Professional Documents
Culture Documents
Introducción.
Resulta muy importante en nuestros días conocer bien todo lo que nos rodea para poder
sacar el máximo provecho de todo ello y, además, para poder vivir de una forma más
armónica con el medio natural.
Hemos de entender el funcionamiento del medio, pero también lo hemos de transmitir a las
generaciones venideras.
Es necesario educar promoviendo unos valores en pro del medio ambiente. Es importante que
nos demos cuenta de que en nuestras manos está, en parte, el futuro del planeta y esto lo
hemos de transmitir a las generaciones venideras, haciéndoles conscientes del poder que
tenemos y que no siempre lo valoramos.
El entorno y su conservación.
Definiremos entorno como lo próximo, lo cercano, lo que rodea a los individuos y les resulta
familiar debido a su relación con él y de sus experiencias directas o indirectas con él.
El estudio del medio ambiente es, por tanto, interdisciplinar, ya que abarca temas que
deben ser abordados desde distintos puntos de vista, de los que se ocupan las diferentes
disciplinas: Ecología, Economía, Derecho, Biología, Geología, Física, Química, Matemáticas,
Ingeniería, Geografía.
Otro aspecto muy importante a tener en cuenta para la preservación del medio ambiente, es
la educación ambiental. Ramón Tamames la define como “un intento de explicar qué
podemos enseñar y qué debemos aprender para disfrutar de un entorno mejor y
para transmitir un mundo más hermoso a las generaciones venideras”.
- desde un punto de vista formal, mediante su inclusión en planes de estudio de los distintos
niveles académicos de cada país;
- Parque Nacional: es la zona de protección más alta que existe en España. Su uso y
entrada pueden estar restringidos. No se permite la edificación.
- Parque Natural: es una zona menos protegida que la anterior en la que pueden existir
incluso edificaciones particulares pero de uso controlado.
- Reservas Naturales: son zonas más pequeñas que se caracterizan por tener alguna
característica que define el medio natural de España. Su uso es menos restringido que los
anteriores.
- ZEPA: son Zonas de Especial Interés Para las Aves, protegida por normativa internacional.
La biosfera se define como la <<parte de la Tierra donde existe vida>>. Los seres vivos se
relacionan entre sí y con el medio que los rodea.
La biosfera también se define como el conjunto de formado por todos los seres vivos
que habitan la Tierra; éstos se agrupan en diferentes ecosistemas. Un ecosistema
es, por tanto, un sistema natural integrado por componentes vivos y no vivos que
interactúan entre sí.
Los biomas son los diferentes ecosistemas que hay en la Tierra. Cada bioma posee una flora
característica, adaptada a las condiciones ambientales del lugar, y una fauna asociada a ella.
La selva tropical, el bosque templado, el desierto, la taiga, la tundra y la sabana
son los principales biomas terrestres.
-Componentes abióticos.
El componente abiótico del medio está formado por el medio físico o biotopo, constituidos
por los factores físicos (temperatura, luminosidad, pH, etc.) y por las sustancias inorgánicas
(agua, oxígeno, dióxido de carbono, sales minerales, etc.)
-Componentes bióticos.
Los productores son los organismos autótrofos, es decir, organismos capaces de producir su
propia materia orgánica a partir de materia inorgánica y la energía solar. (Fotosíntesis).
Los consumidores son todos ellos organismos heterótrofos, es decir, organismos que se
alimentan de otros seres vivos y que toman esta materia directa o indirectamente de los
productores. Dentro de los consumidores pueden distinguirse otros grupos: los herbívoros o
consumidores primarios, que se alimentan de los productores; los carnívoros o
consumidores secundarios, que se alimentan de los herbívoros y los supercarnívoros, que
se alimentan de los carnívoros.
Biodiversidad.
- Diversidad genética. Los diferentes genes que poseen los individuos les permiten
evolucionar, enriquecerse por cruzamiento y adaptarse a las diferentes condiciones
ambientales.
Estas relaciones se conocen como relaciones tróficas. Las relaciones tróficas representan el
mecanismo de transferencia de energía de unos organismos a otros en forma de alimento
(trofos en griego quiere decir <<comer>>). Se suelen representar mediante las cadenas
tróficas, que unen mediante flechas los diferentes eslabones o niveles tróficos. Ya
conocemos estos niveles, que en son: productores, consumidores y descomponedores.
Las diferentes especies que viven en los ecosistemas se relacionan, y depende si estas
relaciones beneficiosas (+), perjudiciales (-) o neutras (0). Este tipo de relaciones se llaman
relaciones interespecíficas. Podemos distinguir diferentes relaciones entre especies que se
resumen en la siguiente tabla:
Reciclado de la materia.
Flujo de la energía.
Se conoce como recurso natural todo aquello que la humanidad obtiene de la naturaleza
para satisfacer sus necesidades físicas básicas y otras necesidades fruto de sus apetencias y
deseos.
- No renovables.
- Renovables.
- Potencialmente renovables.
Según el sistema al que afecten, los impactos ambientales se pueden clasificar en:
• Impactos sobre la atmósfera: contaminación del aire, ruido, lluvia ácida, agujero de
ozono,…
• Locales: afectan a un área del territorio muy delimitada: contaminación del aire de una
ciudad, de un embalse, vertidos locales a un río,…
• Globales: afecta a grandes áreas e incluso a todo el planeta. Son los grandes impactos
globales: destrucción de la capa de ozono, calentamiento global y cambio climático,
pérdida de biodiversidad,…
Se han adoptado tres tipos de posturas diferentes, que corresponderían a tres modelos
de desarrollo de la humanidad:
Hoy día se apuesta, en la mayoría de los sistemas económicos, por estrategias de desarrollo
sostenible. El desarrollo sostenible, o sostenibilidad, se define como la actividad
económica que satisface las necesidades de la generación presente sin afectar la
capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades.
Esta idea de sostenibilidad se fue concretando y hoy día se considera a tres niveles:
- Sostenibilidad ecológica, que busca aires limpios, la preservación del suelo, conservación
de los recursos naturales, los ecosistemas, la biodiversidad.
Intervención educativa.
A la hora de enseñar todo esto nos damos cuenta de que todos los alumnos no son iguales, y
sería una deficiencia, por tanto, enseñar todos estos conceptos al mismo nivel. Por otra parte,
también es cierto que los conceptos se tienen diferente grado de dificultad, por lo que
algunos serán más fácilmente asimilados que no otros. Finalmente, hemos de tener en cuenta
a qué edad enseñamos qué conceptos.
Conclusión.
El estudio del medio es una cuestión primordial en nuestros días. Ciertamente todos
queremos vivir mejor en un mundo mejor. Esto requiere un esfuerzo por parte de todos.
Hemos de educar buscando una armonía lo humano con lo natural, pues de este buen uso de
lo que tenemos sacaremos todos provecho. Buscar estas actitudes de respeto y uso racional
de los recursos es un punto que hemos de tener muy en cuenta en nuestra práctica docente.