Aprender a aprender con los medios de comunicacion

Los medios de comunicacin en la enseanza

El profesorado utiliza, casi como nicos medios transmisores de mensajes, su palabra, la pizarra, libros y apuntes. Sin embargo, los medios de comunicacin, a partir de la tecnologa que los sustenta y el contenido, mensaje, que transmiten, se nos presentan hoy da como indispensables mediadores entre la sociedad y el ciudadano. Lo que ya es criticable y obsoleto en niveles oficiales reglados, sobre todo a partir de las ltimas reformas educativas, es absolutamente impensable y rechazable en la educacin de adultos con fines de formacin para el empleo. Los medios de comunicacin, con los que contamos para poner a disposicin de los alumnos, son de asombrosa variacin, y cada vez ms asequibles para su utilizacin en las aulas. El mensaje puede en muchos casos trasmitirse en forma de imgenes, tanto fijas como mviles, transparentes como opacas; planas, en relieve o en tres dimensiones; con sonido o sin l. Las ltimas tecnologas de la imagen, sobre todo aquellas que van ligadas a la informtica, nos deparan sorpresas constantes en la presentacin de los mensajes, que hacen posible su aplicacin. Los medios de comunicacin multiplican las posibilidades educativas Como afirma McLuhan, los medios de comunicacin de masas son mecanismos de duplicacin, como en su tiempo lo fue el libro en relacin con el manuscrito. Los medios de comunicacin se convierten en asequibles a todo el mundo, y poseen un poder de penetracin cada vez mayor, mayor que el libro, en los hogares, en la misma calle y en los centros de enseanza. Esta realidad implica un desafo para el sistema educativo en general y para los responsables ms directos de la formacin profesional ocupacional en particular. Los medios de comunicacin, tambin segn McLuhan, complican el lenguaje escrito, al que se puede acceder no solamente mediante el libro, sino tambin con gestos, lenguaje hablado, movimientos de cmara, trucajes, montajes fotogrficos o digitales, etc., acercando el lenguaje a su verdadera realidad social, ms completa, ya que transcienden lo exclusivamente oral aadindole la posibilidad del sonido, de los smbolos gestuales, y de todo tipo de realidades, incluida la realidad no real, virtual, que la creatividad del gnero humano y los avances tcnicos convierten nuestra tierra en un mundo sin fronteras de comunicacin.

La cultura de la imagen El problema de los medios de comunicacin es, como tantos otros, un problema de interrelacin que debe encarar la sociedad, y sobre todo la educativa, ya que en el mundo en que vivimos prima la cultura de la imagen, la mayor parte de las comunicaciones que recibimos, ya sean fijas o en movimiento. La imagen es necesario conocerla, interpretarla, desmitificarla, fabricarla y desenmascararla. Esto supone un esfuerzo que deben realizar todos aquellos que tienen que ver con el mundo de la educacin. En todas las profesiones se utiliza como materia prima bsica indispensable el pensamiento visual. El arquitecto, el fontanero, el escritor o el cientfico, basan su trabajo en imgenes visuales. Lo normal es que cada profesional haya tenido que prepararse a edad adulta para enfrentarse con la imagen. Es poco probable que en los primeros aos de su educacin se les haya formado en dicho sentido, ya que la escuela lo que utiliza especialmente es el verbalismo. Con la unin de lo visual y lo verbal, hay ms posibilidades de que los alumnos procesen mejor la informacin y de que adems se adiestren para un futuro en el que necesitan analizar imgenes, y sobre todo trabajar con ellas, disearlas y utilizarlas en el aula. La informacin en el proceso de socializacin El ritmo de la informacin se hace cada da ms vertiginoso. La dualidad de los procesos de modernizacin y tecnificacin se manifiesta en que conduce tanto al descubrimiento y la creacin de pautas culturales como a su cambio y destruccin. De ah la preocupacin de familias, sociedades y en definitiva de todo grupo humano. La cultura es un fenmeno esencialmente humano; el ambiente en el cual viven los seres humanos est constituido principalmente por la acumulacin de actividades de generaciones anteriores. La especie humana por otra parte, acumula experiencia por medio de la palabra; los estmulos eficaces que despiertan los comportamientos son en gran parte productos de las vidas de gentes que existieron antes. Hasta nuestra poca, esta acumulacin de experiencias se mantena de generacin en generacin con pocos y muy relativos cambios, en un avance muy lento. Hoy los patrones culturales cambian con una celeridad nunca dada en la historia de la humanidad, casi a la misma velocidad que lo hacen las nuevas tecnologas. En la familia, en pocos aos, se ha notado esta gran transformacin que desestabiliza en muchos momentos el estatus establecido, la cultura tradicional, y la lleva a una situacin de crisis, de conflicto y en muchos casos de confrontacin. La crisis generacional, aunque siempre ha existido, se convierte hoy en una grieta que amenaza con la ruptura entre los comportamientos culturales acumulados durante siglos, y los que

provienen de afuera, de un mundo en el que van desapareciendo las fronteras. El proceso de integracin de un individuo a su sociedad se llama socializacin. Comprende la adaptacin del individuo a los compaeros; la obtencin de una posicin en relacin con ellos establece su condicin y el papel que ha de desempear en la vida de la comunidad (Herskovitzs). Todos los individuos de la especie humana pasamos a travs de varias etapas segn el grado de madurez, distinguindose cada etapa por ciertas formas de conducta permitidas y prohibidas, tales como el retozar en los pequeos o ejercer el poder entre los mayores. Cuando se llega a la madurez sexual y entra en juego el instinto procreador, se participa de nuevo en una agrupacin familiar, pero ahora como padres, protectores e instructores. El proceso de socializacin constituye una parte del proceso por el cual los hombres se adaptan a sus compaeros a travs de todo el acervo de tradiciones econmicas, sociales, tecnolgicas, religiosas, estticas y lingsticas que han heredado. En la actualidad, los medios de comunicacin sustituyen en muchos casos a los mayores en la socializacin de nios, adolescentes y jvenes. Lo que antes el nio o el adolescente reciba exclusivamente por va de sus mayores en la familia o en la institucin escolar, lo recibe ahora a travs de los medios de comunicacin, fundamentalmente la televisin. Manipulacin y desmitificacin de los medios La manipulacin de los medios de comunicacin contribuye a desmitificar los medios. El manejo de las diapositivas, de las fotografas, de las reproducciones impresas, de las transparencias, de las imgenes por ordenador, hace que los alumnos puedan leer las imgenes, descubrir la diversidad de significados y sobre todo interpretar los mensajes que ellas proporcionan. La mejor forma de analizar los medios de comunicacin es realizando experiencias con ellos. La nica forma de aprender a hacer es haciendo. Por lo tanto, el profesorado, si quiere tener en cuenta la importancia de la imagen, debe procurar trabajarla en el aula.

Clasificacin de medios y recursos didcticos

Material impreso Libros y textos Apuntes de clase Fichas de trabajo Guas de estudio dirigido

Pizarras y tableros

Pizarra tradicional Pizarra blanca Franelgrafo Papelgrafo o rotafolios Pizarra magntica Pizarra fotocopiadora Papel mural

Material audiovisual

Proyectable Audicin Proyectable sonorizado

Medios informticos y cibernticos

Ordenadores Multimedia CD-ROM Internet Simuladores