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PREFEITURA MUNICIPAL DE CABO FRIO Regio dos Lagos Estado do Rio de Janeiro Secretaria Municipal de Educao Departamento Tcnico-Pedaggico

o / Diviso de Superviso Escolar

OFICINA: ALFABETIZAR COM MSICA: INTEGRANDO REAS DE CONHECIMENTO

As atividades descritas abaixo foram elaboradas pelos professores do 1 Ano de Escolaridade, durante a Oficina: Alfabetizar com msica integrando reas de conhecimento, sendo organizadas pela Coordenao de Alfabetizao

I - ATIVIDADES DE LEITURA E ANLISE LINGUSTICA DO TEXTO

Aspectos a serem contemplados: Estratgias de Leitura, compreenso do texto e anlise lingstica.

Organizar a turma em crculo; Apresentar a msica escrita num cartaz; Questionar se os alunos reconhecem o texto: uma histria? uma msica? Por qu? etc.

Conversar com o grupo sobre o gnero textual msica destacando as suas caractersticas.

Conversar sobre a autora Bia Bedran.

Perguntar se os alunos conhecem alguma palavra que tem no texto: Quais? Onde est escrito essa palavra? Onde comea? Tem outras palavras parecidas com essa?

(Professor, aproveite este momento para analisar, junto com os alunos, essas palavras ditas por eles).

Pedir para que os alunos identifiquem o ttulo do texto.

(Professor, importante que chame um aluno para pintar o ttulo).

Ler o ttulo do texto com os alunos e question-los se conhecem o significado da palavra INJURIADO

Antecipar o contedo do texto levantando os conhecimentos prvios dos alunos a partir do ttulo.

Fazer a leitura apontada do texto (professor). Fazer questionamentos sobre a compreenso do texto: - Por que o pato estava injuriado? - O que significa intoxicado? - Por que o pato ficou apatetado e adoentado? - O que faz a gua ficar poluda? - O que uma USINA? etc

Ouvir e cantar a msica. Destacar a palavra PATO. Indagar turma se tem algum cujo nome inicie com a primeira letra da palavra PATO.

(Professor, voc deve falar o nome da letra sempre.)

Identificar e ler outras palavras no texto que tambm so iniciadas pela letra P (analisar estas palavras junto com os alunos: comparar as palavras, contar a quantidade de letras e de slabas, destacar a vogal que est logo aps a letra P etc.)

Destacar no texto as palavras FRIO E RIO e analis-las: chamar a ateno dos alunos para a escrita destas palavra e compar-las; suprimir na palavra FRIO a letra F e desafiar os alunos a lerem o que ficou escrito; suprimir a letra R da palavra FRIO etc.;contar o nmero de letras e de slabas delas; trabalhar as rimas dessas palavras ( e de combinam (rimam). outras palavras do texto) sempre destacando as letras que fazem parte dessas partes que

II-ANLISE DE PALAVRAS DO TEXTO:

Aspectos a serem contemplados: Relao grafema/fonema, identificao de palavras, explorao de letras iniciais, finais e rimas, explorao de slabas que compem a palavra, decomposio e composio de slabas e palavras. Cantar a msica com a turma, afixar no quadro um cartaz e colocar nele somente o ttulo e o nome da compositora.

Pedir turma para cantar verso a verso da msica. Aps cantarem cada verso, colar no cartaz fichas com os mesmos escritos. Solicitar turma que leia o texto (msica), sem cantar.
O professor dever ir apontando para as palavras. durante a leitura.

Chamar um aluno ao quadro para pintar os espaamentos em branco entre as palavras, apenas do 1 verso.
O professor dever refletir com os alunos sobre a funo dos espaamentos em branco entre as palavras.

Destacar no texto, junto com os alunos, as palavras que rimam. Pintar as partes onde esto as rimas. Ler essas partes destacando as letras que as compem. Pedir turma que identifique as palavras que j conhecem. Solicitar que mostrem no texto estas palavras e as leiam em voz alta. Chamar um aluno ao quadro para circular no texto a palavra PATO (todas as vezes em que ela aparece escrita).

Analisar com a turma a palavra PATO: _ Quantidade de letras _ Letra inicial e final _ Slaba inicial e final _ Quantidade de slabas (pedir turma para falar a palavra PATO para observar a quantidade de vezes que abrimos a boca, identificando o nmero de slabas). Pedir aos alunos para formarem a palavra PATO utilizando letras mveis. Solicitar turma que troque a letra inicial pelas letras: R, M, G; pedir que leiam e comparem as palavras formadas e as registrem no caderno destacando com lpis colorido a parte que se repete nelas.

Entregar, a cada aluno, uma tira de papel com a palavra PATO escrita, em tamanho grande; pedir que dobre a ficha de acordo com a quantidade de slabas que compem a palavra. Rasgar ou recortar nas dobras destacando (separando) as slabas. Embaralhar as slabas e formar novamente a palavra PATO.

Colar a palavra PATO, montada, no caderno e pintar a slaba inicial: PA Escrever no quadro a palavra PATO destacando a slaba PA; solicitar turma que fale outras palavras iniciadas com esta slaba. Escolher 3 dessas palavras e registr-las no quadro destacando a slaba PA.

Construir, junto com os alunos, um quadro de descobertas registrando nele as palavras sugeridas que foram escritas no quadro.

Quadro de descobertas: A E I O U

PATO PATETA PANELA

Entregar aos alunos o texto (msica) escrito numa folha.

Ao entregar a folha aos alunos, o professor dever fazer antecipaes junto a eles sobre o contedo contido nela.

Solicitar turma que destaque no texto outras palavras que iniciem com a letra P.

O aluno tambm poder ter o seu QUADRO DE DESCOBERTAS para registrar as palavras. Esse quadro poder ser colado no caderno. Solicitar que o aluno leia essas palavras- como tarefa de casa.

Registrar no quadro as palavras destacadas e fazer a leitura apontada das mesmas; analisar estas palavras com os alunos (comparar as mesmas: quantidade de letras, quantidade de slabas; letra inicial, slabas iniciais...). Completar com a letra inicial e escrever os nomes embaixo das figuras. Escrever essas palavras no quadro de descobertas que ficar afixado no mural da sala para possveis consultas.

ATO

III- SISTEMATIZAO DE ATIVIDADES DE ESCRITA

Aspectos a serem contemplados: Produo escrita coletiva, produo escrita individual, registro escrito no caderno e em outro material. 1. Distribuir aos alunos uma folha com a atividade abaixo:

ATO

ATO

Professora, No se esquea de realizar as antecipaes para a realizao da atividade acima. Ex.: - Olhem bem para esta folha. O que vocs acham que faremos nela? - Coloquem o dedo na primeira figura. Que figura essa? Agora, coloquem o dedo na palavra que est escrita ao lado do PATO? O que est escrito? Leiam em voz alta. O que est faltando para que esta palavra vire PATO? Complete a caixinha com a letra faltosa. Depois escreva o nome embaixo da gravura do PATO.

Agora, leia o enunciado para os alunos e pea que realizem o restante das atividades.

2. Realizar a seguinte atividade: QUEM ESCREVE SOU EU


Cada aluno receber 1 cartela com figuras cujos nomes iniciem

com a letra P e uma ficha em branco para o registro individual dos nomes dessas figuras. Em seguida, receber outra cartela contendo as figuras e a escrita correta dos seus nomes, para que faa a autocorreo. As fichas devero ser coladas no caderno. 3. Montar o quebra-cabea. Em seguida, colar no caderno e escrever o nome da gravura que montou.
Professora, entregue a cada aluno a gravura j recortada dentro de um envelope. Em seguida, faa as antecipaes necessrias. Assim: Vejam o que est dentro do envelope. O que vocs acham que ? Vamos montar essa gravura para depois colar no caderno e escrever o nome do animal que aparece nela.

4. Pesquisar em jornais e revistas palavras que possuam a letra P.


Professora: Selecione, previamente, as folhas de jornal e de revistas que possuam palavras com a letra P (O ideal para alunos do 1 ano so as manchetes, devido ao tamanho das letras). Distribua as folhas aos alunos e explique a atividade. Combine que cada aluno dever recortar apenas 1 palavra. Durante a realizao da atividade, circule pela sala de aula, observando se cada aluno est realizando-a corretamente. Veja se os alunos percebem os espaamentos entre as palavras. Faa as intervenes necessrias. Com os alunos organizados em crculo, pea que cada criana leia para a classe a palavra pesquisada. Monte um BANCO DE PALAVRAS (painel com as palavras pesquisadas) e afixe na sala de aula. Selecione algumas dessas palavras pesquisadas (no mximo 4 quatro) e faa um planejamento de atividades para a(s) prxima(s) aulas utilizando-as.

5. Entregar aos alunos a ficha abaixo para que completem a lacuna:

EU SOU UM ________________.

NADO NA __________________.

Professora, No se esquea de fazer as antecipaes: O que vocs esto vendo nesta folha? O que est escrito? O que vocs vo fazer? (etc)

6. Encontrar as palavras iguais s que esto nas caixinhas e ligar. Elas esto escritas com diversos tipos de letra:

pato
PATO

galo lagoa

pato rato pato


Lagoa

LAGOA

7. Encontrar o nome da gravura. Pintar o nome encontrado. Escrever o nome embaixo da gravura.

RATO

MATO

GATO

8. Observar as gravuras, completar os nomes com as letras faltosas, contar as slabas e as letras.

FIGURA

NOME

SLABAS

LETRAS

____A___ O

___A___ O

___A___O

9. Colocar as palavras em ordem alfabtica.

MATO

RATO

GATO

PATO

IV- POSSIBILIDADE DO ENSINO DE CONTEDOS DE CINCIAS A PARTIR DO TEXTO:

Aspectos a serem contemplados: Levantamento de conhecimentos prvios a respeito do tema em destaque; informaes cientficas sobre o tema; atividades de sistematizao dos conceitos aprendidos.

Organizar os alunos em crculo retomar o texto para discutir com eles sobre a ideia central do mesmo (POLUIO); Apresentar aos alunos figuras ou fotos de rios, mares e lagoas poludas. Analisar esse material fazendo um levantamento dos elementos que causam a poluio nas guas. Registrar no quadro os nomes dos elementos apontados pelos alunos, analisando a escrita dessas palavras. palavras: PNEU, SAPATO, LATINHA, SACOLA DE

Exemplo de PLSTICO...

Ler para os alunos uma histria, um texto, ou outro material que traz informaes cientficas sobre o assunto.

Comentar com os alunos sobre o material lido, procurando fechar alguns conceitos importantes para a compreenso do contedo trabalhado. Produzir frases coletivas a partir dos conhecimentos construdos sobre o tema.
Refletir, junto com os alunos, sobre a escrita das palavras.

Escolher uma das frases produzidas para que os alunos registrem no caderno e ilustrem-na.