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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

PRACTICA PEDAGÓGICA V: QUÍMICA

SEGUNDO PARCIAL

1. Unidad didáctica programada y ejecutada, debe estar bajo lo planteado


en la ficha dada.

2. anexos: análisis de ideas previas, se debe entregar formato de guías,


formato de evaluaciones (carpeta de notas), fotografías, videos,
reflexiones pedagógicas por semana y ficha de evaluación diligenciada
por el docente que le cedió el espacio, carta de constancia institucional
del proceso de práctica realizado.

NOTA: debe entregarse vía email quimicapractica@gmail.com, el día 8 de


junio, después de esa fecha no se recepciona ningún parcial, a excepción de
enfermedad y debe diligenciar los conductos regulares para ser presentado.

Se debe confirmar vía email la llegada de todo el parcial y que abran los
documentos adjuntos, se recomienda guardarlo en office 97/2003.
UNIDAD DIDÁCTICA A PARTIR DELCAMBIO CONCEPTUAL

JUSTIFICACIÓN TEÓRICA DE LA UNIDAD

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Pregunta
problematizadora

Tema

Nivel

Población

Intensidad horaria Número total de


semanal horas

Materiales

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Contenidos de la unidad

Indicadores de desempeño (cognitivos, procedimentales y actitudinales)

Competencias generales o básicas (interpretativa, argumentativa y propositiva)

SECUENCIACIÓN

Estándar básico de competencias en ciencias naturales – acciones de pensamiento

Estándar (es) básico (s) de competencias ciudadanas

Estándar (es) básico (s) de competencias laborales

ACCIONES DE PENSAMIENTO UNIDAD ESTÁNDARES BÁSICOS DE


PRODUCCIÓN CONCRETAS. DIDÁCTICA COMPETENCIAS CIUDADANAS

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ENTOR
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FÍSICO
ACTIVIDADES

Iniciación y exploración de ideas previas

Conflicto cognitivo e introducción de nuevos conceptos

Síntesis

Generalización y aplicación

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

Exploración de Ideas previas, Análisis de ideas previas, Actividades, Evaluación, Evidencias


fílmicas o fotográficas. etc.
UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER -FACULTAD DE EDUCACIÓN, ARTES, HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA, ANDRAGOGÍA, COMUNICACIÓN Y MULTIMEDIA

UNIDAD DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA

FORMATO DE SEGUIMIENTO GENERAL DEL PROCESO DE PRACTICA PEDAGOGICA V - QUÌMICA

PRACTICANTE_________________________________________________________________COD.___________ SEMESTRE______ AÑO_______


INSTITUCIÓN_____________________________________________________

CATEGORÍA INDICADORES VALORACION


Bajo En Buen Alto
Proceso o

 Dominio de la temática disciplinar.


 Uso del vocabulario científico.
RELACIÓN CON EL
 Respuestas oportunas y acertadas en clase.
CONOCIMIENTO DISCIPLINAR
 Adopta los núcleos temáticos a situaciones de la vida diaria
integrándolos con otras disciplinas.
 Uso de Nuevas Tecnologías.
 Integra su disciplina a otras disciplinas.
RELACIÓN CON EL  Aplicación del modelo pedagógico.
CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO  Nivel de concordancia entre el enfoque pedagógico y el diseño

curricular.
 Evaluación. Enfoque Evaluativo.
RELACIÓN CON EL  Descubrimiento de los preconceptos
CONOCIMIENTO DEL  Aprovechamiento de los preconceptos
ESTUDIANTE  Reconstrucción de preconceptos
CATEGORÍA INDICADORES VALORACION
Bajo En Buen Alto
Proceso o

RELACIÓN COMUNICATIVA  Fomenta la participación y discusión en la clase.


CON: ESTUDIANTES,  Comportamiento ante casos imprevistos.
ASESOR, INSTITUCIÓN  Manejo de situaciones de agresividad o falta de afectividad de
los estudiantes.
 Capacidad de respuesta a las inquietudes de los estudiantes.
 Nivel de relación con los demás miembros de la comunidad
educativa.
RELACIÓN CON LOS  Relación entre las estrategias metodológicas y pedagogía
PROCESOS METODOLÓGICOS establecida.
Y DIDÁCTICOS  Nivel de concordancia entre recursos didácticos y métodos
desarrollados.
 Manejo de los tiempos de clase.
 Nivel de acompañamiento para la construcción del
conocimiento.
 Nivel de manejo de medios y nuevas tecnologías.
 Nivel de estimulación de valores y actitudes en los estudiantes.
 Nivel de orientación del estudiante para el proceso de
RELACIÓN CON LOS
autoevaluación.
PROCESOS DE VERIFICACIÓN
 Presentación previa de logros para verificar el ritmo del
DE LOGROS
aprendizaje.
 Nivel de concordancia entre instrumentos de evaluación y
actividades de aprendizaje.
 Proceso de identificación de características personales y
grupales.
 Grado de concordancia de las actividades de recuperación y las
dificultades de los estudiantes.
 Nivel de orientación para la realización del proceso de
coevaluación.
 Nivel de variedad de los tipos de evaluación.

VALORACION
Bajo En Buen Alto
CATEGORÍA INDICADORES Proceso o

 Nivel del proceso de planeación de todas las actividades


desarrolladas.
CON RESPECTO AL NIVEL DE
 Nivel de asistencia a los compromisos adquiridos.
RESPONSABILIDAD Y
 Nivel de participación en las actividades de la institución.
COMPROMISOS
 Nivel de creatividad de la propuesta ejecutada
 Nivel de trascendencia de su propuesta en la comunicación
CON RELACIÓN AL IMPACTO
educativa
DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
 Nivel de concordancia entre lo realizado en la práctica
REALIZADA
pedagógica y la nueva visión de la Práctica Pedagógica de la
Universidad.

OBSERVACIONES_________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
____

JUICIO VALORATIVO DEFINITIVO EN EL DESEMPEÑO ES: Bajo( ) En Proceso ( ) Bueno ( ) Alto ( ) NUMERO de 1 a
5: ________

LUGAR Y FECHA: ____________________________________

______________________________

Docente que cede el espacio (Firma)