You are on page 1of 2

Gerais: Estudar a política educacional brasileira a partir de 1930, com ênfase

no período que se inicia com a aprovação da nova Lei de Diretrizes e Bases da


Educação Nacional (Lei 9.394/96), analisando de que forma esta política se
concretiza nos indicadores educacionais, referenciando-se esta análise nos
pressupostos teóricos encontrados nas matrizes das Ciências Sociais e nos
seus desdobramentos.

Específicos:

1. O aluno deverá ser capaz de fazer uma análise genérica, porém, substancial
sobre a evolução do pensamento sociológico no que tange às questões da
educação e sua relação com a estrutura social;

2. O aluno deverá ter uma noção básica dos condicionantes históricos que
moldaram o atual sistema de ensino brasileiro;

3. O aluno deverá tomar contato com o contexto em que a Lei de Diretrizes e


Bases (lei 9.394/96) foi gerada e suas conseqüências na estrutura do sistema
educacional, visando estabelecer uma relação entre o estatuído na lei, seus
condicionantes sociais, políticos e econômicos, e a realidade concreta das
políticas educacionais.

4. O aluno deverá desenvolver, na parte prática da disciplina (estágio), uma


pesquisa de campo que propicie uma tomada de contato com a realidade
educacional da região de Ribeirão Preto (o que implicará num total de 30
horas de atividades supervisionadas).

Conteúdos
1. Educação e sociedadea) os paradigmas Funcionalistasb) os paradigmas
Críticos

2. Fundamentos históricos do sistema educacional brasileiroa) a educação


jesuíticab) a educação no impérioc) a educação na era Vargasd) a educação no
período militar

3. A Lei nº 9.394/96 (LDB) e a realidade educacionala) contexto de aprovação


da LDBb) os princípios norteadores da LDBc) a Educação Básica no Brasil:
lei x realidaded) a Educação Superior: lei x realidadee) O financiamento da
educação no Brasil

4- A educação no Estado de São Pauloa) Principais características dos


Sistemas de Ensino do Estado de São Paulob) Trabalho de Campo realizado
em escolas da região de Ribeirão Preto
Métodos Utilizados
Aulas expositivas - Leituras e discussões de textos-
Dramatizações/seminários- trabalho prático de campo

Atividades
Assistência às aulas- Realização de Dramatizações/Seminários- Realização de
trabalho de campo em escolas públicas envolvendo atividades de observação,
análise de documentos e realização de questionários/entrevistas.

Avaliação
- Duas Provas escritas individuais (0-10)- Relatório do trabalho de campo (0-
10)

A nota final será a média aritmética das três avaliações, sendo aprovado o
aluno com média igual ou superior a cinco (5,0).

Recuperação
Realização de uma prova escrita e/ou uma prova oral, e/ou sínteses de leitura,
e/ou seminários, e/ou relatório de pesquisa de campo sobre o conteúdo da
disciplina, no prazo previsto pela legislação.

Bibliografia
Brzezinski, I LDB Interpretada: diversos olhares se entrecruzam. SP, Cortez,
1997.Brandão,C.R. O que é educação. SP, Brasiliense.Cunha,L.A.R e Góes,
M. O golpe na educação. RJ; J.Zahar, 1985.Cury, J.C.J. Educação e
contradição. SP, Cortez, 1985.Enguita, Mariano, F. A Face oculta da escola.
Porto Alegre, Artes Médicas, 1989.Fernandes, F. Educação e sociedade no
Brasil. SP, Dominus, 1976.Fletcher, Philip & Castro, Cláudio M. Os mitos, as
estratégias e as prioridades para o ensino de 1º Grau. Brasília, IPEA-CNRH,
1985. (mimeo)Freitag, B. Escola, estado e sociedade. SP, Moraes, 1980.

Política e Gestão Educacional no Brasil

You might also like