Compendio de Psicologia Aula Pre U Listol

¡P rep à ra t e d es d e a h o ra !
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ÍNDICE
Capítulo I Psicología 4
Capítulo II Comportamiento Humano 10
Capítulo III Psicología Social 13
Capítulo IV Cultura de Prevención 18
Capítulo V Bases biológicas del Psiquismo Humano 22
Capítulo VI Conciencia y Atención 25
Capítulo VII Desarrollo Social 30
Capítulo VIII Desarrollo Humano 33
Capítulo IX La Sensación, La Percepción 38
Capítulo X La Memoria, Imaginación 46
Capítulo XI El Pensamiento 51
Capítulo XII Procesos Afectivos 55
Capítulo XIII Procesos Conativos O Volitivos 59
Capítulo XIV La Inteligencia 64
Capítulo XV El Aprendizaje 70
Capítulo XVI Aptitudes 75
Capítulo XVII La Personalidad 79
Capítulo XVIII Sexualidad 86
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CAPÍTULO I
PSICOLOGÍA
1. ETIMOLOGIA:
La palabra “Psicología” proviene de dos voces griegas:
• “Psyque” = alma
• “logos” = tratado o estudio
El padre de la Psicología es Aristóteles siendo su obra “De Anima” (estudio o tratado del alma)
2. DEFINICION:
Ciencia social y fáctica que estudia los procesos psíquicos (actividad interna) que se expresan a través
de la conducta (actividad externa).
Ejemplo: Cuando estas frustrado o con miedo empieza a manifestarse en el cuerpo en forma de temblar
o tensión
3. OBJETO DE ESTUDIO:
Estudia los procesos psíquicos y su manifestación conductual, además de su origen y su desarrollo.
a) Los procesos psíquicos
b) La Conducta
PROCESOS PSICOLOGICOS:
Son las formas activas que tenemos de reflejar o representar la realidad en el cerebro, los cuales se
desarrollan y estructuran en constante interacción social y se expresan en conductas verbales y no
verbales (gestos, posturas, ademanes)
Clasificación de los procesos psicológicos:
A. Procesos cognitivos.- Procesos que permiten conocer la realidad externa o interna del sujeto las cuales
son: sensación, percepción, memoria, pensamiento, etc
B. Procesos afectivos.- Son aquellos que reflejan la relación entre el sujeto y su entorno con el medio
ambiente de forma de agrado y desagrado las cuales son: emoción, sentimiento, estado de ánimo,
pasión.
C. Procesos conativos.- Están relacionados con la orientación, regulación y procedimientos de decisión de
la actividad del ser humano. La motivación y voluntad
CONDUCTAS
Definición
Es toda respuesta que despliega un sujeto frente a un estímulo, la que es observable, medible, temporal
y modificable.
4. FINALIDAD DE LA PSICOLOGIA
La psicología es una ciencia social, es decir, un conjunto de conocimientos metodológicamente obtenidos,
sistemáticamente organizados (hipótesis, leyes, teorías, sistemas) a pesar que aun no logran converger
en una única teoría. La psicología se propone los siguientes fines
DESCRIBIR:
Responde ala pregunta ¿CÓMO ES?, que implica la caracterización de las estructuras de los procesos
psíquicos y la conducta.
Por ejemplo: La conducta de un autista se caracteriza por auto agredirse.
EXPLICAR:
Responder ala pregunta ¿POR QUÉ ES ASI?, permite establecer leyes, es decir, establece regularidades
de los procesos psíquicos, investigado sus causas.
Por ejemplo: La causa de algunas conductas auto agresivas está en la predisposición biológicas.
PREDECIR:
Sobre la base de las regularidades establecidas a través de la explicación se puede establecer las
probables manifestaciones de un proceso psíquico.
Por ejemplo: Si se atiende ala conducta agresiva de un niño esta seguirá aprendiendo.
CONTROLAR Y MODIFICAR:
Los contenidos de los procesos psíquicos así como también la respuesta o conducta.
Por ejemplo: Si se le castiga a un niño cada vez que se porta mal extinguiremos su conducta.
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5. RAMAS DE LA PSICOLOGIA
PSICOLOGÍA TEÓRICA O PURA
Contribuye a desarrollo de la teoría psicológica, elaborando conceptos, principios, leyes y teorías.
A su vez se subdivide en:
A. Psicología General: Se encarga de explicar los fenómenos psíquicos del hombre adulto y normal
para formular leyes que rigen los procesos psicológicos sin tomar en cuenta las diferencias individuales
de carácter evolutivo, cultura o grupal.
B. Psicología diferencia: Estudia el comportamiento del hombre que se diferencian según edad, sexo,
temperamento, clase social, etc.
Por ejemplo: La persona del sexo masculino no se comporta igual al del sexo femenino.
C. Psicología evolutiva: Establece las leyes, etapas del comportamiento psíquico del hombre desde la
concepción del hombre hasta la senectud
Por ejemplo: La personalidad del hombre se va asentando a través de los años
D. Psicología social: Analiza la relación existente entre el individuo y la sociedad dentro de ello la
familia.
Por ejemplo: Estudia la formación de creencias
E. Sicopatología: Intenta describir y explicar del por que de los trastornos mentales en el hombre.
Por ejemplo: Identifica síntomas de la esquizofrenia
F. Psicofisiología: Estudia la relación biológica que existe entre los procesos psíquicos y lo fisiológica
(cuerpo humano). También la relación directa con el funcionamiento del cerebro
Por ejemplo: Que actividad biológica se desarrolla cuando imaginamos un hecho.
G. Psicología comparada: Se desarrolla cuando la investigación se plasma en el animal y si funciona se

le aplica en el hombre.
Por ejemplo Los experimentos conductuales de las ratas y los monos sirven de mucho en la aplicación
comportamental del hombre.
PSICOLOGÍA APLICADA
A. Psicología Clínica: Los psicólogos clínicos aplican los conocimientos de las diversas ramas teóricas en
pacientes con males emocionales en los nosocomios trabajando como consejeria y sesiones
psicoterapéuticas.
Por ejemplo: Ayuda a la solución de conflictos matrimoniales o de pareja.
B. Psicología educativa o Psicopedagógica: En esta área se investiga y desarrollan formas de

optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Por ejemplo: Evalúan y diagnostican problemas de aprendizaje en los estudiantes.
C. Psicología industrial: Es una rama de la psicología que se encarga de aplicar los conocimientos de la
psicología en el campo empresarial y en la psicología del trabajo
Por ejemplo: Analiza la forma de organización de una empresa tanto de los gerentes como de los
empleados
D. Psicología organizacional: Esta rama estudia a las organizaciones sociales, económicas y políticas
para un buen desarrollo de una ciudad.
Por ejemplo: Que formas de vida debemos de tomar en cuenta para la eliminación de la delincuencia
6. METODOS DE LA PSICOLOGIA:
Son instrumentos de evaluación para investigar las diferentes informaciones que están en el mundo
Psíquico del hombre:
6.1 OBSERVACION:
Es un método de la psicología que consiste en analizar los procesos psíquicos del hombre de manera
interna y externa la cual detallamos:
A. Introspección
Es la autobservación que el sujeto hace de sus propios procesos psicológicos de manera sistemática y
directa. Se realiza en el momento inmediatamente posterior en que se vivencia la experiencia.
Para hacer uso de ese tipo de observación se requiere un previo entrenamiento de la persona que los va
a realizar.
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Una de sus ventajas es que es la forma de acceder y conocer los procesos psíquicos de un sujeto. Sus
datos permiten una mayor comprensión de la conducta de un sujeto y permite un mejor conocimiento de
la personalidad del sujeto.
A desventaja mas saltante de este método es que no permite observar el fenómeno psíquico en el mismo
momento en que se esta vivenciando y la autobservación esta sujeta a la apreciación que se tenga de si
mismo.
B. Extrospección:
Consiste en la observación de la conducta de una persona, grupo o de un anima, en forma directa, es un
ambiente natural o en condiciones experimentales.
El registro debe hacerse sin que se perturbe el comportamiento del grupo o de los sujetos de estudio.
Podemos mencionar como ventaja de este método, al fácil acceso que tiene para generar hipótesis,
también permite caracterizar la conducta estudiada de manera natural y espontánea. Puede aplicarse a
un mayor número de personas y presenta mayor objetividad que la introspección.
Una desventaja de este método es que no se puede determinar relaciones de causa – efecto y el
comportamiento observado depende del lugar, momento y grupo.
6.2 LA EXPERIMENTACION
Es un método explicativo que consiste en provocar deliberadamente las condiciones. Con el objetivo de
cambiar una conducta, bajo situaciones controladas. Se realiza de acuerdo a una hipótesis de
investigación con el objetivo de establecer las posibles relaciones de causa-efecto entre las variables.
A. Objetivos:
- Permite verificar una hipótesis
- Permite reproducir situaciones experimentales para una mejor observación del fenómeno.
- Trabaja con variables dependientes (efecto) e independientes (causa)
6.3 METODO GENETICO

Ligado al estudio del desarrollo humano y comprende dos modalidades:
A. Longitudinal: Estudia el desarrollo de uno o varios sujetos en un largo periodo de tiempo,

obteniendo información sobre cambios que se han producido a través de los años.
Ejemplo: Investigación del desarrollo de la conducta lingüística de niños desde 0 hasta que cumplan 6
años.
B. Transversal: Estudia a sujetos de distintas edades en un mismo tiempo, obteniendo información

sobre las diferencias de conducta, actitudes o pautas de crecimientos según las distintas edades.
Ejemplo: Investigación en grupos de niños que representan diferentes edades (0, 1, 2, 3 años) acerca del
desarrollo y la característica de su repertorio lingüístico para después compararlos.
6.4 TECNICAS PSICOLOGICAS

- LA ENTREVISTA. Esta técnica permite recoger la información directa del paciente a través de la
comunicación directa.
- EL TEST O PRIEBAS PSICOLÓGICAS. Que nos permite conocer a los individuos de forma psíquica a
través de reactivos que generan una respuesta en el hombre, estas pruebas pueden ser escritas y
gráficas.
- LOS CUESTIONARIOS
HISTORIA DE LA PSICOLOGIA
La historia de la Psicología distingue dos etapas: Pre-científica, que se extiende desde la época de los
filósofos griegos hasta la segunda mitad del siglo XIX; y la etapa Científica, que se extiende desde 1879
hasta la fecha.
1. ETAPA PRE-CIENTÍFICA DE LA PSICOLOGÍA

Se inicia en la antigüedad, los griegos fueron los primeros en dar el concepto de Psicología, considerando
el “alma” como elemento vital y dinámico que no se identificaba con algún elemento material,
diferenciándose en cada ser vivo (Heráclito, Platón y Aristóteles).
En la época Medieval, se consideraba “alma” a la sustancia propia, inmortal, espiritual presente en todo
cuerpo humano y desligable en el momento de la muestre física o biológica (San Agustín, Santo Tomás).
En la época Moderna las ideas sobre Psicología pretenden apartarse de la concepción idealista religiosa
pero no se nota un avance científico notable. Destacan dos planteamientos. El de Renato
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Descartes y el Francis Bacon. Descartes considera que el alma y cuerpo son sustancias de naturaleza
absolutamente diferentes: Res Cogitans (alma – sustancia pensante) y Res Externa (cuerpo – sustancia
física). También desarrolló la teoría de las ideas innatas.
Francis Bacon impugna la existencia del alma, cambiando de esta manera el enfoque de las ciencias
naturales y en consecuencia de la psicología. Bacon desarrollo la teoría de la mente en blanco o “tabla
rasa”.
2. ETAPA CIENTÍFICA DE LA PSICOLOGÍA

El avance de las ciencias naturales en especial la obra de Carlos Darwin (1802 – 1862) influyen
notablemente en la reformulación de la psicología, las conclusiones más relevantes son “Entre el hombre
y los animales solo hay diferencia de grado” y “En la evolución de las especies no interviene ningún
agente sobrenatural”.
Los primeros momentos del estudio de lapsicología como ciencia se dedican al estudio de las racciones
sensoriales y posteriormente al estudio de las reacciones fisiológicas en especial del sistema nervioso. Las
investigaciones de E.H. Weber (1795 – 1878) y G. Fechner (1801 – 1887) sobre las sensaciones y
estímulo (excitaciones nerviosas) expresándolas en forma cuantitativa y mediante leyes.
Fue Wilhelm Wundt (1832 – 1920) quien inicia la Psicología como ciencia experimental, fundando el
primer laboratorio en 1879, en la ciudad alemana de Leipzig. Posteriormente los estudios y conocimiento
sobre psicología son más organizados y sistemáticos. Surgiendo nuevos enfoques, corrientes y escuelas
importantes.
3. CORRIENTES PSICOLÓGICAS
a. Estructuralismo o Conciencialismo: Fundado en 1879 por Wilhelm Wund (1832 – 1920). Fisiólogo,
médico y filósofo. Plantea que el objeto del estudio de la Psicología es la CONCIENCIA considerada como
la “suma total de las experiencias de una persona, tal como están en un momento dado”, siendo tres sus
elementos SENSACIONES, IMÁGENES Y SENTIMIENTOS. Esta escuela utilizó predominantemente el
método INTRSPECTIVO. Continuador de esta Escuela fue Edgard Titchener (1867 – 1927) que divulga sus
conocimientos en Estados Unidos.
b. Funcionalismo: Su iniciador fue William James (1842 – 1910) quien planteaba que la CONCIENCIA
ES UN FLUIR CONTINUO y debía tener algún tipo de utilidad que justificara su existencia. La adaptación
del hombre al medio y la posibilidad de que sea el animal mejor adaptado debe ser la función principal de
la conciencia. Esta escuela tiene influencia de la teoría evolucionista de Carlos Darwin. La metodología
tomada es la experimental y considera que el estudio de las instituciones sociales y políticas son muy
importantes para sacar conclusiones importantes de esta escuela fueron John Dewey (1859 – 1952)
James Angell (1869 – 1949).
c. Reflexología: El Líder de este movimiento fue el fisiólogo y farmacólogo Ivan Pavlov (1848 – 1936)
en base a las investigaciones neurofisiológicas en conexión con la conducta. Propuso que la Psicología
debe tener como estudio EL SISTEMA NERVIOSO Y SUS REACCIONES. Siendo este estudio objetivo y
experimental. Considera al hombre como animal superior y que su comportamiento se reduce a la
combinación de reflejos que se dan en el organismo. Otros importantes representantes de esta escuela
fueron Bechterev, Sechenov y Smirnov.
d. Gestalt (Psicología de la forma): El fundador de esta escuela aes May Wertheimer , psicólogo
alemán de la universidad de Frankfurt:
Esta corriente tiene como objeto de estudio, la experiencia inmediata como una totalidad. Sus aportes
más sobresalientes son: El descubrimiento de los principios de la percepción, además contribuyeron en
la psicoterapia y en la dinámica de grupos.
e. Psicoanalisis: El fundador de esta corriente psicológica es Sigmund Freud y entre sus discípulos
tenemos a: Carl Jung, O Rank, E. Fromm.
Tiene como finalidad estudiar el inconsciente, que era una parte del aparato mental que no podía ser
observado directamente.
El psicoanálisis estudia el inconsciente a través de las “asociaciones libres de ideas” con la finalidad de
que el paciente exprese libremente sus deseos sexuales reprimidos.
La técnica de interpretación de los sueños, lo aplico con la finalidad de interpretar esos contenidos
inconscientes que se expresan simbólicamente. Entre sus aportes más destacables tenemos: teoría de la
personalidad, teoría de la psicología social, sexualidad infantil, técnica psicoterapéutica.
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PRACTICA
1. La Psicología es considerado una ciencia, 8. La Psicología organizacional, se relaciona con
porque: disciplinas como:
A. S e ocupa del inconsciente A. Sociología y Antropología
B. Describe y explica a la conducta de los seres B. Ciencias Políticas y Economía
vivos C. Estadística y Matemática
C. Estudia los fenómenos de la conducta D. Sociología y Ciencias Políticas
humana E. Historia y Economía
D. Observa y explica la psiquis humana
E. Analiza e interpreta los hechos conductuales. 9. La conducta humana tiene por finalidad.
A. Completar las expresiones
2. La psicología es una ciencia cuyo objeto de B. Reducir tensiones
estudio es: C. Mostrar la vida Psíquica
A. La conducta y el inconsciente D. Satisfacer los pedidos de nuestro Super yo
B. Los procesos mentales y la conducta E. Expresar vivencias
C. El alma y la mente del hombre
D. La vida interna y el comportamiento 10. El término Psicología fue utilizado por
E. La vida subjetiva y objetiva del hombre primera vez, como título de un libro por:
A. Sócrates
3. Ciencia que se relacionan con la Psicología, B. Melanchton
brindándole aportes respecto a la Funcionalidad C. Wundt
del sistema nervioso. D. Wolf
A. Medicina E. Goclenius
B. Biología
C. Genética 11. Es el método que siempre se usa en
D. Psiquiatría Psicología:
E. Fisiología A. Experimentación
B. El método objetivo
4. La Psicología ingresó al campo científico por C. Observación
la: D. Psicométrico
A. Medicina E. Longitudinal
B. Antropología
C. Fisiología 12. Desde el punto de vista académico, la
D. Física Psicología remarca como importante:
E. Sociología A. Conocimiento científico
B. La actitud psicológica
5. Las cogniciones se pueden definir como: C. Comprensión de sí mismo y de los demás
A. Imágenes D. Sólo A es incorrecta
B. Sensaciones E. A y C son correctas
C. Representaciones o esquemas mentales
D. Símbolos 13. Indique cuál de los siguientes no
E. Percepciones corresponde a los fines de la Psicología.
A. Predecir
6. Estudiar como influye la secreción de la B. Intervenir objetivamente
adrenalina en la producción de cambios C. Describir
violentos en un sujeto, se relaciona con el D. Controlar
campo de la: E. Explicar
A. Psicofisiología
B. Psicología evaluativo 14. Las teorías de la medición, en Psicologías, se
C. Psicología diferencial debe usar:
D. Sicopatología A. La Matemática
E. Psicología clínica B. La Física
C. A y B son correctas
7. La rama de la Psicología que se preocupa por D. La Estadística
desarrollar las mejores técnicas y estrategias E. A y D son correctas
para la optimización de la enseñanza, se
denomina Psicología:
A. Social
B. Publicitaria
C. Diferencial
D. Pedagógica
E. Clínica
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15. Para la constitución de pruebas psicológicas, 2. El estudio de los perjuicios, formación de

se debe usar: creencias y actitudes es abordado por lo :
A. La estadística descriptiva y la Estadística A. Psicología comunitaria
correlacional B. Psicología organizacional
B. Estadística Descriptiva y Estadística C. Psicología motivacional
inferencial D. Psicología del desarrollo
C. Estadística aplicada y Estadística general E. Psicología social
D. Estadística inferencial y Estadística
correlacional 3. La necrofilia es una alteración de la
E. Ninguna es correcta. sexualidad, describir las causas por la cula se
desarrolla, relaciona al estudio psicopatológico
16. Es un método tradicional, que permite el con la:
conocimiento de fenómenos mentales: A. Etología
A. Entrevista B. Nosología
B. Observación C. Etiología
C. Instrospección D. Taxonomía
D. Test E. Casualidad
E. A y B son correctas.
4. En el método experimental es lo que se mide
17. La Psicología es una ciencia social. Este es para ver como cambia con la manipulación del
un postulado que la considera una ciencia: experimentador:
A. Formar A. Variable interviniente
B. Fáctica B. Variable organísmico
C. Temática C. Variable dependiente
D. Experimental D. Variable independiente
E. Observacional E. Variable correlacional
18. La ………….. es la rama de la Psicología que 5. Es la técnica de investigación que se basa en

estudia las causas y los síntomas de la conducta la relación natural entre dos o más variables.
anormal. A. Método de comprobación
A. Psicología diferencial B. Método correlacional
B. Psicopatología C. Método experimental
C. Psicología clínica D. Método descriptivo
D. Psiconeurología E. Método inferencial
E. Psicología general
19. La conducta humana puede ser:

A. Manifiesta o no manifiesta
B. Encubierta
C. Motriz y fisiológica
D. Verbal
E. Sólo A es incorrecta
20. Permite al hombre mantenerse en constante

autorrealización y se interesa por su salud
integral.
A. Ciencia objetiva
B. Educacional
C. Investigativa
D. Servicio profesional
E. Ninguno de los anteriores
Tarea domiciliaria:
1. La…. Pone en práctica los conocimientos de

las ramas teóricas para la prevención,
diagnóstico y tratamiento de las alteraciones de
la personalidad.
A. Psicología clínica
B. Psicopatología
C. Psicología de la salud
D. Psicofisiología
E. Psicología general
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CAPÍTULO II
COMPORTAMIENTO HUMANO
1. DEFINICION:
El comportamiento humano o también llamado conducta, esta formado por aquellas acciones que se
pueden observar con facilidad, como la actividad física, motora; las diversas destrezas físicas como la
expresión oral. El comportamiento humano también se define como el conjunto de manifestaciones
conductuales objetivas que un sujeto realiza en un determinado momento y contexto, realiza acciones,
como: el nerviosismo, la timidez, la disciplina, el orden, etc.
2. FACTORES DETERMINANTES DEL COMPORTAMIENTO HUMANO:
El comportamiento humano esta determinado por la interacción tanto de factores biológicos como
ambientales. Los factores biológicos están constituidos por la herencia y la maduración. Los factores
ambientales están formados por aprendizaje y la socialización:
2.1. FACTORES BIOLÓGICOS
Los factores biológicos del comportamiento humano son dos:
A. La herencia: Es la capacidad que tienen los humanos para transmitir ciertas características
biológicas y ciertas predisposiciones psicológicas de los padres a lo hijos vía la transmisión de genotipos.
La herencia es la transmisión de ciertos rasgos y características de un individuo a sus descendientes,
mediante la reproducción. La mayor parte de las características heredadas se deben a la interacción de
varias parejas de genes gracias a la reproducción sexual del humano.
Existen dos tipos de herencia:
- Herencia biológica: es la transmisión de rasgos y características biológicas de padres e hijos, como el
color de la piel, contextura física, forma del rostro, etc.
- Herencia psicológica: es la transmisión de ciertas predisposiciones psicológicas que los padres heredan
a sus hijos, como la inteligencia.
- El cromosoma Humano: los cromosomas son los soportes de los genes, son depositarios de los genes,
son partículas microscópicas de ácidos. El número de cromosomas es fijo en toda especie animal. Cuando
se junta un espermatozoide X con el óvulo X se configura un cuerpo femenino XX y cuando se fecunda el
ovulo X con el espermatozoide Y se produce el cuerpo masculino XY
- Los genes: partículas microscópicas constituidas por cadenas de ácidos que contienen potencialmente
rasgos y caracteres provenientes de los padres.
B. La Maduración: Es la secuencia de cambios biológicos, genéticamente programados que permiten
que el organismo este acto para desarrollar una función o conducta propia de su estado de desarrollo
biológico genético. Estos cambios biológicos se manifiestan en diversas partes del cuerpo como la
aparición de caracteres sexuales primarios y secundarios.
C. Madurez: Es el estado de aptitud a que ha llegado un organismo o sistema para cumplir una función
determinada, capaz de realizar las acciones o conductas correspondientes al grado de desarrollo que ha
alcanzado.
D. Crecimiento: Cambios estrictamente cuantitativos de talla y peso.
E. El sistema nervioso: El sistema nervioso nos ayuda a entender la relación directa entre nuestro
comportamiento y nuestro organismo. Este conjunto tiene como función;
a) sensibilidad: detención o recepción de los estímulos interno y externos mediante los órganos
sensoriales y los transmite al cerebro
b) motilidad: da órdenes a los músculos para ejecutar movimientos
c) Coordinación: recibe y procesa la información y se envían de vuelta las órdenes oportunas a los
órganos adecuados, es realizado generalmente por el encéfalo.
2.2. FACTORES AMBIENTALES DEL COMPORTAMIENTO HUMANO:
A. El ambiente natural: constituido por el mundo exterior, es todo lo existe en la realidad objetiva
independientemente de la conciencia del ser humano
B. Ambiente social y cultural: constituido por la familia, los grupos de amigos y las instituciones con las
cuales tenemos vinculación así como por el conjunto de valores. Toda la cultura así como las formas de
organización social para vivir dentro de ella es adaptarnos.
C. El aprendizaje: Es la capacidad que tienen los hombres para adquirir nuevas conductas, nuevas
destrezas, nuevos conocimientos, nuevos valores, etc. El aprendizaje es la adquisición de conductas
relativamente permanente.
2.3. FACTOR PERSONAL: “El yo”
Se entiende por el yo al centro de todas nuestras acciones, sentimientos, motivaciones, decisiones,
intereses, necesidades. Sigmund Freud, lo definió como el estado consciente de nuestra personalidad
El yo es el centro de la unidad bio-psico-social y el centro de nuestros procesos psíquicos de nuestra
socialización y de nuestra estructura biológica. El yo es el factor determinante de nuestro
comportamiento.
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El yo es la verdadera existencia de nuestro ser es el ser independiente, conocedor de nuestras

capacidades y limitaciones.
PRACTICA
1. Los medios ambientales en los que se e) La sugestión

encuentra el hombre son:
a) El sociocultural y físico 8. El esfuerzo y tenacidad de Luis para lograr
b) El social y el religioso ingresar a la Universidad, provocó que su
c) El educativo y cultural hermano menos comenzara a estudiar más
d) El cultural y el natural tiempo y dejar de ir a fiestas cuando este
e) El físico y el laboral comenzó a prepararse. Estos comportamiento se
deben a:
2. Marisol se ha perdido en un bosque llegada la a) Las creencias
noche ella hace una fogata con troncos para b) La costumbre
calentarse y prepara una cama con hojas c) Las expectativas
grandes de árboles, ella está: d) La imitación
a) Socializando e) La actitud
b) Integrándose
c) Adaptándose 9. Para Oslon, la familia donde no hay identidad
d) Acostumbrándose grupal y cada miembro tiene normas propias,
e) Asimilando corresponde a:
a) Familia dispersa
3. Proceso mediante el cual el ambiente social b) Familia conectada
influye en la adaptación e integración del ser c) Familia igualitaria
humano, por mecanismos del aprendizaje: d) Familia aglutinada
a) Asimilación e) Familia simétrica
b) Interacción
c) Interrelación 10. Mencione cuál de las alternativas encierra a
d) Socialización un miembro de grupo social:
e) Adaptabilidad a) Apaciguador
b) Encubridor
4. En la casa de Paula, sólo su papá puede dar c) Tránsfuga
los permisos para que sus hijos salgan a d) Sucedor
divertirse. En ésta familia encontramos una e) Arribista
pauta interactiva, que es:
a) Reglas 11. Las principales teorías sobre grupos y sus
b) Individualidad – sociabilidad conflictos fue expuesta por:
c) Jerarquía a) Lewin
d) Sólo sistema b) Jung
e) Límites c) Plaget
d) Fromm
5. En la (los) ….. se inician los procesos de e) Lorenz
socialización del niño
a) Escuela 12. Los sentimientos o afectos son la base para
b) Juegos la creación de una idea particular:
c) Familia a) La sugestión
d) Iglesia b) Opinión pública
e) comodidad c) Costumbres
d) Lenguaje no – verbal
6. La Psicología que considera a la familia como e) Creencias
un sistema interaccionalm constituido por
unidades vinculados entre sí y con el exterior, 13. Olson, nos propone principalmente:
es: a) Un concepto único de familia
a) La Psicología sistémica b) Una taxonomía familiar
b) La Psicología diferencial c) A y B son correctas
c) La Psicología dinámica d) Una sicoterapia sistémica
d) La Psicología comunitaria e) A y D son correctas
e) La Psicología interaccional
14. La (s) ……… brinda una formación integral,
7. Es una influencia sobre la actividad que continúa y potencia lo ya iniciado en el
conductual y mental de los seres humanos, y se sistema familiar.
presenta como un conjunto de símbolos: a) Comunidad
a) Las costumbres b) Iglesia
b) El lenguaje c) Escuela
c) Las actitudes d) Interacción en el juego
d) Las creencias e) Actividades deportivas
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d) Sentimental o afectivo
e) Volitivo
2. Los rumores son informaciones ….. sobre una

persona, grupo o situación que se dispersa en
15. El estreno de una película produjo una gran un contexto:
expectativa en Manuel, hasta que las críticas que a) Falsas
se publicaron en revistas y los comentarios de b) Extraños
sus amigos hicieron que Manuel ya no quisiera c) Tergiversados
verla. En el ejemplo encontramos una d) Creadas
manifestación de: e) inaginados
a) Opinión pública
b) Acto fallido 3. La herencia cultural, en el proceso de
c) Creencias socialización, se intensifica y desarrolla, los
d) Sugestión encargados de implementario son:
e) Imitación a) Los profesores
b) Los miembros de la comunidad
16. Pos sus fines y objetivos los grupos se c) Los parrocos
clasifican en: d) Los hermanos mayores
a) Formales y concretos e) Los padres
b) Dispersos y cohesionados
c) Abstractos y formales 4. Se implementan para conseguir organización
d) Concretos y dispersos y equilibrio en la familia:
e) Formales e informales a) Reglas
b) Límites
17. Indique cuál es una manifestación social de c) Estadios
conductas: d) Avisos
a) Manipulación e) Advertencias
b) Mitos
c) Sugestión 5. Es a través de mecanismos de……… que se
d) Herencia operativiza la socialización
e) Cambio a) Adaptación
b) Aprendizaje
18. El hombre es libre sólo cuando vive con c) Supervivencia
otros hombres, aislado no conocería la libertad. d) Condicionamiento operantes
Es un postulado de: e) asimilación
a) La Antropología
b) La Sociología empírica
c) El Materialismo dialéctico
d) La Psicología transaccional
e) La Psicología social
19. Desarrollan tanto hombre como mujer

elementos básicos de acuerdo a los roles que la
sociedad impone, el factor moldeado es:
a) Sexo
b) Aptitud
c) Conocimiento
d) Aprendizaje
e) orientación
20. En la familia ….. los miembros guardan una

estructura rígida, compartiendo ideas, creencias
y aprendizajes de manera exagerada impidiendo
la autonomía de ellos.
a) Aglutinada
b) Separada
c) Simbiótica
d) Dispersa
e) Conectada
TAREA DOMICILIARIA
1. En las creencias, los componentes más
importantes se relacionan con el aspecto:
a) Cognoscitivo y activo
b) Pensante o aprensivo
c) Racional y afectivo
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CAPÍTULO III
PSICOLOGIA SOCIAL
BASES SOCIOCULTURALES DEL PSIQUISMO HUMANO

PROCESO DE SOCIALIZACION
1. DEFINICION:
Se define como el proceso mediante el cual el individuo se va adaptando paulatinamente al medio social
y natural que le rodean y este hacho va convirtiendo al hombre en humano.
DESDE EL PUNTO SOCIAL. Es la transmisión cultural de todos los contenidos sociales
DESDE EL PUNTO INDIVIDUAL. Es la asimilación de todas las acciones sociales que el individuo puede
experimentar.
2. CARACTERISTICAS:
a) Es individualizadora:
Porque hace posible la formación de una personalidad única en un proceso activo realizado por el
individuo dentro de un sistema de relaciones sociales.
Ejemplo: Dos gemelos univitelinos, nunca tendrán la misma personalidad, a pesar de haber sido criados
en la misma familia y estudiado juntos.
b) Es homogenizadora:
Porque genera determinados niveles de semejanza en los comportamientos de individuos que comparten
un mismo contexto sociocultural.
Ejemplo: Podemos darnos cuenta de la enorme cantidad de características en común que compartimos
con los miembros de nuestro grupo: el idioma, la vestimenta, los modales, ideas, celebración de fiestas,
etc.
c) Es dinámica:
En contenido porque la cultura cambia rápidamente. Ejemplo: la aparición de productos tecnológicos o
nuevos ritmos musicales.
En mecanismo.- porque los medios de transmisión de la cultura se renuevan constantemente.
Ejemplo: la aparición de la televisión en la década del 30 y la computadora actual.
d) Es constante:
Porque atraviesa, desde el principio al final, todas las etapas del desarrollo ontológico del ser humano.
Ejemplo: Podemos notar que a los pocos días de nacer, las primeras manifestaciones de socialización se
logran por medio de la imitación; posteriormente el infante ira incorporándose autónomamente al círculo
de relaciones al interior de su familia y al llegar a la adolescencia redefinirá su autonomía; y el proceso
de socialización continuara.
e) Es universal:
Porque en toda sociedad hay cultura y agentes que la transmiten. Ejemplo: La familia es el denominador
común de toda civilización humana.
3. CONTENIDOS DE LA SOCIALIZACION:
- Ideología: Es el conjunto de concepciones políticas, jurídicas, morales, estéticas, religiosas y filosóficas

que manifiestan una determinada forma (no siempre verdadera) de ver el mundo las cuales caracterizan
a una sociedad en un momento determinado. Ejemplo: lo siguiente en una ideología o manera de pensar
“Algunos han nacido para gobernar y otros para ser gobernados”
- Normas sociales: Son reglas de comportamiento que regulan las relaciones entre las personas.
Ejemplo: Brindar asiento a los ancianos en los autobuses.
- Patrones de comportamiento: Engloban una diversidad de formas de conductas constantes, propias de

una determinada cultura. Ejemplo: El ínter navío de anillos en la ceremonia matrimonial ha sido
16
utilizado como símbolo universal de eternidad y fidelidad.
- Valores: Propiedad estimativa hacia determinadas situaciones, personas u objetos; que tienen
significación para el individuo. Ejemplo: Elegir una profesión por su noble labor social.
4. AGENTES DE LA SOCIALIZACION:
Encargados de la transmisión de las normas, valores, creencias, etc., a los individuos de una misma
sociedad en un momento histórico determinado.
a) La familia: Es el primer agente socializador. Encargada de transmitir valores, costumbres, etc. que
contribuyen en el desarrollo de la personalidad del sujeto. Ejemplo: Nacemos dentro de una familia, al
interior de ella aprendemos a caminar, usar el lenguaje, expresar nuestros afectos, desarrollar
sentimientos, etc.
b) La escuela: Se caracteriza por ser el segundo agente de la socialización. Transmite sistemáticamente

conocimientos, ideologías, etc., en un determinado sistema social. Ejemplo: Es erróneo pensar que la
escuela es solo transmisión de información, pues también implica desempeñar un papel mas autónomo
de la personalidad dentro de un grupo.
c) La comunidad: Conformada por las familias, grupos e instituciones de la localidad donde residimos.
Es importante ya que transmite costumbres, creencias y valores, así como la formación de actitudes.
d) Medios de Comunicación: Este agente cumple un roles muy importantes, ya que genera y orienta la
opinión publica y modela actitudes por medio de la TV., la radio, la prensa y actualmente Internet.
Ejemplo: las telenovelas presentan diversas maneras de manifestar nuestros sentimientos.
5. FACTORES DE LA SOCIALIZACION:
Son aquellos elementos que posibilitan la socialización de la persona.

- Edad: No solo las formas y los contenidos de la socialización varían en función a la edad cronológica,
sino también a la imagen del mundo que se tenga y ala conducta social que se practica en y una
determinada etapa de la vida de un sujeto.
- Sexo: Implica el desarrollo de los roles sociales determinados por el sexo.
- Cultura: Es toda producción material o ideal creada por el hombre que se transmite de generación en
generación. Ejemplo: Las tumbas de la cultura Moche, manifiestan la creencia que estos tenían con
respecto a la muerte y esto se sigue realizando aun.
6. MANIFESTACION DE LA SOCIALIZACION:
a) El lenguaje: es un sistema de comunicación que sirve como:

Transmisión: El adulto socializa al niño a través del lenguaje (transmite normas, conocimientos, afectos,
etc.)
Acumulación: Los conocimientos se almacenan en forma del lenguaje.
b) La imitación: Es la reproducción total o parcial de las conductas presentadas por un modelo. Es el

primer mecanismo del aprendizaje social.
Ejemplo: Aprendimos a señalar las cosas con el dedo índice, promedio de la imitación.
c) La sugestión:
Es la influencia dominadora de un individuo sobre otro o sobre un grupo. A través de ella se logra influir
en el pensamiento, los sentimientos, la voluntad o los actos de otra persona.
d) Costumbres: Es una forma de conducta aprendida, predominante en una sociedad, que se

caracteriza por ser repetitiva y tener una base histórico-social.
Ejemplo: para conversar los árabes necesitan menos espacio entre ellos en tanto los occidentales
sugieren una distancia necesaria.
e) Rumor: Se refiere a la información ambigua, temporal, de fuente desconocida y que se va

distorsionando conforme pasa de persona a persona.
Ejemplo: Dicen que el fin del mundo esta cerca.
f) Creencias: Conjunto de ideas que predominan en un grupo social, sobre determinados aspectos de la
realidad las cuales no tienen base racional.
Ejemplo: La creencia de que la mujer es mas débil que el varón.
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g) Opinión publica: Es el conjunto de ideas o puntos de vista, predominantes en una población, acerca
de temas de importancia colectiva o incluso de importancia nacional..
Ejemplo: ¿Cuál es su opinión acerca de la reelección presidencial?
h) Multitud: Cuando un gran grupo de personas comparte determinadas formas de pensar, sentir o
actuar, hablamos de una multitud. No necesitan estar reunidas en un mismo espacio físico.
Ejemplo: Un grupo de hinchas al ver jugar a su equipo.
i) Muchedumbre: necesitan estar unidas en un mismo espacio físico para interrelacionarse.

Ejemplo: Una exposición.
7. EL GRUPO SOCIAL:
Definición: Conjunto de personas que establecen relaciones en función a motivaciones comunes y de

conductas semejantes que se rigen por determinadas normas que regulan su comportamiento.
Tipos de grupo:
a) Grupos informalmente constituidos:

Caracterizados por que los roles, el estatus, el liderazgo y otras características del grupo se generan
espontáneamente. No existe reglamento formal.
Ejemplo: Una pandilla callejera.
b) Grupos formalmente constituidos:

La mayor parte del funcionamiento grupal esta determinado por acuerdos explícitos y reglamentos que
definen funciones, fines, elección de representantes, etc.
Ejemplo: Instituciones deportivas.
8. EL LIDERAZGO:
Es la influencia de un individuo sobre un grupo con un sistema de conductas requeridas por y para el
funcionamiento del grupo.
9. LIDER:
Persona que en un momento y lugar determinado con sus acciones modifica, dirige o regula las
actividades o acciones de uno o más miembros de un grupo.
Ejemplo: El líder de un sindicato de trabajadores pesqueros.
FUNCIONES DEL LIDER

- Función social operativa cuando se da funciones o estrategias en el interior del grupo
- Función social afectiva es la cohesión del grupo a través de la identificación entre ellos y la formación de
un núcleo afectivo
TIPOS DE LIDER
- Democráticos
- Permisivos
- Autoritarios
16
PRACTICA CALIFICADA
1. Muchas personas por año nuevo realizan E) socialización

cábalas, esto es manifestación de:
A) imitación
B) creencia 9. Un grupo formal tiene como determinante:
C) costumbre A) motivaciones
D) opinión publica B) normas morales
E) sugestión C) normas implícitas
D) normas explícitas
2. Agente de socialización que amplia la E) permiso legal
perspectiva social del niño:
A) escuela 10. Cuando escuchamos de algunos amigos que
B) madre la UNMSM va a ser particular a partir del 2004, y
C) vecinos nos asustamos, se está dando la manifestación
D) guardería de:
E) familia A) imitación
B) sugestión
3. Hay personas que evitan pasar debajo de las C) opinión pública
escaleras, esto debido a una: D) rumor
A) creencia E) creencia
B) costumbre
C) opinión pública 11. Muchas personas el viernes Santo ayunan y
D) rumor comen pescado, esto lo hacen debido a una:
E) sugestión A) Imitación
B) Creencia
4. Los hinchas de Cienciano en el Perú C) Costumbre
celebrando por su campeonato, es una D) Opinión publica
manifestación de: E) Sugestión
A) imitación
B) multitud 12. Es un contenido de socialización:
C) muchedumbre A) familia
D) sugestión B) normas sociales
E) creencias C) edad
D) cultura
5. Es correcto respecto a las manifestaciones de E) comunidad
la socialización:
A) Las creencias son actos que se repiten 13. Cuando escuchamos en el noticiero que
B) Las costumbres son ideas de interés nacional comenzaba la Guerra EEUU. Irak, y nos
C) La sugestión no tiene autor asustamos, se dio la manifestación de:
D) El rumor es ambiguo y tiene autor A) Imitación
E) La imitación es una forma de aprendizaje B) sugestión
C) opinión pública
6. Es un factor de socialización: D) rumor
A) familia E) creencia
B) normas sociales
C) ideologías 14. El lugar que ocupa un individuo en la
D) cultura jerarquía del grupo se denomina:
E) comunidad A) rol social
B) posición social
7. El grupo que se forma el primer día de clases C) personalidad
en la academia es: D) liderazgo
A) formal E) socialización
B) con líder
C) informal 15. Es verdad respecto a las manifestaciones de
D) no es grupo la socialización:
E) sin objetivos comunes A) Las costumbres son actitudes referidas a
temas de nivel nacional
8. El que un abogado defienda a sus clientes y B) Las costumbres ideas predominantes en un
sea justo, es su: grupo social
A) posición social C) La sugestión ejerce influencia dominadora y
B) personalidad tiene autor
C) rol social D) El rumor es ambiguo y tiene autor
D) liderazgo E) La imitación no es una forma de aprendizaje
16
16. En algunos pueblos del Perú se recoge los 3. El comportamiento es un proceso complejo
pasos de los difuntos para que no pene, esto se que presenta un doble aspecto:
produce debido a: a. entorno - externo
A) Imitación b. interno - superficial
B) multitud c. interno - externo
C) muchedumbre d. superficial - externo
D) sugestión e. externo - periférico.
E) creencias
4. El proceso por el cual, la persona adopta los
17. Si un ser humano no se criara en un valores sociales y culturales se denomina:
ambiente social: a. maduración
A) desarrollaría lenguaje b. crecimiento
B) desarrollaría memoria c. aprendizaje
C) desarrollaría personalidad d. socialización
D) no aprendería e. culturización
E) tendría sentimientos
5. Pedro, estudiante de Medicina humana de la
18. Los fans de Shakira en el Perú celebrando UPLA, desea conocer cual es la base biológica
por su última producción, es una manifestación de la creatividad, para este fin recurrirá a la
de: psicología:
A) muchedumbre a. Clínica
B) sugestión b. Médica
C) creencias c. Psicofisiología
D) imitación d. Psicopatología
E) multitud e. General
19. El grupo que se forma con los amigos del

barrio:
A) no es grupo
B) no objetivos comunes
C) es formal
D) no tiene líder
E) es informal
20. El primer agente de socialización

es ........ y un contenido de la socialización
es ............
A) escuela – normas sociales
B) madre - ideologías
C) familia - valores
D) guardería– patrones de comportamiento
E) familia - cultura
TAREA DOMICILIARIA
1. La familia, la escuela, los amigos,
constituyen:
a. los agentes de la socialización
b. medio geográfico
c. mundo natural
d. medio social
e. los agentes de contaminación social.
2. En el proceso de socialización se presentan

dos momentos, uno que se inicia en la familia y
el otro cuando asimila normas, valores de otras
instituciones sociales. Estos son:
a. externo - interno
b. primario - intermedio
c. secundario - primario
d. endógeno – interno
e. endógeno - exógeno.
16
CAPÍTULO IV
CULTURA DE PREVENCION
ADOLESCENCIA
Niño Adulto
Emocional  Estrés 
El adolescente al no ser ni adulto ni niño, en el cual pasa un desequilibrio emocional conocido como
estrés emocional, por ello descubre cosas nuevas por:
*Curiosidad
*sentirse bien
*Reducir el estrés
FACTORES DE RIESGO
- Familia disfuncional
- Historia familiar de abuso de alcohol
- Depresión (soledad)
- Baja autoestima
Practicar una cultura de prevención es muy importante para evitar problemas corno el uso indebido de
drogas, de convivencia social, en la salud, acerca de los desastres naturales y otros.
Los factores de riesgo son considerados como altas probabilidades de daño o resultados no deseables
para el adolescente, sobre los cuales debe actuarse. La adolescencia es el tiempo de probar cosas
nuevas. Los adolescentes usan el alcohol y las otras drogas por varias razones, incluyendo la curiosidad,
para sentirse bien, para reducir el estrés, para sentirse personas adultas o para pertenecer a un grupo.
Los factores de riesgo que van a desarrollar problemas serios en el adolescente.
Los principales factores de riesgo son:
> Familias disfuncionales
> Historial familiar de abuso de substancias
> Desarrollar baja autoestima
> Depresión
> Deserción escolar .
> Enfermedades de transmisión sexual
> Consumo abusivo de alcohol y tabaco
> Uso indebido de drogas
> Agresividad y Violencia, Pandillaje
> Adicción al Juego
El conocimiento de los factores de riesgo ha dado prioridad a las acciones de promoción y prevención de
salud.
FACTORES PROTECTORES
Son determinadas circunstancias, características y atributos que facilitan el logro de la salud y en el caso
de los adolescentes su calidad de vida, desarrollo y bienestar social; se pueden clasificar en:
A. EXTERNOS. Una familia que satisface sus necesidades y funciones, apoyo de un adulto significativo,
integración social y laboral mediante oportunidades de acción para ¡os adolescentes.
B. INTERNOS. Son: autoestima, una escala de valores apropiada, seguridad en si mismo, facilidad para
comunicarse .y empatía
DROGAS
A. EL ALCOHOL
Droga – depresora
Problema Físico (manifestación externa)
- Pérdida de memoria
- Sentimientos de felicidad e inhibición
- Errores de juicio
- Pierde el lenguaje
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- Se aflojan los músculos
Problema Físico (interno)

- Gastritis y cirrosis
- Enfermedades vasculares
- Enfermedades Hepáticas
Problema Psicológico
- Demencia (Baja de la producción intelectual
- Agresividad
- Somnolencia
- Problemas en el aprendizaje (Síndrome de Korsakoff)
B. EL TABACO
Droga – estimulante
- Nicotina y alquitrán
Problemas físicos
- Excitación del sistema nervioso
- Aumento de las palpitaciones (Enfermedades cardiacas)
- Afecta a los pulmones
- Disminuye el apetito
- Nerviosismo
Problemas psicológicos
- Irritabilidad
- Falta de interés
- Dependencia
C. DROGA
Son sustancias que al introducir al organismo modifican y producen dependencia
Clasificaciones: Problemas físicos

A. Estimulantes - Daña el sistema nervioso y cerebral
- Cocaína (PBC) - Quita el hambre (anemia)
- Tabaco - Degenera las hormonas
- Medicamentos (Anfetaminas) - Baja el sist inmunológico
- Café y te
Problemas Psicológicos
B. Depresores - Indolente y apático
- Alcohol - Alucinaciones
- Marihuana - Paranoias
- Terokal - Suicidio
- Opio (Morfina y heroína) - Cambios de personalidad
- Medicamentos (tranquilizantes y analgésicos) - Irritables
PANDILLAJE
Se forman a partir de los 13 años hasta los 22 años.
Se produce por:
- Sentido de pertenencia
- Identidad
- Autoestima
- Exclusión social
ADICCIÓN AL JUEGO
(Ludopatía)
Juego normal es por placer
Juego Patológico es por necesidad
Fases:
- Primera fase: Ganancia - excitación
- Segunda fase: Pérdida, solo ve posibilidades de ganar y devolver, arriesga más a través de préstamos
y sigue perdiendo
- Tercera fase: Desesperación, nerviosismo, estrés, pánico e irritado
CULTURA DE PAZ
Se logra con valores y actitudes propias de la humanidad de paz, la no violencia.
16
También la tolerancia a la pluriculturalidad.
PRACTICA CALIFICADA
1. ¿Qué enunciado es correcto?

I. La socialización dura toda la vida
II. La familia es el primer agente de socialización
III. El ser humano vive en una constante 6. A los Adolescentes ¿qué los motiva para
interacción social formar un grupo social?
a) Solo I a) Algún problema que contar
b) II y III b) El deseo de superación que consiguen entre
c) Solo II ellos
d) I, II y III c) Para conocer gente nueva y charlar con ellos
e) Solo III que es placentero
d) El deseo de tener más amigos y contar con
2. Giancarlos suele comprar una colonia Axe, ellos
pero cuando fue al supermercado compro una e) La necesidad de tener compañía
colonia Aval sexo seguro debido a que la
señorita vendedora lo convenció. El cambio de 7. De las relaciones siguientes:
actitud se dio por: I. Es dinámica
a) Costumbre II. Es constante
b) Creencia III. Es generalizadora
c) Muchedumbre Marque lo correcto:
d) Rumor a) Todas son características de la socialización
e) Sugestión b) Solo III es característica de la socialización
c) I y II son características de la socialización
3. Los grupos sociales de clase alta de acuerdo a d) Todos son manifestaciones del
que conceptos clasifican a las personas de su comportamiento social
entorno: e) II y III solo son características de la
I. Economía socialización
II. Edad
III. Cultura 8. José es un adolescente que padece los
IV. Raza siguientes síntomas: incremento de la frecuencia
V. Salud cardiaca, tensión muscular, trastorno de la
Marque los correctos: coordinación y lagunas mentales. José sufre
a) I, III y V de…………………..
b) II y V a) Alcoholismo
c) I y II b) Tabaquismo
d) I, III y IV c) Drogadicción
e) I y III d) Trastorno mental
e) Adicción
4. “En los diversos lugares del país de Asia los
alimentos son consumidos por las personas 9. Relacione con respecto a los tipos de drogas:
utilizando dos palitos”. El ejemplo corresponde a I. Cocaína
un(a). II. Alcohol
a) Valor III. Tabaco
b) Norma social IV. Marihuana
c) Patrón de comportamiento V. Terokal
d) Ideología ( ) Drogas estimulantes
e) Creencia ( ) Drogas depresoras
a) I, II y IV – III y V
5. Marque (V) o (F) según corresponda con b) I, II y V – II y IV
respecto al alcohol en las madres gestantes: c) I y II – III. IV y V
( ) Provocan incidencia de abortos espontáneos d) I y III – II, IV y V
( ) Retardo del crecimiento e) I, III y IV – II y V
( ) Muerte intrauterina
( ) Hipotonía (déficit en el crecimiento del los 10. Matilde es una mujer que siempre le gusta
músculos) ganar presenta riesgos económicos, así como
a) FVVV también posibilidades para obtener muchas
b) VVVF ganancias ,razón por el cual desarrolla
c) VFVV conductas problemáticas , pasa horas tras horas
d) VVVV en una máquina que le produce placer. Matilde
e) VVVF padece de…………..
a) Ludopatía
b) Patología económica
c) Patología conductual
16
d) Adicción al dinero a) Universal

e) Patología reservada b) Homogenizadora
c) Individualizadora
d) Constante
e) Dinámica
17. La socialización de un sujeto se da:
11. Con respecto a la cultura de paz: a) Con mayor fuerza en la niñez.
COLUMNA A: Depende básicamente de los b) En la familia solamente.
valores y actitudes que refuerzan la no violencia c) A partir de la adolescencia.
COLUMNA B: Ella depende de la observancia y d) A lo largo del ciclo vital.
aceptación del dere3cho de las personas a ser e) Cuando ingresa a la escuela.
diferentes respetando sus culturas
a) Columna A no pertenece a la cultura de paz y 18. Cuando adoptamos una actitud hacia un
columna B si pertenece a la cultura de paz sujeto, a quien no conocemos, pero nos dijeron
b) Columna A y columna B son disposiciones algo sobre él, estaríamos dentro del concepto :
legales a) Rumor.
c) Columna A y columna B si pertenece a la b) Aprendizaje.
cultura de paz c) Prejuicio.
d) Columna A y columna B no pertenece a la d) Valorización.
cultura de paz e) Imitación
e) Columna A pertenece a la cultura de paz y
columna B no pertenece a la cultura de paz 19. La interacción social, se define como:
a) Socialización del hombre.
12. Entidad social que refuerza la labor de la b) Influencia recíproca del individuo y su
familia: entorno.
a) La comunidad c) Proceso de comunicación entre individuos.
b) La iglesia d) Forma de aprendizaje social.
c) Los medios de comunicación e) Adaptación del medio social.
d) La escuela
e) La prensa 20. Cuando Paco entró a estudiar a la Academia
MAX PLANCK, "Ingreso Seguro a la Universidad "
13. Es un hecho comprobado que los cambios ,sólo porque sus demás amigos así lo han hecho,
atmosféricos también afectan el estado de Paco está expresando una conducta relacionada
ánimo de una persona, con lo que podemos con:
afirmar: a) Multitud
a) Sólo ocurre en sujetos no integrados al b) Costumbre
medio. c) Hábito
b) No es una generalidad, son casos aislados. d) Imitación
c) Aquí se grafica la influencia del medio físico e) Socialización
sobre la persona.
d) El medio ambiente no es determinante para la
formación del comportamiento.
e) El hombre asimila cultura propia de su
comunidad. TAREA
1.-Mencione las principales drogas depresoras
14. Son considerados factores ambientales del que atacan a los adolescentes en su gran
comportamiento: mayoría.
a) Herencia y familia.
b) Socialización y maduraciones. 2.- ¿Por qué las personas buscan casi siempre
c) Escuela, familia y comunidad. ante un problema el consumo de drogas ?
d) Socialización y aprendizaje.
e) Medio físico y medio social. 3.- ¿Cuáles son los mecanismos necesarios para
formar una cultura de Paz ?
15. El proceso de adaptación progresiva y
constante del individuo a su medio cultural se
denomina.
a) Aceptación
b) Ajuste
c) Socialización
d) Aprendizaje
e) Interacción
16. Decimos que la socialización es...... porque

la cultura cambia vertiginosamente y porque los
vehículos de transmisión de cultura se renuevan
también
16
CAPÍTULO V
BASES BIOLOGICAS DEL
PSIQUISMO HUMANO
1. DEFINICION:
Es un conjunto organizado de estructuras que van a permitir al sujeto relacionarse con el medio así como
cambia, la regulación y control de las diferentes partes del organismo.
2. DIVISION DEL SISTEMA NERVIOSO:
A. Sistema nervioso periférico:
1. El Sistema nervioso Somático (S.N.S): Esta compuesta por todos los nervios sensitivos (vía
aferente) que lleva información al sistema nervioso central y a todos los nervios motores (vía eferente)
que llevan la información desde el sistema nervioso centrales hasta los músculos esqueléticos.
2. Sistema Nervioso Autónomo (S.N.A): Es un sistema que regula el funcionamiento del organismo.
B. Sistema nervioso central:
1. Medula Espinal: Es un cordón nervioso, en el cual se producen respuestas reflejas y además se
encarga de producir información a través de los cordones nerviosos hacia el encéfalo y viceversa
2. El Encéfalo: Su estructura se encuentra dentro de la cavidad craneal:
a) Tronco encefálico: El Bulbo, protuberancia y mesencéfalo. Aquí se encuentran los centros de control
relacionados con las funciones vitales para la supervivencia de los organismos; como la respiración, la
deglución, la presión sanguínea, el ritmo cardiaco.
b) El cerebelo: Órgano que se encarga de coordinar los impulsos nerviosos del cerebro en relación al
movimiento, la postura y el equilibrio.
c) El cerebro: Órgano más importante del sistema nervioso, controla la mayoría de respuestas del
organismo, desde los movimientos mas simples hasta los mas complejos y es el soporte material de los
procesos psíquicos superiores y esta constituido por:
- Áreas motoras: Son áreas corticales que participan en el movimiento, es decir, están relacionadas con
el control y ejecución motora del cuerpo.
- Área de proyección sensitiva: Son áreas donde llegan los receptores sensoriales trayendo
información.
- Área de asociación: Reciben este nombre porque recepcionan y analizan señales procedentes de
múltiples regiones de la corteza. Es el soporte funcional de los procesos psíquicos superiores como el
lenguaje, la conciencia, la creatividad, etc.
Anatómicamente podemos dividirlo en hemisferios y lóbulos:
1. HEMISFERIOS:
Hemisferio izquierdo:
• Controla el hemicuerpo derecho.
• Relacionado con las funciones intelectuales: razonamiento lógico, pensamiento abstracto.
• En este hemisferio se encuentran los centros que intervienen en la articulación y comprensión del
lenguaje.
• Función de análisis: nos permite describir y caracterizar un evento cualquiera.
• Esta relacionado con las actividades de cálculo matemático.
Hemisferio derecho:
- Controla el hemicuerpo izquierdo.
- Relacionado con las facultades visos especiales, integra información sensorial necesaria para
orientarnos en el espacio.
- Soporte material de la percepción.
- Relacionado directamente con la comprensión y apreciación de la música
- Relacionado con los aspectos afectivos del lenguaje. Por ejemplo, saber cuando habla con sinceridad.
- Retiene vividamente las imágenes de los estímulos que se le presentan.
2. LOBULOS:
- Occipital: Procesamiento de la información visual a partir de los receptores
- Temporal: Procesamiento de la información auditiva.
- Parietal: Recepciona, analiza y almacena información correspondiente a la sensibilidad corporal y
participa en la orientación espacial.
- Frontal: Se relaciona con actividades del movimiento voluntario. Bajo este modelo se vincula con la
actividad de pensar: análisis, síntesis, razonar, abstraer, etc.
d) Sistema Límbico: Están en conexión directa con los estados afectivos (miedo, ira, cólera, placer)
influye en las actividades de sueño, hambre, vigilia, temperatura corporal, sexo y esta relacionada con el
hipotálamo.
e) El Tálamo: Especializado en traducir y enviar mensajes que llegan de los receptores sensitivos a
excepción del olfato.
16
f) El Hipotálamo: Regula el hambre, la sed, el comportamiento sexual, el sueño y el control de la

temperatura. Aquí se encuentran los centros responsables de las respuestas fisiológicas ante una
emoción, Coordina la actividad del sistema nervioso y endocrino.
PRACTICA CALIFICADA
1. La audición, el olfato y la memoria se D) Lóbulo Temporal

procesan en: E) Lóbulo Frontal
A) Lóbulo Frontal
B) Hemisferio Derecho
C) Lóbulo Temporal
D) SARA 9. Marcar lo correcto:
E) Hemisferio Izquierdo A) La corteza motora es el centro de la
sensación
2. Conjunto de estructuras nerviosas B) El lóbulo frontal presenta más corteza
responsables del equilibrio y coordinación: sensitiva
A) Hipotálamo C) Los centros del lenguaje están en el
B) Tálamo hemisferio izquierdo
C) SARA D) El área de Wernicke se encarga de la
D) Sistema Límbico articulación del lenguaje
E) Cerebelo E) El área de Brocca está en el hemisferio
derecho
3. Centro cerebral donde está representado el
esquema corporal y se da la sensación del 10. Respecto al sistema nervioso es correcto:
gusto: A) Se divide en encéfalo y médula espinal
A) Cerebral B) Está conformado por neuronas motoras
B) Parietal solamente
C) Superior C) El cerebro es el encéfalo
D) Occipital D) El cerebelo coordina la información
E) Frontal E) El SARA está en el Tronco encefálico
4. El lóbulo frontal está relacionado con: 11. El Homúnculo sensorial donde está
A) visión representado el esquema corporal y se da la
B) gusto sensación del gusto es el lóbulo:
C) funciones psíquicas superiores A) Frontal B) Parietal
D) esquema corporal C) Superior D) Occipital
E) equilibrio y orientación E) Temporal
5. El Sistema Límbico está relacionado con: 12. El tacto y gusto se procesan en:
A) emociones A) Hemisferio Derecho
B) equilibrio B) Lóbulo Temporal
C) regulación del ciclo sueño – vigilia C) SARA
D) regulación hormonal D) Hemisferio Izquierdo
E) regulación térmica E) Lóbulo Parietal
6. Es función predominante del hemisferio 13. No es función del hemisferio izquierdo:

derecho: A) Pensamiento lógico
A) Articulación del lenguaje B) Pensamiento analítico y abstracto
B) Comprensión del lenguaje C) Contiene los centros del lenguaje
C) Orientación espacial D) Razonamiento numérico
D) Aspecto semántico del lenguaje E) Orientación espacial
E) Pensamiento analítico y abstracto
14. El SARA (sistema activador reticular
7. Parte del cerebro relacionado con la función ascendente) está relacionado con:
semántica del lenguaje es: A) regulación térmica
A) Lóbulo Frontal B) regulación hormonal
B) Hemisferio Derecho C) regulación del ciclo sueño – vigilia
C) Sistema Límbico D) emociones
D) SARA E) equilibrio
E) Hemisferio Izquierdo
15. Parte del cerebro relacionado con la función
8. El centro cerebral relacionado con el afectiva del lenguaje:
procesamiento visual: A) Sistema Límbico
A) Lóbulo Occipital B) SARA
B) Cerebelo C) C. Hemisferio Izquierdo
C) Tronco encefálico D) Lóbulo Frontal
16
E) Hemisferio Derecho e) Ninguno de las anteriores
16. Centro cerebral relacionado con el

control de las funciones vitales:
A) Lóbulo Temporal
B) Lóbulo Occipital
C) Cerebelo
D) Tronco encefálico
E) Lóbulo Frontal
17. Cuando tenemos miedo o cólera, el cuerpo 3. Señala cuáles son las funciones del cerebelo:
desencadena respuestas corporales a través del a) Equilibrio – lenguaje
Sistema Nervioso: b) Coordinación de movimientos- equilibrio
A) central c) Respiración – coordinación de movimientos
B) somático d) Ritmo cardiaco- digestión
C) simpático e) Digestión – respiración
D) parasimpático
E) periférico 4. El sistema nervioso en general, es un sistema
de:
18. Marcar lo incorrecto: a) Equilibrio
A) La corteza presenta dos áreas, la sensitiva y b) Relación
la motora c) Socialización
B) El lóbulo parietal presenta más corteza d) Regulación
sensitiva e) Coordinación
C) El sistema nervioso autónomo se divide en
simpático y parasimpático 5. Comprenden doce pares de nervios craneales,
D) En el encéfalo se ubica el cerebro, cerebelo y que nacen en los núcleos nerviosos del tronco
tronco encefàlico cerebral:
E) El área de Wernicke se ubica en el lóbulo a) Sistema simpático
temporal del hemisferio izquierdo b) Sistema nervioso autónomo
c) Sistema parasimpático
19. Estructura nerviosa responsables de la d) Sistema nervioso periférico
clasificar la información a su respectivo centro e) Ninguno de los anteriores
cerebral:
A) Hipotálamo
B) Tálamo
C) SARA
D) Sistema Límbico
E) Cerebelo
20. Respecto al sistema nervioso es incorrecto:

A) El central esta formado por el encéfalo y
médula espinal
B) El periférico se divide en somático y
autónomo
C) El cerebro presenta solo corteza
D) El hipotálamo regula las conductas de
supervivencia: hambre, sed, etc.
E) La subcorteza es más desarrollada en
animales
TAREA DOMICILIARIA
1. La construcción espacial, el pensamiento

creativo y la fantasía son funciones del:
a) Hemisferio izquierdo del cerebelo
b) Bulbo raquídeo
c) Protuberancia
d) Hemisferio derecho del cerebelo
e) Cerebelo
2. Afecta o controla el aprendizaje y la conducta

emocional.
a) Sistema limbito
b) Sistema nervioso central
c) Sistema nervioso autónomo
d) Sistema nervioso somático
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CAPÍTULO VI
CONCIENCIA Y ATENCION
CONCIENCIA
1. DEFINICION: Es un proceso mental, es decir neuronal, mediante el cual nos percatamos del yo y de
su entorno en el dominio del tiempo y del espacio.
Es el nivel superior de representación de la realidad, exclusivamente humano.
Es la capacidad de reflexión de la actividad psíquica del sujeto sobre si mismo y también el conocimiento
del estado interior.
- Actividad Consciente: Actividad de los procesos psíquicos de las cuales el sujeto tiene pleno
Conocimiento de su producción.
Ejemplo: Pensar, percibir, imaginar, recordar, etc.
- Contenidos de la conciencia: Son las diversas representaciones que derivan de la actividad
consciente del sujeto.
Ejemplo: Pensamiento, perceptos, imágenes, recuerdos, etc.
2. CARACTERISTICAS:
- INTENCIONAL:
Se refiere al hecho de orientar el pasado (retrospectiva) o hacia el futuro (prospectiva) determinados
objetos o actividades.
Ejemplo: Recordar cuando estudiabas en la escuela (pasado), imaginar tu fiesta de promoción (futuro).
- DINAMICA: La conciencia del ser humano va cambiando con el transcurrir del tiempo.
Ejemplo: En un infante la conciencia de existencia aparece en los 6 meses y la conciencia de su yo
posteriormente.
- UNITARIA: Es unitaria porque integra y organiza los fenómenos de orden intelectual, afectivo y
motivacional.
Ejemplo: Al ver una película de acción utilizas el proceso cognitivo con la sensación, percepción,
memoria, etc. y el proceso afectivo (emoción) te asustas como también lo conativo (voluntad) cuando
sigues mirando a pesar de ser muy tarde.
-CONTINUA: El yo esencial es constante en cualquier cambio, por eso se dice que es continua
Ejemplo: Luego de interpretar a un personaje para una película, el actor sigue siendo el mismo en
esencia.
3. CAMPO DE LA CONCIENCIA:
 Foco: Es el contenido o actividad seleccionado por la conciencia donde los objetos aparecen
claramente delimitados.
Ejemplo: mientras escucho música voy pensando en alguien a quien estimo.
 Margen: En esta zona los objetos se presentan difusos e imprecisos, ya que no pertenece al campo
seleccionado por el sujeto.
Ejemplo: Al rendir un examen no nos percatamos de lo que ocurre fuera del salón de clases.
ATENCION
1. DEFINICION:
Es un estado de concentración, es un acto de conciencia dirigido hacia un objeto determinado, el cual a
través de la atención se convierte en “figura” Y todo lo demás en “fondo”. La atención funciona como
filtro, impidiendo el ingreso de determinada información, dejando pasar otra.
Es también prescindir de los estímulos dados y solo centrarse en uno solo
2. CARACTERISTICAS:
DIRECCIONAL: Se refiere a la orientación que presentan nuestros procesos de atención, los cuales se
dirigen hacia un determinado objeto o actividad.
Ejemplo: Cuando vas al cine tus procesos de atención se orientan hacia las imágenes que se proyectan
en la pantalla.
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SELECTIVA: Consiste en discriminar un conjunto limitado de estímulos o tareas dentro de una gama de
posibilidades.
Ejemplo: Al leer una revista seleccionamos aquellas palabras, informaciones o imágenes, que estén
ligados a nuestro interés.
DISTRIBUILBILIDAD: Esta cualidad alude a que existen situaciones que nos exigen atender
varias cosas a la vez.
Ejemplo: Mientras resolvemos un examen de admisión para la universidad es necesario (la actividad así
lo exige) distribuir nuestra atención hacia la pregunta que estamos resolviendo, el tiempo que nos queda,
usamos los procesos de razonamiento y memoria para resolver.
CONSTANCIA: Implica mantener nuestra atención durante amplios periodos de tiempo para la
realización de ciertas actividades.
Ejemplo: Desarrollar un prolongado ejercicio matemático.
3. FACTORES DE LA ATENCION:
A. Externos: Son condiciones inherentes a los estímulos que nos afectan.

Ejemplo: Movimiento, tamaño, color, textura, etc.
B. Internos: Referidas a las características peculiares del sujeto que atiende.
Ejemplo: Interés, motivación, etc.
4. TIPOS DE ATENCION:
A. Atención Involuntaria:
Se caracteriza porque no se halla un propósito consciente y deliberado por atender algún objeto o
actividad.
Se presentan dos modalidades:
- Atención Refleja: Se produce cuando aparece un estimulo nuevo y de gran intensidad que
necesariamente lleva a prestarle atención.
Ejemplo: Las personas que viven cerca de u aeropuerto, el sonido generado por las turbinas del avión
no les llamara necesariamente la atención.
- Atención Espontánea: Se produce cuando la aparición súbita e inesperada de un determinado
estimulo que atrae nuestro interés y lleva a atenderlo.
Ejemplo: Somos estudiantes que queremos ingresar a la UNCP y al pasar por un kiosco de periódicos nos
percatamos de un titular que dice: “Se suspende examen de admisión de la UNCP hasta nueva fecha”,
este titular necesariamente llamara nuestra atención.
B. Atención Voluntaria:
Ocurre cuando la conciencia del sujeto se concentra de un modo deliberado y sostenido sobre alguna
actividad u objeto.
Ejemplo: Prestar atención en clases al curso que nos fascina.
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CAPÍTULO
VII
ACTITUD
1. DEFINICION:
La actitud es la predisposición, relativamente, a favor o en contra de determinadas personas, objetos,
ideas o situaciones. Toda actitud esta matizada emocionalmente, es decir, tiene una carga de actividad.
2. CARACTERISTICAS.
Son:
 Aprendidas: ósea, producto de las experiencias en un determinado ambiente sociocultural.
 Relativamente estables: es decir, no están sujetas a fluctuaciones momentáneas, lo cual no quieren
decir que no pueden ser modificada.
 Implican relación entre objeto y sujeto: Son las posiciones permanentes de alguien (sujeto) hacia algo
o en contra de algo específico (objeto).
 Pueden referirse a un objeto, a un pequeño número de objetos, aun gran numero de ello. Ejemplo:
una actitud favorable a una determinada pasta de dientes, una actitud en contra de las películas, de
violencia.
 Tiene propiedades motivadoras – afectivas: las aptitudes pueden ser muy fuertemente positivas o
negativas, pasando por todos los grados intermedios.
3. FORMACION DE ACTITUDES:
a) La acumulación e integración de numerosas experiencias relacionadas entre si.
b) A medida de que se van teniendo nuevas experiencias, estas pueden formar actitudes mas especificas.
c) Un trauma o experiencia dramática.
d) Por adopción de actitudes convencionales, es decir de actitudes que existen en determinados grupos y
que se adquieren por el contacto con las personas de dichos grupos.
4. COMPONENTES O ESTRUCTURAS ACTITUDINALES
A. COMPONENTE COGNITIVO: Son ideas, opiniones, creencias, razones, argumentos sobre los
fenómenos sociales.
Ejemplo: Estoy a favor que la ley sea igual para todo tipo de personas.
B. COMPONENTE AFECTIVO: Es la carga emocional o sentimental de los fenómenos emocionales.
Ejemplo: Me da cólera cuando discriminan a una persona
C. COMPONENTE CONDUCTUAL: Conjunto de acciones que realiza el hombre dependiendo
valores y contexto.
Ejemplo. Voy por la calle con mi cartel y decir que prohibido fumar en lugares cerrados.
5. CAMBIO DE ACTITUDES
Existen métodos:
a) El cambio de grupo; es decir dejar el grupo donde imperan determinadas actitudes. Entrar en otro
donde predominan actitudes opuestas.
b) La disonancia cognitiva es colocar características comportamentales opuestas a la que se comporta el
individuo.
c) Cambio de las normas sociales del grupo que se derivan las actitudes.
d) Mediante comunicaciones persuasivas: Es decir, que traten de conmover, no obstante este método es
menos eficaz que los anteriormente mencionados.
e) Comunicación afectiva. Es el grado de emoción o sentimiento que se expresa en una transmisión de
mensaje a la persona que quieres que cambie.
f) La comunicación del mensaje a través de una autoridad en las diferentes materias, influye
grandemente en el cambio de conducta.
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PRACTICA CALIFICADA
1. Es una característica de la actitud.
a) Tienen un fundamento biológico.
b) Orientan nuestra actividad.
c) Tienden a ser objetivos.
d) Tienden a ser estables. 7. A Marco no le agrada hacer deportes, sin
e) Permite integrar nuestra personalidad. embargo sus compañeros de la universidad
realizan estas actividades, ahora a él le agrada.
2. Indique que expresión que se relaciona a un El cambio de su actitud se dio por:
prejuicio. a) La posición social de Marco en el grupo.
a) Quise recordarle, pero no pude. b) El mecanismo de la persuasión.
b) Los niños son obedientes. c) Sus experiencias directas con los deportes.
c) Mi vecina es simpática. d) La influencia del grupo.
d) Todos los valores son insensibles. e) Los sistemas de comunicación.
e) Las abuelas son cariñosas.
8. Es una característica del sueño:
3. Siento cólera veo que una madre maltrata a) Se suspende la actividad eléctrica cerebral.
físicamente a sus hijos. Esta expresión da a b) La actividad psíquica es regulada
conocer el componente de la actitud voluntariamente.
denominada: c) Puede existir registro sensorial de
a) Cognitiva información.
b) Volitativa d) Aumenta la frecuencia de ondas cerebrales.
c) Afectiva e) Se produce en todos los animales.
d) Conductual
e) Sensorial 9. El movimiento rápido de los ojos:
a) Coincide con las ondas delta.
4. Señale la expresión que exprese el b) Se produce en el sueño profundo.
componente conductual de la actitud: c) Coincide con el sueño paradójico.
a) Piensas que los problemas económicos están d) Supone la existencia de sonambulismo.
relacionados a las tasas de desempleo. e) Sólo se produce en niños.
b) Siento alegría cuando veo la manifestación de
afectos en las familias. 10. Las asociaciones libres:
c) Me molesta comunicarme con personas de a) se producen en el estado de vigilia atenta.
menor edad que yo. b) se producen cuando la persona duerme.
d) Para alcanzar objetivos se hace importante la c) son características en la atención flotante.
planificación. d) implican un alto grado de concentración.
e) Realizar campañas a favor de la protección e) son típicas en el pensamiento lógico.
del medio ambiente.
11. A diferencia de la conciencia, la vigilia:
5. Respecto a la disonancia cognoscitiva, a) Se produce también en animales.
marque la alternativa incorrecta: b) Es la capacidad de darse cuenta.
a) Esta teoría fue desarrollada por Festinger. c) Está compuesta de foco y margen.
b) Es la discrepancia entre los componentes de d) Evolutivamente es más reciente.
la actitud. e) Su base material es la corteza cerebral.
c) Propugna de que las personas busquen el
equilibrio. 12. La acción de un bombero al azar a una
d) Tanto mayores sean las justificaciones de persona del fuego, es un eje de nivel de vigilia
nuestros actos menores serán las discrepancias. de tipo:
e) Busca explicar el por qué las personas a) Excesiva b) Atenta
racionalizan sus actividades. c) Relajada d) Supervigilia
e) N.A.
6. ¿En qué expresión se da a conocer la
intensidad de una actitud? 13. Consiste en estar despiertos, se caracteriza
a) No es adecuado conversar en clase. por la receptividad sensorial:
b) Me agrada ver televisión antes de ir a dormir. a) Vigilar
c) Estoy a favor de la entrega de reforzadores a b) El sueño
los niños. c) El cansancio
d) Me agradó la exposición de arte. d) Pesadillas
e) Estoy totalmente de acuerdo que las masas e) N.A.
reclamen sus derechos.
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14. En horas de descanso cuando no analizamos 1. La conciencia se hace dinámica debido

un problema en particular, donde no hay básicamente a:
concentración: a. la atención
a) Atención flotante b. el foco
b) Atención selectiva c. la herencia
c) Atención dispersa d. la socialización
d) El sueño e. el pensamiento
e) N.A.
15. Restablecimiento del cuerpo y el cerebro de

la fatiga tras, predominan los procesos
anabólicos reconstructores: 2. Es el tipo de atención que se da de manera
a) Definición del sueño deliberada:
b) Funciones del sueño a. atención involuntaria
c) Las fases del sueño b. atención espontánea
d) La pesadilla. c. atención refleja
e) N.A. d. atención involuntaria
e. N.A.
16. Acciones motoras durante el sueño se
produce en la fase no – mor: 3. Se refiere a las peculiaridades del sujeto, por
a) Sonambulismo ejemplo el interés en las matemáticas.
b) somnología a. atención voluntaria
c) Pesadilla b. atención involuntaria
d) Soñar c. la distribuibilidad
e) N.A. d. la direccionalidad
e. N.A.
17. Es un estado psicológico caracterizado por
una parcial suspensión de la actividad consciente 4. Referidas a las características del estímulo:
y voluntaria: a. factores externos de la atención
a) trastornos del sueño b. factores internos de la atención
b) definición del sueño c. los tipos de atención
c) pesadilla d. la atención involuntaria
d) funciones del sueño e. N.A.
e) N.A.
5. Es el proceso de selección de la actividad
18. La profesora utiliza láminas de colores para consciente del sujeto sobre una determinada
que los alumnos puedan prestar atención actividad u objeto:
durante toda su clase. Aquí se evidencia una a. la atención
característica de la atención. b. la dirección
a) direccional c. la constancia
b) selectiva d. distribuibilidad
c) distribuibilidad e. N.A.
d) constancia
e) intencional
19. Un alumno en plena clase de Sicología

recuerda repentinamente un problema de
geometría. Esto se relaciona un tipo de atención
denominada:
a) involuntaria
b) refleja
c) voluntaria
d) espontánea
e) esforzada
20. En el proceso filogenético la conciencia es un

producto que se desarrolló últimamente y es
debido básicamente por:
a) el lenguaje escrito
b) el trabajo colectivo
c) la buena alimentación
d) la invención de la imprenta
e) el trabajo individual
TAREA DOMICILIARIA
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CAPÍTULO VII
DESARROLLO SOCIAL
1. SOCIALIZACIÓN E INDIVIDUALIZACIÓN: La socialización e individualización son procesos

aparentemente opuestos pero necesarios; veamos:
A. SOCIALIZACIÓN: Proceso a través del cual todo miembro de una sociedad interioriza durante su
época de crecimiento unos esquemas de conducta que le permiten comportarse de acuerdo a las
convenciones y normas de dicha sociedad. Es la adaptación del hombre a la convivencia socio-cultural.
B. INDIVIDUALIZACIÓN: Se refiere a la forma particular y peculiar en que el individuo aprende las
normas sociales existentes en una sociedad. Cada quien asume una actitud diferente frente a las
convenciones y normas sociales. Esto es posible por que cada persona es una individualidad y posee una
personalidad única e irrepetible.
2. DIFERENCIAS CULTURALES
Las diferencias culturales de los adolescentes surgen de la procedencia geográfica de cada uno de ellos.
La diversidad cultural en el Perú y las distintas vertientes culturales que han confluido en nuestro
territorio dando a nuestro país una configuración especial, este fenómeno se observa mejor en el área
urbana donde la población emigrante y sus descendientes han adoptado un nuevo estilo de vida, pero sin
renunciar totalmente a sus patrones culturales anteriores.
3. NORMAS SOCIALES
Son leyes vigentes (obligatorios) para una mayoría de individuos generalmente observadas (aunque no
siempre "vividas") y expresamente reconocidas o solamente supuestas por todos los integrantes de la
sociedad. Las normas sociales (como los diez mandamientos) pueden ser tan generales y tan amplias
que pueden aspirar a desterrar el conflicto (o limitarlo) de todos los grupos como: la familia, grupo de
vecinos, la comunidad, etc.
4. MODA
La moda se refiere no solo al vestido, a las joyas, a la forma del peinado, sino también a todo
comportamiento que puede cambiar debido a un modelo arbitrariamente impuesto, siempre que este
comportamiento se extienda a grandes sectores de la población.
5. TELEVISIÓN
La televisión es un medio de comunicación, así como una institución ideológica. Es un factor de influencia
en las sociedades.
6. VIDEOS
El cine (video en casa) es como todo arte, un medio de comunicación, pero antes de encontrar un
público, exige una inversión de capitel, por tanto el cine es un bien económico de una naturaleza
especial. Las posibilidades del cine y de sus industrias han quedado reducidas por causa de la televisión.
7. COMUNICACIÓN CON LOS OTROS Generalmente los adolescentes conversan sus dificultades con
los amigos quienes pasan por las mismas situaciones, así como con sus padres, profesores o cualquier
persona que le de confianza. Estas dificultades generalmente son de orden económico y afectivo.
8. SIGNOS DE UNA MALA COMUNICACIÓN
* Cuando el oyente se muestra poco interesado por el tema.
* Cuando el oyente no mira a los ojos, se mueve incómodo en su silla y se muestra inquieto.
* Desea acelerar el proceso de comunicación para que el intercambio acabe rápidamente.
* Desprecia el mensaje.
* Manifiesta de diversos modos que "eso ya lo sabía".
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PRACTICA
1. cuando una persona no posee la capacidad de c. motivación
concentración ante un estímulo, sufre de : d. voluntad
a. Aprosexia e. sinceridad
b. Dismnesia
c. Hiproposexia
d. Amnesia 8. A la incapacidad de prestar atención se le
e. olvido denomina:
a. Obnubilación
2. Al reventarse un neumático inmediatamente b. Sopor
volteo a ver que sucede, ¿qué tipo de atención c. Aprosexia
es? d. Hiperprosexia
a. Espontánea e. Hipoprosexia
b. Inusitada
c. Asociativa 9. Si estamos muy atentos a lo que dice el
d. Refleja profesor en clase e inesperadamente un alumno
e. Voluntaria se levante y pide permiso para ir al baño, ello
genera que dejemos de atender al profesor y le
3. Una adecuada atención favorece una prestamos a tención al compañero, en dicha
buena………… situación se manifiesta una atención…
a. Inteligencia a. Refleja
b. memoria b. Voluntaria
c. Lección c. Motivada
d. Voluntad d. Espontánea
e. Motivación e. Residual
4. Cuando me dispongo a estudiar entro a 10. Al conversar con un grupo de amigos decido
estudiar a mi cuarto, apago la radio, la tv, pido a prestarle atención solo q lo que dice una de
mi madre que nadie me moleste y reúno todos ellas. ¿qué tipo de atención hace referencia
mis sentidos en mis lecciones, ¿qué dicha situación?
característica de la atención se hace referencia? a. Refleja
a. Constancia b. Voluntaria
b. Distribución c. Motivada
c. Intensidad d. Espontánea
d. concentración e. Residual
e. Espontánea
11. En Cajamarca, llegado los carnavales, las
5. Después de la clase de trigonometría, que personas suelen vestir ropas muy colóridas, esto
dura dos horas, salgo totalmente cansado. ¿Qué muestra que la socialización es:
característica de la atención se hace referencia? a. homogenizadora
a. Constancia b. individualización
b. Distribución c. constante
c. Intensidad d. universal
d. concentración e. dinámica
e. Espontánea
12. Respecto a los contenidos sociales (excepto)
6. En la distracción siempre encontramos a a. Su trasmisión permite nuestra adaptación al
la………. medio social.
a. Inteligencia b. Son brindadas por los diferentes grupos a los
b. memoria cuales pertenecemos.
c. motivación c. Suelen expresarse en cualquier actividad
d. voluntad grupal que realizamos.
e. sinceridad d. Se dan a conocer a través del lenguaje.
e. Se refiere sólo a los conocimientos
7. Un chofer tiene que estar atento a los acumulados por una sociedad.
diferentes estímulos que se le presentan, ¿qué
característica de la atención se hace referencia? 13. La opinión Pública difiere del rumor porque
a. Inteligencia en el primero:
b. memoria
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a. Se reproducen conductas que permitan la b. La opinión pública

adaptación. c. La muchedumbre
b. Se distorsiona en la medida que se comunica d. La sugestión
a otros.
c. Da a conocer puntos de vista de una
población.
d. Se emiten frente a información de fuentes
desconocidas.
e. Se da sólo en ciertas clases sociales.
14. Los grupos formales difieren de los TAREA DOMICILIARIA

informales porque:
a. Son un conjunto de personas con objetivos 01. “Por más que me esmero, mi hija aún no
comunes. logra almorzar sola, no puede llevar la cuchara a
b. Se estructura en base a los lazos amicales. la boca sin botar la comida, y yo me desespero:
c. Tienden a desintegrarse una vez alcanzado el la bebe tiene 1 año y 3 meses ........”. Lo que
objetivo. refiere la madre obedece mayormente a:
d. Su organización se encuentra reglamentada. A) Aprendizaje
e. No poseen normas ni estatutos. B) Socialización
C) Entrenamiento
15. Indique cuál de las siguientes alternativas da D) Maduración
a conocer la función socio – afectiva del líder. E) Herencia
a. Designar tareas para cada integrante.
b. Analizar la calidad de los productos. 02. Es considerado como el proceso donde el
c. Pedir informes para evaluar el desempeño individuo se va adaptando paulatinamente a la
laboral. vida social y cultural, a lo largo de toda su
d. Cambios de personal cada vez que se existencia
requiere. A) Entrenamiento
e. Realizar un almuerzo de camaradería. B) Aprendizaje
C) Desarrollo
16. Un líder democrático: D) Maduración
a. Delega sus responsabilidades. E) Socialización
b. Es rígido e inflexible.
c. No acepta sugerencias. 03. Las creencias son ideas donde impera:
d. Aprueba toda clase de opiniones. A) Lo cognoscitivo o invectivo
e. Genera un clima de armonía. B) Lo científico o racional
C) Lo afectivo o sentimental
17. Es la capacidad que tiene un sujeto de influir D) Lo volitivo o activo
sobre un grupo: E) Lo pensante o intelectivo
a. líder
b. liderazgo 04. Cuando el ser humano alcanza un estado
c. autoritario completo de desarrollo de sus células
d. democrático neuronales, su comportamiento obedece
e. N.A. mayormente al proceso de:
A) Aprendizaje
18. Es la producción voluntaria o involuntaria de B) Crecimiento
patrones de comportamiento en el cual participa C) Involución
un modelo u observador. D) Maduración
a. Las creencias E) Fisiológico
b. El rumor
c. La imitación 05. En una familia se detecta que un árbol
d. La multitud genealógico predomina el arte, la conclusión
e. La opinión pública podía ser que juega un papel importante:
A) La herencia
19. La familia, la escuela, la comunidad, los B) Medio físico
contenidos, normas sociales, todos ellos son: C) La aptitud
a. Manifestaciones del proceso de socialización D) B y C
b. Patrones de comportamiento E) A y B
c. Agentes de socialización
d. Dinámicas
e. N.A.
20. Es un pensamiento o criterio predominante

de la población sobre un determinado tema:
a. Las creencias
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CAPÍTULO VIII
DESARROLLO HUMANO
1. CONCEPTO
El desarrollo humano es el conjunto de cambios cuantitativos y cualitativos, que se producen en nuestra
vida, condicionado por factores biológicos y sociales que constituyen el proceso de formación de nuestra
personalidad.
2. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

A. VIDA PRENATAL O PERIODO GESTACIONAL
a) FASE GERMINAL: ( de cero a dos semanas)

Comprende desde la fertilización de la mujer hasta las dos semanas de la concepción, se caracteriza por
la rápida división celular y al complejidad creciente.
A medida que este se va dividiendo avanza en el recorrido por las trompas de Falopio hacia el útero,
al cual llega al cabo de 3 o 4 días.
Durante este periodo se forman los tejidos que darán origen a diferentes órganos del cuerpo.
b)FASE EMBRIÓNAL: ( de 2 a 8 semanas)

Durante esta etapa se forman los órganos y los principales sistemas del organismo. Debido al desarrollo
de dichos órganos (órgano génesis), esta fase esta considerada como un periodo critico y a que el
embrión se torna más vulnerable a las influencias del medio prenatal.
De este desarrollo depende la futura composición biológica del ser humano, como el S.N.R el corazón, el
pulmón piel, huesos, etc. Continuación describiremos detalladamente:
• DEL ENDODERMO: se desarrolla el aparato digestivo, y los demás órganos internos como el corazón,
riñones, etc.
• DEL MESODERMO: se desarrollan los músculos, huesos y la sangre, es decir los órganos medios.
• DEL ECTODERMO: se desarrollan la piel, órganos de os sentidos y el sistema nervioso con el cerebro.
c) PERIODO FETAL (de 8 semanas hasta el nacimiento)

Empieza con la aparición de las primeras células óseas. Este periodo se caracteriza por el rápido
crecimiento y los cambios en la forma del cuerpo. Aparecen conductas reflejas, receptividad emocional,
entre otros.
Algunas de sus características principales son:
- El cuerpo y los músculos se desarrollan, generando movimientos reflejos
- Tiende a estar en movimiento el feto
- Es capaz de identificar sonidos
- Puede nacer a partir del séptimo mes.
B. PERIODO NATAL O PROCESO DEL PARTO:

El periodo peri natal es el complejo proceso de nacimiento de un nuevo ser, que se pone en contacto
con el mundo objetivo desconocido para el hasta ese momento.
El proceso del parto puede tener consecuencias traumáticas para la madre y para el neonato.
El parto consiste en una serie de contracciones rítmicas y progresivas del útero a causa de la dilatación
de la cerviz uterina. Esta dilatación hace posible el paso del nuevo ser hasta el exterior.
Aunque los partos difieren mucho uno de otros, todos los partos vaginales siguen un modelo básico de
tres etapas:
a) PRIMERA FASE La etapa inicial se da inicio a las contracciones y el cuello del útero se dilata
b) SEGUNDA FASE La segunda etapa que empieza cuando el feto entra en el conducto obstétrico y
finaliza con el nacimiento.
c) TERCERA FASE La tercera etapa que se produce con la expulsión de la placenta
El humano al momento de nacer tiene una vida psíquica inconsciente y rudimentaria, el neonato apenas
experimenta sensaciones gustativas y olfativas, pero a pocas horas del nacimiento, sus órganos que
empiezan a funcionar con gran eficacia.
C. PERIODO POST - NATAL
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A este periodo se le divide en:

1. INFANCIA: Tiene dos subdivisiones:
PRIMERA INFANCIA: (0 – 3 años)

Denominada la etapa de los reflejos. Su comportamiento se manifiesta en tendencias instintivas, reflejos
y reacciones psicomotrices de agitación, excitación cunado algo lo conmueve.
El neonato esta cargado de ciertos reflejos adquiridos vía la herencia a estos también se les denomina
instintos, estos son:
•REFLEJOS DEL RECIEN NACIDO
- Reflejo de succión
- Reflejo de presión
- Reflejo Babínsky
- Reflejo del moro
- Reflejo de deglución
- Reflejo de búsqueda
- Reflejo de natación
- Periodo Sensorio Motriz del Infante: (0 a 2 años) Según Jean Piaget de 0 a 2 años posee una
inteligencia sensorio – motriz. Se da un desarrollo del lenguaje progresivo desde el laleo, silabeo y otras
primeras guturaciones. Piaget explica que los reflejos de lactante, pasa a la etapa de las costumbres
motrices, aprende por condicionamiento y de los sentimientos diferenciados (miedo, ira, aversión, etc.)
Características:
- Durante el primer año de vida, se presenta la formación del apego entre el padre y sus hijos.
- Siente ansiedad por los extraños, es normal y tiene lugar a los 8 y 12 meses de nacido.
- El cerebro y otras estructuras nerviosas del infante llegan al 75% de desarrollo definitivo al termino del
primer año de vida
- Tiene palabras holofrásicas cuando a cualquier objeto de la realidad le dice una frase y lo repite en
todos
- Su sentimientos esta en función a la satisfacción de sus necesidades básicas
- Desarrolla el juego paralelo y el juego solitario
- En la psicomoticidad logra los movimientos céfalo caudal(cuando primero controla sus movimientos de
la cabeza, tronco y extremidades consecutivamente) y el próximo caudal( controla los movimientos del
tronco, brazos antebrazo, muñeca y dedos consecutivamente)
- Conductas aprendidas a través de los hábitos
- Diferenciación perceptual, cuando diferencia la cara de mamá y de los extraños.
- Noción de permanencia del objeto, cuando se da cuenta que un objeto no desaparece lo busca. Esto
sucede a partir de los 18 meses
SEGUNDA INFANCIA: (3 – 6) años.

Se acentúa el desarrollo psíquico del niño debido al dominio del lenguaje. Se da una mejor socialización
con otros niños y adultos de su entorno
Su pensamiento esta orientado a los objetos de la realidad. Tiene inquietud por explorar, por saber el
porque de las cosas Su pensamiento es intuitivo. (Ligado a las experiencias)
En esta etapa aparecen los sentimientos morales, los sentimientos de autovaloración, complejos de
inferioridad o superioridad por sus fracasos o éxitos y de sometimiento a los adultos, su moral es
heterónoma y se sustenta en la voluntad de sus padres es bueno o malo lo que ellos dicen.
Algunas características son:

• Predominio de la fantasía y la capacidad imitativa
• Desarrollo de la actividad lúdica.
• En esta etapa se establecen las bases de la futura personalidad por lo que se requiere oportuna
atención a sus necesidades psíquicas, sociales y corporales.
• Se desarrolla la etapa Pre operacional de la inteligencia.
• Asimila los modelos paternales
• Alcanza mayor coordinación psicomotora tanto como la fina(músculos cortos) y gruesa(músculos
largos)
• Logra el control del esfínter vertical y anal alrededor de los 3 años.
• Surge el complejo de Edipo (el niño se apega a mamá) y el complejo de Electra (la niña se apega a
papá)
• Es animista es decir da vida a los objetos
• Artificialismo, el niño creé que todo el mundo lo creó el hombre por ello pregunta el por que de las
cosas.
• Egocentrismo cuando el niño es el centro de la atracción del mundo
• Se forma el rol de género, masculino o femenino
• En el niño aparece la crisis de personalidad, el cual conduce a dar su punto de vista del mundo y quiere
ser tomado en cuenta.
• Tiene pensamiento irreversible
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2. LA NIÑEZ: (de 6 a 12 años)

Esta etapa esta comprendida desde los 6 años hasta los 12 años. Es considerado el momento en cual se
realiza una mayor reincursión social (escuela, amigos, barrio, etc.) insignificativo desarrollo de
habilidades intelectuales y una mayor reciprocidad en los intercambios afectivos.
En esta etapa, el niño comienza a realizar operaciones lógicas de clasificación, seriación (2,4,6,8 números
pares) y conservación. Reconocimiento, logro de su esquema corporal y coordinación psicomotriz
coherente.
La niñez es al etapa del desarrollo humano, que coincide con el ingreso del niño a la escuela , por lo tanto
el niño desarrolla sentimientos de deber , respeto y amor propio.
Características:
- Controla su desbordante imaginación
- Es un ser concreto y realista.
- En esta etapa logra pasar gradualmente de ambiente familiar al ambiente socio-cultural
- Desarrolla aprendizaje consciente, aprendiendo valores éticos fundamentales de la sociedad
- En la niñez se sientan las bases sólidas de los sentimientos morales y sociales.
- Tiene pensamiento reversible
3. LA ADOLESCENCIA: (12 - 18años)

En esta etapa se presentan cambios a nivel fisiológico en ambos sexos y en esta etapa los adolescentes
van aprendiendo a manejar nuevos intereses de tipo sexual. A este periodo se el llama pubertad en
donde se desarrollan los órganos sexuales y se dan los caracteres sexuales secundarios. . El periodo que
precede a la pubertad es la pubescencia.
Aquí es donde el individuo es sexualmente maduro y capaz de reproducirse. En este periodo se da la
primera menstruación en la mujer (menarquia) y la primera eyaculación en los varones y otras
modificaciones de su carácter y personalidad.
3.1. Adolescencia Temprana:(pubertad)

Es una etapa en la que se registra un acelerado crecimiento, apareciendo caracteres sexuales primarios y
secundarios en hombres y mujeres, apareciendo funciones sexuales que antes no existían:
En la mujer: Se instaura la menarquia, crecen los senos, las caderas y el bello púbico
En el varón: Se instaura la primera eyaculación, cambio de voz , ensanchamiento de hombros y bello
púbico, En ambos sexos se presentan enfermedades de la piel como el acne , espinillas y barritos.
3.2. Adolescencia Media:

En esta etapa el adolescente logra alcanzar crecimiento en su desarrollo corporal. Es el proceso de
identificación sexual con personas (búsqueda de identidad) Experimenta una intensa vida afectiva así
como un egocentrismo afectivo. Surge la preocupación a nivel estético y la estructura corporal. Hay una
preocupación por el futuro y su área ocupacional.
Las características más saltantes son las siguientes:
• Se preocupa por el descubrimiento del yo interior.
• Búsqueda de la identidad.
• Desarrolla el impulso de realización, se preocupa por su futuro
• Anhela su independencia, la cual va acompañada de la rebeldía.
• Se da el egocentrismo sentimental, se hace intensa y oscilante, es decir cambia de estados afectivos
violenta y contradictoriamente.
• Se vuelve crítico y análisis lógico de la realidad sabiendo que también los padres se equivocan.
• Se proyecta a su propio mundo interior desarrollando la fantasía
• Siente curiosidad por el sexo opuesto, estimulado por los medios de comunicación.
• Conducta estética tiende a vestirse de acuerdo a la moda
• Busca relaciones de grupo.
• No control de las emociones por el sistema amigdalítimo cerebral
• Tiende a ser inestable en su estado de ánimo que rápidamente pasa de la alegría a la tristeza llamado
labilidad emocional.
• Mucha sensibilidad y afectividad intensa.
3.3. Adolescencia tardía:

En algunos casos se presenta entre los 18 a 20 años. Se enfrenta a una toma decisiones en cuanto a su
ubicación dentro de la sociedad. En algunos casos el inicio de largos años de estudio y capacitación
profesional ulteriores. En todo caso esta etapa es la de transito propiamente dicha a la juventud
16
4. La Juventud: (18/20 – 25 años)

En esta etapa se da el autosostenimiento económico y una progresiva independencia y social, optan por
unes tilo de vida personal y familiar de acuerdo a sus propios valores independientes.
Asume responsabilidades aceptando las consecuencias de su propia conducta. Poseen estados afectivos
más equilibrados, suelen ser más objetivos y tienen metas trazadas.
El joven se caracteriza por asumir diversas posturas críticas, dinamismo y postura de luchador social
comprometido con la libertad y la democracia. El joven es un ser muy sensible con los problemas
económicas, sociales y políticos
En esta etapa el sujeto encuentra cierta tranquilidad psicológica ya que el desarrollo de su pensamiento
ha logrado frenar los excesos de la fantasía.
Es capaz de dirigirse a la realidad objetiva y comprenderla tal y como es y perseguir ideales de justicia
social y política.
La personalidad ya está casi definida, logra concienciar los valores y ética de la sociedad tal como es.
Es la mejor etapa para dedicarla a la formación profesional en un centro superior de estudios.
5. La adultez: (25 – 60)

Comprende entre los 25 y 60 años. Es la etapa mas larga del desarrollo humano. En esta etapa el ser
humano alcanza el máximo desarrollo humano. Comprende dos periodos que la psicología comprende:
5.1. Adultez temprana (32 – 40años)

En esta etapa el ser humano alcanza la plenitud de su evolución biológica y psíquica. Toma una
percepción muy objetiva de la realidad, mayor estabilidad emocional y se establecen relaciones
interpersonales más duraderas y permanentes. Búsqueda del bienestar individual y familiar.
En esta etapa se da una mejor adaptación a la vida familiar y profesional, se alcanza la madurez
biológica. Esta caracterizada por:
• Culminación del vigor físico y mental
• Logra establecer el equilibrio emocional
• Adaptación a la vida social profesional
• Se preocupa por seleccionar al cónyuge
• Aprende a convivir con la pareja elegida
• Tiene hijos, los alimenta, educa y cuida
• Busca pertenecer a un grupo social, político o religioso y desarrolla sus relaciones sociales, buscando
alcanzar el reconocimiento y éxito.
5.2. Adultez madura (40 – 60 años)

En este período se presenta en las mujeres la menopausia, (síndrome del climaterio) lo cual hace variar
sus intereses y carácter debido a su cese del ciclo menstrual
La andropausia se da en los varones, no es una generalidad, esta es la disminución del orgasmo y la
capacidad eréctil, extinguiendo la capacidad sensual.
En está etapa se encuentra la plenitud psicológica y socio ciudadana:
• Se caracteriza por ser inminentemente reflexivo
• El ser humano adulto es consciente y se preocupa ,, se prepara para la siguiente etapa que es la
senectud.
• Se presenta la generatividad, preocupación por la nueva generación y desarrollo de proyectos de
personas que no dan culminación a sus retos de la vida
•En esta etapa también aparece el estancamiento se dan cuenta que ya llegará a la siguiente etapa o los
años ya esta con él.
6. Senectud: (60 a más)

Denominada comúnmente vejez o ancianidad. En los ancianos son bastante comunes los problemas
sensoriales, aunque muchos pueden ser reprimidos.
- Hay una disminución de las actividades físicas y temperatura
- La memoria inmediata (corto plazo) disminuye y acentuación de la memoria mediata (largo plazo)
- Pierde el interés por la vida presente y vive en función al pasado (visión retrospectiva)
- Tiene una inteligencia cristalizada
- El nido vacío, cuando solo se queda él y la familia se va.
- Búsqueda de la espiritualidad.
- Percibe una sensación de aislamiento y soledad.
-Declinación de los sentidos.
16
PRACTICA
1. A razón de los factores del comportamiento a) juventud
humano: b) senectud
i. La herencia. c) adultez madura
ii. El aprendizaje d) adultez temprana
iii. La maduración e) adolescencia
iv. La socialización 9. Las alteraciones del carácter y la personalidad
v. La adaptación se manifiesta en la:
Son factores internos del desarrollo humano: a) niñez b) vejez
a) i y ii b) i y iii c) i y iv c) ancianidad d) adolescencia
d) iv y v e) ii y v e) pubertad
2. Con la(el)............., se da inicio a la vida 10. La arteriosclerosis se presenta en la:

humana: a) senectud b) vejez
a) Concepción b) ovulación c) adultez d) infancia
c) acción sexual d) nacimiento e) juventud
e) parto
11. La mejor etapa para buscar pareja y formar
3. Son etapas de la vida prenatal: una familia es:
1) Periodo cigotal a) senectud b) adolescencia
2) Periodo embrionario c) juventud d) adultez madura
3) Periodo ovular. e) adultez temprana
4) Periodo fecundacional.
5) Periodo fetal. 12. Son características de la adultez madura,
a) 1, 2 ,5 b) 1,2, 3 c) 1, 4,5 excepto:
d) 2, 3, 4 e) 5, 4, 3 a) adaptación a la vida social
b) control en la vida emocional
4. Ordene coherentemente, los sub-periodos de c) realización de valores
la vida Pre-natal. d) firmeza en la personalidad
a) zigoto. e) alteración en el carácter y personalidad
b) fetal.
c) embrionario. 19. Es la etapa del ser humano en la cual busca
d) Germinal. desarrollarse y realizarse en sus diferentes
a) I,II,III b) IV, III, II c) I, IV, II objetivos de vida:
d) I, III, IV e) solo I Y III a) ancianidad b) adultez
c) adultez madura d) adultez temprana
5. Respecto al recién nacido: e) juventud temprana
a) Nace con algunos reflejos innatos.
b) Es capaz de aprender conocimiento concreto. 20. Como se llama la etapa del desarrollo
c) Posee el reflejo del moro. humano, donde el sujeto se preocupa por el
Es falso: pasado, cambia de carácter y se preocupa por la
a) I b) II c) III muerte:
d) I Y II e) I Y III a) la senectud b) la adultez
c) la adultez temprana d) adultez tardía
6. En la segunda infancia, que tipo de e) la tercera edad
inteligencia se desarrolla según J. Piaget:
a) etapa pre-operacional TAREA DOMICILIARIA
b) operaciones concretas 21. Cuando nos referimos al púber, lo
c) operaciones formales predominante en el son los cambios:
d) sensorio motriz a) sexuales b) psíquicos
e) fase oral c) hormonales d) físicos
e) éticos.
7. Es la mejor etapa para dedicarla al estudio:
a) juventud b) niñez 22. Cuando un niño concibe a los seres
c) adolescencia d) adultez inanimados como vivientes y capaces de
e) ancianidad sentimientos, se debe a su desarrollo mental:
a) simbólico b) sensorial
8. La etapa en la cual se logra la plenitud del c) animismo d) sincrético
desarrollo físico se alcanza en la: e) motriz
16
b) Pubescencia
23. Las manifestaciones biológicas del .... ......., c) Joven
se caracterizan por el aumento de su físico, d) Adolescencia
cambios hormonales, aparición de interés sexual e) Adulto
y surgimiento de la conciencia del YO.
a) púber
CAPÍTULO IX
LA SENSACIÓN
1. DEFINICION:
Se define a la sensación mediante el cual el organismo a nivel cerebral capta las distintas cualidades
aisladas del objeto, poniendo en acción los órganos sensoriales y demás receptores sensoriales.
Por eso se dice que la materia al excitar los órganos de los sentidos suscita las sensaciones.
En el lenguaje común es sentir y no saber de que se trata, pero si ya se sabe es la percepción.
2. CARACTERISTICAS:
- Es el primer nivel el más elemental del conocimiento de la libertad
- Es el proceso más simple de nuestra psicología.
- Las sensaciones reflejan las propiedades aisladas de la materia.
- Las sensaciones ponen en práctica nuestros órganos sensoriales y demás receptores sensoriales.
3. BASES BIOLOGICAS DE LA SENSACION:

a) SECCIÓN PERIFERICA: Se refiere a los órganos de los sentidos, es la parte del organismo sensible
a la acción de una determinada clase de estímulos. Como los ojos, oído , papilas de la lengua.
- ÓRGANOS RECEPTORES. Son las células especiales de recepción que están dentro de los sentidos.
- EXCITACIÓN. Son alteraciones biológicas de los sentidos o cuando el sentido esta en funcionamiento.
- TRANSDUCCIÓN. Es aquel fenómeno que tiene la propiedad de cambiar los estímulos por los impulsos
nerviosos para que llegue al cerebro.
- ADAPTACIÓN SENSORIAL. Es la disminución constante de los sentidos ante un estímulo constante
quiere decir que tus sentidos se acostumbras ante cualquier estímulo. Ejemplo Si estas en el mercado en
la sección de pescado al principio el olor es fuerte pero según va pasando el tiempo se acostumbra tu
olfato.
b) SECCIÓN CONDUCTORA: Son cadenas de células nerviosas que forman la vía sensitivas o vías
aferentes que enlaza el órgano sensorial con el centro nervioso respectivo.
c) CENTRO DE PREYECCIÓN CORTICAL: También llamado centro nervioso. Este se encuentra en el

cerebro y es el centro de cualquier proceso psíquico que analiza la captación por parte de los sentidos.
Aquí se registran los estímulos. Existen lugares determinados en las cortezas cerebrales donde se sienten
las sensaciones.
4. MODALIDADES DE LAS SENSACIONES:
MODALIDADES DE LA SENSACIÓN
CENTRO
SENSACIÓN ESTÍMULO RECEPTOR TIPO
NERVIOSO
VISIÓN Ondas FOTORECEPTORES Lóbulo EXTERO
Color, matiz, electromagné Conos occipital RECEPTI
brillantes, ticas Bastones VOS
formas
AUDICIÓN Ondas FONORECEPTORES Lóbulo
Sonidos y sonoras Órgano de corti temporal
ruidos Células ciliadas
OLFACIÓN Moléculas del QUIMIORECEPTORES Lóbulo
Olores aire Epitelio y Bulbo olfativo temporal,
frontal y
sistema
límbico
GUSTO Moléculas de QUIMIORECEPTORES Lóbulo parietal
Dulce, salado, solución Papilas gustativas de la
dulce, amargo lengua
TACTIL Energía MECANORECEPTORES Lóbulo parietal
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Presión, frío, mecánica y Corpúsculos de

calor, dolor. radiante Meissner, Merkel,
Paccini.
Termoreceptor
Corpúsculos de Krause y
Ruffini.
EQUILIBRIO Movimiento, APARATO VESTIBULAR Lóbulo parietal PROPIO
ORIENTACIÓN cambio y Canales semicirculares y cerebelo RECEPTI
Posición, rotación del del oído VOS
gravitación y cuerpo
rotación de la
cabeza
KINESTÉSICA Movimientos HUSO MUSCULAR Lóbulo parietal
Proximidad, físicos
distancia, parase,
alturas, sentarse,
movimiento. caminar.
CENESTÉSICA Estado de Receptores de los Hipotálamo y INTERO
Hambre, sed, carencia y órganos internos sistema RECEPTI
fatiga y ahogo. esfuerzo (quimiorreceptores y límbico VOS
físico Cosmoreceptores)
5. LIMITES DE LAS SENSACIONES:

UMBRAL SENSORIAL: Se define como el límite de la sensación. Se divide en:
a) Umbral Inferior o Mínimo: Aquí se identifica la mínima cantidad de energía capaz de producir una
sensación.
Ejemplo: Menudamente se puede detectar el ritmo de la canción que toca en una fiesta a 200 metros de
distancia.
b) Umbral Superior: Requiere del máximo estimulo de la materia. Superado este estimulo la sensación
se hace desagradable, por tanto la sensación se muestra insoportable y puede dañar el órgano sensorial
empleado.
Ejemplo. Cuando hay un reflejo exagerado de la luz, los ojos se lastiman.
c) Umbral Diferencial: Significa sentir la mínima diferencia de dos o mas estímulos que accionan los
receptores sensoriales. Es la mínima cantidad de energía que hay que incrementar o disminuir para
notar la diferencia entre dos estímulos inicialmente iguales.
Ejemplo: identificar entre lo dulce y lo salado.
6. ANOMALIAS DE LAS SENSACIONES:

- DALTONISMO: El sujeto que la padece tiene ceguera parcial a los colores verde y rojo.
- XANTOPSIA: En esta anomalía no se pueden distinguir los diferentes colores, solo el color amarillo.
- ACROMATOPSIA: No distingue los colores cromáticos, es decir solo distinguen el negro y el blanco.
16
PRACTICA
1. Excluya el termino, que no guarda relación d. cansancio
con los demás: e. vicario
a) sensación
b) percepción
c) memoria
d) pensamiento
e) voluntad.
7. En relación a las modalidades de las
2. Respecto a la sensación: sensaciones:
I. Es comprender la realidad objetiva. a. Sensación Kinestésica- Hambre, sed y sueño
II. En transducción, se traslada los impulsos del b. Sensación dolorífica- Dolor
centro a la periferia. c. Sensación de orientación- Posición y tensión
III. La sensación es el proceso psíquico más de los músculos.
simple de la psicología humana. d. Sensación térmica- Frió y templado.
IV. La ilusión anomalía de la sensación.
b) I 8. No corresponde a las bases anatomo
b) II fisiológicas de la sensación.
c) III A) Sección periférica
d) IV B) Vías aferentes
e) I Y III C) Corteza cerebral
D) Nervios sensitivos
3. La sensaciones, dependen de los .............., E) Estímulo
que la realidad objetiva nos ofrecen.
a) estímulos 9. Sensación que nos informa sobre la posición
b) hombres de nuestro cuerpo en el espacio y su
c) sentidos desplazamiento.
d) conductores A) S. Orgánica
e) transductores. D) S. Visuales
B) S. Cinestésica
4. El umbral sensorial: E) S. Vestibular
i. Es el mínimo y máximo estimulo. C) S. Cenestésica
ii. Es el mínimo y máximo estimulo, que
requieren los órganos de los sentidos para 10. La mucosa pituitaria es el órgano receptor
experimentar una sensación. de las sensaciones
iv. Es el limite de los sentidos para con los A) Visuales
estímulos. D) Olfativas
Es verdad: B) Táctiles
a) i b) ii c) iii E) Kinestésicas
d) i y ii e) i y iii C) Gustativas
5. Son modalidades de las sensaciones: 11. A la mínima cantidad de energía de un

i. Cenestésica. estímulo para tener conciencia de la sensación,
ii. Kinestésica. se le denomina umbral:
iii. Dolorífica. A) Mínimo D) Absoluto
iv. De orientación. B) Diferencial E) Constante
v. Estomacales. C) Máximo
Es falso:
a) i b) ii c) iii 12. Al levantar una maleta experimento
d) iv e) v sensación:
A) Cenestésica
6. Jhojan Sotil, es un joven deportista, en el B) Kinestésica
transcurso del partido de fútbol, siente que sus C) Exteroceptiva
músculos se encuentran cansados, diga Ud. que D) Térmica
tipo de sensación, esta sintiendo mencionado E) Táctil
jugador de fútbol.
a. Kinestésica 13. La sensación de ahogo y náuseas que
b. cenestesica experimentamos se da por medio del sentido:
c. dolorífica A) Kinestésico
16
B) Cenestésico D) Un nervio sensorial

C) Gustativo E) La corteza sensorial
D) Térmico
E) Olfativo TAREA DOMICILIARIA
1. Señale la afirmación incorrecta en relación a
14. Un catador de vinos, al diferenciar un vino la sensación:
Borgoña de uno tinto, hace uso de su umbral: A) Su mecanismo es innato
A) Diferencial B) Tiene límites
B) Mínimo C) Es un proceso cognitivo
C) Máximo D) Tiene base biológica
D) Superior E) Organiza las cualidades del estímulo
E) Transparente
15. El (la)...................... permite convertir la 2. Es correcto respecto a la sensación:

energía física en impulso nervioso, mientras el A) Transmite sólo información visual
percepto es el componente............... de la B) Es la base de la percepción
percepción. C) Es un elemento del pensamiento
A) Umbral – sensible D) Es una representación mediata
B) Transducción – representativo E) Sin corteza cerebral no hay sensación
C) Vía aferente – ideativo
D) Centro cortical – sensible 3. Modalidad de sensación que nos informa
E) Vía eferente – representativo durante el movimiento, sobre la posición de las
partes de nuestro cuerpo con respecto a todo
16. Señale la expresión que mejor defina a la nuestro cuerpo en general:
sensación: A) Excitación
A) Almacenamiento de impresiones B) Cinestésica
sensoriales C) Tacto
B) Formación de imágenes D) Corporal
C) Integración significativa de estímulos E) Visión
D) Captación aislada de estímulos
E) Formación de imágenes e ideas 4. Al proceso de transformación de estímulos
internos o externos en impulso nervioso se
17. Para que haya sensación es denomina:
imprescindible que concurran por lo menos los A) Excitación
siguientes elementos: B) Transducción
A) Órgano sensorial, centro nervioso, imagen y C) Umbral diferencial
recuerdo D) Umbral mínimo
B) Objetivo, retina, nervio visual y centro E) Adaptación sensorial
nervioso
C) Estímulo, órgano sensorial, conducto y centro 5. Modalidad sensorial que nos informa acerca
nerviosos del estado interno del organismo:
D) Sentidos excitación, centro nervioso y A) Exteroceptivas
representación B) Propioceptivas
E) Estímulo, nervio aferente y cerebro C) Kinestésicas
D) Cinestésicas
18. Es la intensidad mínima de estímulo capaz E) Visceroceptivas
de producir una sensación:
A) Umbral inferior
B) Los nervios
C) Órgano sensorial
D) El centro nervioso
E) La conciencia
19. Las náuseas y acidez estomacal, son tipos

de sensaciones:
a. Del equilibrio
b. Kinestésicas
c. Cenestésicas
d. Caloríficas
e. Digestivas
20. La sensación es un proceso generado por un

estímulo que actúa sobre:
A) El sistema nervioso central
B) El cerebro
C) Los receptores sensoriales
16
LA PERCEPCIÓN
1. DEFINICION:
Es un proceso psicológico, de tipo cognitivo, que permite integrar e interpretar la información sensorial,
dándole un significado y elaborando una imagen o percepto.
2. ELEMENTOS DE LA PERCEPCIÓN
- EL SUJETO. Toda persona que capta a través de los sentidos los estímulos de la realidad objetiva
- EL OBJETO. Todo lo que existe en la realidad objetiva
- EL PERCEPTO. Es la imagen captada a través de la mente.
3. ELEMENTOS DEL PERCEPTO

a) Elemento Sensorial: La imagen o representación que nos formamos integra una serie de cualidades
sensoriales.
Ejemplo: De una manzana podemos integrar su aroma, forma, tamaño, color, etc.
b) Elemento Ideativo: Cuando el hombre percibe no solo integra datos, sino que procede a la
interpretación del objeto percibido.
Ejemplo: De nuestro ejemplo anterior, el sujeto al percibir se formara la idea de que la manzana es un
objeto comestible y nutritivo.
c) Elemento Representativo: Se refiere a los datos que se agregan a nuestros perceptos pero de
forma indirecta.
Ejemplo: Si percibimos visualmente un ladrillo, a pesar de no haberlo tocado, a nuestro percepto se
agrega que se trata de un objeto pesado ¿No es así ?
4. FUNCIONES DE LA PERCEPCION:
a) INTEGRAR: La percepción es un proceso que permite unir un conjunto de sensaciones para formar
así un perceptor. La integración puede ser:
- Unimodal: Al percibir cualidades de los objetos o informaciones distintas a través de un solo canal
sensorial.
Ejemplo: Al percibir visualmente un objeto integramos datos sensoriales como: color tamaño, forma,
distancia.
- Intermodal: En este caso, cuando percibimos integramos elementos o informaciones que provienen de
diversos canales ensériales.
Ejemplo: Cuando estamos ante un plato con comida integramos información visual, olfativa y gustativa
(cuando lo saboreamos)
b) INTERPRETAR: La función interpretadora consiste en que a través de la percepción las imágenes que
formamos tienen significado para nosotros, por lo cual tratamos de incluirla dentro de una categoría de
objetos.
Ejemplo: Por ejemplo, al percibir un objeto que tiene dos manecillas, una larga y otra corta, en cuyo
fondo se pueden notar unos números y que hace un sonido tic tac, decimos que es un reloj. Esto significa
que ese objeto es incluido en la categoría o concepto de reloj.
c) DISCRIMINAR: Al realizar una actividad, la percepción permite diferenciar un objeto o evento de

otros objetos o eventos de la realidad.
Ejemplo: En una tienda de ropas, diferenciamos las casacas de los pantalones.
5. FACTORES DE LA PERCEPCION:
1. Factores Externos: La intensidad, el tamaño, el cambio y la repetición del estimulo.
2. Factores Internos: La motivación, los intereses, los valores, la maduración, el aprendizaje, las
sugestiones, etc; del sujeto.
6. PRINCIPIOS DE LA PERCEPCION:
6.1. PRINCIPIOS DE AGRUPAMIENTO:
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- Ley del cierre o del completamiento: Es la tendencia que tenemos a percibir las formas incompletas
como si fueran completas.
- Ley de la continuidad: Cuando percibimos tendemos a agrupar elementos que siguen un patrón de
dilección.
- Ley de proximidad: Viene a ser la tendencia a considerar las cosas que están juntas como si formaran
un grupo.
- Ley de semejanza: Se refiere a que cuando percibimos tenemos la tendencia a agrupar los elementos
similares o semejantes.
6.2. FIGURA Y FONDO:

Es la capacidad de percibir un plano principal (figura) de otro complementario (fondo)
Ejemplo: Algunas veces hemos asistido a reuniones familiares donde conversamos e interactuamos con
amigos. La figura en dicha situación se encuentra en la información seleccionada a partir de la persona
con la cual conversamos y el fondo estará constituido por los ruidos o el bullicio que se encuentra en
nuestro alrededor.
6.3. CONSTANCIA PERCEPTUAL:

Este principio nos permite interpretar la percepción de manera adecuada, a pesar de las múltiples
variaciones sensoriales del objeto percibido.
Ejemplo: Si subimos al cerro San Cristóbal de Lima, sensorialmente captaremos a personas, casas,
autos, etc, reducidos en su tamaño, pero a través el principio de la constancia perceptual se corrige esta
variación sensorial. Por tanto, entendemos que las personas, autos o casas no han variado su tamaño
real, pero que si se encuentran alejadas de nuestro punto de observación.
6.4. PERCEPCION DEL MOVIMIENTO:

- Movimiento real: nos referimos al desplazamiento de un objeto o de un móvil que va de un punto a
otro. Tiene las siguientes características:
Los movimientos muy lentos no se pueden ver, como las manecillas del reloj que dan los minutos y la
hora. Pero se deduce sus movimientos a partir de un antes y un después.
Los movimientos extremadamente veloces, no se perciben bien, dado a que se formo una única imagen.
- Movimiento aparente: Se define como la posibilidad de percibir movimiento donde realmente no existe.
Se presenta en las siguientes formas:
a) Fenómeno Phi: Se presenta debido al apagado y encendido de la luz, la cual genera una ilusión de
movimiento. Por ejemplo, cuando vemos las marquesinas o los letreros luminosos.
b) El fenómeno estroboscopio: Ocurre debido al flujo veloz de un conjunto de imágenes estáticas

proyectadas secuencial mente, generando así un movimiento aparente. Esto se puede notar en el cien y
en las caricaturas animadas.
c) La ilusión autocinética: Tiene su origen en el propio globo ocular; es el movimiento creado por un
objeto luminoso estacionario aislados en un ambiente oscuro. Los ligeros movimientos de los músculos
oculares que normalmente pasan inadvertidos, producen la ilusión de que el objeto luminoso esta
moviéndose.
6.5. PERCEPCION DEL TIEMPO:

La percepción del tiempo no es innata en el hombre, es una noción aprendida y desarrollada en ciclo
vital. La percepción del tiempo se va construyendo como una representación mental que obedece a la
integración de sensaciones cinestésicas.
6.6. PERCEPCIÓN ESTEREOSCOPICA.

La percepción estereoscópica capta la realidad a través de formas tridimensionales por ejemplo el cubo.
7. PERCEPCIONES EXTRASENSORIALES (PES)

Estos tipos de experiencia ya no se pueden negar habiendo muchas evidencias confiables de los procesos
anómalos de las transferencias de información según los artículos de Daryl Ben y Charles Honorton de la
revista especializada en psicología más prestigiosa “Psychologicae Bulletun”. Estos tipos de percepciones
extra sensoriales son:
A. TELEPATIA, conocida también como la lectura de la mente o transmisión de información de pura
mente.
B. PSICOKINESIS. Es la capacidad de mover objetos con la mente.
C. PRECOGNICIÓN. Ocurrencia anticipada de un hecho en el futuro.
16
D. CLARIVIDENCIA Es la capacidad de ver cosas ocultas a la percepción humana.
8. ALTERACIONES DE LA PERCEPCION:
a) ILUSIÓN: Se puede definir como una percepción equivocada o distorsionada de la realidad. Además
existe una clara distinción entre:
Ilusión objetiva: Es una percepción equivocada o distorsionad de la realidad o del objeto debido a las
propiedades del objeto. Ejemplo: Llene un vaso con agua e introduzca una cuchara. Qué observa… Parece
que la cuchara estuviese partida.
Ilusión subjetiva: Cosiste en la percepción distorsionada de los objetos que están a nuestro alrededor
debido a un estado emocional muy intenso, que puede ser pánico, fobia, ansiedad, etc.
Ejemplo: El pánico a los sismos podría llevar a interpretar el ruido o movimiento provocado por el
accionar del martillo hidráulico como un terremoto.
b) ALUCINACIÓN: Son falsas percepciones provocadas por estados de alteración de la conciencia,

consumo de drogas o por problemas orgánico-cerebral.
Ejemplo: En una alucinación, el sujeto cree ver cosas donde, en realidad no existe cosa u objeto alguno,
como ver fantasmas, etc.
c) AGNOSIA: Trastornos de la percepción, producidos por lesiones cerebrales que afectan a algún
sentido.
PRACTICA
1. Ver el rostro de un familiar en un B) Figura – fondo

desconocido, es un ejemplo de: C) Mínimo – máximo
A) Alucinación D) Simple – complejo
B) Xontopsia E) Cognitivo – afectivo
C) Agnosia
D) Acromatopsia
C) Ilusión 6. Es una función de la percepción:
A) Abstraer cualidades esenciales
2. Un joven que percibe imágenes visuales y B) Traducir información del medio externo
cree escuchar voces cuando ninguno de estos C) Evocar información
hechos ocurre en el mundo objetivo, padece de: D) Discriminar objetos
A) Alucinación E) Imaginar situaciones futuras
B) Acromatopsia
C) Ilusión 7. Carmen puede conversar con Carlos a
D) Agnosia pesar del incesante bullicio que hace un grupo
E) Xontopsia de niños, esto se logra por el principio
perceptivo de:
3. La percepción es un proceso psíquico: A) Constancia perceptiva
A) Cognoscitivo B) Figura – fondo
B) Volitivo C) Semejanza
C) Afectivo D) Cierre
D) Conativo E) Continuidad
E) Motivacional
8. Un infante que se encuentra en el vigésimo
4. Oír voces cuando no hay nadie en casa, es piso de un edificio, menciona que lo que se halla
un ejemplo de: abajo es un conjunto de hormiguitas caminando.
A) Alucinación objetiva Por ello podríamos sostener que:
B) Ilusión subjetiva A) Aún no se ha desarrollado la constancia
C) Ilusión objetiva perceptiva
D) Ilusión objetiva B) No ve bien
E) Alucinación C) Tiene ilusiones subjetivas
D) Aún no aplica figura y fondo
5. En el cuadro de Leonardo sobre la Gioconda, E) Presenta problemas en la aplicación de la ley
el(la).............. es la imagen de la mujer, del agrupamiento
mientras que el(la)..................... es lo que
rodea a esa imagen.
A) Fondo – figura
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9. La actividad de ensamblar las piezas de un D) Un proceso de carácter interactivo

rompecabezas, implica aplicar la ley del(a): E) Un proceso activo
A) Figura y fondo
B) Cierre o completamiento
C) Constancia perceptual 16. No es una función del receptor:
D) Semejanza A) Especificidad B) Adaptación
E) Proximidad C) Transportación D) Transducción
E) Codificación
17. La ilusión se diferencia de la alucinación

porque en la segunda:
A) Existe un estímulo deformado
B) Sólo depende del. estímulo
C) No existe estímulo externo
10. A diferencia de la ilusión subjetiva, en la D) Depende de estados emocionales
ilusión objetiva: E) Se interpreta mal un estímulo
A) Hay presencia del estímulo
B) Hay distorsión en el percepto 18. Es la distorsión del estímulo a partir de las
C) Las cualidades de lo que se percibe llevan a la condiciones emocionales del sujeto:
distorsión A) Alucinación
D) Son provocadas por las emociones B) Ilusión
E) Hay ausencia de estímulos externos C) Ilusión objetiva
D) Ilusión subjetiva
11. La percepción es un proceso que nos permite E) Agnosia
elaborar:
A) Ideas B) Juicios 19. Cuando al percibir seleccionamos estímulos,
C) Imágenes D) Razonamientos diríamos que estamos utilizando el principio de:
E) Conceptos A) Cierre
B) Figura y fondo
12. Al interpretar mal una palabra dicha por un C) Constancia perceptual
alumno, por encontrarme irritado, ¿a qué D) Semejanza
alteración de la percepción corresponde? E) Proximidad
A) Ilusión objetiva
B) Ilusión subjetiva 20. Con el término transducción nos referimos a:
C) Alucinación A) La representación mental de un estimulo
D) Amnesia B) El envío del impulsa nervioso al cerebro
E) Dismnesia C) La captación de estímulos internos del cuerpo
D) La conversión del estímulo en impulso
13. Relacione: nervioso
I. Precepto E) La interpretación psíquica de la realidad
II. Figura y fondo
III. Constancia perceptiva TAREA DOMICILIARIA
a. La música se capta sobre la conversación de 1. Al subir a un edificio, captamos a las
las personas personas, casas, autos, árboles, etc. reducidos
b. Un pez es pequeño y lo seguirá siendo si lo de tamaño, sin embargo, entendemos que las
veo cerca o lejos personas, autos, casas o árboles no han variado
c. Imagen que formamos cuando percibimos su tamaño real, pero sí que se encuentran
A) Ic, IIb, IIIa B) Ic, IIa, IIIb alejadas de nuestro punto de observación, nos
C) Ia, IIb, IIIc D) Ib, IIa, IIIc referimos a:
E) Ia, IIc, IIIb A) Constancia de la forma
B) Constancia perceptual
14. Frente a distintos estímulos, el ser C) Percepción del movimiento
humano reacciona discriminándolos en centrales D) Fenómeno Phi
y secundarios, nos referimos a que la percepción E) Ilusión autocinética
posee:
A) Similitud 2. Tipo de sensaciones que nos informa acerca
B) Integridad de la dirección y velocidad del desplazamiento
C) Selectividad corporal en su totalidad o de una parte de él:
D) Umbral diferencial A) Cenestésicas B) Orientación
E) Carácter interactivo C) Equilibrio D) Kinestésicas
E) Auditivas
15. Para garantizar la concentración sobre
un objeto específico y en un momento 3. Receptor encargado de captar el frío:
determinado; percepción debe ser: A) Corpúsculo de Ruffini
A) Una atención selectiva B) Corpúsculo de Meisner
B) Proceso sensorial C) Corpúsculo de Krause
C) Motivado
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D) Terminaciones nerviosas desnudas C) Cilios

E) Corpúsculos de Pacini D) Mucosa gustativa
E) N.A.
4. No es un quimioreceptor:
A) Conos y bastoncillos 5. ¿Que diferencia hay entre sensación y
B) Corpúsculo de Pacini percepción?
CAPÍTULO X
LA MEMORIA
Por fin, después de una larga caminata, me encuentro en medio del Parque Constitución, contemplando
la majestuosa catedral con sus suntuosos diseños arquitectónicos de estilo barroco y su enorme
campana. Me encuentro sentado en una de sus frías bancas, y allí en aquel instante, aparecen en mi
muchas imágenes y momentos vividos en mi infancia. Ha pasado mucho tiempo de aquello, pero aun las
imágenes viven en mí.
El recuerdo de vivencias similares ocurre debido a que nosotros desarrollamos un proceso psicológico que
nos permite el registro; y ese proceso se denomina precisamente, memoria.
1. DEFINICION:
La memoria es el proceso psíquico que le permite al ser humano almacenar y recuperar información
cognitiva, afectiva de acuerdo a las vivencias experimentadas
2. CARACTERISTICAS:
a) La memoria trabaja con datos del pasado, el ser humano que ha vivenciado tiene almacenado su
pasado.
b) La memoria es selectiva: Porque el hombre no recuerda todo lo que mira, todo lo que escucha, solo
recuerda los datos mas importantes, incluso los datos que el sujeto cree que es importante a su criterio.
c) La memoria garantiza la unidad de nuestra personalidad. Sin nuestra memoria no sabríamos que
tareas realizar, como debemos comportarnos ante un determinado estimulo, es decir nuestras virtudes y
defectos se encuentran almacenadas en nuestra memoria.
d) La memoria posibilita el aprendizaje: Porque sin memoria no hay aprendizaje, lo que hemos aprendido
lo tenemos que almacenar para poder evocarlo cuando es necesario. Saber como funciona nos permitirá
incidir sobre ella y mejorar nuestra capacidad para aprender.
3. ETAPAS DE LA MEMORIA:
A. FIJACION:
Es la primera etapa de la memoria, la llamada fijación que consiste en el permanente registro o entrada
de la información y experiencias vividas, pero que no se graba en la memoria solo selecciona.
Ejemplo, Es como una cámara de video pero sin cassett para grabar, solo seleccionar a través del lente.
B. CONSERVACION:
Esta etapa responde muy bien a la pregunta anterior. Pues ello se debe al proceso de retención y
consolidación de información y experiencias vividas llamado conservación. Según el tiempo de
conservación, tenemos tres niveles de almacenamiento de información:
a) Almacenamiento sensorial: Es el almacenamiento de la información fijada, proveniente de los sentidos
por un lapso breve (incluso menor a un segundo, en el caso de la información visual). La conservación en
el almacenamiento sensorial solo es de una breve fracción de segundo (en el caso de la información
visual es de 250 milisegundos, aunque en el caso de la información auditiva puede llegar hasta los 4
segundos)
b) Almacenamiento a Corto Plazo: Este tipo de almacenamiento contiene la información que estamos
utilizando en este momento. Retiene la información durante periodos generalmente que no sobrepasan
un minuto. En esta memoria también se trabaja con el famoso número mágico llamado 9 chuncks (De 9
palabras o frases dictadas solo recordamos como máximo 5).
c) Almacenamiento de Largo Plazo: En este caso, la información permanece almacenada por largo tiempo
y hasta definitivamente. Para llegar a tener memoria de largo plazo esta condicionado a informaciones
que contienen significación, repetición, organización.
C. EVOCACION:
La información que existe en nosotros, almacena muchas de nuestras vivencias; pero de un momento a
otro, ya sea de manera espontánea o mediante un esfuerzo voluntario traemos a la conciencia toda esa
información y cuando sucede tal hecho, decimos que estamos evocando. Este proceso por el cual
reproducimos, de manera parcial o total, una experiencia o información se llama evocación y puede ser:
a) Voluntaria: Se refiere al hecho de hacer un esfuerzo deliberado y consciente para recuperar el
material que necesitamos evocar.
16
Ejemplo: Al querer recitar un poema, para iniciar con ello necesariamente hacemos un esfuerzo para
recodar o evocar.
b) Involuntaria o espontánea: Cuando el recuerdo aparece sin haber hecho un esfuerzo, pero tenemos
de dos tipos:
b.1) Asociativa. Se refiere que recordamos algunas informaciones con relación a un objeto percibido.
Ejemplo, Mirando el dibujo del mar en un cuadro en el restaurante en la que almuerzo viene a mi
recuerdo lo que me bañe cuando fui a Trujillo.
b.2) Inusitada. Lo que se recuerda no tiene relación alguna con los objetos percibidos.
Ejemplo: Mientras jugaba fútbol con mis amigos, recordé inesperadamente a mi mascota.
D. RECONOCIMIENTO:
Este proceso nos asegura que lo que recordamos nos pertenece. Consiste en darnos cuenta que el
contenido que aparece en nuestra conciencia pertenece a nuestro pasado.
Ejemplo: Mientras ordeno mi cuarto, recuerdo la primera vez que dormí en él.
E. LOCALIZACION:
Cuando recordamos, ubicamos el recuerdo en el espacio y en el tiempo.
Ejemplo: Al hablar de la obra literaria “Romeo y Julieta” recuerdo que vi una película sobre ella en el año
2001 en la sala de mi casa.
5. ASOCIASION DE IDEAS:
a) Asociación por Semejanza: Se da cuando nuestro estado consciente se concentra en una determinada
realidad e inmediatamente evocamos otra que se parece a esta.
b) Asociación por contraste: Se da cuando el sujeto se encuentra frente a una realidad y esta
inmediatamente evoca a una realidad contraria, es decir se da cuando evocamos imágenes
completamente distintas de lo que estamos percibiendo.
c) Asociación por contigüidad: Se manifiesta cuando una persona evoca la imagen siguiente de la
realidad con que esta en contacto. Esto se da cuando los estados mentales se viven sucesivamente.
6. TIPOS DE MEMORIA:
A. Por el tiempo de almacenamiento, la memoria se clasifica en:
1. Memoria inmediata (memoria a corto plazo)
Consiste en el recuerdo inmediato y análisis sensorial del suceso que acaba de experimentar. Este tipo
de memoria nos sirve para la adaptación al medio ambiente.
2. Memoria mediata o diferida (memoria a largo plazo)
Consiste en evocar hechos pasados que ocurrieron hace dos minutos a más. Durante unos 15 o 60
minutos se consolida las huellas de la memoria. Requiere de esfuerzo para recordarlo.
B. Por el modo de aplicación:

a) Memoria Mecánica: Es la repetición automática del recuerdo, busca organizar los recuerdos para
hacer mas fácil su evocación es recomendable, ya que demora mucho tiempo es su fijación y dura poco
tiempo en la conservación.
b) Memoria Racional: Conocida también como memoria lógica: es la más positiva ya que el sujeto
logra reproducir sus recuerdos, a un proceso psíquico superior. Esta es la memoria que analiza,
selecciona y compara los hechos, para luego evocarlos con sus propias palabras.
7. EL OLVIDO:
1. Definición: Cuando hablamos de olvido, nos referimos a la desaparición temporal del recuerdo,
debido a la ausencia de la información o la incapacidad para recordarla.
2. Causas:
a) Represión: Según la teoría psicoanalítica: Nosotros olvidamos, como consecuencia de un mecanismo
de defensa que utilizamos inconscientemente, cuando ciertos contenidos o recuerdos nos generan
tensión, angustias, ansiedad o nos resultan vergonzosos.
b) Decaimiento de la huella: Se refiere a que el olvido es el resultado natural de la extinción gradual
de la huella amnésica, es decir, que el paso del tiempo y la falta de uso de cierto tipo de información
genera finalmente su pérdida.
c) Interferencia: Sucede cuando algún material obstaculiza el recuerdo de otro las cuales son:
c-1) Interferencia Retroactiva. Consiste en no poder recordar la información antigua por lo que la
información nueva no lo permite.
Ejemplo, Recordamos con facilidad las clases recientes pero las clases pasadas de varios meses no
logramos recordar
16
C-2) Interferencia proactiva. Consiste en no poder recordar la información nueva por lo que la
información antigua no lo permite.
Ejemplo, No lograr grabarme su nombre nuevo de mi amigo por lo que me acostumbre con el antiguo
nombre.
d) Incapacidad para recordar: Comúnmente llamado la tengo en la punta de la lengua, tenemos la

información pero no logramos recordar.
8. ALTERACIONES DE LA MEMORIA:
- AMNESIA: Perdida total o parcial de la memoria.
La Amnesia anterógrada, implica la incapacidad de fijar nuevos aprendizajes, después de iniciada una
patología.
La amnesia retrograda: Implica la afectación de la capacidad de avocar información y sucesos bien
establecidos antes de iniciar una patología.
- HIPERMNESIA: Recuerdo exagerado, detallado y sin importancia de los hecho los hechos vividos.
- DISMNESIA: Es la incapacidad para lograr fijar nuevos aprendizajes o evocar sucesos que antes
recordaba con facilidad y rapidez.
- PARAMNESIA: Es el falso reconocimiento de informaciones o experiencias, también llamado

alucinación de la memoria que consta de dos tipos:
Fenómeno de lo ya visto (deja vu) El sujeto recuerda como conocido un lugar, persona u objeto o
situaciones que no ha vivido.
Ejemplo: Pablo afirma conocer bien la academia San Fernando a pesar que es la primara vez que llega a
esta academia.
Fenómeno de lo nunca visto (jamais vu) El sujeto no recuerdan, ni aún observando directamente un
objeto, lugar, persona que era conocida con anterioridad.
Ejemplo: María no recuerda haber estado en el colegio Max Planck por más que pasea por las aulas de
dicho colegio.
- ALOMNESIA Es el proceso por el cual nos equivocamos al momento de recordar
- FABULACIÓN Es la anomalía de la memoria que consiste en tener lagunas mentales (vacíos de la
memoria) que lo completan con la imaginación.
- HIOAMNESIA Se refiere a la dificultad o difícil recuerdo que tiene una persona
PRACTICA
1. Es aquella función cognoscitiva que utiliza y pasado, presente y futuro, ni distinción entre lo
organiza activamente las informaciones recibidas real y lo imaginario, es el nivel de la memoria:
para hacer eficaz la interacción del organismo A) Sensomotora B) Competidora
con el ambiente: C) Social D) Espacial
A) Sensación B) Percepción E) Autística
C) Memoria D) Pensamiento
E) Motivación 05. Es aquel conjunto o serie de artificios para
conectar elementos no significativos con
02. El proceso de información detecta y elementos significativos memorizados
selecciona (atención), reconoce y elabora previamente:
(percepción), almacena y recupera (memoria y A) Pensamiento abstracto
aprendizaje) y utiliza mediante: B) Tono afectivo
A) El pensamiento B) Las imágenes C) Mnemotecnia
C) La atención D) Las conductas D) Hipnopedia
E) Las ideas E) Inteligencia activa
03. Es aquel tipo de memoria que registra la 06. Aquella diferencia entre lo que hemos
información tal como la recibe, sin ningún tipo aprendido y lo que hemos retenido es:
de transformación del estímulo: A) La fabulación
A) Memoria de corto plazo B) El olvido
B) Memoria remota C) La memoria
C) Memoria sensorial D) La huella mnémica
D) Memoria a largo plazo E) La amnesia
E) Memoria inmediata
07. Cuando el enfermo tiene alterada la
04. Cuando en un infante de uno o tres años, su capacidad de transformar la acción en relato,
memoria implica distinción entre lo que es siendo uno de los síntomas típicos del síndrome
16
de Korsakoff y en personas con grave carencia III. Cambios o alteraciones en las sinopsis
de vitaminas y minerales, es la amnesia: A) I y II B) I y III C) II y III
A) De evocación B) Lacunar D) I; II y III E) Sólo III
C) Retrógrada D) Selectiva
E) De fijación 16. todas las personas que vimos, esto sucede
porque se utilizó en la memoria:
08. Aquella memoria que hace referencia a A) sensorial B) del olvido
aquellos aspectos activos de la memoria que C) de largo plazo D) de corto plazo
transforman el material cuando se almacena y E) amnésica
cuando se reproduce:
A) Social B) Constructiva 17. Al caminar por la calle vemos un juguete
C) Reevocadora D) Afectiva que teníamos de niños y nos acordamos de esa
E) Reconocedora situación, en este caso se ha dado:
09. La memoria inmediata tiene un tiempo de A) evocación asociativa
retención entre un segundo y un minuto y tiene B) evocación inusitada
una duración que no sobrepasa: C) evocación voluntaria
A) Los 5 segundos B) Los 10 segundos D) evocación involuntaria
C) Los 20 segundos D) Los 30 segundos E) evocación espontánea
E) Los 60 segundos
18. Cuando nos dictan una lista y escribimos
10. La memoria remota que hace referencia a la hacemos uso de la memoria:
información dada en función de un contexto de A) del olvido B) de largo plazo
espacio y tiempo, vivido por el sujeto a través C) de corto plazo D) amnésica
del cual recordamos dónde y cuándo ocurrió E) sensorial
algo, es la llamada:
A) Inducida B) Semántica 19. No forma parte del proceso de la memoria:
C) Global D) Episódica A) reconocimiento B) Amnesia
E) Deducida C) evocación D) conservación
E) localización
11. El fenómeno del “deja vu” o lo “ya visto”
que es una falsa certeza de que ya ha sido vista 20. El olvido patològico es................, mientras
una persona, un objeto o situación que, en que el recuerdo con detalles exagerados
realidad, son nuevos, forma parte de : es .........................
A) Las amnesias B) Las hipermnésicas A) Conservación - Dismnesia
C) Las paramnesias D) La hipomnesia B) Dismnesia - Amnesia
E) La alomnesia C) Hipomnesia - Amnesia
D) Dismnesia - Hipermnesia
12. La inhibición de la memoria u olvido se da a E) Amnesia - Hipermnesia
nivel del diencéfalo:
A) El hipotálamo TAREA DOMICILIARIA
B) Sistema límbico 1. No es causa del olvido:
C) Núcleos medios del tálamo A) Represión
D) Núcleo amigdalino B) Incapacidad para recuperar
E) Hipocampo C) Decaimiento de la huella
D) Regresión
13. Cuando una persona cierra los ojos, los abre E) Interferencia
lentamente y los vuelve a cerrar, observa que la
imagen que captó mientras tenía los ojos 2. De niños aprendimos a bailar huayno y ahora
abiertos, siguió con ella durante un breve lapso que aprendemos a bailar tondero, no podemos
después de cerrar los ojos por segunda vez. aprender los pasos porque nos sale como
Corresponde a la memoria: huayno. Se ha producido:
A) Remota B) Inmediata C) Largo plazo A) Olvido
D) Corto plazo E) Sensorial B) Interferencia proactiva
C) Interferencia retroactiva
14. El almacenamiento de la información D) Hipomnesia
mnémica se da en: E) Olvido por represión
I. Lóbulo de la corteza temporal
II. Hipocampo 3. Cuando nos dan una lista para copiar
III. Núcleo amigdalino hacemos uso de la memoria:
IV. Tálamo A) del olvido B) de largo plazo
A) I y II B) I y III C) I y IV C) de corto plazo D) amnésica
D) II y III E) II y IV E) sensorial
15. Las distintas alteraciones mnémicas, 4. La poca capacidad para recuperar o

biológicamente se debe a : almacenar en la memoria es .............., a veces
I. Cambios en la estructura de la neurona
II. Cambios en el axón o mielina
16
creemos que ya hemos visto algo cuando 5. Cuando ocurre el fenómeno de la punta de la
realmente no lo es, esto es ............ lengua, ocurre el olvido por:
A) Conservación - hipermnesia A) Decaimiento de la huella
B) Dismnesia - paramnesia B) Regresión
C) Hipomnesia - amnesia C) Interferencia
D) Amnesia retrógrada - dismnesia D) Represión
E) Amnesia anterógrada - paramnesia E) Incapacidad para recuperar
IMAGINACION
1. DEFINICION.
Es el proceso psicológico que consiste en la formación, organización y reestructuración de imágenes con
formas nuevas.
2. CARACTERISTICAS:
- Tiene como referente a la realidad.
- Es la creación de algo novedoso.
- Tiene estrecha relación con la actividad práctica del hombre.
- Relacionado con las particularidades de la personalidad.
-Tiene como base fisiológica el hemisferio cerebral derecho.
3. FORMAS DE LA IMAGINACION:
a) Imaginación reproductora: Mediante nuestra imaginación reproducimos aquello que estando en
códigos o símbolos tenemos que representar en forma de imágenes.
b) Imaginación Creadora: Por medio de esta actividad obtenemos imágenes nuevas, originales y que
se hacen por primera vez de las cuales tenemos:
• Imaginación plástica
• Imaginación difluyente
• Imaginación Artística
• Imaginación Científica
4. DESARROLLO DE LA IMAGINACION:
- En la infancia: La imaginación es bastante desbordante por lo que el infante todavía no se explica el
mundo de forma realista.
- En la niñez: La actividad imaginante es controlada por la actividad pensante.
- En la adolescencia: Adopta la forma de fantasma introspectiva resaltando la imaginación.
- En la juventud y la etapa adulta: el pensamiento abstracto ha controlado apreciablemente los excesos
de la imaginación.
PRACTICA
1. Una de las siguientes descripciones no e) Esta vinculada con la motivación
corresponde a la creatividad.
a) Diversidad de respuestas 4. Marque la alternativa correcta respecto a la
b) Cambiar en la aplicación de estrategias creatividad.
c) Nuevos usos a objetos conocidos a) es un proceso psíquico superior
d) Uso eficaz de lo aprendido b) Incluye a la inteligencia
e) Dar respuestas poco comunes c) Es producir cosas nuevas
d) Es una capacidad innata
2. Enuncia mejor la fase del proceso recreativo e) Es un proceso conativo
denominado iluminación.
a) He aquí lo creado 5. Durante su examen Pedro se imagina un
b) Quiero expresar esta idea triángulo escaleno para resolver un problema
c) Encontré la solución según lo anterior Pedro utiliza.
d) Voy a revisar varios libros a) Pensamiento ilógico
e) Se lo que tengo que buscar b) Imaginación creadora
c) Pensamiento divergente
3. Para crear a sus personajes el cineasta A. d) Imaginación reproductiva
Hitchkok recordó personas que conoció. Ello e) Su creatividad
involucra que la imaginación.
a) Es la creación de algo novedoso 6. Mariana se representa al sistema planetario
b) Se relaciona con la personalidad solar con órbitas hexaédricas y cuadriláteras.
c) Es retrospectiva Mariana ha hecho uso de su:
d) Tiene como base la realidad a) Pensamiento ilógico
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b) Pensamiento lógico a) Creadora b) Reproductiva

c) Pensamiento convergente c) Percepta d) Icónica
d) Imaginación reproductiva e) Alucinación
e) Imaginación creadora
7. Cuando un alumno escucha un relato histórico

su profesor, él es capaz de formar imágenes
sobre el tema. ¿Qué tipo de imaginación estaría
utilizando? CAPÍTULO XI
EL PENSAMIENTO
1. DEFINICION:
Es un proceso psíquico socialmente determinado, por medio del cual se forman representaciones
generales y abstractas de los objetos y fenómenos de la realidad a través de la mediación del lenguaje y
nos permite representar de manera generalizada y mediata nuestra realidad, bajo conceptos, juicios y
razonamientos.
2. ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO:

1. Sujeto pensante: Con personalidad propia.
2. El objeto o realidad objetiva: Es aquello sobre lo cual se proyecta el pensar.
3. El pensar: Proceso mental que comprende múltiples operaciones intelectuales.
4. El pensamiento: Es el resultado del pensar.
5. La expresión del pensamiento: Se da a través del lenguaje.
3. MODALIDADES DEL PENSAMIENTO:

3.1. Por su coherencia:
- Pensamiento Lógico: Se da cuando existe en el razonamiento, una relación racional, adecuada entre
las premisas y la conclusión, o se expresa ideas o juicios. También trabaja con principios establecidos por
la realidad como son causa y efecto, la no contradicción.
Ejemplo: Afirmar que el todo es mayor que las partes.
- Pensamiento no Lógico: Es el pensamiento libre o incoherente, no se sustenta, no tiene límites ni

dirección alguna.
Ejemplo: Los sueños en la actividad onírica.
3.2. Por su dirección:

- Pensamiento convergente: Es aquel mediante el cual nuestras operaciones del pensar en una sola
dirección y a la búsqueda de una respuesta.
Ejemplo: Son clásicos los problemas que exigen producción convergente, como hallar el 20% de 1235
- Pensamiento Divergente: Es el pensamiento multidireccional, que se mueve hacia la solución del

problema en muchas direcciones posibles.
Ejemplo: Mencione la mayor cantidad de usos posibles que se le puede dar a un lapicero.
4. CARACTERISTICAS DEL PENSAMIENTO:

- Proceso psíquico superior del hombre.
- El pensar lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos.
- Resuelve problemas de gran trascendencia social.
- Siempre responde a una motivación
- Esta indisolublemente ligado al lenguaje.
- Es abstracto, indirecto, inmediato.
- Por medio del pensamiento, podemos elaborar ideas, reflexionar, resolver problemas, imaginar,
recordar, etc.
5. OPERACIONES DEL PENSAMIENTO:

a) Análisis: Es la operación del cual efectuamos una división mental del todo en partes, cualidades,
relaciones, etapas.
Ejemplo: José Carlos Mariategui, en sus 7 ensayos, hizo un análisis de la realidad nacional, dividiendo su
estudio en varios aspectos.
b) Síntesis: Reside en la reintegración o reunión mental de las partes previamente analizadas, para
formar un significado global.
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Ejemplo: Al leer un texto enumeramos primero las ideas principales y las ideas secundarias (análisis),
después podemos hacer una redacción uniendo estas ideas en una unidad a la que llamamos resumen.
c) Comparación: Mediante esta operación podemos establecer semejanzas y diferencias entre los
distintos objetos y fenómenos de la realidad.
Ejemplo: Al comparar entre valor de uso y valor de cambio.
d) Generalización: Es el proceso, por el cual, establecemos lo común de un conjunto de objetos,

fenómenos y relaciones.
Ejemplo: El murciélago, puede entrar en el mismo grupo que una paloma y una líbela como animales que
vuelan (volar, seria el rasgo genérico)
e) Abstracción: Consiste en aislar mentalmente ciertos rasgos, generalmente y esenciales.

Ejemplo. Cuando leemos poesía y consideramos en nuestro estudio el estilo del autor, al margen del
tema o contenido, estas haciendo uso de la abstracción.
6. FUNCIONES DEL PENSAMIENTO:

A. CONCEPTUAR: Es el proceso de formación de conceptos. A su vez, un concepto es el significado que
engloba un conjunto de elementos en base a cualidades comunes (generalización) y esenciales
(abstracción).
Ejemplo: Lápiz (su significado implica las cualidades y atributos de un lápiz)
B. JUZGAR: Se refiere al proceso de formación de juicios. Para definir juicio podemos decir que es la
relación que se establece entre dos conceptos o mas, en el cual se comunica una idea.
Ejemplo: De los siguientes conceptos: EQUIPO- ENTRENADOR. Podemos decir que “No existe equipo sin
entrenador”
C. RAZONAR: Es el proceso mental por medio del cual relacionamos juicios (denominados premisas)
para obtener un nuevo juicio (llamado conclusión). Las principales formas de razonar son dos:
- Inducción: es el razonar que va de lo específico a lo genérico, de lo individual a lo general.
- Deducción: Es el razonar que va de lo general a lo especifico, de lo genérico a lo individual.
LENGUAJE
1. DEFINICION:
Es el medio de comunicación del pensamiento, formado por un conjunto de signos y símbolos mediante
los cuales expresamos nuestros pensamientos y nuestros estados afectivos.
La palabra “amor” (sentimiento afectivo) suscita en mi mente el pensamiento “amor” Por eso se dice que
el pensamiento es el significado de la palabra.
2. BASES BIOLOGICAS:
Se encuentra en la corteza cerebral del hemisferio izquierdo.
- Área de Broca (Lenguaje Oral o Expresivo) ubicado en el lóbulo frontal.
- Área de Wernick (Lenguaje comprensivo) ubicado en el lóbulo temporal.
3. CARACTERISTICAS:
a) Es simbólica: Utiliza símbolos que permite representar conceptualmente la realidad.
b) Es Convencional: Los símbolos utilizados tienen el mismo significado un grupo o población.
c) Es Estructurado: Tiene un orden que esta determinado por reglas convencionales dentro de una
sociedad
d) Es social: Permite adaptarnos mejor a la sociedad.
4. FUNCIONES DEL LENGUAJE:

- Función informativa: Permite comunicar información de la realidad objetiva.
Ejemplo: “Hoy menú a $2.00”
- Función Expresiva: Permite comunicar estados afectivos.

Ejemplo. ¡Te amo!
- Función Directiva: se utiliza para preguntar, ordenar, pedir, prohibir, etc.

Ejemplo: ¡Silencio!
5. TIPOS DE LENGUAJE:
Son: Escrito, verbal, subjetivo y gestual.
6. RELACIÓN CON EL PENSAMIENTO:
16
- El lenguaje es el soporte material del pensamiento.

- Es el medio de expresión del pensamiento
- Es el instrumento por el cual pensamiento solucionar problemas.
PRACTICA
1. Las funciones del pensar son: B) permanencia del objeto
A) Inducir, deducir C) centración
B) Sensorial, representativo, Ideativo D) clasificación
C) Conceptuar, juzgar, razonar E) seriación
D) Figura, fondo
E) Inteligencia y memoria
2. El pensamiento se define como:

A) Resolver eficazmente situaciones novedosas
B) Distinguir varios estímulos para conocerlo 8. Manifestación del pensamiento egocéntrico:
C) Relacionar experiencias del pasado con A) centración
hechos actuales B) finalismo
D) Descomponer elementos esenciales de un C) concertación
objeto D) irreversibilidad
E) Simbolizar la realidad mediante conceptos y E) imitación diferida
juicios
9. Anita juega y no acepta las reglas, esto
3. Al sacar resúmenes de textos, hacemos uso ocurre porque está en la etapa:
de: A) sensorio - motriz
A) Abstracción y generalización B) operaciones formales
B) Generalización y análisis C) preoperacional
C) Comparación y síntesis D) operaciones concretas
D) Análisis y síntesis E) egocéntrica
E) Síntesis y generalización
10. La irreversibilidad se da en:
4. Para la formación de conceptos se requiere A) operaciones concretas
de: B) egocéntrica sensorio – motriz
A) Análisis y síntesis C) operaciones formales
B) Síntesis y generalización D) preoperacional intuitivo
C) Abstracción y generalización E) preoperacional simbólico
D) Generalización y análisis
E) Comparación y síntesis 11. La permanencia del objeto se logra en:
A) egocéntrica
5. El desarrollo del pensamiento se da así: B) sensorio – motriz
A) Sensorial, motor, operaciones concretas, C) operaciones formales
operaciones formales D) preoperacional
B) Sensorio-motriz, preoperacional, operaciones E) operaciones concretas
concretas, operaciones formales
C) Preoperacional, sensorio-motriz, operaciones 12. Una persona que frente a un problema
concretas, operaciones formales encuentra una única salida, tiene un
D) Sensorio-motriz, operaciones concretas, pensamiento ........
preoperacional, operaciones formales A) egocéntrico
E) Sensorio-motriz, operaciones formales, B) divergente
preoperacional, operaciones concretas C) mágico
D) convergente
6. El pensamiento lógico y abstracto se da en: E) lógico
A) operaciones concretas
B) sensorio – motriz 13. No es operación del pensamiento:
C) operaciones formales A) Análisis
D) preoperacional B) Síntesis
E) operaciones lógicas C) Generalización
D) Abstracción
7. Juan se da cuenta que 5 es mayor que 3, E) Conceptuar
pero menor que 6; esto se da porque ha logrado
la: 14. El decir “el oso es un plantígrado”, es un(a):
A) irreversibilidad A) Concepto
16
B) Juicio C) Socializada
C) Razonamiento D) Egocéntrica
D) Imagen E) Directiva
E) Percepción
02. Para el pensamiento y la creatividad la teoría
15. Las creencias y supersticiones forman parte de Köhler, se sustenta en la experiencia que
del pensamiento ........ desarrolló estudiando a un chimpancé, indique
A) egocéntrico qué etapa no comprende esta teoría:
B) divergente A) Inspiración
C) mágico B) Verificación
D) convergente C) Preparación
E) lógico D) Imaginación
E) Incubación
03. Las teorías de lenguaje; el constructivismo

16. EL fenómeno de la centración se soluciona cognitivo propone como función simbólica las
con la conservación en el estadio: combinaciones:
A) operaciones concretas A) Históricas
B) sensorio – motriz B) Sensorio-motoras
C) operaciones formales C) Pensar
D) preoperacional D) Psicolingüísticas
E) operaciones abstractas E) Sociales
17. El manejo de probabilidades y el 04. Al lograr la representación mental de un

planteamiento de hipótesis se logra en el objeto, asignándole propiedades abstraídas
estadio: comunes a todos los objetos se le denomina:
A) operaciones concretas A) Razonar
B) preoperacional B) Deducir
C) operaciones abstractas C) Generalizar
D) sensorio – motriz D) Juicios
E) operaciones formales E) Inducir
18. Pensamiento complejo formado por dos o 05. Es una alteración funcional del lenguaje,
más juicios de los cuales se forma una indique las que no corresponden:
conclusión: A) Paramnesia
A) Deducir B) Amnesia - dislexia
B) Conceptuar C) Afasia
C) Inducir D) A y C
D) Razonar E) A y B excepto dislexia
E) Percibir
19. Asumir que todas las aves tienen alas, es la

operación de:
A) Análisis
B) Síntesis
C) Generalización
D) Abstracción
E) Conceptuar
20. Cuando vemos hermanos gemelos, para

reconocerlos hacemos uso de la operación de:
A) Análisis
B) Abstracción
C) Conceptuar
D) Síntesis
E) Generalización
TAREA DOMICILIARIA
01. Cuando un niño estructura, la información
adaptándola para de esta manera poder tener
un marco de preguntas y respuestas. Podemos
afirmar que se encuentra en la etapa:
A) Autista
B) Crítica
16
CAPÍTULO
PROCESOS AFECTIVOS
1. DEFINICION:
Durante mucho tiempo de nuestra vida nos propones alcanzar metas u objetivos, cuando logramos
dichos cometidos experimentamos alegría, felicidad, orgullo, cariño, entusiasmo, optimismo, etc. Pero
cuando no los alcanzamos nos sentimos tristes, pesimistas, encolerizados.
La realidad objetiva es el origen de las emociones y de los sentimientos. El sujeto tiene una actitud
emocional hacia los objetos y fenómenos del mundo real a los cuales siente de distinta manera, según las
relaciones particulares que mantiene con ellos.
Por tanto, podemos decir que, los procesos afectivos resultan de la correspondencia entre la necesidad
del sujeto con su entorno social, generando estados afectivos como: sentimientos, emociones, pasiones y
estados de ánimo.
2. CARACTERISTICAS:
a) INTIMIDAD: Se refiere a que cada uno experimenta sus vivencias afectivas de manera muy
personal.
Ejemplo: Algunos son fríos con su pareja, otros románticos y otros apasionados.
b) POLARIDAD: La relación entre fenómenos opuestos también es un fenómeno común. Los afectos
pueden ubicarse en polos opuestos.
Ejemplo: amor – odio, alegría – tristeza, etc. En la adolescencia estas oscilaciones son mas frecuentes.
c) INTENSIDAD: Esta característica implica el grado o fuerza con que se experimentan los afectos.
Ejemplos: Tal es así que podemos diferenciar la intensidad de una sonrisa, una risa y una carcajada.
d) PROFUNDIDAD: Es el grado de importancia o significación que le otorga el sujeto al objeto o
experiencia.
Ejemplo: El cariño hacia nuestros padres, es profundo.
e) AMPLITUD: Esta característica compromete a diferentes aspectos de nuestra personalidad. También
se refiere a que los procesos afectivos pueden influir positiva o negativamente sobre la actividad
cognitiva.
Ejemplo: Cuando se bloque nuestra memoria por ansiedad, cuando una persona esta deprimida pierde
apetito, etc.
f) NIVEL: Esta orientado a la valoración moral. Así existen afectos socialmente bien considerados y
valorados como el amor a nuestros padres.
Ejemplo: El altruismo es un sentimiento de nivel moral superior; mientras que la pasión desmedida por el
poder es de nivel inferior.
3. MANIFESTACION DE LOS PROCESOS AFECTIVOS:

3.1 EMOCIONES:
Las emociones son procesos afectivos muy intensos, pero de corta duración; ocasionados por la aparición
de estímulos improvisados. Las emociones producen cambio tanto en el organismo y la psicología del
sujeto.
CARACTERISTICAS:
 Surgen de la aparición inusitada del estimulo que
 Son de corta duración.
 Se experimentan con mayor intensidad.
 Conmueve violentamente la estructura biológica y psicológica del ser.
 Existen, además, reacciones emocionales innatas en el ser humano: el llanto, la sonrisa el gesto de
enojo, la reacción de asombro.
A. CLASIFICACION DE LAS EMOCIONES:
c) Asténicas o pasivas: Son aquellas que se caracterizan por una inhibición o disminución de la
actividad del sujeto. Al darse la inhibición pueden paralizar el curso del pensamiento y la capacidad de
discernir.
Ejemplo: Sentir miedo en un examen de admisión.
16
d) Esténicas o activas: Son aquellas emociones en donde se produce un incremento de la actividad y

excitación por parte del sujeto. Al darse la excitación provocan un inusitado aumento de la actividad
mental.
Ejemplo: Durante un examen de admisión, el miedo puede bloquear la actividad mental del postulando
haciendo que este olvide algunos conocimientos.
B. EMOCIONES BASICAS:
- Placer y alegría: Ambas se generan ante la satisfacción de necesidades.
Ejemplo: Ganar un concurso.
- La cólera: Es el deseo de desahogar la agresividad, contra objetos o personas. Se produce ante la
frustración.
Ejemplo: Perder algo valioso.
- El miedo: Es producido por circunstancias imprevistas, que provocan el desconcierto en nuestra espera
y en nuestras actitudes.
Ejemplo: El miedo a la muerte.
3.2. LOS SENTIMIENTOS

Son procesos afectivos relativamente estables, adquiridos socialmente y es experimentado solo por seres
humanos.
CARACTERISTICAS:
 Los sentimientos son profundos.  No provocan cambios psicológicos notables.
 Son de mayor duración, pero de menor  Se producen en el proceso de socialización.
intensidad.
DIFERENCIA ENTRE EMOCIONES Y SENTIMIENTOS

EMOCIONES SENTIMIENTOS
Mayor intensidad y menor duración. Menor intensidad y mayor duración.
Se dan en el animal y en el hombre Específicos del hombre: tiene carácter
histórico-social.
Se producen ante la aparición imprevista de Dirigidos establemente a personas,
un estimulo. lugares, objetos, etc.
De carácter circunstancial (momentáneo) Se desarrollan y enriquecen en cantidad y
variedad con el paso del tiempo.
Aparecen desde el nacimiento. Están ligadas a necesidades culturales.
Están relacionados con el hipotálamo, Dependen más de la actividad cortical.
sistema límbico y lóbulo frontal.
3.3. ESTADOS DE ÁNIMO:

Son estados afectivos, considerados el fondo afectivo de la vida psíquica. Podemos hablar, leer, escuchar
música, pero siempre estamos experimentando una sensación afectiva. También se le define como un
rasgo de la personalidad que actúa en el fondo de nuestras emociones.
CARACTERISTICAS:
 Se desarrolla en base al temperamento (componente innato de la personalidad)
 Es el resultado de la historia afectiva del sujeto en el proceso de desarrollo de su personalidad.
 Son dinámicas porque pueden transformarse de acuerdo a las situaciones que experimente el sujeto.
 Un estado afectivo caracteriza la actividad por un tiempo de relativa duración y que esta producido
por acontecimientos que son significativos para la persona.
 Se pueden expresar en: alegría, tristeza, desasosiego, nostalgia, buen humor, entre otras.
3.4. PASIONES:
Son procesos afectivos muy profundos, de gran intensidad y que son capaces de dominar la actividad
personal del individuo. Son muy intensas e incluso llegan al grado de esclavización del sujeto en función
de su pasión. Las pasiones pueden ser positivas y negativas.
CARACTERISTICAS:
 Son relativamente prolongadas.
 Se posesionan de la voluntad del sujeto.
 Dirigen la conducta y el comportamiento del sujeto
 Son sentimientos profundos.
 Suelen ser únicas y exclusivas, no hay dos pasiones al mismo tiempo.
TIPOS:
16
a) Superiores:
También se les denomina altas pasiones o pasiones positivas, estas son las que ennoblecen la condición
del ser porque engrandecen su estructura personal y social. Son positivamente valoradas por el grupo
social.
Ejemplo: La pasión hacia la música por parte de Bethoven, la pasión de Einstein hacia la ciencia.
b) Inferiores:
Son negativamente valoradas por el grupo social. También se les denomina pasiones negativas. Se
caracterizan por perjudicar, degenerar la personalidad del sujeto, lo envilecen al mal apasionado.
Ejemplo: la ociosidad, juegos de azar, alcohol, drogas.
PRACTICA DE AFECTIVIDAD Y AUTOESTIMA
1. Reacción afectiva que surge súbitamente c) Inhibición

ante la presencia de un estímulo muy intenso. d) Exaltación
a) Pasión e) Placer
b) Estados de ánimo
c) Ilusión
d) Sentimiento
e) Emoción
2. En relación a los procesos afectivos, señale 7. Aquellas enfermedades físicas causadas por
la característica incorrecta. trastornos emocionales son denominadas:
a) Polaridad a) Traumatismo encéfalo – craneano
b) Se puede diferenciar por niveles b) Reacciones psicosomáticas
c) Se extienden por toda la experiencia humana c) Delirium tremens
d) Se dan con una determinada intensidad d) Ilusiones afectivas
e) Generalmente no producen cambios e) Enuresis primaria
personales
8. El honor, el deber y la responsabilidad,
3. Son estados afectivos simples que tienen forman parte de los sentimientos:
determinado tiempo de duración: a) Personales
a) Percepción b) Sociales
b) Estado de ánimo c) intelectuales
c) Sentimiento d) Morales
d) Emoción e) Religiosos
e) Pasión
6. Es cualquier comportamiento destinado a
4. El estado de ánimo es dañar lo que nos rodea:
el.................................. que predomina en el a) Afecto
sujeto durante un tiempo mas o menos largo. b) Emoción
a) Sentimiento c) Pasión
b) Proceso d) Agresión
c) Momento e) Placer
d) Cambio
e) Fondo afectivo 7. Son procesos afectivos de corta duración,
intensos, que involucran modificaciones
5. Se constituyen por el predominio exclusivista psicológicas y orgánicas.
de una determinada tendencia afectiva que a) Emoción
muchas veces esclavizan al sujeto. b) Pasión
a) Emoción c) Sentimiento
b) Sentimientos d) Estado de ánimo
c) Los arrebatos e) b y d
d) Las pasiones
e) Los estados de ánimo 8. Es una emoción desagradable y de mucha
intensidad que involucra cambios fisiológicos; se
6. Un alumno del CEPRE ante la noticia de que produce ante la frustración.
ingresó a la universidad en el primer puesto a) Ira
cómputo general, se emocionó tanto que por su b) Emoción
mente surgieron velozmente imágenes, ideas y c) Placer
pensamientos. Aquí se produjo una modificación d) Temor
psicobiológica por: e) Confianza
a) Alegría
b) Júbilo
16
9. Son manifestaciones exclusivas del ser 16. Pedro ante una frustración se puso furioso y
humano, por ejemplo: amor, odio, rencor, disgustado; él vivenció una emoción
confianza, etc. denominada:
a) Estados de ánimos a) Placer
b) Emociones b) Ira
c) Sensaciones c) Temor
d) Pasiones d) Alegría
e) Sentimientos e) Pena
10. La pasión por el poder de Fujimori y 17. El amor que sentía Romeo por su amada
Montesinos, así como la pasión por los juegos de Julieta, en la obra de Shakespeare, es un
azar, son ejemplos de pasiones: ejemplo de:
a) Trascendentales a) Sentimiento
b) Superiores b) Emoción
c) Superficiales c) Placer
d) Inferiores d) Temor
e) Intensas e) Ira
11. Los.............................. resultan del
aprendizaje y la experiencia social; TAREA DOMICILIARIA
las.................. aparecen desde el nacimiento,
son intensas y de súbita aparición: 1. Son procesos psíquicos afectivos, excepto:
a) Aprendizajes – sensaciones a) Voluntad
b) Sentimientos – pasiones b) Estado de ánimo
c) Pasiones – estados de ánimo c) Sentimiento
d) Sentimientos – pasiones d) Emoción
e) Emociones – sentimientos e) Pasión
12. El nacimiento de un hijo varón produce una 2. Son características de la afectividad, excepto:
profunda alegría en una familia árabe, mientras a) Intimidad
que el nacimiento de una niña les produce b) Polaridad
tristeza. Es un ejemplo del c) Profundidad
componente.................... de los procesos d) Cíclica
afectivos. e) Motivacional
a) Subjetivo
b) Social 3. El grado de significación que alcanza la
c) Conductual experiencia afectiva en una persona,
d) Inconsciente corresponde a la característica de la afectividad
e) Neurofisiológico denominada:
a) Intimidad
13. La antipatía que siente María hacia su b) Polaridad
suegra, es una manifestación afectiva c) Profundidad
denominada: d) Nivel
a) Emoción e) Intensidad
b) Pasión superior
c) Pasión inferior 4. Es la capacidad de ser conmovido o afectado
d) Sentimiento por las personas y objetos del mundo
e) Estado de ánimo circundante.
a) Memoria
14. El buen humor que caracteriza a Juana, es b) Inteligencia
un ejemplo de: c) Pensamiento
a) Emoción d) Sensación
b) Estado de ánimo e) Afectividad
c) Pasión superior
d) Pasión inferior 5. Proceso afectivo por tener mayor duración
e) Sentimiento que las emociones, no producen cambios
biológicos dramáticos.
15. Las pasiones encaminadas al desarrollo a) Sentimiento
personal se denominan......... mientras que las b) Ilusión
que obstaculizan el desarrollo personal se c) Pasión
conocen como.................. d) Sensación
a) Superiores – inferiores e) Estado de ánimo
b) Inferiores – superiores
c) Complejas – superiores
d) Dinámicas – inferiores
e) Objetivas – subjetivas
16
CAPÍTULO XIII
PROCESOS CONATIVOS
O VOLITIVOS
MOTIVACION
La psicología de la Motivación analiza las causas del comportamiento, el porqué de la conducta. En

consecuencia, tiene la función de explicar, científicamente, el comportamiento humano: como se origina,
que lo desencadena.
1. DEFINICION:
Es un proceso psíquico superior por medio del cual la persona impulsa y orienta su actividad.
2. CARACTERISTICAS DE LA MOTIVACION:
a) Es orientadora: Esto quiere decir que tener un motivo implica dirigir nuestro comportamiento en
sentido determinado, la representación de la meta “nos jala” en esa dirección.
Ejemplo: Al terminar la secundaria, estudiar o trabajar son dos direcciones distintas que puede tener
nuestro comportamiento. No saber que hacer significa estar desorientado.
b) Es impulsadora: Los motivos poseen una fuerza.

Ejemplo: Elegir entre una carrera y otra, implica ir en dirección de la significación que cada uno tenga,
denominada voluntad.
c) Es Jerarquizadora: Esta encaminada a descubrir la importancia que algunos motivos poseen

respecto a otros para un sujeto cualquiera.
Ejemplo: En determinado momento la motivación por comer, va a ser más fuerte que la motivación por
beber, pero no significa que uno va a ser mas importante que el otro.
d) Es Compleja: Porque van apareciendo nuevas necesidades, cualitativamente superiores a las

anteriores como eje del proceso de desarrollo personal.
Ejemplo: Al deseo de ingresar, resigue el deseo de graduarse y a este el deseo de graduarse.
e) Es Cíclica: Porque esta en un continuo proceso, donde las fases que la constituyen periódicamente.
Ejemplo: Cuando tenemos hambre queremos comer una “salchipapa”, lo buscamos, lo compramos y
luego lo consumimos, con ello alcanzamos una satisfacción alimenticia. Aquí se cierra un ciclo, pero solo
hasta experimentar nuevamente el hambre, reiniciando de esta forma el circuito.
f) Es Homeostática: Una vez culminado un ciclo motivacional, se experimenta un estado de

satisfacción, un estado de restablecimiento del equilibrio por satisfacción de la necesidad, un estado que
denominamos homeostasis.
3. CICLO DE LA MOTIVACION:
A. ESTADO MOTIVANTE
Aquí se configura el motivo, el cual surge de una necesidad o estado de carencia, un estado de perdida
del equilibrio en el cual el ser humano es consciente.
El motivo es una representación que asume la forma de deseo de un objeto, también es la
fundamentación de la conducta como la razón por la cual queremos hacer algo.
Ejemplo: El desear un gaseosa bien helada cuando tenemos sed.
B. CONDUCTA MOTIVADA:
Es el conjunto de acciones que realiza el sujeto, una vez que tiene el motivo, con la finalidad de
satisfacer una necesidad. Presenta las siguientes características:
a) Selectiva: Porque el sujeto discrimina aquello que no le interesa.
Ejemplo: Si nos piden que realicemos alguna actividad, como ir al cine o ir a nadar, primero lo
evaluamos, si no nos interesa, simplemente la rechazamos.
16
b) Persistente: Frente a la frustración de no conseguir una meta, el sujeto será persistente mientras
mas grande sea su motivo o necesidad por realizar dicha meta.
Ejemplo: Si no encontrara la gaseosa helada como la desea, sigue buscando en otras tiendas hasta
encontrarla.
c) Consumatoria: Producida la necesidad, el sujeto realizara todas las acciones que permitan la
satisfacción de dicha necesidad.
Ejemplo: Una vez hallada nuestra gaseosa favorita, la bebemos hasta saciar nuestra sed.
C. REDUCCION DEL ESTADO MOTIVANTE:
Es el grado de homeostasis, que puede ser fisiológica o psicológica; y el punto de equilibrio alcanzado
por el sujeto al lograr la satisfacción, total o parcial, de su necesidad.
Ejemplo: Satisfacer el hambre, reduce nuestra necesidad o ansiedad.
4. TIPOS DE NECESIDADES:
4.1. NECESIDADES BIOLOGICAS:
Tienen su origen en la carencia de los procesos que están determinados biológicamente como producto
de autorregulación interna que se da en el organismo. Implican una satisfacción inmediata, ya que es
irreprimible e inconsciente.
Ejemplo: hambre, sed, sueño, sexo, eliminación de desechos corporales.
4.2. NECESIDADES BIOSOCIALES:

Se caracterizan por ser conscientes, reprimibles y postergables. Se originan en los estados de carencia
que presenta biológicamente el ser humano, pero que están reguladas socialmente. El hombre ejerce una
regulación consciente de sus necesidades, son reprimibles pero por un tiempo y postergables.
Ejemplo: En una persona con hambre, teniendo comida a su disposición podría, en muchos casos, pese a
estas condiciones no comerla.
4.3. NECESIDADES PSICOSOCIALES:

Proviene del ambiente social en el que se desenvuelve el sujeto y de las necesidades psicológicas. Se
ordenan en el transcurso de la socialización mediante el aprendizaje y están ligadas al desarrollo de la
personalidad. Algunas de estas son:
- Necesidad de aprobación: Es el anhelo de ser aceptado por los demás. Se presenta desde los primeros
años de vida y continua haciendo que nuestro comportamiento se adecue a las exigencias sociales
haciendo lo aprobado por esta y evitando lo desaprobado.
- Necesidad de éxito: Es la necesidad que implica alcanzar el triunfo, la plena satisfacción de las
necesidades. Es muy fuerte en la cultura occidental.
- Necesidad de filiación o gregarismo: Es la necesidad que tienen los seres humanos como los animales,
de vivir en grupos de individuos de su misma especie y de interrelacionarse con ellos.
- Necesidad adquisitiva: Comprende el deseo de acumular y poseer bienes materiales por su propia
significación.
- Necesidad de seguridad: Para los seres humanos es necesario tener seguridad. Surge del miedo a
perder algo o no alcanzar lo que se desea. Cada uno de nosotros tenemos necesidad de buscar nuestra
seguridad en diferentes campos o aspectos de nuestra vida.
- Necesidad de autorregulación: Esta necesidad es considerada como la medula del desarrollo humano,
es la motivación del crecimiento personal. Involucra del descubrimiento del yo real, autentico, asi como la
expresión y desarrollo de todas sus potencialidades.
VOLUNTAD
Ahora recuerda una situación en la que hayas experimentado la satisfacción de haber conseguido algo
realmente importante, superando muchas dificultades. Lógicamente, conseguir dicho éxito requiere de
una buena dosis de esfuerzo para lograrlo, ante la marcada idea del fracaso.
1. DEFINICION:
Denominamos voluntad a la actividad, específicamente humana, que posibilita la regulación consciente de
la conducta, la represión de los impulsos y la previsión de una cadena de acciones destinadas al
cumplimiento de un fin, es decir al logro de los objetivos.
2. CARACTRISTICAS DE LA ACTIVIDAD VOLUNTAD:

2.1. Es Libre: Es un rasgo propio del hombre ya que los animales no eligen. La libertad para decidir para
actuar de una manera u otra, genera a su vez, en el hombre un sentido de responsabilidad sobre su
propio comportamiento.
Ejemplo: Elegimos vengarnos o perdonar.
2.2. Está condicionada objetivamente: Los roles, tareas y responsabilidades que vamos asumiendo
en nuestras distintas interacciones tiene, en ese sentido, un papel formativo.
16
Ejemplo: Un niño que se hace cargo tempranamente de sus hermanitos, desarrolla autonomía,
capacidad para tomar decisiones y sentido de responsabilidad.
2.3 Es Consciente: Porque la realizamos conscientemente. Debe existir conciencia tanto del objetivo
como de los medios para alcanzarla.
Ejemplo: El grado de conciencia es variable en las personas: mientras que algunos tienen bastante
claridad en torno a lo que quieren y como conseguirlo, otros experimentan frecuentes estados de
confusión y duda.
2.4 Es querido: Porque emana del propio yo, quien a su vez actúa en forma refleja.
2.5 Esta dirigida a un “campo”: Significa que el comportamiento volitivo se dirige a un “campo” de
acción, donde debe ejecutarse lo que se decida.
3. FASES DEL ACTO VOLITIVO:

a) OBJETIVO:
Cualquier acción voluntaria supone conciencia de qué se quiere lograr y por qué medios conseguirlos.
Ejemplo: Alberto quiere ser actor.
b) MOTIVO
El motivo de la acción explica por qué se quiere alcanzar dicho objetivo.
Ejemplo: Alberto quiere ser actor porque, además de gustarle, ha reconocido que tiene aptitudes para
ello.
c) DELIBERACIÓN
Es la etapa dedicada a examinar. La indecisión como momento del proceso de deliberación es necesaria,
ya que permite examinar las razones y los móviles que llevan a actuar de una manera u otra.
Ejemplo: Alberto puede tener también una marcada vocación literaria y ha pensado seriamente en ser
escritor y se encuentra en un serio dilema sobre su elección de carrera.
d) DECISIÓN
Es la toma de decisiones luego de un largo proceso de deliberación.
Ejemplo: Alberto luego de evaluar los pro y los contra, decide ser actor. Esta seguro de su descripción y
planifica los pasos a seguir.
e) EJECUCIÓN
Es el cumplimiento de la decisión, a través de la conducta, puede obstaculizarse por factores de carácter
que demanden un significativo esfuerzo de nuestra parte para superarlas.
Ejemplo: Alberto comunica la decisión a sus padres y se matricula en una escuela de arte dramático.
4. CUALIDADES VOLITIVAS DE LA PERSONALIDAD:

 Independencia: Consiste en actuar en base a las propias convicciones en cada fase del acto volitivo.
 Decisión: Es la capacidad de tomar decisiones luego de una suficiente reflexión.
 Perseverancia: Es la cualidad de mantener constante la energía, el impulso hacia la consecución de
los objetivos pese a los obstáculos o dificultades que en proceso vayan apareciendo.
 Autodominio: Consiste en la amplitud para imponerse el cumplimiento de una decisión valorada
conscientemente, absteniéndose de ceder a impulsos negativos, desaprobados por el sujeto.
5. ANOMALIAS DEL ACTO VOLITIVO:

 La Apatía: Es la ausencia de la motivación. Se relaciona con la ausencia de la capacidad para
mantenerse en una actividad productiva. Los apáticos son tipos que carecen de todo tipo de voluntad.
 La Abulia: Es la disminución de la capacidad que nos permite tomar decisiones voluntarias y se
expresa en la falta de iniciativa y de espontaneidad. Estos sujetos son de poca energía en el carácter por
defecto de impulsos.
 La impulsividad: El sujeto llega muy rápido a la decisión y ejecución, sin haber deliberado lo
necesario.
 La rutina: A estos sujetos les cuesta adoptar cambios y siempre hacen las mismas cosas; por haber
caído en hábitos y costumbres personales y familiares.
 La irresolución: Son vacilantes y siempre están dudando de todo, difícilmente logran decidirse y
tienen conductas vacilantes.
 El arrebato: Se dejan llevar por sus deseos. Son muy mandados y apasionados, no pueden controlar
sus impulsos.
 La Aturdición: Los sujetos que padecen de esta anomalía son débiles de voluntas para enfrentar
problemas, no pueden detenerse para pensar y dar una respuesta, por falta de reflexión.
 La obsesión: A estos sujetos difícilmente se les puede quitar de la cabeza sus ideas fijas, se le es
imposible cambiar o decidirse por otro objetivo a pesar de que estos sean absurdos e inútiles.
16
 La docilidad: Son sujetos pasivos, no se logran resistir a las influencias del medio sociocultural. No
pueden resistir ante las influencias del medio social.
PRACTICA
01. Se considera como aprendido en el proceso D) El pensamiento

de interacción con otros seres humanos. Es el E) La socialización
motivo………………
A) Biosocial 07. La motivación es el proceso de actividades
B) Psicosocial provocadas por un factor ............. que inicia el
C) Primario movimiento, lo mantiene o cambia de curso
D) Consciente A) primario
E) Inconsciente B) secundario
C) motivo
02. No es característica de la conducta D) terciario
motivada: E) motivado
A) Es relativamente persistente 08. Son consideradas pautas innatas de
B) Es homoestática comportamiento
C) Es cíclica A) Conducta
D) Comprende el aumento de la actividad B) Instinto
E) Es sólo de naturaleza aprendida C) Impulso
D) Motivo
03. Según Maslow, clasifica las necesidades en E) Motivación
el siguiente orden jerárquico:
A) Fisiológicas, seguridad, pertenencia y amor, 09. Son aquellos motivos que se basan en
estimación y autorrealización necesidades aprendidas en las cuales intervienen
B) Fisiológicas, amor, seguridad, valores intelectuales afectivas, etc, pero en
autorrealización y estimación forma consiente se deciden por voluntad propia:
C) Autorrealización, pertenencia y amor, A) Primarios
seguridad, estimación y fisiológicas B) Secundarios
E) Autorrealización, estimación, pertenencia y C) Terciarios
amor, seguridad y fisiológicas D) Bioenergéticos
E) Sociales
04. Un estudiante que se esfuerza por obtener
mejores calificaciones y que es constante en 10. Ayuda a la unión, al conocimiento entre los
las situaciones de lograr algo, está orientado por individuos del grupo y haces que se identifiquen
motivaciones: en sus motivaciones sociales:
A) Básicas A) La cooperación
B) De autorrealización B) La competencia
C) De aceptación C) La conformidad
D) De estimación D) La desconformidad
E) De seguridad y aceptación E) La atracción
05. Algunos motivos fisiológicos son modificados 11. Según A. Maslow la primera necesidad que
por: debe satisfacen un individuo es la :
A) Impulsos motivacionales A) Autorrealización
B) Normas sociales B) Estima
C) Experiencia del sujeto C) Pertenencia
D) Mecanismos homeostáticos D) Seguridad
E) Necesidades inconscientes E) Fisiológica
06. El hambre es el resorte que empuja al sujeto 12. El hambre, la sed, el sexo, el impulso
a conseguir alimento. De esta comprobación se materno son motivos:
puede deducir que las necesidades son uno de A) Primarios
los factores que originan el comportamiento. B) Secundarios
Esta es una teoría relacionada con: C) Terciarios
A) La motivación D) Sicogenético
B) El aprendizaje E) Sociales
C) El subconsciente
16
13. ¿Cuál no corresponde a la jerarquía de 20. Es una conducta propositiva, dirigida a

necesidades propuestas por A. Maslow? metas, y es difícil considerar cualquier conducta
A) Necesidades fisiológicas (animal o humana) que no esté motivada en
B) Necesidades de seguridad este sentido.
C) Necesidades de pertenencia A) Conducta motivada
D) Necesidades secundarias B) Conducta inmotiva
E) Necesidades de estima C) Conducta racional
D) Conducta afectiva
14. La .................... se refiere, en un sentido E) Conducta social
general, a los procesos implicados en la
iniciación, dirección y energización de la
conducta individual
A) percepción
B) memoria
C) inteligencia
D) motivación
E) personalidad
15. El logro, ser competente y ganar aprobación TAREA DOMICILIARIA

y reconocimiento se refiere según Maslow a la :
A) Necesidad de aprobación 1. ¿Quién identificó una jerarquía de
B) Necesidad de seguridad necesidades que impulsan el comportamiento
C) Necesidad de estima humano?
D) Necesidad de autorrealización a. Maslow
E) Necesidad de amor b. Piaget
c. Watson
16. Estados de tensión interna, como el d. Freud
hambre que impelen a los seres humanos y a los e. From
animales a actuar
A) Instinto 2. Es la presión que ejercen los miembros del
B) Impulso grupo sobre un individuo para que ajuste su
C) Pulsión comportamiento dentro de norma o patrones de
D) Conducta conducta social:
E) Motivación a. Conformidad
b. Disconformidad
17. Los motivos sociales se pueden clasificar en c. Conflicto
tres tipos, señale la que corresponde: d. Socialización
A) Individuales - grupales - sociales e. Motivación
B) Grupales - sociales - culturales
C) Individuales - grupales - socioculturales 3. Es la organización única de características¬
D) culturales - grupales - individuales que determinan la forma típica de actuar;
E) sociales - socioculturales - grupales pensar y sentir de cada individuo:
a. Personalidad
18. Son aquellas motivaciones que están ligadas b. Biotipo
al individuo por razones de temperamento, c. Actitud
carácter o personalidad d. Interés
A) Motivaciones sociales e. Temperamento
B) Motivaciones culturales
C) Motivaciones individuales 4. Es la inclinación preferente por determinada
D) Motivaciones grupales actividad que lleva al individuo a practicarla en
E) Motivaciones interpersonales los casos extremos en forma absorbente y
exclusiva:
19. Según la jerarquía de necesidades propuesta a. Interés
por Maslow las necesidades de mayor nivel b. Vocación
constituyen parte de un desarrollo evolutivo c. Motivación
posterior de las necesidades de menor nivel. En d. Deseo
ese sentido un motivo específicamente humano e. Orientación
sería la:
A) Fisiológica 5. Concepto relacionado al proceso por el que
B) Seguridad un organismo busca mantener un equilibrio
C) Pertenencia psicológico interno:
D) Estima a. Motivación
E) Autorrealización b. Necesidad
c. Homeostasis
16
d. Instinto
e. Motivo
CAPÍTULO XIV
LA INTELIGENCIA
Piense en esto: Si usted viviera en una remota aldea africana, su criterio para percibir la inteligencia de
las personas, podría ser muy distinto del que utilizaría una persona que viviera en la ciudad de Lima para
distinguir las diferencias individuales. Para el africano, una inteligencia superior estaría representada por
actividades por habilidades excepcionales para cazar o para sobrevivir; para el limeño, podría quedar
ejemplificad por saber lidiar con un sistema masivo de transito, por tener éxito como miembro de una
profesión prestigiosa, o por obtener buenas notas en una escuela privada exigente.
1. DEFINICION.
Uso de las capacidades y habilidades para solucionar problemas nuevos que le permiten a un sujeto
adaptarse mejor a su ambiente. La inteligencia permite tener felicidad dado a la solución de problemas
nuevos.
CONCEPTOS BÁSICOS:
 Aptitudes: Son las particularidades anatomo-fisiológicas que permiten el desarrollo de las
capacidades.
Ejemplo: El área de Brocka como estructura motora permite la capacidad del lenguaje articulado.
 Capacidad: Se refiere al estado o cualidad que nos permite realizar con éxito un determinado tipo de
actividad.
Ejemplo: La capacidad para componer poemas.
 Habilidad: Capacidad de realizar con destreza determinadas tareas.

Ejemplo: La habilidad para organizar la información en cuadros sinópticos, permitiendo una adecuada
síntesis.
2. FACTORES CONDICIONANTES DE LA INTELIGENCIA:

FACTOR BIOLOGICO:
Esta constituido por los contenidos genéticos que predisponen la manifestación de un conjunto de
aptitudes.
Las características anatómica-fisiológicas de nuestro sistema nervioso es un claro ejemplo de ello, porque
condiciona la manifestación de capacidades intelectuales del sujeto sobre la base de su genotipo.
El estrangulamiento del cordón umbilical, la cual produce la falta de oxigeno en el neonato y se mueren
las neuronas, provocando retardo mental.
La plasticidad del sistema nervioso contribuye a la aceleración del funcionamiento del cerebro.
FACTOR SOCIAL AMBIENTAL:

Es necesario referirnos al conjunto de condiciones del entorno ambiental, social y cultural que permiten o
dificultan el desarrollo de la inteligencia.
Las condiciones materiales y las relaciones afectivas como la autoestima que produce hombres seguros
para el no miedo a las experiencias.
3. TIPOS DE INTELIGENCIA:
a) Inteligencia abstracta o teórica: Consiste en la habilidad que muestra un sujeto para pensar y
resolver problemas mediante el manejo de figuras imaginarias, símbolos verbales y numéricos,
utilización de conceptos, juicios, etc. Su utilización llega a lograr el desarrollo del campo intelectual.
También son conocidas como inteligencia de habilidades especificas.
Ejemplo: El matemático, el filósofo, el psicólogo, el economista, el abogado, el político, etc.
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b) Inteligencia Concreta o Practica: Implica la facilidad que tiene el sujeto para operar con
situaciones prácticas, que exigen manipulaciones de objetos prácticos. Este tipo de inteligencia resuelve
en forma practica los problemas que se presentan en la vida cotidiana además permite la coordinación
de los movimientos, los cuales posibilitan la adaptación al medio ambiente. Conocida también como
inteligencia de las habilidades especificas.
Ejemplo: La habilidad que muestra un mecánico para armar y desarmar el motores.
4. TEORIAS DE LA INTELIGENCIA
I. TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES:
Teoría planteada por el psicólogo Howard Gardner, quien sostuvo que no tenemos una inteligencia, sino
múltiples inteligencias, cada una independiente de las otras. Autor del libro “Estructura de la mente”.
Tipos:
a) Inteligencia lingüística: Se manifiesta en la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras,
dominio literario y poético, así como la manipulación de la estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética,
semántica y todas las dimensiones prácticas del lenguaje.
Ejemplo: Es propio del poeta, del orador, del literato, etc.
b) Inteligencia musical: Es la capacidad que tiene el sujeto a la sensibilidad de tonos, melodías,

ritmos y sus combinaciones para componer, apreciar y crear nuevas melodías. Se manifiesta cuando
ejecutamos un instrumento, cantamos, escuchamos o componemos música.
Ejemplo: Los compositores y cantantes.
c) Inteligencia Lógico-matemático: Es el dominio de operaciones matemáticas y lógicas. Se

manifiesta cuando trabajamos con conceptos abstractos, números, o cuando ponemos en practica el
pensamiento deductivo.
Ejemplo: Es propio de los estudiantes que dominan las matemáticas.
d) Inteligencia Espacial: Dominio de la capacidad visual y la construcción espacial Esta es la

inteligencia de las imágenes. Se manifiesta cuando un individuo puede concebir y manipular objetos en el
espacio.
Ejemplo: Es propio de los arquitectos, pintores, etc.
e) Inteligencia Cinestésico Corporal: Capacidad de fortalecer destrezas del cuerpo, Se manifiesta en

quien tiene dotes especiales para la danza, el deporte y actividades que requieran de la actividad motora.
Ejemplo: Poseen esta inteligencia los deportistas, bailarines, danzantes, etc.
f) Inteligencia Naturalista: Se relaciona con la habilidad para identificar las formas naturales a nuestro
alrededor: pájaros, flores, animales y otros tipos de flora y fauna. Sensibilidad para todas las formas
naturales.
Ejemplo: Percibir el tiempo y las formaciones naturales del ambiente.
g) Inteligencia Intrapersonal: Dominio de la habilidad de auto-introspección, de saber quien se es y

de actuar consecuentemente en base de este conocimiento, de tener una autoimagen acertada y
capacidad de auto disciplina, comprensión y amor propio.
Ejemplo: el autoestima de cada persona.
h) Inteligencia Interpersonal: Es la inteligencia del sujeto en relación a otras personas para resolver
problemas de organización y liderazgo. Implica la posibilidad de distinguir y percibir los estados
emocionales de los demás y responder de manera efectiva. Habilidad para practicar la aceptación de los
demás.
Ejemplo: Propia de los lideres como Alan García; oradores como Miguel Ángel Cornejo.
II. TEORIA BIFACTORIAL:

Planteada por Charles Spearman, sostiene que ante un sin número de posibilidades intelectuales existen
dos factores que lo constituyen:
a) Factor general “g”: que define a la inteligencia como la capacidad de establecer relaciones
rápidamente y usarla con eficacia. Es común en todas las actividades intelectuales y su naturaleza es
innata. Esta habilidad esta en la base de todo comportamiento inteligente, desde una actuación
destacada en la escuela hasta el desempeño profesional y laboral.
b) Factor especifico “s”: Spearman se percato de que las capacidades intelectuales son variables
según las conductas especificas que se realicen (a esto se llama factor S); pero estas capacidades
intelectuales especificas (verbal, numérica, especia, etc.) tienen su sustento en la inteligencia general
(Factor G).
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III. TEORIA MULTIFACTORIAL DE THURSTONE

Este psicólogo estadounidense propuso una variedad de capacidades de la inteligencia.
- Fluidez verbal. Capacidad para pensar rápidamente
- Comprensión verbal. Tener la capacidad de entender y utilizar con facilidad los significados de las
palabras.
- Capacidad espacial. Tener la facilidad de trabajo con objetos tridimensionalmente
- Velocidad perceptual. Capacidad de identificar y diferenciar detalles rápidamente y con exactitud.
- Razonamiento. Capacidad de deducir, inferir y sacar conclusiones de premisas
- Aptitud numérica. Facilidad de operaciones matemáticas.
- Memoria. Capacidad de retener y evocar informaciones.
IV. TEORIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL:

Fue propuesta por Daniel Góleman. Según esta teoría es inteligente aquel que gobierna y domina sus
emociones, sentimientos, pasiones y estados de animo, logrando una actividad empática donde un
individuo logre una plena satisfacción, realización y éxito en la vida, resolviendo problemas y
consiguiendo una eficiente relación social que conduzca al sujeto al éxito y a la felicidad.
Una conclusión importante a la que arriba Góleman es que la inteligencia emocional es una facultas
susceptible de ser aprendida y que depende del tipo de persona con dotes sociales tales que tendrá con
mayor probabilidad que otras, éxito en la vida a esto se le denomina habilidades sociales y expresión
sincera de los sentimientos pero con bastante sutileza.
5. HABILIDADES SOCIALES
Son las conductas aprendidas, socialmente aceptables que nos ayudan a facilitar la relación con nosotros
mismos(as) y con los demás, nos ayudan a lograr nuestras metas, a sentimos bien y a expresamos
adecuadamente,
Las habilidades sociales son aquellas que nos permiten relacionarnos con el mundo que nos rodea. Es
bueno revisar cuáles practicamos en nuestra familia y cuáles debemos reforzar para sentirnos mejor y
actuar positivamente.
ASERTIV1DAD
Está referida a defender los derechos propios expresando lo que se cree, piensa y siente de manera
directa y clara, en un momento oportuno, respetando a los demás.
LA COMUNICACIÓN
La comunicación es la capacidad de dar a conocer al(a la) otro(a) nuestros sentimientos, pensamientos,
información, valores, afectos, etc. Es necesario que nos comuniquemos, en el marco del amor y respeto
mutuo, con todos los miembros de la familia.
6. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA:
Según Piaget, el desarrollo de la inteligencia es un proceso de interacción del ser humano con el medio
ambiente. La inteligencia, esta dividida en 4 etapas, cada una constituye un tipo de organización superior
de inteligencia:
a) Etapa Sensorio motora:

Características:
- Va desde el nacimiento hasta los dos años.
- Aparición y ejercitación de los reflejos (succión, deglución, moro, etc.) que son mecanismos innatos de
reacción.
- Formación de hábitos motores: Conductas repetitivas producidas, aun, en ausencia de estimulo
especifico. Por ejemplo, chuparse el dedo.
- Se manifiesta la inteligencia sensorio motor: Capacidad de coordinación entre sensaciones y
movimientos para resolver problemas nuevos. Por ejemplo: Jalar la chompa para obtener el biberón.
- Al final de esta etapa se produce la noción de permanencia del objeto: Saber que un objeto existe a
pesar de que ya salió del campo visual del infante. Por ejemplo: Buscar un carro que “se metió” debajo
de la cama.
- Casi al final de esta etapa aparece el lenguaje.
- Puede imitar o reproducir acciones motoras, como la imitación de sonidos.
b) Etapa PRE-Operacional:
Este nivel de la inteligencia, comprende entre los dos y siete años de edad. Comprende dos estadios:
- Estadio PRE conceptual: Va de dos a cuatro años y medio, aparecen dos características principales: La
capacidad representativa y el lenguaje.
- Estadio Intuitivo: Este periodo va de cuatro años y medio a siete años y se caracteriza por el
razonamiento transductivo, que se puede definir como el proceso de utilización de detalles de
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un acontecimiento para juzgar o anticipar un segundo acontecimiento, es decir, va de lo particular y aun

no puede realizar generalizaciones.
c) Etapa de las operaciones Concretas:

Características:
- El pensamiento en esta etapa es más realista.
- Va de los siete a los doce años de edad.
- Pensamiento reversible: Significa que un niño tiene la posibilidad de revertir mentalmente una
operación a su situación inicial.
- Pensamiento predominante concreto: Explica su realidad mediante la experiencia directa.
- Operaciones lógico elementales como clasificación y seriación (agrupar y ordenar)
- Noción de Conservación.
d) Etapa de las operaciones Formales:
Características:
- Va de los doce a los dieciséis años de edad.
- Aparición del pensamiento formal: Capacidad para operar con un lenguaje simbólico. (lógica)
- Aparición del pensamiento hipotético deductivo: Capacidad para generar hipótesis o supuestos frente a
un problema.
- Es capaz de entender y producir un lenguaje metafórico, como escribir poesía y entender el significado.
- Desarrolla la capacidad de pensar en lo posible y en lo abstracto.
- Puede utilizar el pensamiento probabilística: Construye teorías.
7.- MEDICION DE LA INTELIGENCIA:

Para medir el grado de inteligencia se utilizan los test psicológicos, las que deben contener estas dos
características para ser aplicadas:
 Validez: Debe evaluar verdaderamente aquello que quiere medir, evaluando los recursos
intelectuales.
 Confiabilidad: La prueba tiene que ser estable afianzable y firme, sus resultados deben ser cercanos
y no variables.
Uno de los primeros en elaborar estas pruebas fue el psicólogo A Binet. Posteriormente lo desarrollo L. M
Therman quien reviso y amplio dichos test. Fuel el psicólogo William Stern quien facilito una mayor
adaptabilidad al aplicar una formula para la edad mental y cronológica:
La formula para poder medir el grado y nivel de la inteligencia es el siguiente:
CI = ( EM/EC) x 100
Donde:
CI = Coeficiente intelectual.
EM = Edad mental.
EC = Edad cronológica.
La cual se aplica a la siguiente escala:
- 130 a mas – Muy superior.
- 120 a 129 - Superior
- 110 a 119 – Normal Superior.
- 90 a 109 – Normal promedio
- 80 a 89 – Normal inferior.
- 70 a 79 – Fronterizo
- 69 a menos – Retardo mental
CREATIVIDAD
1. DEFINICION:
Es la capacidad del hombre de producir resultados de pensamiento de cualquier índole, que sean
esencialmente nuevos y que eran previamente desconocidos a quien los produjo.
2. FASES DEL PROCESO CREATIVO

- PREPARACIÓN: Conformado por las siguientes subetapas.
Problematización, etapa inicial planteamiento de un problema.
Acopio de datos, Etapa de recolección de información
- INCUBACIÓN: Consiste en pensar las alternativas de solución de un acto creativo
- ILUMINACIÓN: Etapa de inspiración donde da resultado hacia un problema.
- VERIFICACIÓN: Fase en que la solución obtenida es puesta a prueba.
3. CARACTERISTICAS DE UNA PERSONA CREATIVA

a. Autonomía: Mantener libertad en la capacidad de decisión y acción.
Ejemplo A pesar del rigor de la universidad Mario escribe poemas
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b. Tolerancia a la frustración: Capacidad de continuar en el experimento a pesar de un fracaso.

c. La fluencia: es la capacidad para generar muchas soluciones que respondan a algún requerimiento.
Ejemplo: Hacer un listado de sinónimos de una palabra. La persona fluida dará un gran número de
palabras relacionadas con la pregunta. Si tienes fluidez ante un problema, encontrará varias soluciones
alternativas.
d. La flexibilidad: Es la habilidad para cambiar los enfoques frente a un problema.
Ejemplo: A veces frente a un problema matemático y no das con el resultado, cuando de lo que se trata
es de enfocarlo de otra forma y así es el resultado se obtiene con facilidad.
e. La originalidad: Es la capacidad para generar soluciones no habituales, para hallar respuestas únicas.
Ejemplo: Cuando Lumiere invento las películas de cine fue algo extraño para la época debido a su
originalidad.
PRACTICA
1. Propone el modelo tridimensional de la B) Goleman

inteligencia: C) Guilford
A) Thurstone D) Spearman
B) Goleman E) Piaget
C) Guilford
D) Spearman
E) Gardner
2. Una persona tiene inteligencia promedio si su

coeficiente intelectual se encuentra entre:
A) 70 y 80
B) 120 y 140 8. Según Thurstone la capacidad de las personas
C) 90 y 110 de emitir varias palabras relacionadas a un tema
D) 100 y 150 es:
E) 110 y 120 A) razonamiento verbal
B) aptitud espacial
3. Plantea que tenemos varias inteligencias, C) memoria
unas más desarrolladas que otras: D) fluidez verbal
A) Thurstone E) comprensión
B) Goleman
C) Guilford 9. El factor de inteligencia que
D) Spearman plantea ................, que es innato es ...............
E) Gardner A) Gardner – razonamiento
B) Spearman – memoria
4. Una persona de 16 años obtuvo una edad C) Thurstone – específica
mental menor a la cronológica, su CI es: D) Spearman – general
A) muy superior E) Thurstone - razonamiento
B) mayor a 100
C) menor a 100 10. .................. plantea que la
D) igual a 100 inteligencia .............. está ligada a la
E) muy inferior experiencia que tengamos en diferentes
situaciones.
5. En una partida de ajedrez se le presenta a la A) Thurstone - fluida
persona una jugada nueva y sabe como B) Goleman – emocional
resolverla, hizo uso de su inteligencia: C) Cattell - cristalizada
A) General D) Spearman - específica
B) cristalizada E) Gardner - interpersonal
C) memoria
D) fluida 11. La inteligencia está constituida por siete
E) Aptitud matemática capacidades mentales según:
A) Thurstone
6. La memoria es un factor de inteligencia B) Catell
según: C) Spearman
A) Guilford D) Thorndike
B) Spearman E) Piaget
C) Gardner
D) Thurstone 12. Luisa tiene una edad mental de 16 años 9
E) Goleman meses y una edad cronológica de 15 años 5
meses, su CI es de:
7. Propone la existencia de dos factores de A) 107
inteligencia, el G general y el S especifico: B) 105
A) Thurstone C) 108
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D) 106 iii. La inteligencia concreta resuelve problemas

E) 109 teóricos.
iv. Resuelve problemas novedosos.
13. Plantea la teoría de la inteligencia social, v. Es innato.
concreta y abstracta: Es verdad:
A) Piaget a) i
B) Thorndike b) ii
C) Weschler c) iii
D) Thurstone d) iv
E) Spearman e) v
14. La edad mental es:
2. La inteligencia es aquella capacidad del ser
A) innata
humano por el cual el hombre resuelve
B) la edad de inteligencia
problemas antiguos, buscando alcanzar el éxito.
C) equivalente a cociente intelectual
El presente enunciado es:
D) equivalente a la edad cronológica
a) Correcto
E) el rendimiento obtenido en un test
b) bueno
c) acertado
15. Para Catell la inteligencia fluida es:
d) incorrecto
A) determinada por la experiencia temprana
e) social
B) basada en conocimientos y experiencias
adquiridas
C) se produce en el momento del problema
D) habilidades abstractas
E) habilidades sociales
3. Cual de los siguientes términos se excluye de
16. La inteligencia que utilizamos cuando
los demás:
apelamos a la experiencia es:
a) inteligencia concreta
A) General
b) inteligencia abstracta
B) cristalizada
c) inteligencia emocional
C) memoria
d) múltiples inteligencias
D) fluida
e) inteligencias innatas
E) Aptitud matemática
4. La ...................................... es la
17. No es un factor de inteligencia según
tendencia a una conducta inteligente y
Thurstone:
reiterativa en la solución de los problemas. Se
A) fluidez verbal
necesita flexibilidad para vencer los obstáculos
B) comprensión verbal
que se presentan, pero la frustración misma
C) razonamiento verbal
lleva en ocasiones a repetir una y otra vez a
D) memoria
repetir el esfuerzo inútil que lo provocó.
E) rapidez perceptual
a) Obsesión
b) Fijación
18. La inteligencia de un arquitecto es según
c) Racionalización
Gardner:
d) Obstinación
A) musical
e) Introyección
B) numérica
C) verbal
5. La capacidad para manejar relaciones,
D) visual espacial
comprender símbolos abstractos y adaptarse a
E) cinestésico corporal
nuevas situaciones utilizando las experiencias
anteriores corresponde a:
19. La inteligencia emocional es difundida por:
a) La inteligencia
A) Guilford
b) el pensamiento
B) Spearman
c) la memoria
C) Gardner
d) la motivación
D) Thurstone
e) el interés
E) Goleman
20. Plante la inteligencia fluida y cristalizada:

A) Cattell
B) Goleman
C) Guilford
D) Spearman
E) Piaget
TAREA DOMICILIARIA
1. En relación a la inteligencia:
i. Es un proceso conativo.
ii. Resuelve problemas cotidianos.
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CAPÍTULO XV
EL APRENDIZAJE
¿Sólo aprenden los seres humanos? La respuesta es no, los animales también desarrollan el aprendizaje;
por ejemplo, recuerdas alguna vez cuando fuiste al circo y viste al león pasar por el aro de fuego o que el
delfín realizaba piruetas en el agua; acaso no te preguntaste ¿Cómo es que logran esos aprendizajes?
Para saberlo te invitamos a conocer lo que es el aprendizaje, como aprendemos y como mantenemos o
evitamos determinadas acciones o conductas.
1. DEFINICIÓN.
El aprendizaje es un proceso en el cual debido a la experiencia, se produce un cambio relativamente
permanente en nuestra conducta.
También podemos definir al aprendizaje como la cualidad humana para poder adquirir más y mejores
capacidades intelectuales o físicas que nos haga diferentes cada día. Aprender implica ser diferente.
Así tenemos, diversas formas de definir el aprendizaje:
- Como Producto: La escuela de orientación conductista define el aprendizaje como un cambio de
conducta. Emplea el modelo E – R (estimulo – respuesta). El aprendizaje (R) es producto de una
relación con los estímulos. Esta escuela manifiesta que el aprendizaje son resultados conductuales de los
impulsos
- Como Proceso: La escuela de orientación cognocitivista, define el aprendizaje como un proceso que
produce cambios internos en el sujeto. Los teóricos cognitivos emplean el modelo E – O – R (estimulo –
organismo – respuesta) enfatizando, en su explicación, en los procesos que ocurren al interior de un
organismo (O).
- Como Internalización: La escuela de orientación sociocultural, define al aprendizaje como un proceso

de internalización que organizándose en interacción con el medio externo (medio social) , modifica la
actividad interna, generando un nuevo nivel de desarrollo . La internalización del lenguaje ejemplifica
muy bien esta teoría como punto básico de la socialización.
2. CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE:

• Aprender significa hacerse diferente ya que todo cambio implica un cambio de conducta, ya que la
persona o animal que aprende es capaz de realizar acciones, actividades que antes no podía realizar.
• El cambio en el aprendizaje es resultado de la experiencia: Quiere decir que para aprender se tiene que
realizar un conjunto de acciones que permitieron que luego ejecutar algo con eficacia.
• Dicho cambio es relativamente permanente: Lo aprendido puede ser mejorado y reemplazado por
conductas de mayor calidad. Por ejemplo: aprender a sumar con los dedos poco a poco fue reemplazado
por una operación mental.
• Implica una interacción Sujeto- Medio: La interacción social, las relaciones interpersonales son las que
determinan mayormente nuestros aprendizajes.
• Tiene codificación neuronal: Porque se codifica en nuestro cerebro, a través de la formación de nuevas
conexiones entre neuronas.
3. TIPOS DE APRENDIZAJE:
Aprendizaje Motor: Es la adquisición de secuencias de movimientos coordinados o también llamado

aprendizaje del movimiento del cuerpo.
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Aprendizaje Cognoscitivo: Es el proceso a través del cual se adquieren conocimientos y estrategias de

resolución de problemas que involucran procesos de discernimiento. También llamado aprendizaje
intelectual.
Aprendizaje afectivo: Es el proceso por el cual se adquieren o modifican nuestros afectos y sus formas
de expresión hacia determinadas personas u objetos.
Aprendizaje Social: Es el proceso en el cual se incorporan las normas sociales, costumbres e ideologías
de una determinada sociedad o comportamiento social.
4. ESTILOS DE APRENDIZAJE:
El término “estilo de aprendizaje” se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de
nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que
utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas
preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de
aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.
Que no todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad no es ninguna novedad. En cualquier grupo en
el que más de dos personas empiecen a estudiar una materia todos juntos y partiendo del mismo nivel,
nos encontraremos al cabo de muy poco tiempo con grandes diferencias en los conocimientos de cada
miembro del grupo y eso a pesar del hecho de que aparentemente todos han recibido las mismas
explicaciones y hecho las mismas actividades y ejercicios. Cada miembro del grupo aprenderá de manera
distinta, tendrá dudas distintas y avanzará más en unas áreas que en otras.
Esas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores, como por ejemplo la motivación,
el bagaje cultural previo y la edad. Pero esos factores no explican porque con frecuencia nos
encontramos con alumnos con la misma motivación y de la misma edad y bagaje cultural que, sin
embargo, aprenden de distinta manera, de tal forma que, mientras a uno se le da muy bien redactar, al
otro le resultan mucho más fáciles los ejercicios de gramática. Esas diferencias si podrían deberse, sin
embargo, a su distinta manera de aprender.
El concepto de los estilos de aprendizaje está directamente relacionado con la concepción del aprendizaje
como un proceso activo. Si consideramos que el aprendizaje equivale a recibir información de manera
pasiva lo que el alumno haga o piense no es muy importante, pero si entendemos el aprendizaje como la
elaboración por parte del receptor de la información recibida parece bastante evidente que cada uno de
nosotros elaborará y relacionará los datos recibidos en función de sus propias características.
5. CAMBIOS DE CONDUCTA QUE NO SON APRENDIZAJE:

- Los Reflejos: Se producen automáticamente ante estímulos específicos, son reacciones innatas.
Ejemplo: el recién nacido prensa cualquier objeto que le roza sus dedos, sin ningún aprendizaje previo.
- Maduración: Se denomina así a los cambios biológicos que ocurren en un sujeto para predisponerlo a
la adquisición de nuevas conductas, se presentan en algunas etapas del desarrollo y no dependen de la
experiencia. Ejemplos: El cambio de voz en la adolescencia, la natación de los renacuajos, el vuelo de las
aves, etc. son cambios debidos a la maduración.
- Adaptación Sensorial: Se refiere a la cualidad que tienen algunos receptores sensoriales (sentidos)
para adecuarse a un estimulo determinado. Ejemplo: Cuando se introduce el pie aun un recipiente de
agua fría, pasado el tiempo ya no se siente el frió que tenia al comienzo.
- Instintos: Son patrones complejos de conducta de la misma manera en toda la especie se repite que
se desencadenan frente a un factor liberador. Ejemplo: El instinto sexual en los animales.
- Estados Temporales del Organismo: Son los cambios de conducta que tienen un determinado
tiempo de duración, producidos por cansancio, enfermedad, etc. Ejemplo: Sentir fatiga, algarabía, etc.
- Reacciones Emocionales: Forma parte del grupo de conductas innatas que tenemos los seres
humanos y se modifican a través de la socialización.
6. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE:

- Factores relacionados con el individuo que aprende: se encuentra la cantidad de motivación, el
estado emocional y el grado de maduración del que aprende.
- Factores relacionados con la tarea: se encuentra la cantidad de material que debe ser aprendido.
- Factores relacionados con el medio de aprendizaje: Tenemos el aprendizaje masivo y el
aprendizaje distribuido.
7. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE:
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a) TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: Pertenece al psicólogo Iván Pavlov. Según esta
teoría se logra el aprendizaje cuando el sujeto aprende a transferir una respuesta natural frente a un
estimulo, a otro que antes era neutral. En esta teoría del aprendizaje el sujeto es pasivo y actúan sobre
él. Utiliza el principio de asociación o apareamiento de estímulos. Según esta teoría se puede observar
cuatro elementos:
- Estimulo Incondicional (EI): Es todo evento capaz de producir automáticamente por si solo una
respuesta innata (comida, carne)
- Respuesta incondicional (RI): Es toda respuesta innata que ocurre por la acción de un estimulo
incondicionado. (la salivación)
- Estímulo Neutro: Es aquel evento o situación que originalmente solo provoca una respuesta de
orientación. (la campana)
- Estimulo Condicionado (EC): Es el estimulo inicialmente neutro que asociado con el estimulo
incondicionado adquiere propiedad de desencadenar una respuesta condicionada: (la campana más la
carne)
- Respuesta condicionada (RC): Es la respuesta aprendida que se realiza ante un estímulo
condicionado: (la salivación por la campana)
b) CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL:
Representante: Edgard Thorndike.
Principio: Ensayo y Error.
También se le denomina aprendizaje de tanteos. En esta teoría se busca motivar al sujeto ofreciendo
satisfacciones. El aprendizaje es resultado del error.
Leyes:
- Ley del efecto: Toda respuesta seguida de un efecto agradable para el sujeto tiende a incrementar la
probabilidad de su ocurrencia.
- Ley del ejercicio: Toda respuesta que se repite o ejercita continuamente tiende a considerarse en el
repertorio conductual del sujeto.
c) CONDICIONAMIENTO OPERANTE:
Representante: B. F. Skinner
Principio: Reforzamiento.
El condicionamiento operante posee una amplia e interesante difusión en el proceso de educación, por
que tanto padres y profesores utilizan reforzadores y castigos a favor del aprendizaje.
Modalidades:
 Reforzamiento: Se utiliza para incrementar la probabilidad de ocurrencia de una conducta. Puede ser
de dos tipos: Reforzamiento positivo (aparece algo agradable) y Reforzamiento negativo (desaparece
algo desagradable).
Ejemplo: Cada vez que Raúl hace su tarea su madre lo premia de jugar 1 hora en el Internet. (R+)
 Castigo: Procedimiento por el cual se disminuye o elimina la probabilidad de ocurrencia de una

conducta, puede también ser: castigo positivo (aparece algo desagradable) y castigo negativo
(desaparece algo desagradable)
Ejemplo: Mario ya no llega tarde a su casa por lo que su mamá lo castiga no dejándole salir el fin de
semana. (C -)
d) APRENDIZAJE POR MODELACIÓN:

Representante: A. Bandura.
Principio: La imitación de modelos.
Se aprende conductas por la observación mediante la imitación de posturas que realizan otros sujetos y
modifican nuestro comportamiento. Según esta teoría el aprendizaje es resultado de la modelación o
imitación que nosotros la captamos, percibimos y los demás procesos cognitivos.
Hay factores que influyen al modelamiento
• Si el modelo es castigado o recompensado
• El interés que tiene el sujeto sobre algo
• La atención que dirige hacia un evento o acción
Las etapas del aprendizaje:
• La atención y observar
• Recordar el comportamiento observado
• Practicar o convertir en acción la conducta observada
• Mantener el comportamiento aprendido
e) APRENDIZAJE POR CAPTACIÓN O DESCUBRIMIENTO DE RELACIONES:

Representante: Wolfang Köhler
Principio: El Insight.
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El sujeto aprende por comprensión o descubrimiento de las relaciones de las partes en si, respecto al
todo. Según esta teoría se logra el aprendizaje a partir de la observación, mediante el cual consigue
conocimientos de nuevas relaciones entre los estímulos. Es decir, el aprendizaje se da súbitamente por
una captación o descubrimiento de las relaciones de las partes entre si, con respecto a la situación total y
compleja.
En este aprendizaje experimentaron con un mono que tenia hambre y lo encerraron en una jaula al lado
de dos bastones y un ramo de plátanos a cierta distancia de la jaula para que el mono solucionará el
problema y logrando así un aprendizaje de descubrimiento.
PRACTICA
1. No es verdad con respecto al aprendizaje:

A) Es relativamente estable 7. El principio del condicionamiento clásico es:
B) Depende del grado de maduración A) Imitación
C) Sólo se adquiere conductas nuevas B) Asociación de estímulos
D) Se necesita de la experiencia C) Refuerzo
E) Disminuye con la edad D) Castigo
E) Ensayo - Error
2. Señale cual de las siguientes expresiones
corresponde a una respuesta aprendida:
A) Cerrar los ojos ante una luz fuerte
B) Mover los ojos ante el brillo intenso de la luz 8. Al escuchar la bocina del heladero, me
C) Presionar el pedal de freno del auto ante la provoca salivación, esto significa que la bocina
presencia de la luz roja del heladero es un(a)
D) Extender la pierna al recibir un golpe sobre la A) Respuesta incondicionada
rodilla B) Respuesta de orientación
E) Salivar después de recibir un pedazo de C) Estímulo incondicionado
caramelo sobre la lengua D) Estímulo condicionado
E) Respuesta condicionada
3. A Julio se le quita los minutos de descanso
por haber llegado tarde al trabajo, se ha 9. Un niño rompió sus juguetes y sus padres no
generado: lo dejan coger los juguetes que prefiere. Se ha
A) Reforzamiento negativo generado un:
B) Castigo positivo A) Reforzamiento positivo
C) Reforzamiento positivo B) Castigo negativo
D) Castigo negativo C) Reforzamiento negativo
E) Reforzador secundario D) Castigo positivo
E) Reforzamiento
4. Al escuchar la receta de cómo se prepara una
comida, me provoca salivación, esto significa 10. El recibir un diploma es un reforzador:
que la salivación es un(a) A) Negativo
A) Respuesta incondicionada B) Primario
B) Respuesta de orientación C) Ideal
C) Estímulo incondicionado D) Material
D) Estímulo condicionado E) Secundario
E) Respuesta condicionada
11. Representantes del Condicionamiento clásico
5. El principio del condicionamiento instrumental e Instrumental:
es: A) Kholer – Thorndike
A) Imitación B) Pavlov – Bandura
B) Asociación C) Bandura – Pavlov
C) Refuerzo D) Pavlov – Thorndike
D) Castigo E) Pavlov – Kholer
E) Ensayo - Error
12. El principio del aprendizaje vicario es:
6. En un colegio por cada tarea resuelta a los A) Imitación
alumnos se les da fichas que luego las pueden B) Asociación
canjear por útiles o libros; en este caso se ha C) Refuerzo
dado un: D) Castigo
A) Reforzamiento negativo E) Ensayo - Error
B) Castigo positivo
C) Reforzamiento positivo 13. El aprendizaje vicario se da más en
D) Castigo negativo aprendizajes de tipo:
E) Reforzador secundario A) Motor
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B) Cognoscitivo C) Procedimiento – mecanicista

C) Social D) Producto – conductual
D) Afectivo E) Procedimiento – conductual
E) Motor y Afectivo
14. Según el ....................., para el aprendizaje 2. Proceso por el cual se modifican pautas en el
debe darse una comprensión de lo que ocurre. procesamiento de la información:
A) Condicionamiento instrumental A) A. Cognoscitivo
B) Aprendizaje Vicario B) A. Social
C) Condicionamiento clásico C) A. Asociativo
D) Aprendizaje por descubrimiento de relaciones D) A. Relacional
E) Aprendizaje motor E) A. Afectivo
15. Un niño al ver la correa de su papá, 3. La Psicología de tipo conductual define el

comienza a temblar de miedo, esto significa que aprendizaje como el cambio relativo de la
el miedo es un(a) conducta su esquema es:
A) Respuesta incondicionada A) E – O – R
B) Respuesta de orientación B) R – O – E
C) Estímulo incondicionado C) E – R – O
D) Estímulo condicionado D) E – R
E) Respuesta condicionada E) O – R
16. Las leyes del condicionamiento instrumental 4. Señale cual no es un tipo de aprendizaje:
son ………. A) Cibernético – motor
A) efecto – asociación B) Afectivo – motor
B) ejercicio – refuerzo C) Social – cognoscitivo
C) refuerzo – castigo D) Intelectivo – social
D) ejercicio – efecto E) Cognoscitivo – intelectivo
E) ejercicio - imitación
5. El aprendizaje vicario corresponde
17. Es principio del condicionamiento operante: a ................................... a sí como la teoría
A) imitación de relaciones
B) asociación de estímulos A) Hull – Pavlov
C) refuerzo – castigo B) Pavlov – Skinner
D) imitación de modelos C) Thorndikt – Skinner
E) ensayo - error D) Bandura – Pavlov
E) Bandura – Kohler
18. Se llama extinción a :
A) Repetición de una conducta que coincide con
el tiempo
B) Ausencia de refuerzo que hace debilitar un
reflejo hasta desaparecerlo
C) Estímulo que se repite constantemente
D) Desaparición de estímulos neutros
E) Aparición de respuestas de orientación
19. El recibir una gaseosa es un reforzador:

A) Negativo
B) Primario
C) Negativo
D) Material
E) Secundario
20. Define al aprendizaje como producto,

además plantea el esquema E – R:
A) Cognitivismo
B) Psicoanálisis
C) Conductismo
D) Estructuralismo
E) Gestalt
TAREA DOMICILIARIA
1. El aprendizaje definido
como.......................... está dado bajo una
orientación.......................
A) Proceso – conductual
B) Producto – cognitivo
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CAPÍTULO XVI
APTITUDES
DEFINICIÓN
Son las particularidades anatomo- fisiológicas de la personalidad que sirven de base o punto de partida
para el desarrollo de las capacidades. El cerebro humano en especial tiene un conjunto de peculiaridades
características que son la base de desarrollo para la formación de capacidades. Por ello el ser humano,
desde su primera infancia, es capaz de adquirir, por ejemplo, capacidades verbales. Resulta sorprendente
que el hombre, con un cerebro en buenas condiciones biológicas, pueda aprender el idioma de su entorno
cultural, a una edad tan temprana.
MANIFESTACIONES:
• La rapidez para la formación y la estabilidad de los reflejos condicionados.
• La rapidez para la formación y la estabilidad de las reacciones de inhibición.
• La agudeza visual, auditiva y otras cualidades sensoriales
CARACTERÍSTICAS:
• Disposición natural: Es aquella predisposición con la cual un sujeto nace.
• Diferencia Individual: Distingue a todas las personas.
• El rendimiento: Es la facilidad con que hacemos un trabajo. Es la facultad por la cual hacemos con
plena capacidad una actividad.
CLASES DE APTITUDES:
• Aptitudes Motrices y Sensoriales:

Estos sujetos tienen facilidad para el dominio del trabajo manual, poseen destreza física.
• Aptitudes Intelectuales:
Poseen gran capacidad psíquica, poseen inteligencia abstracta, creatividad, discernimiento, eficacia y
realización.
• Aptitudes sociales:
Poseen gran destreza social, manejo de grupos, busca liderazgo, el poder es el caso de los políticos.
• Aptitudes Morales:
Es la predisposición especial con la que nace una persona para la practica de valores, buscando hacer el
bien a cambio de nada.
ORIENTACIÓN VOCACIONAL
Debido a que en nuestros tiempos el trabajo se ha ido especializando cada vez más, la mayoría de los
adolescentes que terminan el colegio se encuentran preocupados en no equivocarse al momento de elegir
una carrera. A esto se le suma el cierto grado de conflicto de identidad que están atravesando debido a
los múltiples cambios abruptos a nivel biológico (su cuerpo) y psicológico. Por lo cual hace más difícil
tomar una decisión tan trascendental en sus vidas, como es el escoger su profesión. Por ello
desarrollamos en este capitulo algunos de los conceptos básicos que implica la orientación vocacional.
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DEFINICIÓN:
Es un proceso técnico-profesional mediante el cual el orientador ayuda a una persona a desarrollar y a
aceptar una imagen completa de si misma. Descubriendo sus intereses y aptitudes. (Vocación).
CONCEPTOS BASICOS:
 Vocación: Etimológicamente significa “estar llamado a”, es decir un llamado a dedicar la vida a
determinada profesión o actividad laboral. Pero conceptualmente es una disposición favorable que nos
lleva hacia una actividad. Esta disposición defenderá del tipo de experiencias, que desarrollará actitudes
positivas, como también depende de la evaluación de nuestras aptitudes vocacionales.
 Aptitud: Condición Potencial o cualidad que hace que una persona este preparada que la persona sea
idónea o tenga las condiciones necesarias para un fin. Se pueden distinguir tres tipos de aptitudes:
- Personales: Facilidad para manejar grupos y tener tratos sobre los demás.
- Intelectuales: Tener aptitud numérica si se desea ser ingeniero o fluidez verbal si se desea ser
abogado.
- Físicas: Tener buena salud si se desea ser profesor de educación física, o militar.
FACTORES DE LA ORIENTACION PROFESIONAL
a) Sujeto de la orientación:
Es el que toma la decisión, el que elige y realiza su elección, bajo ayuda u orientación profesional.
b) Consejero Vocacional:
Es el profesional, en este caso psicólogo, que lleva a cabo la orientación, interviene en la evaluación y
diagnostico
c) Información profesiográfica:
Es el conjunto de datos acerca de las profesiones que se desarrollan en el país, así como las condiciones,
costos de estudios, duración, situación del mercado laboral, etc.
ESTRATEGIAS PARA ALCANZAR LA MADUREZ VOCACIONAL
• Iluminación de nuestra autoimagen:

Responde a la pregunta ¿Quién soy? Y consiste en desarrollar un adecuado auto percepción: Conocer
nuestros rasgos caracterológicos, intereses, actitudes.
• Evaluación de la autoimagen:
Responde a la pregunta ¿Cuánto valgo? Implica tener conocimientos, también de nuestra autoestima.
• Visión del mundo:

Responde a la pregunta ¿Dónde estoy? Tomar conciencia de la situación socio económico, político,
familiar y social.
• Misión en el mundo:
Responde a la pregunta ¿Qué voy a
hacer? Debemos establecer nuestro
sentido de vida, que papel
trascendental realizaras en tu vida.
• Planeamiento de la estrategia
vital:
Responde a la pregunta ¿Como lograr
lo que nos proponemos? Cambiar
nuestros hábitos de estudio; redefinir
nuestros planes y objetivos.
• Reestructuración de actitudes:
Responde al hecho de cómo afrontar
las situaciones de fracaso, es necesario
afrontar todos los riesgos que implica
toda empresa y modificar las
estrategias; esto en el caso de no
ingresar a la universidad.
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• Ejecución de planes de acción:

Consiste en llevar a cabo las acciones planteadas teniendo en cuenta la planificación del tiempo y tipo de
meta (a corto plazo o largo plazo) .
PRACTICA
1. Con respecto a la orientación vocacional b) Actitud - interés

marque lo correcto: c) Interés – inteligencia
a) Es un proceso que se da solamente a la d) Inteligencia – aptitud
adolescencia. e) Aptitud – interés
b) El psicólogo toma la decisión sobre la carrera
a estudiar 7. El conocer las condiciones sociales, políticas,
c) Necesariamente lo realiza un psicólogo educativas de nuestra realidad implica tener.
d) El objetivo es que la persona conozca sus a) Misión del mundo
intereses b) Autoestima adecuada
e) El psicólogo educativo es el más indicado a c) Visión del mundo.
realzarlo d) Adecuada valoración personal
e) Buen planteamiento vital.
2. Sobre la vocación marque lo correcto:
a) Necesariamente conduce a la felicidad 8. Es el profesional (Psicólogo) que lleva a cabo
b) Sus componentes son las aptitudes e la orientación
intereses vocacionales. a) Sujeto de orientación
c) Está presente desde la infancia de manera b) Conserje vocacional
consciente. c) Informador profesional
d) El medio social no lo influye d) Servidor social
e) Es un proceso que finaliza en la juventud e) N.A.
necesariamente.
9. Es la condición potencial o cualidad que hace
3. Sobre las aptitudes marque lo incorrecto: que una persona este preparada.
a) Es de naturaleza innata a) Vocación
b) Con la práctica puede convertirse en b) Aptitud
habilidades c) Interés
c) Un tipo es el talento d) Valor
d) Es lo mismo que actitudes. e) N.A.
e) Su desarrollo depende de la estimulación
10. Responde a la cuetión ¿Cómo lograr lo que
4. ¿Qué intereses predominantes tendría que nos proponemos? Cambiar nuestros hábitos de
tener una persona que desea ser contador? estudio.
a) Mecánico – artístico a) Visión del mundo
b) Servicio social – de oficina b) Misión del mundo
c) Cálculo – de oficina c) Planteamiento d la estrategia
d) Aire libre –de oficina d) Evaluación de la autoimagen
e) Científico – persuasivo e) N.A.
5. Carlos que nunca ha recibido clase de 11. El factor que generalmente no se toma en
música. Aprendió rápidamente a tocar la cuenta para una orientación vocacional de las
guitarra en comparación con otros alumnos de personas es:
música. Esto se debe a que él posee. A) Sus intereses
a) Habilidad motriz. B) Su raza
b) Aptitud musical C) Sus aptitudes
c) Vocación artística D) Su personalidad
d) Interés musical E) Su sexo
e) Habilidad física
12. Las aptitudes se pueden clasificar en:
6. En la orientación vocacional se toma en A) Personales y sociales
cuenta preferentemente. B) Particulares y universales
a) Aptitud - personalidad C) Innatas y adquiridas
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D) Físicas y mentales E) Orientación superior

E) Lógicas y matemáticas
20. Es la inclinación preferente por determinada
13. Es un factor interno o endógeno que influye actividad que lleva al individuo a practicarla en
en la elección profesional: los casos extremos, en forma absorbente y
A) La situación económica de la familia exclusiva
B) Las capacidades de la persona orientada A) Interés
C) El mercado de trabajo B) Vocación
D) El prestigio de algunas profesiones C) Motivación
E) El rendimiento económico de la profesión D) Deseo
E) Orientación
14. Es la organización única de características
que determinan la forma típica de actuar, pensar
y sentir de cada individuo:
A) Personalidad
B) Biotipo
C) Actitud
D) Interés TAREA DOMICILIARIA
E) Temperamento
1. Son capacidades, habilidades o posibilidades
para ejecutar algo, a la vez con éxito, con
relativa facilidad:
A) Actitud
B) Interés
C) Aptitud
D) Deseo
15. ¿Cual sería el factor de interés más E) Experiencia
desarrollado en una persona que le agrada
ayudar a los demás, sobre todo a los más 2. De las siguientes alternativas una es la que
necesitados, niños y ancianos? permitiría elegir una profesión en forma correcta
A) Artístico-musical y adecuada:
B) Científico A) La que permite ganar más dinero
C) Mecánico B) La que da prestigio y gran rango social
D) Servicio Social C) La que está de moda
E) Literario D) La que quería seguir mi padre
E) Por la que siento más interés y tengo más
16. Es toda actividad productiva que tiene una capacidad
estructura técnica y humana, que exige un
aprendizaje previo para ser desempeñada con la 3. La aptitud es:
máxima eficacia personal y beneficio social: A) Un acontecimiento aprendido por la
A) Ideología experiencia
B) Profesión B) Una condición o cualidad para aprender algo
C) Ciencia C) Una disposición para estar a favor o en contra
D) Vocación de algo
E) Aspiración D) El entrenamiento necesario para adquirir
habilidades
17. Según los psicólogos la orientación E) El rasgo más distintivo de un individuo
vocacional debe iniciarse desde la:
A) Juventud 4. En todo proceso de orientación vocacional
B) Adultez debemos evaluar tres aspectos fundamentales
C) Senectud del individuo:
D) Adolescencia A) Sus conocimientos, habilidades y destrezas
E) Infancia B) Sus inclinaciones, preferencias y deseos
C) Sus intereses, aptitudes y personalidad
18. Es la coincidencia de la vocación y la aptitud D) Su carácter, temperamento y costumbres
A) Idoneidad E) Su sexo, edad y clase social
B) Sabiduría
C) Intuición 5. Es la concentración de los pensamientos o
D) Preferencia ideas e intenciones de la personalidad en un
E) Inspiración determinado objeto. Es la concentración de
nuestras intenciones sobre un determinado
19. Trata de investigar la vocación del alumno objeto
para orientarla a la rama que más le convenga: A) El interés
A) Orientación profesional B) La aptitud
B) Orientación trascendental C) La actitud
C) Orientación clínica D) La capacidad
D) Orientación vocacional
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E) El carácter
CAPÍTULO XVII
LA PERSONALIDAD
La investigación de la personalidad no es solo un asunto de mera curiosidad científica. Descubrir las

leyes que rigen el desarrollo de la personalidad es también un imperativo y una necesidad que involucra
a la sociedad en su conjunto. Involucra la preocupación por el tipo de hombre que queremos formar, la
familia y el sistema educativo se plantean explícitamente el sistema objetivo. Explícitamente o no, los
medios masivos de comunicación son poderosos agentes en la modificación del comportamiento. Y
nuestra propia actividad, aun cuando seamos plenamente conscientes de ello, nos modifica, forma y
transforma.
1. DEFINICION:
La personalidad es un sistema humano. Es un sistema único, que involucra nuestra peculiar forma de
pensar, sentir y actuar, otorgando a los individuos identidades separadas. Por otro lado, vemos que los
psicólogos han identificado a la familia como el factor más importante v en el desarrollo de la
personalidad. También es un todo integrado desde los aspectos biológicos, ambientales y personales.
2. COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD:
La personalidad esta constituida por dos componentes, y son:
a) Temperamento:
Componente de la personalidad que depende de los aspectos biofisiológicos (humores del cuerpo) innato
y heredados (sistema nervioso) difícilmente modificables los que dependen de la constitución física;
constituyen una base para la emotividad e impulsividad, estructurando los procesos afectivos de cada
individuo.
El temperamento hace referencia a las cualidades primigenias del ser humano relacionado con aspectos
hereditarios de naturaleza emocional y el estado de ánimo que prevalece en un individuo.
Ejemplo: Bethoven tuvo un temperamento colérico e intransigente las cuales le genero tremendas
disputas con sus colegas.
b) Carácter:
El carácter suele indicar una manera o estilo de comportamiento; implica por lo tanto, comportarse a
ciertas reglas o en contra de ellas. Así ser egoísta, honesto, puntual, considerado, etc., hacen referencia
a ciertos rasgos del carácter.
También es el aspecto de la personalidad que esta referida a los modos o maneras de actuar o
relacionarse con los demás y al aspecto moral valorativo que tipifica aun individuo. Es influenciado por
los factores sociales y de aprendizaje que tiende a modificarse a través del ciclo vital.
El carácter se revela, inconsecuencia, en la forma en la que el hombre regula su conducta. De ahí a que
se enfatice en este aspecto ético-volitivo de la personalidad.
Ejemplo: Diana es una persona muy amable y respetuosa que cuando está con personas mayores sabe
controlar sus impulsos.
3. CARACTERISTICAS DE LA PERSONALIDAD:
- Estructura: La personalidad se revela como una totalidad estructurada. Al individuo se le percibe como
un todo y no como un agregado de las partes, formando de esta manera una unidad bio-psico-social.
Ejemplo: A un profesional se analiza que tipo de temperamento tiene (biológico), como esta su parte
intelectual (psicológico) y en que cuidad o pueblo creció (Social).
- Individual: La palabra individual alude, pues, a la naturaleza única, característica de cada

personalidad. Esta condición de al persona significa que no hay posibilidad de que sea duplicada en
ningún lugar ni en cualquier momento.
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Ejemplo: en el caso de los gemelos podemos notar que ninguno de los dos posee la misma personalidad.
- Dinámica: Las personas cambiamos con el tiempo. Esta característica señala que la personalidad es
activa y que esta sujeta a cambios, no es inmutable ni estática.
Ejemplo: Ronald era tímido, inseguro y con dificultad de relacionarse con los demás. En la actualidad es
un joven abogado que sobresale en su especialidad.
- Estable (Constante): La personalidad es más o menos estable a lo largo del ciclo vital. Los rasgos de
la personalidad de un sujeto tienden a permanecer constantes y estables.
Ejemplo: A pesar de la confianza que se tienen los amigos de Eduardo, saben que hacerle una broma de
mal gusto no es conveniente, porque es una persona sumamente voluble que se altera con mucha
facilidad y lo más prudente es abstenerse.
- Social: Toda personalidad es producto de las relaciones sociales, depende de cómo nuestro medio
social ha incluido en nosotros. Sus mecanismos son la familia, escuela, comunidad y medios de
comunicación.
Ejemplo: En la TV las películas tienden a desarrollar una conducta violenta en los niños.
4. FACTORES DE LA PERSONALIDAD:
La personalidad humana hay que entenderla, como el resultado de varios factores, entre ellos, el
biológico, a quien consideramos un factor condicionante de nuestra personalidad; sobre el cual, va a
influir de manera determinante la sociedad trasladando experiencias y conocimientos que van a ser
transformados en el individuo:
a) FACTORES BIOLOGICOS:
Este es un factor que condiciona el desarrollo de nuestra personalidad, es sobre esta base material, que
el ambiente va a influir transformando a la hombre en un ser social, por tanto la conducta del ser
humano esta relacionada con su anatomía y fisiología.
Ejemplo: Este factor se evidencia cuando se producen lesiones en el lóbulo frontal, que ocasionan
alteraciones afectivas y motivacionales, la persona se torna apática, sin iniciativa y con dificultades para
tomar decisiones propias.
b) FACTORES SOCIALES:
Los diferentes agentes de socialización (familia, escuela, comunidad, medios de comunicación, etc.) han
ido contribuyendo al desarrollo progresivo de la personalidad.
Ejemplo: Familia y relaciones familiares.
c) FACTORES PERSONALES:
Son el resultado de la influencia del medio social sobre el sujeto y de la actividad del sujeto sobre su
medio social.
Implica también la transformación de si mismo en:
- Nuestros ideales: que indican el rumbo de nuestras acciones.
- La autovaloración: La forma como cada uno se valora influye notablemente a la hora de trazarse metas.
- Los intereses: orientan nuestra conducta hacia determinadas actividades.
Ejemplo: Una persona que es tímida, utiliza su fuerza y puede lograr lo que se proponga.
5. TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD:
Entre las principales tenemos:
I. TEORÍA HUMORAL DE HIPÓCRATES:

Es un médico Griego que clasificó el temperamento:
A) EL SANGUÍNEO.- Predomina el humor de la sangre, caracterizado por ser emotivo, superficial,

extravagante, sociable, despreocupado, tiende a ser líder, etc.
B) EL FLEMÁTICO.- Predomina la flema o linfa, es el apático, inactivo, pasivo.
C) EL COLÉRICO.- Predomina la bilis amarilla. Se caracteriza por ser impetuoso, soberbio, cambiante,
audaz, expresivo, etc.
D) EL MELANCÓLICO.- Predomina la bilis negra, su temperamento es poco afectivo, tranquilo,

pesimista, le gusta lo fácil, etc.
II. TEORÍA TIPOLÓGICA:

Este grupo de teoría clasifica las personalidades tomando en cuenta solo lagunas de sus características. A
continuación, mencionamos algunas teorías más representativas de este grupo:
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A. TEORIA TIPOLOGICA DE KRETSCHMER:

Plantada por Ernest Kretschmer. Se basa en la relación entre la constitución física y el temperamento.
Divide los tipos físicos humanos en cuatro categorías:
a) El físico Pícnico: Se caracteriza por el tronco ancho. Le corresponde la personalidad ciclotímica. En

estas personas predomina la grasa.
b) El físico Leptosómico: De cuerpo largo y delgado. Le corresponde la personalidad Esquizotímica.
c) El físico atlético: Se caracteriza por tener hombros anchos, pecho amplio que se estrecha en su
parte inferior, manos grandes y rudas, huesos fuertes y cutis duro. Le corresponde la personalidad
viscosa.
d) El físico displástico: Presenta partes con desarrollo exagerado. Esta estructura anormal se debe a
las deficiencias glandulares.
De sus estudios, Kretschmer diferencia los temperamentos ciclotímico, esquizotímico y viscoso:

a) Los ciclotímicos: Son bondadoso, afectuosos, activos entusiastas, rápidos, alegres y risueños, pero
con súbitos apagamientos.
b) Los esquizotímicos: Son sensibles, capaces de grandes pasiones, pero pocas personas, prudentes,
tímidos, reflexivos, serios, de humor parejo, pesimistas, irritables, rencorosos, negativos y se fijan
mucho en los detalles.
c) Los viscosos: Son reposados, pasivos, de afectividad estable, tenaces, tranquilos y de poco hablar.
B. TEORÍA TIPOLÓGICA DE SHELDON:

Estableció tres variaciones primarias de construcción corporal:
a) Los endomorfos: Se caracterizan por su debilidad en los músculos y huesos, su suavidad y
apariencia redondeada. Les corresponde el temperamento Viscerotónico
b) Los mesomorfos: Predomina el sistema muscular y óseo. El temperamento que les corresponde es el
somatotónico.
c) Los ectomorfos: Lo frágil y lineal los caracteriza, también por poseer huesos largos y delicados. Les
corresponde el temperamento cerebro tónico.
Sheldon estableció la correspondencia a cada uno de estos tipos corporales con los siguientes factores
temperamentales:
a) Viscerotonia: Amor a la comodidad física, reacción lenta, afición a la comida, preferencia es por
comer en compañía de otros y gusto de estar con la gente.
b) Somatonia: Movimiento y postura enfática y firme, amor por las aventuras físicas, energía,
necesidad de ejercicios que resulte en satisfacción, hambre de poder, afición a correr riesgos y
agresividad en la competencia.
c) Cerebrotonia: Tensión en la postura y el movimiento, trastornos estomacales, reacciones

violentas a las picaduras de insectos y resistencia a las enfermedades contagiosas.
III. TEORÍA DE LOS TIPOS PSICOLÓGICOS:

A. TEORÍA DE KARL JUNG:
Para Jung el aspecto más importante de la personalidad es la afectividad. Esta puede orientarse hacia
uno de dos polos: el mundo o el yo y las clasifico en:
a) Introvertido: Aquí prima la orientación hacia el yo, se configura la introversión. El sujeto es el
centro de todos los intereses, su pensamiento es subjetivo con tendencia ala imaginación.
Prefiere la soledad, es pesimista, reprimido y desconfiado.
b) Extrovertido: Se refiere a la orientación hacia el mundo, Prefiere la compañía que a la soledad,

comunicativo, optimista, expresivo y confiado.
B. TEORÍA DE LOS RASGOS:

Una diversidad de conductas puede considerarse expresión de un mismo rasgo de personalidad.
Un rasgo puede caracterizarse, por tanto, como una unidad de la personalidad que determina un modo
estable y peculiar de reaccionar.
PRINCIPALES REPRESENTANTES:
1. GORDON ALLPORT: considera que a la personalidad hay que atenderla como una organización
dinámica, estructurada por un conjunto de rasgos. Clasifica a los rasgos en:
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a) Rasgos Comunes: Son disposiciones presentes en una cultura que todos reconocen y nombran. Por
ejemplo: en nuestra cultura se diferencia al conservador del liberal.
b) Rasgos Individuales: No hay dos personas iguales, no hay individuos que respondan de la misma
manera aunque las situaciones sean las mismas. Allport diferencia tres tipos de rasgos individuales.
- Rasgos cardinales: Son aquellos que prácticamente definen la vida de alguien. Se caracterizan por ser
dominantes y abarcan la actividad del sujeto.
- Rasgos centrales: Son aquellos que por su frecuencia en la actividad frl sujeto nos permite definir su
personalidad. No se presentan en todas las personas.
- Rasgos secundarios: Son los menos frecuentes y los menos importantes para comprender la dinámica
de la personalidad. Se presenta en todas las personas.
2. TEORÍA DE RAYMOND CATTELL:

Plantea su teoría de los rasgos utilizando la técnica estadística del análisis factorial. Clasifica los rasgos
en:
a) Rasgos superficiales: Se refiere a los rasgos que se pueden observar fácilmente y que están
subordinados a los rasgos originales. Estos rasgos han sido moldeados por el medio ambiente.
b) Rasgos Originales: Son las disposiciones profundas de carácter interno, estables y constantes en un
individuo las cuales tenemos:
• Ergios (innatos)
• Metaergios (aprendidos).
IV. TEORÍA PSICODINÁMICA

Sigmund Freud, es el creador del enfoque psicoanalítico. Para el al personalidad esta ligada a la dinámica
de nuestro inconsciente. Identifica a los instintos sexuales y agresivos como los principales impulsos
inconscientes que determinan la conducta humana. Freud divide a la personalidad en tres estructuras:
PRIMER ESQUEMA
A. CONCIENTE. Esta en contacto con la realidad y se da cuenta de lo que hace u ocurre.
B. PRECONCIENTE. Ubicado entre el conciente e inconciente y está constituidos por aquellos contenidos
que sin mucho esfuerzo pueden acceder al plano conciente.
C. INCONCIENTE. Es el almacén de difícil acceso de la conciencia solo a través de:
- sueños
- actos fallidos
- hipnosis
- sustancias tóxicas
SEGUNDO ESQUEMA
a) El Ello (Id): agente mental que abarca las representaciones psíquicas de los impulsos. Se caracteriza
por ser innato y opera de acuerdo al principio del placer, ya que busca satisfacer sus impulsos o instintos.
b) El Ego o Yo: Se basa en el principio de la realidad. Es el vinculo entre el ello y el mundo real, controla
todo el pensamiento consciente y las actividades de razonamiento. Por medio del razonamiento
inteligente el yo trata de demorar la satisfacción de los deseos del ello, hasta que sea segura y eficaz en
el mundo real. El yo es el que posteriormente maneja una serie de mecanismos de defensa:
- Proyección. Atribuir cualidades que se encuentra en uno mismo a otras personas.
- Formación Reactiva. Una persona se atribuye cualidades opuestas a la que realmente presenta.
- Racionalización. La persona justifica sus fracasos, torpezas o conflictos planteando razones
socialmente aceptados.
c) El Súper ego o Súper yo: Este agente mental contiene las normas y el yo ideal. Compara las
acciones del yo con un yo ideal de perfección.
Ejemplo: El súper yo del soldado hace que este se de cuenta de que cambiarse de posición es una falta
de respeto contra sus superiores.
V. TEORÍAS COGNOSCITIVISTAS – SOCIALES DE LA PERSONALIDAD

Albert Bandura: Sostiene que las expectativas internas son las que determinan como evalúan la
situación y que efecto tiene sobre la conducta de una persona. El Locus de control es una expectativa
predominante. Tiene dos clases:
a) Locus de control interno: El sujeto cree que puede controlar su propio destino por medio de sus
acciones.
b) Locus de control externo: Creen que su destino depende del azar y de la conducta de terceros.
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VI. TEORÍA DE SPRANGER

Spranger, tipifica a las personas en base a los valores y las inclinaciones que las personas tienen, hacia
las actividades, división del trabajo de los humanos.
A. EL TEÓRICO.- Se caracteriza por ser mediativo, analítico, erudito, investigador. Es propio del
científico y filósofo
B. EL ESTÉTICO.- Este sujeto ama la belleza, contempla lo hermoso, es muy creativo. Es propio del
pintor o músico.
C. EL ECONÓMICO.- Es ahorrativo, le interesa el dinero y es emprendedor. Es propio de economistas,
empresarios.
D. EL SOCIAL.- Es aquel personaje que le gusta trabajar en relación con otras personas. Es propio del
luchador social o como personas interrelacionadas en el mundo social.
E. EL POLÍTICO.- Domina los grupos le gusta el liderazgo y el poder. Es propio del político y líderes.
F. EL RELIGIOSO.- El místico y valora lo divino. Es propio del sacerdote y los evangelistas.
6. ALTERACIONES DE LA PERSONALIDAD
NEUROSIS: Es el desarrollo anormal de la personalidad que no le permite al sujeto la adecuada
adaptación a su medio social. Se caracteriza por que el personaje trastornado tiene conciencia de su
enfermedad y sufre mucha ansiedad, en determinados momentos rompe su tranquilidad interior.
Tipos de neurosis:
a. Neurosis de Ansiedad: Caracterizado por experimentar psicológicamente la espera de un peligro
desconocido. Muchas veces existe el temor de la personas de que algo le pueda ocurrir, como algo
permanente sin saber exactamente que es lo que provoca el temor. Presenta los siguientes síntomas:
preocupación excesiva, inquietud, intranquilidad, fatiga, dificultades para concentrarse, irritabilidad y
tensión muscular.
b. Neurosis Histérica: Se caracteriza por la inmadurez emocional de los pacientes así como la
disociación o desintegración de las funciones psicológicas ante situaciones desagradable.
c. Neurosis Fóbica: La caracteriza esencial de la fobia, es el miedo excesivo e irracional a personas,

objetos, animales o situaciones bien delimitadas y especificas.
d. Neurosis obsesivo compulsiva: Se caracteriza por la presencia de:
- Ideas obsesivas: Son ideas persistentes que se mantienen que se mantienen al margen de la
voluntad del sujeto.
Ejemplo: Temor a tener sida.
- Compulsiones: Es la expresión de las ideas obsesivas. Se caracteriza por la rigidez y la meticulosidad,

con una tendencia al orden que les produce angustia en situaciones de desorden.
Ejemplo: Lavarse las manos por tener la idea obsesiva de tener las manos sucias (Misó fobia)
e. Neurosis hipocondríaca: En un trastorno de este tipo, encontramos que la persona tiene miedo y
preocupación de padecer o convicción de tener una enfermedad grave, a partir de la interpretación
subjetiva que hace de uno o más síntomas.
Ejemplo: Una simple tos puede significar para un hipocondríaco, la señal inconfundible de tuberculosis.
f. Neurosis depresiva: La depresión neurótica es un estado de aflicción o sufrimiento dominante que

limita la actividad física y psicológica del paciente. Se presenta un sentimiento de pesimismo,
desesperanza frente a la existencia cotidiana.
PSICOSIS: Constituye una alteración grave de la personalidad, implica perdida del sentido de realidad y
de la conciencia de la enfermedad.
Tipos de psicosis:
a) Psicosis orgánica: Esta caracterizada principalmente porque atribuye como causa a una lesión
fisiológica u orgánica cerebral que explica la reacción.
b) Psicosis funcional: Se caracteriza porque no presenta causa orgánica evidente, las más comunes
son:
Esquizofrenia: presenta una pérdida progresiva de noción de la realidad. Uno de sus síntomas es la
asociación de ideas delirantes. Entre la esquizofrenia se tiene a:
 Esquizofrenia simple: Este trastorno afecta las emociones, el interés y al actividad. La voluntad
se ausenta y pierde la capacidad de valorar.
 Esquizofrenia hebefrénica: Aquí las reacciones afectivas suelen ser superficiales.
16
 Esquizofrenia catatónica: Se caracteriza por la alternancia entre periodos de poca actividad o

inamovilidad y periodos de actividad excesiva y explosiva.
 Esquizofrenia paranoide: Se presentan ideas delirantes, alucinaciones de naturaleza

amenazadora o acusadora.
c) Psicosis Maniaco – Depresiva: Se presenta en forma de ataques periódicos de agitación e

hiperactividad, cambiando el modo brusco por un estado de melancolía.
d) Psicosis paranoide: Se presenta por tener delirios de persecuciones, de grandeza, etc.
PRACTICA
1. Una persona se muestra fuerte A) Kretschmer

emocionalmente, esto es un aspecto de la B) Freud
personalidad llamado: C) Wundt
A) sentimiento D) Jung
B) aptitud E) Piaget
C) temperamento
D) actitud 8. Según Kretschmer una persona tímida y
E) Carácter retraída presenta un tipo corporal:
A) atlético
2. Ser pasivo o impulsivo es una manifestación B) leptósomo
de: C) ciclotímico
A) personalidad D) viscoso
B) carácter E) pícnico
C) temperamento
D) introversión 9. Juan decide no discutir con su compañero, a
E) extraversión pesar que quiere hacerlo, porque si lo hace lo
despiden del trabajo. En esta secuencia la
3. Ser modesto o egoísta es manifestación de: persona ha actuado sucesivamente bajo las
A) introversión presiones de:
B) extraversión A) ello - yo
C) personalidad B) yo - ello
D) carácter C) ello - súper yo
E) temperamento D) súper yo - yo
E) yo - súper yo
4. Según Kretschmer las personas de baja
estatura y contextura ancha presentan un 10. En el ………… predomina la lógica y la
temperamento: realidad:
A) pícnico A) Súper Ego
B) esquizoide B) Ello
C) leptósomo C) Id
D) esquizotímico D) Yo
E) ciclotímico E) Súper Id
5. Fondo social de la personalidad, determinado 11. Según Kretschmer las personas de alta
por el aprendizaje y es modificable se denomina: estatura y contextura delgada presentan un
A) Afectividad temperamento:
B) Impulsividad A) esquizotímico
C) Personalidad B) asténico
D) Carácter C) pícnico
E) Temperamento D) ciclotímico
E) leptósomo
6. El temperamento es …………
A) Aprendido 12. Clasifica la personalidad utilizando
B) biológico rasgos ................, y según su relación con el
C) innato mundo externo .................
D) personal A) Kretschmer - Wundt
E) heredado B) Jung – Kretschmer
C) Allport - Jung
7. Clasifica la personalidad según su tipo D) Kretschmer – Jung
corporal: E) Freud - Cattell
16
D) individual
13. Conjunto de características compartidas por E) cardinal
muchas personas y que las definen:
A) personalidad
B) psicoanálisis TAREA DOMICILIARIA
C) temperamento
D) rasgos 1) Los sentimientos patrióticos serían para
E) carácter Cattell, un:
a) rasgo secundario
14. Según Kretschmer una persona tímida y b) metaergio
retraída presenta un temperamento: c) ergio
A) atlético d) rasgo superficial
B) leptósomo e) rasgo central
C) esquizotímico
D) viscoco 2) ¿Cuál de los siguientes psicólogos propone
E) pícnico una clasificación por Biotipos?
a) Allport
15. Ser humilde o presumido es manifestación b) Cattell
de: c) Jung
A) introversión d) Kretschmer
B) extraversión e) Freud
C) personalidad
D) carácter 3) Según Kretschmer, el ciclótímico
E) temperamento corresponder a la forma corporal:
a) pícnica
b) viscosa
c) leptosómica
d) esquizotímica
e) viscerotónico
16. Se conoce a una persona por ser sociable y 4) El concepto de orientación de la actividad es
expresiva, esto es manifestación de un rasgo: central en la teoría de:
A) cardinal a) Allport
B) central b) Cattell
C) secundario c) Jung
D) común d) Kretschmer
E) individual e) Freud
17. Se reconoce a un familiar porque le gusta 5) Los grandes líderes mundiales, según Allport,
echarle azúcar a sus comidas, como a la palta o sobresalen gracias a la presencia de un rasgo:
el queso, esto es manifestación de un rasgo: a) central
A) común b) secundario
B) individual c) cardinal
C) cardinal d) superficial
D) central e) original
E) secundario
18. Pedro es tímido y retraído, no le gusta

andar en grupo, según Jung, correspondería a
un:
A) esquizotímico
B) introvertido
C) leptósomo
D) extrovertido
E) rasgo original
19. Los rasgos que la sociedad fomenta, como

la solidaridad en el Perú, son de tipo:
A) común
B) superficial
C) cardinal
D) central
E) secundario
20. La dedicación al Arte de Dalí es un rasgo:

A) central
B) secundario
C) común
16
CAPÍTULO XVIII
SEXUALIDAD
1. CONCEPTOS PREVIOS:
ENAMORAMIENTO.
Todos los humanos buscamos una pareja para satisfacer nuestras necesidades de afiliación y afecto, y en
ese momento aparece el enamoramiento que conlleva un mayor nivel de profundidad en la pareja a
medida que transcurre el tiempo.
El enamoramiento surge de la observación y admiración de los rasgos físicos, capacidades, habilidades,
virtudes, etc. El cual se inicia por:
FLIRTEO O GALANTEO
Consiste en dirigirse a una persona con frases o miradas y gestos elegantes tratando de captar el amor
de dicha persona.
ETAPAS DEL ANAMORAMIENTO
1. ETAPA ESTÍMULO.
Conocida antiguamente como el amor a primera vista, se limita a la impresión inicial. Donde también
sucede el amor idealizado fuera de una verdad objetiva.
2. ETAPA DEL VALOR.

La persona trata de conocerse a través del tiempo y amistad compartiendo actividades y valores
semejantes para saber si coinciden o no.
3. ETAPA DEL NOVIAZGO.

Significa tener una promesa de matrimonio antes de que sea un hecho legal es un hecho más moral y
social.
SEXO:
Es el conjunto de características biológicas anatómicas, fisiológicas, hormonales, cromosómicas que
diferencian al hombre de la mujer. El sexo es innato y se expresa de modo diferenciado en cada una de
las etapas del desarrollo de cada persona.
SEXUALIDAD:
Es una función de nuestra personalidad que involucra formas de pensar, sentir o actuar con relación al
sexo, tanto en sus aspectos biológicos, psicológicos y socioculturales.
Es la expresión psico-social de las personas como seres sexuales en una sociedad, una cultura y un
tiempo determinado (no es la misma en todos los lugares y en todas las épocas); es la forma como las
personas viven su condición de varón o mujer, según el aprendizaje social-cultural al que están
expuestos, expresada en su forma de pensar, sentir y actuar como hombre o como mujer. Esta presente
a lo largo de nuestras vidas.
GÉNERO:
El género es una construcción social, cultural e histórica basada en las diferencias sexuales, que organiza
las relaciones sociales de un grupo humano histórica y geográficamente determinado.
EROTISMO:
16
Se define al plano del placer y del deseo. Existencia de una respuesta sexual humana ante un estimulo
afectivo
2. FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD
 Función Comunicacional - Afectiva: La sexualidad debe permitir una comunicación fluida e intima a
la pareja, mostrándose en confianza, amistad, intimidad, dulzura entre los dos. Amar es ser feliz porque
el otro también lo es.
 Función Erótica o Recreativa: Es decir la sexualidad como fuente de placer, cuya misión es la de
buscar colmar la capacidad de goce sexual.
 Función Reproductiva: Es la función de la sexualidad que permite satisfacer las necesidades de dar y
recibir amor, así como de perpetuarse en tos hijos.
3. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA SEXUALIDAD:
1. FACTORES BIOLÓGICOS: Etapa de la concepción con la determinación genética del sexo. (XX. XY).
Sexta semana se inicia el proceso de la masculinización.
En la duodécima semana se inicia la formación de los ovarios en el caso de la mujer.
En la pubertad el proceso de diferenciación sexual se manifiesta a través de la aparición de los caracteres
sexuales secundarios.
2. FACTORES SOCIOCULTURALES:
El hombre es un ser esencialmente social, en esa medida, nuestra identidad de género, roles sexuales,
los comportamientos que definen nuestra masculinidad y feminidad están determinados por nuestra
experiencia al interior de un conjunto de relaciones sociales. Los aprendizajes, las normas sociales y
pautas de comportamiento propias de cada entorno sociocultural determinan aspectos de (a sexualidad.
3. FACTORES PERSONALES
A. Identidad sexual o de género (cómo se siente)
Es un fenómeno psicológico que consiste en tañar conciencia y aceptar el sexo biológico al que pertenece.
Esta conciencia de ser varón o ser mujer posibilita el desempeño de un rol o papel sexual. La identidad
de género se construye inicialmente en el proceso socialización en los primeros 3 años de vida, quedando
fija cuando se ha construido el lenguaje.
B. Rol o papel de género, (cómo Actúa)

Es la convicción personal y privada que tiene el individuo sobre su pertenencia al sexo masculino o
femenino. Se expresa mediante actitudes, reacciones afectivas, vestimenta, roles sociales asignadas a
determinada cultura.
C. Preferencias sexuales (quién le atrae).

Se denomina también orientación sexual y hace referencia al sexo de la persona, que despierta el deseo
y en consecuencia al que uno orienta su conducta en función a la atracción que se tenga. Los roles o
papeles sexuales en nuestra cultura tiende a ser rígido y estereotipado.
4. RESPUESTA SEXUAL HUMANA

Puede ser estudiada de varias maneras las cuales hablaremos solo de dos maneras las cuales son:
AUTOEROTISMO.- Forma de auto estimulación encaminada a establecer placer sexual, tanto en la

mujer como en el varón, recibe el nombre de masturbación.
EL COITO.- Es el Conjunto de cambios físicos y corporales que ocurre en el varón y mujer. Fueron
estudiados por W. H. Masters y Virginia Jonson quienes proponen las cuatro etapas de la respuesta
sexual como son: excitación, meseta, orgasmo y resolución, pero Helen Kaplan aumento la etapa del
deseo.
CICLO DE LA RESPUESTA SEXUAL
FASES VARÓN MUJER

Activación cerebral como el sistema Activación cerebral como el sistema
DESEO
límbico y endocrino límbico y endocrino
Erección del pene, tensión en el Lubricación de la vagina, turgencia en
EXCITACIÓN escroto y elevación de los testículos las mamas, se endurece los pezones y
la dilatación vaginal.
MESETA Erección total del pene, los testículos Se contrae la vagina, el
16
aumentan de tamaño, gotas de fluido útero aumenta de tamaño.

en el glande.
La eyaculación o expulsión del Contracciones uterinas y espasmos
ORGASMO
esperma (espermatozoide) vaginales.
Presenta periodo refractorio, No presenta periodo refractorio y es
RESOLUCIÓ inmediatamente no consigue la multiorgásmica.
N erección, tiene que pasar minutos a
horas para empezar un nuevo ciclo.
5. LOS MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS
1. MÉTODOS NATURALES
- Método del Ritmo

Consiste, en abstenerse de tener relaciones sexuales durante los días en que la mujer es fértil. Para
saber cuates son esos días, es necesario que ella sepa previamente si tiene un ciclo menstrual regular o
irregular, en el segundo caso, este método es mucho menos seguro que en el primero.
- Método de la Temperatura Basal
Se necesita que la mujer controle su temperatura corporal, puesto que ésta aumenta ligeramente
alrededor del momento en que ocurre la ovulación.
- Método del Moco Cervical o Billings
Se basa en que el moco cervical durante los días fértil las secreciones aumentan en volumen, filancia y se
vuelven claras.
- Método de Lactancia Materna.-
Método natural basado en la infecundidad temporal de la mujer durante la lactancia. Lactancia exclusiva
(amamantar más de 8 veces al día) mantiene los niveles altos de la prolactina, impidiendo la ovulación.
2. MÉTODOS DE BARRERA
- Condón o Preservativo
Es una funda delgada hecho de látex. Tiene función importante en la prevención de enfermedades de
transmisión sexual y el SIDA.
- Espermicidas (óvulos o tabletas, cremas, jalea, gel y espuma)
Son sustancias que se colocan en la vagina antes del coito e inactivan a tos espermatozoides.
3. MÉTODOS HORMONALES
- La Píldora
Hay dos tipos de píldoras de 21 días y de 28 días. Son hormonas sintéticas de estrógenos y
progestágenos que inhiben la ovulación.
- Los inyectables
Los inyectables protegen de un embarazo hasta en un 99.7%, no molestan en la relaciones sexuales y
pueden dejar de usarse en el momento que la mujer lo decida.
- La anticoncepción oral de emergencia
Es un método para prevenir el embarazo si se ha tenido relaciones sexuales sin utilizar anticonceptivos.
Debe ser utilizada en el lapso de las 72 horas posteriores a la relación sexual sin protección.
- El método del NORPLANK
Bastoncillos que inhiben la ovulación y que dura aproximadamente tres años.
4. DISPOSITIVO INTRAUTERINO (diu)
- Son dispositivos de polietileno en forma de "T" recubiertos de cobre. Se inserta en el útero de la mujer
a través de la vagina. Debe reemplazarse cada 5 y 10 años.
- El espiral que también ya esta fuera de uso como método de control de la natalidad.
5. MÉTODOS QUIRÚRGICOS
- La Vasectomía
Método irreversible donde se cortan los conductos deferentes a "través de una pequeña intervención
quirúrgica.
16
- La Ligadura de Trompa
Se lleva a cabo cortando o ligando las trompas de Falopio, que son conductos que llevan el óvulo desde el
ovario hacia el útero.
6. PATERNIDAD RESPONSABLE
Es la actitud consciente de las parejas de determinar el número de hijos que desean y puedan tener la
posibilidad de satisfacer sus necesidades básicas de alimentación, salud, educación vivienda y recreación
de los hijos.
PRACTICA
1) Las características anátomo – fisiológicas que a) El autoerotismo es una de sus

diferencian al varón de la mujer corresponden al manifestaciones.
concepto de: b) La excitación precede al deseo.
a) Sexualidad c) Los cambios fisiológicos son idénticos en el
b) Sexo varón y la mujer.
c) Afectividad d) Sólo se consiguen cambios corporales.
d) Masculinidad e) El orgasmo es equivalente a eyaculación.
e) Rol sexual
7) La fase de excitación en el varón tiene como
2) El afeminamiento en un varón es expresión característica principal:
de un componente de la sexualidad a) La eyaculación
denominado: b) El orgasmo
a) Identidad sexual c) La plataforma orgásmica
b) Rol sexual d) El deseo o apetito sexual
c) Preferencia sexual e) La creación del pene
d) Autorealismo
e) Masculinidad 8) La fase de orgasmo en la mujer se caracteriza
por:
3) El hombre que encuentra excitación a) Lubricación vaginal
vistiéndose como mujer aunque no es b) Plataforma orgásmica
homosexual, presenta alteración en un c) Erección de los pezones
componente denominado: d) Contracciones vaginales
a) Identidad sexual e) Turgencia de las mamas
b) Rol sexual
c) Preferencia sexual
d) Genitalidad 9) Para Freud la personalidad se compone de
e) Deseo sexual tres instancias:
a) Yo, conciente, ello
4) Es una diferencia entre la respuesta sexual b) Líbido, inconciente, super yo
del hombre y de la mujer c) Yo, super yo, ello
a) El hombre es multiorgásmico. d) Ego, líbido, ello
b) La mujer presenta período refractorio. e) Eros, id, ego
c) El hombre no podría experimentar excitación
inmediatamente después de la resolución. 10) Son hábitos de comportamiento que uno ha
d) En la mujer la excitación precede al deseo. adquirido a lo largo de la vida. Es un conjunto de
e) En el varón la eyaculación es posterior al rasgos que singularizan al ser humano en su
orgasmo. comportamiento:
a) La personalidad
5) La propuesta de Hellen Kaplan incluye en la b) El temperamento
respuesta sexual: c) El tipo morfológico
a) El deseo d) El carácter
b) La excitación e) El humor
c) La meseta
d) El orgasmo 11) Un alumno es desaprobado en un examen y
e) La resolución justifica el por qué de su fracaso: "No había
bibliografía que tratara del tema" o "El profesor
no nos enseñó estos capítulos que ha tomado
6) En la respuesta sexual humana, es correcto: para el examen". Este mecanismo de defensa se
denomina:
16
a) Proyección b) Resolución
b) Regresión c) Meseta
c) Sublimación d) Orgasmo
d) Condensación e) Eyaculación
e) Racionalización
19) Es aquel momento dentro de la conducta
12) Inicialmente el niño ama a la madre, ya que sexual, en el cual se llega a la satisfacción
primariamente ella está fijada como objeto de sexual plena consciencia sexual intensa:
satisfacción de necesidades, mientras que el a) Deseo
padre es considerado como rival debido a que b) Meseta
acapara la atención de la madre. Estos c) Resolución
sentimientos se intensifican y se denomina d) Excitación
psicoanalíticamente: e) Orgasmo
a) Caín
b) Edipo
c) Diana
d) Dafne
e) Electra
13) Famoso por su clasificación del

temperamento humano en 4 tipos: colérico, 20) H. Kaplan le llama inhibición sexual, al
melancólico, flemático y sanguíneo: estado de carencia del gozo sexual en las
a) Kretschmer mujeres:
b) Hipócrates a) Impotencia
c) Aristóteles b) Frigidez
d) Jung c) Parafilias
e) Spranger d) Dispaurenia
e) Vaginitis
TAREA DOMICILIARIA
1. Durante mucho tiempo se ha confundido el
14) Se caracteriza por ser ancho de rostro y de fenómeno de ............................ con el
cuerpo, por ser bondadoso, afectuoso, activo, narcisismo. Este puede combinarse con aquél,
entusiasta, rápido, alegre y risueño: pero aquél no implica necesariamente la
a) Leptosomo presencia de éste.
b) Atlético a) la masturbación
c) Flemático b) el fetichismo
d) Pícnico c) la dispaurenia
e) Melancólico d) el vaginitis
e) la homosexualidad
15) Es un rasgo original de Catell que se basa en
disposiciones psicofísicas innatas: 2. Cuando un padre le dice a su hijo que debe
a) Metaergios ser valiente, fuerte y amable con las mujeres le
b) Rasgo central está formando específicamente el (la):
c) Ergios A) Femineidad
d) Rasgo superficial B) Rol o papel de género
e) Rasgo común C) Sexo
D) Identidad personal
16) Forma de autoestimulación encaminada a E) Orientación social
obtener placer sexual, tanto en la mujer como
en el varón. 3. Durante mucho tiempo se ha confundido el
a) Coito fenómeno de ................... con el narcisismo.
b) Deseo Este puede combinarse con aquel pero aquel no
c) Conducta sexual implica necesariamente la presencia de éste.
d) Sexualidad A) masturbación
e) Masturbación B) dispaurenia
C) homosexualidad
17) A la frigidez también se le llama: D) fetichismo
a) Anorexia sexual E) vaginismo
b) Coito doloroso
c) Impotencia 4. A diferencia del sexo, la sexualidad:
d) Vaginismo A) Involucra además del sexo cromosómico, el
e) Promiscuidad hormonal
B) Se identifica con la preferencia sexual
18) ¿Cuál es la segunda etapa del ciclo de la C) Es la respuesta sexual ante un estímulo
respuesta sexual Humana? D) Está referido a genitalidad
a) Excitación
16
E) Involucra aspectos psicológicos y A) Preferencia sexual

socioculturales B) Orientación sexual
C) Identidad sexual
5. La conciencia íntima de sentirse hombre o D) Rol de género
mujer, hace referencia a: E) Sexualidad
16

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G. Psicología comparada: Se desarrolla cuando la investigación se plasma en el animal y si funciona se

B. Psicología educativa o Psicopedagógica: En esta área se investiga y desarrollan formas de

6.3 METODO GENETICO

A. Longitudinal: Estudia el desarrollo de uno o varios sujetos en un largo periodo de tiempo,

B. Transversal: Estudia a sujetos de distintas edades en un mismo tiempo, obteniendo información

6.4 TECNICAS PSICOLOGICAS

1. ETAPA PRE-CIENTÍFICA DE LA PSICOLOGÍA

2. ETAPA CIENTÍFICA DE LA PSICOLOGÍA

15. Para la constitución de pruebas psicológicas, 2. El estudio de los perjuicios, formación de

18. La ………….. es la rama de la Psicología que 5. Es la técnica de investigación que se basa en

19. La conducta humana puede ser:

20. Permite al hombre mantenerse en constante

1. La…. Pone en práctica los conocimientos de

El yo es la verdadera existencia de nuestro ser es el ser independiente, conocedor de nuestras

1. Los medios ambientales en los que se e) La sugestión

2. Los rumores son informaciones ….. sobre una

19. Desarrollan tanto hombre como mujer

20. En la familia ….. los miembros guardan una

BASES SOCIOCULTURALES DEL PSIQUISMO HUMANO

DESDE EL PUNTO SOCIAL. Es la transmisión cultural de todos los contenidos sociales

- Ideología: Es el conjunto de concepciones políticas, jurídicas, morales, estéticas, religiosas y filosóficas

- Patrones de comportamiento: Engloban una diversidad de formas de conductas constantes, propias de

utilizado como símbolo universal de eternidad y fidelidad.

b) La escuela: Se caracteriza por ser el segundo agente de la socialización. Transmite sistemáticamente

Son aquellos elementos que posibilitan la socialización de la persona.

- Sexo: Implica el desarrollo de los roles sociales determinados por el sexo.

a) El lenguaje: es un sistema de comunicación que sirve como:

b) La imitación: Es la reproducción total o parcial de las conductas presentadas por un modelo. Es el

d) Costumbres: Es una forma de conducta aprendida, predominante en una sociedad, que se

e) Rumor: Se refiere a la información ambigua, temporal, de fuente desconocida y que se va

i) Muchedumbre: necesitan estar unidas en un mismo espacio físico para interrelacionarse.

Definición: Conjunto de personas que establecen relaciones en función a motivaciones comunes y de

a) Grupos informalmente constituidos:

b) Grupos formalmente constituidos:

FUNCIONES DEL LIDER

1. Muchas personas por año nuevo realizan E) socialización

19. El grupo que se forma con los amigos del

20. El primer agente de socialización

2. En el proceso de socialización se presentan

- Se aflojan los músculos

Problema Físico (interno)

Clasificaciones: Problemas físicos

También la tolerancia a la pluriculturalidad.

1. ¿Qué enunciado es correcto?

d) Adicción al dinero a) Universal

16. Decimos que la socialización es...... porque

f) El Hipotálamo: Regula el hambre, la sed, el comportamiento sexual, el sueño y el control de la

1. La audición, el olfato y la memoria se D) Lóbulo Temporal

6. Es función predominante del hemisferio 13. No es función del hemisferio izquierdo:

E) Hemisferio Derecho e) Ninguno de las anteriores

16. Centro cerebral relacionado con el

20. Respecto al sistema nervioso es incorrecto:

1. La construcción espacial, el pensamiento

2. Afecta o controla el aprendizaje y la conducta

A. Externos: Son condiciones inherentes a los estímulos que nos afectan.

14. En horas de descanso cuando no analizamos 1. La conciencia se hace dinámica debido

15. Restablecimiento del cuerpo y el cerebro de

19. Un alumno en plena clase de Sicología

20. En el proceso filogenético la conciencia es un

1. SOCIALIZACIÓN E INDIVIDUALIZACIÓN: La socialización e individualización son procesos

a. Se reproducen conductas que permitan la b. La opinión pública