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Introducción
En este enfoque lo que prima es una idea de formación como una maestría
práctica, como un “saber hacer” resultante de una acción reflexiva y
sistematizada, con pretensiones de establecer patrones de interpretación, que
aunque provisorios actúen como herramienta de complejización de las
acciones y de las relaciones entre el sujeto y su comunidad o entorno. De
acuerdo a este punto de vista, el “saber hacer” está sostenido en una reflexión
ética acerca de los fines y valores de la acción propia y de las instituciones.
En este momento del proceso, el Formador puede tener una actitud más
directiva (o provocativa) para articular el Querer Hacer (interés, motivación), el
Hacer (solución de problemas), el Pensar el Hacer (reflexión de la acción
propia) y el Generar Saber a través de invitaciones como: proponer desafíos y
compromisos, proponer ensayos y proyectos nuevos, proponer la constitución
de redes y acciones de cooperación horizontal.