Estrategias para el manejo de estudiantes con Trastorno de conducta

oposicionista-desafiante.

Integrantes: Carolina Fernández

Carolina Rodríguez
Romina Vásquez
Cátedra: Alteración del desarrollo I
Docente: Eduardo Barahona.

Osorno, 17 de Mayo del 2011

 Introducción

Muchas veces nos encontramos en nuestras aulas con niños a los cuales
no podemos lograr capturar su atención y manifiesten desconcentración a nuestra
clase y más aún, al momento de reprenderlos por su comportamiento, estos nos
responden de manera agresiva, irrespetuosa, negativa y desafiante.
Cuando estamos en frente de un caso así, estamos hablando de un niño
con un probable diagnostico de trastorno oposicionista desafiante.
Es por esto que en el siguiente trabajo daremos a conocer que es el
trastorno oposicionista desafiante, sus características, entre otra informaciones
sobre el niño que padece este trastorno y por supuesto lo mas importante
presentaremos estrategias psicopedagógicas para trabajar con ellos en nuestra
sala de clases y así poder mantener un clima favorable para el aprendizaje de
todos nuestros alumnos.
 ¿Qué es el trastorno oposicionista desafiante?

El trastorno oposicionista desafiante, se define como un patrón recurrente

de conducta negativista, desafiante, desobediente y hostil dirigido a figuras de
autoridad, que ha sido claramente definido en base a ciertos criterios.
Sucede con un enfrentamiento continuo con los adultos y con todas
aquellas personas que tengan algún rasgo de autoridad, en especial dentro de la
familia y de la escuela. Es característico de niños con edades por debajo de los 9
ó 10 años

Causas del TOD

1 al 16% de los niños en edad escolar y adolescentes presentan TOD. Las

causas son desconocidas, pero muchos padres reportan que sus niños con TOD
eran más rígidos y demandantes que sus hermanos desde una edad temprana.
Los factores biológico, social y psicológico tienen un rol importante.

• Factores biológicos: son importantes en su aparición, ya que puede

observarse el agrupamiento familiar de trastornos del mismo espectro. La
información en este sentido es heterogénea, si bien se informó la
importancia del temperamento (fuerte) y de factores exógenos, como la
exposición a toxinas o a nicotina durante la vida intrauterina.

• Factores psicológicos: se incluyen el apego inseguro y la crianza por

parte de padres indiferentes, inconsistentes en normas, desautorizaciones
reciprocas entre padres, en definitiva un trato familiar no adecuado.
 • Factores sociales: como la pobreza, la violencia familiar y la falta de
infraestructura también aumentan la probabilidad de presentarlo.
Asimismo, los procesos sociales intrafamiliares se relacionan con
trastornos de la conducta disruptiva. Entre estos procesos se menciona la
falta de supervisión por parte de los padres y el abuso infantil.

Patrones de conducta característicos de niños con TOD

Las principales características son determinadas por situaciones

caracterizadas por una falta de cooperación, desafío y comportamiento hostil
hacia todo aquello que indique autoridad. Las formas más frecuentes de
manifestarse, según: CIE-10, DSM-III-R y DSM-IV, son las siguientes:

• Se enfadan con relativa frecuencia. Es muy habitual en ellos las rabietas de

todo tipo; pierden con facilidad la paciencia.
• Discuten continuamente con los adultos.
• Desafían las reglas de los adultos, negándose a realizar las tareas de la
casa, por ejemplo. Son provocadores.
• Son niños que intentan en todo momento molestar y fastidiar de una
manera deliberada a las personas que les rodean.
• Culpan y reprochan a los demás de sus propios errores.
• Suelen estar furiosos y resentidos con todo lo que les rodea. Se molestan
con facilidad y son quisquillosos e irritables.
• Utilizan un lenguaje obsceno.
• Es rencoroso y reivindicativo. Cuando se enfadan utilizan palabras
hirientes, con la intención de hacer daño.
 • Suelen tener problemas académicos.
• Son mentirosos e incumplidores.

Para que se pueda hablar de trastorno estos síntomas se deben presentar

con una gran frecuencia, por lo menos 6 meses, además de interferir en el
aprendizaje, la adaptación en la escuela y, algunas veces, en las relaciones
personales del niño.

Como identificar a los niños con TOD en el aula

Los niños que padecen de un trastorno oposicionista desafiante por lo general

suelen presentar algunos de las siguientes características dentro de la sala de
clases entre ellas:

• Cuestiona y argumenta al educador frente al grupo.

• Hace berrinches ( en el acaso de niños pequeños)
• Rompe las reglas de clases.
• Se le dificulta relacionarse con sus compañeros.
• Molesta a sus compañeros.
• Ignora las instrucciones que se le dan.
• Culpa a otros de sus errores.
• Confronta a la autoridad.
• Pierde le control y se enoja.
 Estrategias para el manejo de estudiantes con Trastorno de conducta
oposicionista-desafiante
IADAS

Las estrategias que se utilizan en ámbito escolar son básicamente para

reducir el comportamiento desafiante – oposicionista que manifiesta el niño hacia
el educador y aumentar las conductas de cooperación de este frente a sus
aprendizajes. Algunas de las principales estrategias son:

1. Actitud positiva del educador. es necesario que este tenga paciencia,

capacidad de autocontrol y tolerancia frente a las características que
presenta un niño con TOD.

2. Presentar empatía frente al niño: el educador debe mostrarse empatito y

junto con el niño encontrar una solución en que ambos estén de acuerdo.
Técnica “tu ganas yo gano”.

3. Entrenamiento en pautas conductuales de manejo. Se trata de

consolidar conductas adecuadas en el niño, entre ellas :

• ofrecerle oportunidad para que actué de manera diferente

• enseñarle a como comportarse
• ser firme, pero a la vez afectivo
• hacerle conciencia de las conductas positivas.
• Ignorar conductas negativas.
4. Utilizar elogios: dar al niño reconocimiento y agradecimientos ante las
conductas adecuadas, reforzando de manera positiva cuando este se
demuestre flexibilidad y coopere en sus aprendizajes.

• Realizar ejercicios de relajación: de manera que disminuyan el estrés y lo

calme nos permitan una respuesta correcta ante cualquier situación
conflictiva presentada. Algunas técnicas de relajación:

1. Contracción-distensión: Técnica que consiste en contraer un

músculo o un grupo de músculos durante unos segundos para luego
aflojar la contracción progresivamente.
2. Balanceo: Técnica que consiste en imitar el movimiento de un
balancín, de un columpio. Se trata de realizar un movimiento de
vaivén de delante hacia atrás, o de derecha a izquierda (por ejemplo,
un brazo, una pierna, la cabeza).
3. Estiramiento-relajación: Consiste en estirar progresivamente una
parte de cuerpo, alargándola lo más posible. Debe mantenerse esa
postura durante unos segundos y luego aflojar suavemente esa parte
del cuerpo. Entre otras.

5. Eliminar todo tipo de situaciones conflictivas. Evitar que el niño cause o

se vea envuelto en situaciones de conflicto dentro del ambiente educativo.

6. Trabajar habilidades sociales: Presentar actividades que favorezcan la

comunicación con personas mayores y sus pares, también como
presentarle situaciones donde se ponga en juego el autocontrol emocional.
7. Alumno tutor: involucrar al niño en las actividades del curso,
presentándole algunas responsabilidades dentro del aula. Como por
ejemplo: repartir los libros de trabajo, ordenar las sillas, etc.
 Resumen:

• El trastorno oposicionista desafiante, se define como un patrón recurrente

de conducta negativista, desafiante, desobediente y hostil dirigido a figuras
de autoridad.
• 1 al 16% de los niños en edad escolar y adolescentes presentan TOD.
• Los factores biológico, social y psicológico tienen un rol importante en las
causas de un TOD.
• Las estrategias que se utilizan en ámbito escolar son para reducir el
comportamiento desafiante – oposicionista que manifiesta el niño hacia el
educador y aumentar las conductas de cooperación frente a sus
aprendizajes. Entre ellas:
• Actitud positiva del educador.
• Presentar empatía frente al niño
• Entrenamiento en pautas conductuales de manejo.
• Utilizar elogios.
• Realizar ejercicios de relajación.
• Eliminar todo tipo de situaciones conflictivas.
• Trabajar habilidades sociales.
• Alumno tutor.
• Todas estas estrategias permiten mantener un clima favorable dentro del
aula, permitiendo una mejora en los aprendizajes tanto en el niño que
padece de un TOD, como en los demás alumnos.
 Bibliografía

• http://www6.uc.cl/medicina/medicinafamiliar/html/articulos/166.html

• http://ipes.anep.edu.uy/documentos/noticias_portada/gestion/vitureira/trast
rno.pdf

• http://ntic.educacion.es/w3//recursos2/atencion_diversidad/01_02_06c.htm

• http://www.psico-motricidad.com.ar/2011/02/trastorno-oposicionista-
desafiante-tod.htm

• Psicopatología Infantil y de la Adolescencia. (Carlos Almonte, María Elena

Montt, Alfonso Correa)

• Estrategias para el manejo de estudiantes con Trastorno de conducta

oposicionista-desafiante

• http://www.slideshare.net/agrusam/trastorno-negativista-desafiante-
1315005