano. civilizaciones del mundo coeficiente 1

4 8 Introducción a la unidad N° 2: La hidrosfera, 2 Cuaderno, plumón, libro de la Los alumnos revisan y

28 de la atmosfera y la vida en la tierra. Horas asignatura corrigen errores en su prueba.
marzo Revisión de prueba Sumativa Los alumnos desarrollan
actividad inicial de su libro de
asignatura pag:48 y 49
 PROGRAMACIÓN AULA MARZO 2011
Subsector: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES Profesor: Katherine Carrasco Cayuela Curso: 7° básico B

Unidad: 1.- LA TIERRA, MORADA DEL SER HUMANO

Caracterizar, utilizando mapas e información geográfica, los componentes físicos del planeta y sus dinámicas, incluyendo litósfera:
actividad sísmica y volcánica; atmósfera: clima, tiempo atmosférico y vientos; hidrósfera: ciclo del agua. Explicar que la Tierra es un
Aprendizajes sistema dinámico que posibilita la vida, incluida la humana, considerando interacciones entre componentes físicos (litósfera, atmósfera
Esperados e hidrósfera) la biosfera. Analizar los procesos de adaptación y transformación que resultan de la interacción entre el ser humano y la
litósfera, la atmósfera, la hidrósfera y la biósfera. Reconocer la importancia de la existencia de políticas públicas y acuerdos
internacionales para el cuidado del medio ambiente.

Manifestar una actitud de cuidado y preocupación por la preservación del entorno natural: Expresar opiniones críticas ante situaciones
dañinas para el medio ambiente. Expresar valoración por iniciativas orientadas a paliar el deterioro sobre el medio ambiente. Evidenciar
hábitos y prácticas cotidianas orientadas a atenuar el impacto sobre el medio ambiente.
Manifestar interés por conocer la realidad al aprender sobre la Tierra y sus subsistemas, y utilizar estos conocimientos para comprender
OFT fenómenos naturales de su interés: Buscar voluntariamente información complementaria a la entregada por el o la docente sobre los
temas abordados en la unidad. Formular preguntas para expandir su conocimiento sobre la Tierra y las dinámicas asociadas a sus
subsistemas. Comentar informaciones de prensa, utilizando los aprendizajes logrados durante la unidad.

SEMANA CLASE Detalle de actividades genéricas Tiempo Recursos de aprendizaje necesarios Actividades de evaluación.
Se realiza una introducción a la unidad n° 1 2 Data - computador Los alumnos responden oportunamente
La tierra como sistema, El planeta tierra Horas Pizarra – plumón a las interrogantes realizadas por la
1 1 morada del ser humano. profesora en el transcurso de la clase.
28 de
febrero Guía de ejercicios Los alumnos responden a guía de
ejercicios, a través de la cual definen
conceptos básicos
1 2 La tectónica de placas, sismicidad y 2 Data - computador Los alumnos responden a preguntas
02 de volcanismo en Chile. Horas Pizarra – plumón significativas realizadas por la profesora.
marzo A continuación los alumnos trabajan en
grupos y redactan un plan de
Guía de ejercicios emergencia para el colegio, en el que se
 incluyan medidas de prevención e
ilustraciones.
Los alumnos realizan actividades de su
2 3 La teoría de la deriva continental: la 2 Data - computador libro de asignatura pág.: 24 y 25, a
07 de formación del relieve chileno Horas Pizarra – plumón través del cual explican con sus propias
marzo Libro de la asignatura. palabras el significado de Tsunami

2 4 Características de la hidrosfera y la 2 Data - computador Los alumnos ayudados de su cuaderno

09 de atmosfera. La hidrosfera y atmosfera como Horas Pizarra – plumón y libro de la asignatura, identifican y
marzo modeladores de la tierra. Libro de la asignatura. definen conceptos clave.

3 5 Características de la hidrosfera y la 2 Data - computador Los alumnos trabajan con guía de

14 de atmosfera. La hidrosfera y atmosfera como horas Pizarra – plumón ilustraciones, a través de las cueles,
marzo modeladores de la tierra. Libro de la asignatura. observan y explican la forma en que la
hidrosfera y la atmosfera son capaces
de modelar la tierra.
3 6 Prueba formativa: La profesora realiza un 2 Cuaderno, libro de la asignatura, Los alumnos desarrollan ejercicios de
16 de repaso general de los contenidos vistos en Horas prueba formativa (ejercicios) prueba formativa
marzo clases utilizando esquemas y mapas
conceptuales.
4 7 Prueba Sumativa coef. 1: contenidos vistos 2 Prueba escrita coeficiente 1. desde la Los alumnos desarrollan evaluación
21 de en unidad N° 1 La tierra, morada del ser Horas prehistoria hasta las primeras sumativa coeficiente 1
marzo humano. civilizaciones del mundo

4 8 Revisión de prueba Sumativa 2 Cuaderno, plumón, libro de la Los alumnos revisan y corrigen errores
23 de Introducción a la unidad N° 2: La hidrosfera, Horas asignatura en su prueba. Los alumnos desarrollan
marzo la atmosfera y la vida en la tierra. actividad inicial de su libro de asignatura
pag:48 y 49
 PROGRAMACIÓN AULA ABRIL 2011
Subsector: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES Profesor: Katherine Carrasco Cayuela Curso: 7° básico A

Unidad: 1.La Hidrósfera, La Atmósfera Y La Vida En La Tierra

Descripción de la hidrósfera (aguas oceánicas, ríos, hielo y nieve) y de sus principales dinámicas. Descripción de los
movimientos oceánicos (olas, mareas y corrientes) y del ciclo del agua. Descripción de los factores y elementos del clima y de
Aprendizajes la dinámica de los vientos. Identificación de los principales elementos del geosistema que permiten la vida humana.
Esperados

Manifestar una actitud de cuidado y preocupación por la preservación del entorno natural: Expresar opiniones críticas ante
situaciones dañinas para el medio ambiente. Expresar valoración por iniciativas orientadas a paliar el deterioro sobre el medio
ambiente. Evidenciar hábitos y prácticas cotidianas orientadas a atenuar el impacto sobre el medio ambiente.
Manifestar interés por conocer la realidad al aprender sobre la Tierra y sus subsistemas, y utilizar estos conocimientos para
comprender fenómenos naturales de su interés: Buscar voluntariamente información complementaria a la entregada por el o
la docente sobre los temas abordados en la unidad. Formular preguntas para expandir su conocimiento sobre la Tierra y las
OFT dinámicas asociadas a sus subsistemas. Comentar informaciones de prensa, utilizando los aprendizajes logrados durante la
unidad.

SEMANA CLASE Detalle de actividades genéricas Tiempo Recursos de aprendizaje necesarios Actividades de evaluación.
5 Se realiza una introducción a la unidad n° 2 2 Data - computador Los alumnos responden
Características y dinámica de la atmosfera Horas Pizarra – plumón oportunamente a las
1 Capas de la atmosfera, circulación Libro de asignatura interrogantes realizadas por la
04 de abril atmosférica profesora en el transcurso de
la clase.

5 2 Sistema de altas y bajas presiones, el clima: 2 Data - computador Los alumnos responden a
07 de abril factores y elementos del clima Horas Pizarra – plumón preguntas significativas
realizadas por la profesora.

Libro de asignatura
6 3 Distribución de los climas, paisajes y 2 Data - computador Los alumnos observan
11 de abril población. Horas Pizarra – plumón presentación identificado
 principales características de
la atmosfera, realizan
Libro de asignatura investigación creando fichas
Modulo 2 informáticas.
Trabajo con modulo 2
6 4 Cambio climático mundial, consecuencias 2 Data - computador Realizan evaluación
14 de abril del calentamiento global. Horas Pizarra – plumón intermedia de libro de
asignatura pág. 58, 59, 60 y
61
Libro de asignatura
7 5 Movimientos de las aguas oceánicas, aguas 2 Data - computador Los alumnos responden a
18 de abril continentales, ciclo del agua, tipos de lluvia. Horas Pizarra – plumón preguntas significativas
realizadas por la profesora.
Modulo 2
Libro de asignatura Trabajo con modulo 2
7 6 La ecósfera, ecorregiones 2 Data - computador Leen libro de asignatura y
21 de abril Horas Pizarra – plumón crean mapa conceptual acerca
de lo aprendido

8 7 Prueba formativa: La profesora realiza un
25 de abril repaso general de los contenidos vistos en
clases utilizando esquemas y mapas
conceptuales.
8 8 Prueba Sumativa coeficiente 1: contenidos
28 de abril vistos en unidad N° 2 La hidrosfera, la
atmosfera y la vida en la tierra.
Libro de asignatura
2 Cuaderno, libro de la asignatura,
Horas prueba formativa (ejercicios)
Modulo 2
2 Prueba escrita coeficiente 1. desde la
Horas prehistoria hasta las primeras
civilizaciones del mundo
Los alumnos desarrollan
ejercicios de prueba formativa
Trabajo con modulo 2
Los alumnos desarrollan
evaluación sumativa
coeficiente 1

9 9 Revisión de prueba Sumativa 2 Cuaderno, plumón, libro de la Los alumnos revisan y

02 de Introducción a la unidad N° 3: La prehistoria Horas asignatura corrigen errores en su prueba.
mayo y las primeras civilizaciones. Los alumnos desarrollan
actividad inicial de su libro de
asignatura pag:86, 87 y 88
 PROGRAMACIÓN AULA MAYO 2011
Subsector: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES Profesor: Katherine Carrasco Cayuela Curso: 7° básico B

Unidad: Los albores de la Humanidad

En esta unidad se busca aproximar los estudiantes a la evolución de la humanidad, que la reconozcan como un proceso de
millones de años y comprendan su paulatina dispersión por el planeta. Posteriormente, interesa que reflexionen sobre el
Aprendizajes impacto de la revolución del neolítico en la organización de los grupos humanos y que identifiquen factores geográficos,
Esperados sociales y culturales que incidieron en el desarrollo de las primeras civilizaciones. En ese contexto, se promueve que cada
estudiante indague, a partir de fuentes pertinentes, y exponga argumentos mediante distintos formatos Resulta importante
estimular el uso de recursos gráficos y mapas temáticos que permitan ilustrar los procesos de evolución de la humanidad y su
dispersión por el planeta. Junto con ello, interesa promover la capacidad de conjeturar y establecer relaciones entre factores
geográficos, económicos y sociales para explicar la revolución del Neolítico y el surgimiento de civilizaciones.

-Expresa interés por ampliar sus conocimientos al llevar a cabo procesos de indagación.
OFT -Se muestra riguroso y responsable en la realización de sus trabajos.
-Profundiza el conocimiento de sí mismo y de su condición como ser humano al estudiar el proceso de evolución
SEMANA CLASE Detalle de actividades genéricas Tiempo Recursos de aprendizaje necesarios Actividades de evaluación.
5 Introducción a la unidad, a través de la 2 Pizarra – plumón Los alumnos responden
definición de conceptos básicos y ubicación Horas Libro de asignatura oportunamente a las
1 temporal en línea de tiempo interrogantes realizadas por la
04 de abril profesora en el transcurso de
Evaluación Inicial la clase.

5 2 2 Data - computador Los alumnos responden a

06 de abril Horas Pizarra – plumón preguntas significativas
realizadas por la profesora.

Libro de asignatura
6 3 2 Data - computador Los alumnos observan
11 de abril Horas Pizarra – plumón presentación identificado
principales características de
 la atmosfera, realizan
Libro de asignatura investigación creando fichas
Modulo 2 informáticas.
Trabajo con modulo 2
6 4 Cambio climático mundial, consecuencias 2 Data - computador Realizan evaluación
13 de abril del calentamiento global. Horas Pizarra – plumón intermedia de libro de
asignatura pág. 58, 59, 60 y
61
Libro de asignatura
7 5 Movimientos de las aguas oceánicas, aguas 2 Data - computador Los alumnos responden a
18 de abril continentales, ciclo del agua, tipos de lluvia. Horas Pizarra – plumón preguntas significativas
realizadas por la profesora.
Modulo 2
Libro de asignatura Trabajo con modulo 2
7 6 La ecósfera, ecorregiones 2 Data - computador Leen libro de asignatura y
20 de abril Horas Pizarra – plumón crean mapa conceptual acerca
de lo aprendido

8 7 Prueba formativa: La profesora realiza un
25 de abril repaso general de los contenidos vistos en
clases utilizando esquemas y mapas
conceptuales.
8 8 Prueba Sumativa coeficiente 1: contenidos
27 de abril vistos en unidad N° 2 La hidrosfera, la
atmosfera y la vida en la tierra.
Libro de asignatura
2 Cuaderno, libro de la asignatura,
Horas prueba formativa (ejercicios)
Modulo 2
2 Prueba escrita coeficiente 1. desde la
Horas prehistoria hasta las primeras
civilizaciones del mundo
Los alumnos desarrollan
ejercicios de prueba formativa
Trabajo con modulo 2
Los alumnos desarrollan
evaluación sumativa
coeficiente 1

9 9 Revisión de prueba Sumativa 2 Cuaderno, plumón, libro de la Los alumnos revisan y

02 de Introducción a la unidad N° 3: La prehistoria Horas asignatura corrigen errores en su prueba.
mayo y las primeras civilizaciones. Los alumnos desarrollan
actividad inicial de su libro de
asignatura pag:86, 87 y 88
 PROGRAMACIÓN AULA MAYO 2011
Subsector: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES Profesor: Katherine Carrasco Cayuela Curso: 7° básico A

Unidad: 3: La Prehistoria Y Las Primeras Civilizaciones.

En esta unidad se busca aproximar los estudiantes a la evolución de la humanidad, que la reconozcan como un proceso de
millones de años y comprendan su paulatina dispersión por el planeta. Posteriormente, interesa que reflexionen sobre el
Aprendizajes impacto de la revolución del neolítico en la organización de los grupos humanos y que identifiquen factores geográficos,
Esperados sociales y culturales que incidieron en el desarrollo de las primeras civilizaciones. En ese contexto, se promueve que cada
estudiante indague, a partir de fuentes pertinentes, y exponga argumentos mediante distintos formatos Resulta importante
estimular el uso de recursos gráficos y mapas temáticos que permitan ilustrar los procesos de evolución de la humanidad y su
dispersión por el planeta. Junto con ello, interesa promover la capacidad de conjeturar y establecer relaciones entre factores
geográficos, económicos y sociales para explicar la revolución del Neolítico y el surgimiento de civilizaciones.

-Expresa interés por ampliar sus conocimientos al llevar a cabo procesos de indagación.
OFT -Se muestra riguroso y responsable en la realización de sus trabajos.
-Profundiza el conocimiento de sí mismo y de su condición como ser humano al estudiar el proceso de evolución
SEMANA CLASE Detalle de actividades genéricas Tiempo Recursos de aprendizaje necesarios Actividades de evaluación.
9 1 Revisión de prueba Sumativa 2 Cuaderno, plumón, libro de la Los alumnos revisan y
02 de Introducción a la unidad N° 3: La prehistoria Horas asignatura corrigen errores en su prueba.
mayo y las primeras civilizaciones. Los alumnos desarrollan
Definición de conceptos básicos y ubicación actividad inicial de su libro de
temporal en línea de tiempo asignatura pag:86, 87 y 88

Evaluación Inicial
9 2 La evolución Humana: Reconocer que la 2 Pizarra – plumón Utilizan recursos gráficos para
05 DE evolución de la humanidad ha sido un horas Libro de asignatura ilustrar la evolución de ser
MAYO proceso de millones de años y que la humano hasta el presente,
dispersión del ser humano por el planeta secuenciando los principales
fue paulatina. hitos.
10 3 Caracterización de los homínidos más 2 Pizarra – plumón Describen, apoyándose en
09 DE importantes: Reconocer que la evolución de horas Libro de asignatura mapas, el proceso de
 MAYO la humanidad ha sido un proceso de
millones de años y que la dispersión del ser
humano por el planeta fue paulatina.
10 4 Caracterización de los homínidos más
12 DE importantes: Reconocer que la evolución de
MAYO la humanidad ha sido un proceso de
millones de años y que la dispersión del ser
humano por el planeta fue paulatina.
Lectura de modulo de aprendizaje N° 3
11 5 Cultura y evolución de la humanidad.
16 DE El paleolítico o piedra tallada.
MAYO
Reconocer que la evolución de la
humanidad ha sido un proceso de millones
de años y que la dispersión del ser humano
por el planeta fue paulatina.
11 6 La revolución del neolítico.
19 DE Comprender la importancia de la revolución
MAYO del Neolítico para el desarrollo de la
civilización,
considerando
-Domesticación de animales y plantas
-Sedentarización
Lectura y desarrollo de actividades modulo
N° 3
12 7 La revolución del neolítico.
23 DE Comprender la importancia de la revolución horas
MAYO del Neolítico para el desarrollo de la
1 hora Libro de asignatura, cartulina,
plumones e imágenes relacionadas
con el proceso de hominización
1 hora Modulo N° 3 Retroalimentacion
2 Pizarra – plumón
horas Libro de asignatura
1 hora Pizarra – plumón
Libro de asignatura
1 hora Modulo N° 3 Retroalimentación
2 Pizarra – plumón
Libro de asignatura
expansión del Homo sapiens
por el planeta.
Evaluacion acumulativa:
trabajo grupal: los alumnos
realizan afiche señalando
características de distintos
homínidos. Los alumnos
exponen afiche.
Los alumnos responden a
preguntas significativas
realizadas por la profesora.
Explican por qué la
domesticación de animales y
plantas posibilitó el
sedentarismo
Comparan los modos de vida
del ser humano en el
Paleolítico y el
Neolítico.
Relacionan la sedentarización
de las sociedades, la
especialización del trabajo y la
 civilización, complejización de la
considerando estratificación social.
Formativa:
-Especialización del trabajo Evaluación intermedia pag:
-Complejización de la vida social y política 104 - 105
-Surgimiento de las ciudades
12 8 La revolución del neolítico. 1 hora Pizarra – plumón Utilizando libro, los alumnos
26 DE Comprender la importancia de la revolución Libro de asignatura caracterizan una civilización.
MAYO del Neolítico para el desarrollo de la
civilización,
considerando

Concepto de civilización y cultura

Lectura y desarrollo de actividades modulo 1 hora Modulo N° 3 Retroalimentación
N° 3

13 9 Prueba formativa: La profesora realiza un 2 Cuaderno, libro de la asignatura, Los alumnos desarrollan
30 DE repaso general de los contenidos vistos en Horas prueba formativa evaluación final paginas: 118 a
MAYO clases utilizando esquemas y mapas 120
conceptuales.
Desarrollo de evolución final
13 10 Prueba Sumativa coeficiente 2: contenidos 2 Prueba escrita coeficiente 2. desde la Los alumnos desarrollan
02 DE vistos en unidad N° 3 La PREHISTORIA Y Horas prehistoria hasta las primeras evaluación sumativa
JUNIO LAS PRIMERASCIVILIZACIONES civilizaciones del mundo coeficiente 2
 PROGRAMACIÓN AULA MAYO 2011
Subsector: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES Profesor: Katherine Carrasco Cayuela Curso: 7° básico B

Unidad: 3: La Prehistoria Y Las Primeras Civilizaciones.

En esta unidad se busca aproximar los estudiantes a la evolución de la humanidad, que la reconozcan como un proceso de
millones de años y comprendan su paulatina dispersión por el planeta. Posteriormente, interesa que reflexionen sobre el
Aprendizajes impacto de la revolución del neolítico en la organización de los grupos humanos y que identifiquen factores geográficos,
Esperados sociales y culturales que incidieron en el desarrollo de las primeras civilizaciones. En ese contexto, se promueve que cada
estudiante indague, a partir de fuentes pertinentes, y exponga argumentos mediante distintos formatos Resulta importante
estimular el uso de recursos gráficos y mapas temáticos que permitan ilustrar los procesos de evolución de la humanidad y su
dispersión por el planeta. Junto con ello, interesa promover la capacidad de conjeturar y establecer relaciones entre factores
geográficos, económicos y sociales para explicar la revolución del Neolítico y el surgimiento de civilizaciones.

-Expresa interés por ampliar sus conocimientos al llevar a cabo procesos de indagación.
OFT -Se muestra riguroso y responsable en la realización de sus trabajos.
-Profundiza el conocimiento de sí mismo y de su condición como ser humano al estudiar el proceso de evolución
SEMANA CLASE Detalle de actividades genéricas Tiempo Recursos de aprendizaje necesarios Actividades de evaluación.
9 1 Revisión de prueba Sumativa 2 Cuaderno, plumón, libro de la Los alumnos revisan y
02 de Introducción a la unidad N° 3: La prehistoria Horas asignatura corrigen errores en su prueba.
mayo y las primeras civilizaciones. Los alumnos desarrollan
Definición de conceptos básicos y ubicación actividad inicial de su libro de
temporal en línea de tiempo asignatura pag:86, 87 y 88

Evaluación Inicial
9 2 La evolución Humana: Reconocer que la 2 Pizarra – plumón Utilizan recursos gráficos para
04 DE evolución de la humanidad ha sido un horas Libro de asignatura ilustrar la evolución de ser
MAYO proceso de millones de años y que la humano hasta el presente,
dispersión del ser humano por el planeta secuenciando los principales
fue paulatina. hitos.
10 3 Caracterización de los homínidos más 2 Pizarra – plumón Describen, apoyándose en
09 DE importantes: Reconocer que la evolución de horas Libro de asignatura mapas, el proceso de
MAYO la humanidad ha sido un proceso de expansión del Homo sapiens
millones de años y que la dispersión del ser por el planeta.
 humano por el planeta fue paulatina.
10 4 Caracterización de los homínidos más
11 DE importantes: Reconocer que la evolución de
MAYO la humanidad ha sido un proceso de
millones de años y que la dispersión del ser
humano por el planeta fue paulatina.
Lectura de modulo de aprendizaje N° 3
11 5 Cultura y evolución de la humanidad.
16 DE El paleolítico o piedra tallada.
MAYO
Reconocer que la evolución de la
humanidad ha sido un proceso de millones
de años y que la dispersión del ser humano
por el planeta fue paulatina.
11 6 La revolución del neolítico.
18 DE Comprender la importancia de la revolución
MAYO del Neolítico para el desarrollo de la
civilización,
considerando
-Domesticación de animales y plantas
-Sedentarización
Lectura y desarrollo de actividades modulo
N° 3
12 7 La revolución del neolítico.
23 DE Comprender la importancia de la revolución horas
MAYO del Neolítico para el desarrollo de la
civilización,
considerando
1 hora Libro de asignatura, cartulina,
plumones e imágenes relacionadas
con el proceso de hominización
1 hora Modulo N° 3 Retroalimentacion
2 Pizarra – plumón
horas Libro de asignatura
1 hora Pizarra – plumón
Libro de asignatura
1 hora Modulo N° 3 Retroalimentación
2 Pizarra – plumón
Libro de asignatura
Evaluacion acumulativa:
trabajo grupal: los alumnos
realizan afiche señalando
características de distintos
homínidos. Los alumnos
exponen afiche.
Los alumnos responden a
preguntas significativas
realizadas por la profesora.
Explican por qué la
domesticación de animales y
plantas posibilitó el
sedentarismo
Comparan los modos de vida
del ser humano en el
Paleolítico y el
Neolítico.
Relacionan la sedentarización
de las sociedades, la
especialización del trabajo y la
complejización de la
estratificación social.
 Formativa:
-Especialización del trabajo Evaluación intermedia pag:
-Complejización de la vida social y política 104 - 105
-Surgimiento de las ciudades
12 8 La revolución del neolítico. 1 hora Pizarra – plumón Utilizando libro, los alumnos
25 DE Comprender la importancia de la revolución Libro de asignatura caracterizan una civilización.
MAYO del Neolítico para el desarrollo de la
civilización,
considerando

Concepto de civilización y cultura

Lectura y desarrollo de actividades modulo 1 hora Modulo N° 3 Retroalimentación
N° 3

13 9 Prueba formativa: La profesora realiza un 2 Cuaderno, libro de la asignatura, Los alumnos desarrollan
30 DE repaso general de los contenidos vistos en Horas prueba formativa evaluación final paginas: 118 a
MAYO clases utilizando esquemas y mapas 120
conceptuales.
Desarrollo de evolución final
13 10 Prueba Sumativa coeficiente 2: contenidos 2 Prueba escrita coeficiente 2. desde la Los alumnos desarrollan
01 DE vistos en unidad N° 3 La PREHISTORIA Y Horas prehistoria hasta las primeras evaluación sumativa
JUNIO LAS PRIMERASCIVILIZACIONES civilizaciones del mundo coeficiente 2