Ficha de revisões 2010

1. Considere a seguinte base de dados

IDAD GEN N_IRM TDE TRAN FALT CAF TLetra TFig QI FIG
E M S A% s
(mese
s)
1 76 F 0 1 1 0 1 32 11 118 3
2 64 F 10 1 1 12 1 20 12 99 3
3 65 M 3 2 1 14 0 15 8 118 2
4 67 M 0 1 1 17 0 20 16 121 1
5 49 F 0 3 1 30 0 10 14 123 2
6 70 F 6 4 1 27 1 15 19 98 2
7 52 F 0 4 1 30,6 1 32 15 131 2
8 73 F 0 1 1 20 1 32 10 121 3
9 68 M 4 2 1 15 1 29 8 98 2
10 77 M 5 1 0 14,7 0 20 17 111 3
11 75 F 0 1 0 17,7 0 12 17 118 2
12 48 F 1 4 0 4 0 5 12 112 2
13 66 M 0 4 0 5 0 12 12 113 3
14 49 F 1 1 0 17,8 1 9 8 111 1
15 53 M 0 1 0 10,5 1 2 14 106 1
16 45 F 12 2 0 11,7 0 5 9 102 2
17 60 M 5 1 0 12,8 0 15 16 113 3
18 49 M 2 1 0 8 1 22 13 101 2
19 71 F 2 1 0 0 0 5 12 113 3
20 53 M 3 1 0 99 1 10 16 112 2
21 47 M 10 3 0 5 1 5 2 100 2
22 59 M 7 3 1 20 1 15 0 110 3
23 100 m 1 2 1 20 1 5 1 80 1

QUADRO 1: Dados referentes a 20 alunos analisados

IDADE (Meses); GEN (Género dos alunos: F – Feminino; M -

Masculino); N_IRM (nº de irmãos); TDEM (Tempo que o aluno demora
até chegar ao JI: 1- <15 minutos, 2- 15-30 min., 3 - 30-45 e 4 >45
min.); TRANS ( O aluno vai para a escola de transporte ou a pé: 1-
transp., 0- pé); FALTA (Percentagem de faltas no ano); CAF (O aluno
frequenta o centro de apoio à família: 1- Sim, 0- Não);TLetras
(Número de letras que identifica); TFIG (número de figuras utilizadas
num desenho e que identifica); QI (Coeficiente de inteligência); FIG
(desenho da figura humana; 1 girino 2 fig incompleta 3 fig completa)
 1.1 Indique a escala de medida das variáveis IDADE, TRANS,
TLetras.

1.2 Construa a tabela de frequências (absoluta, absoluta

acumulada, relativa e relativa acumulada) da variável:
IDADE.

1.3 Determine as medidas de tendência central e de dispersão das

seguintes variáveis
a) N_irm b) FALTAS c) FIG d) TRANS

1.4 Determine as medidas de localização (extremos e quartis) da

variável QI.

1.5 Construa, atendendo ao transporte, o diagrama de extremos e

quartis da variável Faltas.

1.6 Construa o diagrama duplo de caule e folhas (separando quanto

ao género) da variável IDADE.

1.7 Calcule o coeficiente de correlação, nos rapazes, entre a

IDADE e o TFIg. Interprete o resultado.

1.8 Calcule o coeficiente de correlação PHI entre as variáveis CAF e o

género (GEN).

2 Indique, justificando, o valor lógico das seguintes

afirmações
2.1 Neste JI a percentagem de raparigas mais velha é
superior à dos rapazes

2.2 O desvio padrão é uma boa medida de dispersão para o

N_IRM

2.3 A variável N_irm é simétrica

2.4 A menina com 54 meses está no percentil 90 das idades

2.5 Ao analisarmos as idades não existem “outliers”

2.6 Se o coeficiente de correlação entre a idade e o TLetras

fosse de 0,90 poderíamos dizer, com certeza, que quem é
mais velho identifica mais letras

2.7 A variável TLetras é mais homogénea que Tfig

3 Na figura seguinte são apresentadas as taxas de desemprego por
regiões, o número de desempregados, em milhares, e respectiva
percentagem por sexo e por nível de escolaridade.

3.1 Em 2008, a taxa de desemprego (em % da população

activa) de Portugal foi 7,6%. Quais foram as regiões do
país que registaram, em 2008, taxas de desemprego
superiores à taxa de desemprego de Portugal?

3.2 Em relação à população desempregada em 2008, qual das

afirmações seguintes é falsa? Justifique.
(A) o número de mulheres desempregadas é superior ao número de
homens desempregados.
(B) 70,7% da população desempregada tem um nível de escolaridade
correspondente, no máximo, ao 3.º ciclo do ensino básico.
(C) O número de desempregados com formação superior é inferior a
50 000.
(D) 29,3% da população desempregada tem o ensino secundário ou
um nível escolaridade correspondente ao ensino superior.

3.3 Pode-se afirmar que existem mais desempregados no Alentejo

que em Lisboa. Justifique

3.4 Pretende-se seleccionar uma amostra de desempregados do

Algarve para estudar se o desemprego é sazonal. Diga como
procederia.

4 Os diagramas de caule e folhas seguintes apresentam a

distribuição dos saltos em comprimento (em cm), com corrida,
numa prova desportiva de alunos do 2º ciclo, por comprimento de
salto e por género.

Rapazes Raparigas
16 1
. 5, 9
 17 0, 1, 2, 3, 4, 4
. 7, 9
18 0, 2
. 7
19 0 0
14 1 2
. 5, 9
15 0, 1, 2, 3, 4, 4
. 7, 9 9
16 0, 2
. 7
17 2 3 3

4.1 Determina todas as medidas de tendência central e

dispersão da variável “comprimento do salto” dos
rapazes. Qual(ais) escolherias para relatar o
acontecimento.

4.2 Constrói um diagrama de extremos e quartis duplo

(rapazes e raparigas) acerca do comprimento dos saltos.
Interpreta-o.

4.3 Determina os coeficientes de simetria e achatamento da

distribuição de saltos em comprimento dos rapazes.
Interpreta o significado desses coeficientes.

5 Considera a seguinte tabela referente às horas de prática no

ginásio do mês anterior às provas de salto
Horas Fi fri Faci faci
[36,42[ 0,25
[42,48[ 0,62
[48,54[ 260
[54,60[ 300 1

5.1 Complete os valores da tabela tendo em conta os dados.

5.2 Justificando cada resposta indique os valores lógicos

(Verdadeiro ou Falso) das afirmações:
5.2.1 A mediana foi praticar 49 horas por mês

5.2.2 O 3ª quartil pertence ao intervalo [54,60[

5.2.3 A moda é 45

5.2.4 Setenta e seis por cento dos alunos praticou pelo

menos 42 horas no ginásio

5.2.5 Se todos tivessem praticado o mesmo número de

aulas, o valor seria 50 horas.
5.2.6 Foram 62 os alunos que praticaram entre 42h
(inclusive) e 48h