-EXPOSICIÓN+ARGUMENTACIÓN=TEXTOS TÉCNICO-

CIENTÍFICOS /TEXTOS PERIODÍSTICOS /TEXTOS ENSAYÍSTICOS...

4.Caracterización del texto7
En este apartado deberás identificar el Tipo de texto según el ámbito de
uso, es decir,
según para qué se va a utilizar8. Podemos distinguir entre
textosperiodíst icos,
publicitarios, técnico-científicos, jurídico-administrativos, ensayísticosy
literarios.
Dentro de cada tipo de texto hay que justificar, además, el género al que
pertenece: si es un texto periodístico, deberás tener en cuenta, por ejemplo,
si es objetivo o subjetivo, y en el caso de que sea subjetivo, determinar si es
una editorial, un artículo de opinión o una carta al director.
5. Análisis lingüístico
Tradicionalmente se distingue entre ANÁLISIS GRAMATICAL O POR
NIVELES (desde el fonema hasta la oración, inclusive) y ANÁLISIS
TEXTUAL (a partir de la oración, es decir, el texto).
5.1. Análisis gramatical o por niveles
Sólo hay que analizar aquellos rasgos de cada nivel que consideres
importantes.
a) NIVEL FONÉTICO-FONOLÓGICO
En principio sólo se encarga de sonidos y fonemas, pero también
incluye otros aspectos,
directamente relacionados con la Ortografía, como la puntuación.
-Modalidad oracional9: oraciones enunciativas (afirmativas o
negativas), exclamativas, interrogativas (directas o indirectas), exhortativas
o imperativas10, dubitativas11 y desiderativas12.
-Signos de puntuación: a mayor cantidad de signos, más lenta será
el ritmo de
lectura y a la inversa.
b) NIVEL MORFOSINTÁCTICO
Analiza el interior de la palabra13 (lexemas y morfemas) y cómo se
relacionan entre sí
(sintagma y oración)14.
b.1 MORFOLOGÍA
Sólo se tendrían en cuenta las categorías gramaticales de forma variable,
es decir, que pueden llevar morfemas: sustantivos, adjetivos, determinantes
(artículos y adjetivos determinativos), pronombres, verbos y adverbios15,
tanto como origen como categoría resultante (palabras que se transforman
en sustantivos, adjetivos, verbos o adverbios) mediante la aplicación de
sufijos apreciativos derivativos.
7 Es aconsejable incluir el análisis de las FUNCIONES DEL LENGUAJE (emotiva,
apelativa, conativa,
metalingüística, fática, poética y referencial) y señalar cuál es la principal y
cuáles las secundarias en cada
oración, párrafo o parte del texto, pues reflejan la intención del autor.
8 Podemos identificarlo con la FINALIDAD, que aparece en el mapa conceptual

que entregué en clase, y

que distingue entre Finalidad Informativa (textos periodísticos objetivos: noticias...),
Finalidad Estética (textos literarios...), Finalidad persuasiva (textos periodísticos subjetivos:
artículos de opinión...) y Finalidad prescriptiva (da órdenes o consejos: recetas,
instrucciones de montaje...).
9 Clasifica las oraciones según su entonación.

10 Expresan una orden: “Ven aquí”.

11 Expresan duda: “No sé si vendrá”.

12 Expresan deseo: “Ojalá venga”.

13 También conocida como MORFOLOGÍA.

14 También conocida como SINTAXIS.

15 En principio son formas invariables (aquí, hoy, así...), pero hay un tipo de adverbio que

se forma
mediante un adjetivo femenino + sufijo “-mente”: “claramente”, que sí cabría
señalar en el comentario.

b.2. SINTAXIS
En este apartado deberás saber cómo se organizan las palabras, sobre todo
las preposiciones, conjunciones y adverbios con sus respectivas locuciones,
pues sirven de unión entre palabras, sintagmas y oraciones, además de
servirte como clave para identificar y clasificar las oraciones compuestas16; y
de las formas variables anteriormente citadas, pues constituyen el núcleo
alrededor del cual se organiza el resto para constituir un sintagma
(nominal: nombre o sustantivo;preposic ional: preposición + sintagma
nominal;adjetival: adjetivo;adverbial: adverbio;verbal: verbo). Finalmente,
tendrás que identificar la función que ejerce cada sintagma: sujeto (sujeto
paciente en la oración pasiva) o predicado (nominal o verbal) y los
complementos del predicado: atributo, complemento agente (en la oración
pasiva), complemento directo, complemento indirecto, complemento
circunstancial, complemento preposicional o de régimen y complemento
predicativo.
Respecto a los tipos de oración, sí que será obligatorio indicar si
predominan las oraciones simples (compuestas por un solo verbo) o las
compuestas (más de un verbo); en caso de que sean de este último tipo,
también habrás de señalar de qué subtipo según el conector oracional17 que
la articule: coordinadas18 (copulativas, disyuntivas, adversativas,
distributivas...) o subordinadas19 (propiamente dichas: sustantivas,
adjetivas... y de implicación lógica: causales, finales, concesivas...), así
como la ausencia de conector oracional: oraciones yuxtapuestas.
c) NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO
Se refiere al vocabulario y al significado de la palabra,
respectivamente.
c.1 LÉXICO
Hay que clasificar las palabras, en primer lugar, según pertenezcan al léxico
general (de uso diario y que hace referencia a objetos cotidianos o a ideas
generales: “casa”, “amor”...) o al específico (compuesto portecnicismos o
palabras que se utilizan para un ámbito profesional o académico
determinado: “cardiograma” en Medicina o “sintagma” en Lingüística,
ycultismos, palabras que fueron tomadas directamente del latín,
principalmente, sin que evolucionaran de forma natural a lo largo de los
siglos20). En una segunda clasificación deberás distinguir entre neologismos
(palabras de nueva creación), arcaísmos (palabras en desuso) y
extranjerismos o préstamos de otras lenguas, de los que debes indicar su
lugar de procedencia: anglicismos, lusismos, galicismos, italianismos,
germanismos, arabismos...
Por último, puede serte útil para la opinión personal que la
abundancia y variedad de
vocabulario es síntoma de un texto bien escrito por un autor culto.
16 Aquellas que tienen más de un verbo.
17 Los conectores oracionales son , como ya he citado, conjunciones (o, y, ni...),
preposiciones (a, de,
por...), incluidas las locuciones adverbiales (sin embargo...), las locuciones
conjuntivas (ya que) y las
prepositivas (a causa de...), aunque no sea necesario analizar todas las
oraciones de un texto.
18 Es la unión de dos oraciones con significado independiente: “Pepe estudiay

María Trabaja”
19 Es la unión de una oración con significado independiente (oración principal)

con otra que no tiene

significado independiente y que, por tanto, depende de la principal (a esta
última se la conoce como
oración subordinada): “Pepe estudiapo rq u e quiere aprobar”
20 Un ejemplo clásico es el de la palabra latina CATHEDRA (“silla con brazos”)

que evolucionó en
castellano a “cadera” (léxico patrimonial) y que, más tarde, se tomó directamente del latín
para denominar al cargo docente: “cátedra” (léxico culto). Su opuesto no serían los
vulgarismos, porque son palabras ya existentes en el léxico patrimonial y, que por falta de
cultura del hablante y por cuestiones dialectales, se pronuncia y se escribe mal (amoto*,
arradio*, bacalado*...); o simplemente porque el autor quiere imitar la oralida en la escritura
con una intención, a menudo, irónica.

c.2. SEMÁNTICA
Su objeto de estudio no es la palabra, sino elsema o rasgo de significado21.
Es importante localizar aquellas palabras que son fruto de fenómenos
semánticos, como la sinonimia, antonimia, polisemia u homonimia (palabras
homónimas y homógrafas), porque son el motor del cambio de significado de
muchos términos actuales y origen de otras tantas figuras retóricas.
Otro procedimiento que considero fundamental para este nivel, es la
agrupación del vocabulario en campos semánticos, tanto por un rasgo de
significado único que comparta una serie de palabras, como por la relación
en el texto entre hiperónimos, hipónimos y cohipónimos.
Análisis textual
En este apartado el objeto de estudio es el texto a través de sus tres
propiedades fundamentales: COHERENCIA (significado interno y unitario
del texto), COHESIÓN (manifestación formal de la coherencia) y
ADECUACIÓN22 (adaptación del texto a la situación comunicativa). El
análisis se realiza por medio de los mecanismos propios de cada propiedad
textual que encontraréis en el manual en la unidad 3 (adecuación y
coherencia) y en la unidad 4 (cohesión).
6. Opinión personal
Es el verdadero comentario de texto, donde no sólo debes interpretar las
pruebas recogidas hasta ahora de un modo subjetivo, sino también dar tu
opinión personal sobre el contenido y cómo está escrito el texto (propiedad
de adecuación textual: ¿es adecuado este texto según el tema, receptor y
ámbito de uso?), y en qué estás de acuerdo o no con lo que dice el autor y
cómo lo dice, además de decir qué dirías tú y cómo lo dirías.
La mejor opción es abordar este apartado desde la forma, aún más si
hemos realizado el análisis lingüístico, y seleccionar aquellos rasgos
correspondientes a cada nivel que nos parezcan acertados o desacertados,
y justificar por qué. En el caso de los desacertados, es recomendable
aportar una alternativa propia.
Para el contenido del texto es necesario argumentar con ejemplos extraídos
del texto, se esté de acuerdo o no con el autor, y justificar por qué. También
es aconsejable aportar una alternativa debidamente argumentada.
En definitiva, la opinión personal te permite recuperar, a modo de
conclusión, aquellos elementos analizados que crees relevantes para poder
juzgar el texto con rigor y aportar alternativas válidas.
Por último, cabe señalar que todo el comentario debe estar redactado, por
lo que habrás de huir de esquemas y epígrafes que distingan cada
apartado. También es muy importante que extraigas, al menos, un ejemplo de
cada rasgo que analices del texto y
que señales la línea dónde se encuentra. Para terminar, es fundamental
la corrección
ortográfica y gramatical, así como la presentación (márgenes, caligrafía,
ordenación por párrafos, ausencia de tachones...) y la habilidad a la hora de
redactar y exponer tus ideas con claridad, orden23 y estilo.
21 Si tomamos como ejemplo “silla”, tendría los semas “cuatro patas”, “para
sentarse” y “con respaldo”,
siendo este último el que diferencie su significado de “taburete”.
22 Esta propiedad se debe comentar, primero, en la caracterización del texto

(punto4 de este esquema) y

después en la opinión personal (punto6).
23 Para lo que será necesario que domines correctamente los conectores

oracionales y textuales (Para

empezar, de un lado... de otro, finalmente...), porque ordenan las ideas del
texto.