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La lectura es una actividad absolutamente humana, que nos permite,

gracias a su realización y puesta en práctica, por ejemplo y entre otras
cosas, interpretar una poesía, un cuento, una novela, eso en cuanto a lo
estrictamente literario, pero también a la lectura le deberemos la posibilidad
de interpretar señas, movimientos del cuerpo, dar o recibir enseñanza.

La lectura, está estrechamente vinculada con el proceso de aprendizaje y

claro, será elemental para llevar al mismo a buen puerto. Según nos dicen
la lingüística y la psicología cognitiva, dos de las disciplinas que se encargan del
estudio de cómo los seres humanos percibimos y comprendemos la escritura, el
hombre percibe el ambiente por visión con fijaciones y sacadas. Cuando fija la
vista, la clava en un objeto o punto inmóvil y las sacadas le permitirán redirigir la
mirada de un punto de fijación a otro. Entonces, esto mismo realiza el ojo humano
cuando lee algún texto, receta, diario o libro.

En condiciones normales, una persona puede leer hasta 250 palabras por
minuto, en tanto, cuando se encuentra con un texto ambiguo o con alguna parte
que no termina de entenderse, los seres humanos echan mano de las regresiones,
que son sacadas en sentido contrario al de izquierda a derecha que generalmente
se usa para leer.

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Existen varios tipos de lectura en el que el ser humano se puede valer para
el proceso de aprendizaje:
1. Lectura mecánica:Se limita a identificar palabras prescindiendo del
significado de las mismas. Prácticamente no hay comprensión.
2. Lectura literal:Comprensión superficial del contenido.
3. Lectura oral:Se produce cuando leemos en voz alta.
4. Lectura silenciosa:Se capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar
palabras. El lector puede captar ideas principales.
 5. Lectura reflexiva:Máximo nivel de comprensión. Se vuelve una y otra vez
sobre los contenidos, tratando de interpretarlos. Es la más lenta.
6. Lectura Rápida:Sigue la técnica del ³salteo´ que consiste en leer a saltos
fijándose en lo más relevante. Es una lectura selectiva.

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Como también hay buenos hábitos existen los malos que es lo contrario a
los tipos de lectura que esos serian en este caso los buenos hábitos:

1. La regresión Consiste en volver atrás sobre lo leído, antes de terminar el
párrafo. Muchas veces, se hace de forma inconsciente. La regresión
provoca un efecto negativo sobre la velocidad de lectura y la comprensión
de lo leído, porque se divide el pensamiento, se pierde la idea general.
Todavía hay muchos lectores que creen que con este medio se reafirma la
comprensión de lo leído.

2. La vocalización Cuando la lectura se acompaña con movimientos

labiales, aunque no emita sonidos. Constituye un gran impedimento para la
buena lectura porque el lector tiene que estar pendiente de cada palabra y
de vocalizarla. Así se distrae la atención de lo fundamental.

3. Movimientos corporales La lectura es una actividad mental y todo

movimiento físico es innecesario, salvo el de los ojos. Algunos lectores se
balancean, se sirven del dedo para recorrer las líneas, adoptan malas
posturas, cuando el cuerpo debería estar relajado.

4. Vocabulario deficiente El buen lector tiene a mano y consulta con

frecuencia el diccionario. Si el vocabulario es escaso habrá textos en los
que descartamos gran cantidad de palabras y expresiones que harán que
nuestra lectura sea lenta.
 Es un círculo cerrado: hasta que no se empiece a usar con regularidad el
diccionario no se ampliará el vocabulario y la lectura no será todo lo eficaz
que debiera.

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Existen varias fases en el proceso de la lectura pero nombraremos y explicaremos
las tres más relevantes que son:
1. Fase uno: Antes de leer: En esta fase se hace el reconocimiento de los
elementos para textuales (activación de conocimientos previos) como
actividad metacognitiva como inicio para la contextualización de una
lectura.
2. Fase dos: Durante la lectura En esta fase se abordar la lectura desde una
perspectiva discursiva, tratando de entender lo que el autor propone y en
diálogo con los conocimientos y experiencias del lector.
3. Fase tres: Después de la lectura: En esta fase se realiza el procesamiento
de la información relevante para la comprensión del contenido del texto y la
producción de un resumen.






El texto presentará una estructura orgánica, es decir, que estará constituido

por partes relacionadas de tal modo que no pueda eliminarse una sin destruir la
totalidad. De forma general podemos considerar como partes constitutivas del
texto: el enunciado y el párrafo. Aunque también algunos textos podrán
descomponerse en otras unidades como capítulos, escenas, cuadros, Pero no es
un hecho general.

El párrafo es una unidad de significado, porque desarrolla una idea

completa y distinta de las de los demás párrafos. Pero además es también una
unidad visual porque los párrafos se separan entre sí mediante los signos de
puntuación. Así mismo el párrafo en la comunicación oral viene determinado por
un amplio descenso de la entonación seguido de una pausa. El contenido del
párrafo se organiza de la siguiente manera:

R Núcleo obligatorio, compuesto por un centro o idea-clave y por unos

elementos opcionales que sirven para fijar las circunstancias de la
idea central.
R Elementos marginales que desarrollan la idea central.

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Pretende dar a conocer la realidad de forma directa, mediante un lenguaje claro y

preciso.

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Înforman, dan opiniones e intentan modificar los comportamientos del lector a

través de razones lógicas y convincentes

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En este predomina la belleza de la palabra o el poder para transmitir la narración,

la poesía o el teatro.

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Muchas veces presentan un mundo imaginado, donde todo es posible.es una

fuente de diversión y de crecimiento personal.

R   

Tratan de modificar el comportamiento de los lectores mediante órdenes,

argumentos o sugerencias.
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Tienden a cambiar la conducta de los receptores de manera mediante un delicado

manejo del lenguaje.

R     

Tiene diversas funciones (informar, persuadir, argumentar, y orientar) con el fin de

convencer.

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Manejan un tono de voz de humor y pueden combinan textos diversos.


  

El subrayado trata de resaltar las ideas principales del texto, facilitando su

estudio y memorización y posteriormente su repaso.

Un buen subrayado, acompañado de notas a los márgenes, puede ahorrar

mucho tiempo de estudio (y mucho esfuerzo), mientras que un mal subrayado no
sólo no ayuda sino que puede ser contraproducente.

No se resaltan datos relevantes que al no estar subrayados pasan

posteriormente desapercibidos.

A veces se subraya prácticamente todo el texto lo que induce

posteriormente a una memorización literal, mecánica, sin distinguir cuales son las
ideas principales.

El subrayado exige concentración ya que hay que diferenciar lo

fundamental de lo accesorio.

Se debe subrayar una cantidad reducida de información (palabras o frases

claves) que permita posteriormente con un simple vistazo recordar de qué trata el
texto.

No obstante, la extensión del subrayado dependerá de lo novedoso que a

uno le pueda resultar el texto.
 Si es una materia que se domina el subrayado podrá ser muy escueto,
mientras que si la materia es nueva se subrayará bastante más.

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1.- Sólo se comenzará a subrayar tras una primera lectura comprensivadel texto y
una vez que éste se ha entendido. Es un error muy típico del estudiante comenzar
a subrayar en la primera lectura.

2.- Es conveniente ir subrayando párrafo a párrafo. Primero se lee el párrafo y a

continuación se subraya la idea principal.

3.- Se subrayan únicamente palabras claves y no frases enteras. Por ejemplo:

"Los resultados de las elecciones en Îtalia han estado muyreñidos"

4.- Se pueden utilizar un par de colores, uno de ellos para destacar lo más
relevante.

No es conveniente emplear múltiples colores: primero, porque ralentiza el

subrayado; y segundo, porque posteriormente puede resultar difícil interpretar por
qué se utilizó un color u otro.

Se puede emplear también un único color, utilizando dos tipos de trazo para
diferenciar: línea recta como subrayada normal y línea ondulada para destacar las
ideas principales.

5.- El subrayado no debe limitarse a la línea sino que puede incluir otros tipos de
señales: flechas relacionando ideas, diagramas, pequeños esquemas, signos de
interrogación, llamadas de atención, etc. Todo aquello que sirva para llamar la
atención.

 República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Colegio Universitario Monseñor de Talavera

Materia: Técnicas de estudio e investigación

Profesor: Ramón Matos

La Lectura

Alumno:

Armin Márquez

CÎ: 19.967.426

Sección: 11

Diseño Grafico

Semestre: 1

Caracas, 25 de Mayo de 2011

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http://www.aulafacil.com/Tecestud/Lecciones/Lecc11.htm
http://comunidadlinguistica.blogspot.com/2007/04/tipos-de-lecturas.html
http://www.definicionabc.com/comunicacion/lectura.php