4 ATIVIDADE DE ESTUDO UNIDADE 03

INSTRUES GERAIS Essa atividade ser elaborada em grupo de quatro a cinco alunos com critrios de escolha para formao que favorea o encontro de colegas, a interao e o compartilhamento de idias. A tarefa ser apresentada entre os dias 13/6 e 17/6, agendada com seu tutor no seu polo presencial. A atividade ser avaliada em 3,0 pontos conforme o explicado ao final dessas instrues

Cada grupo ter 10 minutos para sua apresentao. Esta dever seguir o relatrio do projeto com os itens indicados nessas instrues.
A apresentao dever ser feita utilizando recursos de tecnologia e postada no link especfico da apresentao da atividade do projeto at 17 de Junho de 2011 (22h30min). INTRODUO No decorrer da disciplina ENSINO E APRENDIZAGEM DE CINCIAS DO AMBIENTE I, propusemos um ensino de Cincias que leve os alunos a trabalhar e a discutir problemas envolvendo fenmenos naturais e as implicaes que o conhecimento destes pode acarretar sociedade e ao ambiente. Nesse momento, apresentamos a substituio da abordagem conceitual pela abordagem temtica. Outro pressuposto para o ensino das Cincias que esse seja capaz de fornecer aos alunos no somente noes e conceitos cientficos, mas tambm que os alunos possam fazer cincia, sendo defrontados com problemas autnticos nos quais a investigao seja condio para resolv-los. O trecho a seguir, identifica trs pontos a serem considerados ao se pensar a alfabetizao cientfica. Temos chamado estes pontos de Eixos Estruturantes da Alfabetizao Cientfica, pois so eles que nos servem de apoio na idealizao, planejamento e anlise de propostas de ensino que almejem a AC. O primeiro dos eixos estruturantes refere-se compreenso bsica de termos, conhecimentos e conceitos cientficos fundamentais e a importncia deles reside na necessidade exigida em nossa sociedade de se compreender conceitos-chave como forma de poder entender at mesmo pequenas informaes e situaes do dia-a-dia. O segundo eixo preocupa-se com a compreenso da natureza da cincia e dos fatores ticos e polticos que circundam sua prtica, pois, em nosso cotidiano, sempre nos defrontamos com informaes e conjunto de novas circunstncias que nos exigem reflexes e anlises considerando-se o contexto antes de proceder. Deste modo, tendo em mente a forma como as investigaes cientficas so realizadas, podemos encontrar subsdios para o exame de problemas do dia-a-dia que envolvam conceitos cientficos ou conhecimentos advindos deles. O terceiro eixo estruturante da AC compreende o entendimento das relaes existentes entre cincia, tecnologia, sociedade e meio-ambiente e

perpassa pelo reconhecimento de que quase todo fato da vida de algum tem sido influenciado, de alguma maneira, pelas cincias e tecnologias. Neste sentido, mostra-se fundamental de ser trabalhado quando temos em mente o desejo de um futuro saudvel e sustentvel para a sociedade e o planeta. (Retirado do texto: SASSERON, L.H; CARVALHO, M.P.
ALMEJANDO A ALFABETIZAO CIENTFICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: A PROPOSIO E A PROCURA DE INDICADORES DO PROCESSO)

Sendo assim, essas idias, acima apontadas, devem ser contempladas na sua tarefa. Os textos lidos nessa disciplina daro subsdios para a construo do seu trabalho. Considerem os seguintes pressupostos tericos para elaborarem sua tarefa: TEXTOS UNIDADE 02 1- Alfabetizao Cientfico-Tecnolgica: um novo paradigma? AULER D. (pgs 11 a13). 2- Parmetros Curriculares Nacionais Blocos Temticos (pgs 33 a 42) 3- Uma anlise de pressupostos tericos da abordagem C-T-S (Cincia- TecnologiaSociedade) no contexto da educao brasileira. SANTOS,W. e MORTIMER, E. (pgs.07 a 14). TEXTOS UNIDADE 03: 1- Fundamentos para uma pratica de ensino-investigativo em Cincias Naturais e suas tecnologias: exemplar de uma experincia em sries iniciais. ABEGG,I e BASTOS,F.(pgs 08 a 14) 2A aula de cincias nas sries iniciais do ensino fundamenta", FREITA, D. e ZANON, D. (pg.102) 3- Ensinar cincias na escola - Projeto ABC na Educao Cientfica - Mo na Massa (busquem a ntegra das idias para trabalho apresentadas no sumrio) A escolha da opo metodolgica de desenvolvimento da tarefa proposta ser fundamental. Observem que nos textos assinalados h a descrio de algumas delas. SOBRE A ATIVIDADE A SER REALIZADA EM GRUPO Do que se trata: Em grupo vocs iro elaborar um projeto de atividade prtica ou experimental para ser desenvolvida com alunos das sries iniciais do ensino fundamental ou em EJA. Esse projeto ser apresentado no dia agendado pelo seu tutor e deve conter, quando for o caso, alm da fundamentao terica e da explicao detalhada da metodologia, os recursos e materiais necessrios para o seu desenvolvimento com os alunos. O tema dever ser proposto segundo as orientaes dos PCNs voltado para a rea de concentrao de fenmenos biolgicos. Sugesto de temas de trabalho: importante salientar a importncia de explorar o tema, objeto do projeto de trabalho escolhido pelo grupo, numa perspectiva interdisciplinar, em que a interao Cincia Tecnologia Sociedade esteja presente. Os temas a serem explorados podem ser delimitados nos grandes eixos a seguir:
Sustentabilidade na Terra Viver melhor na Terra Ser humano e sade Vida e ambiente

Essa tarefa envolve as seguintes etapas: 1. estudo dos textos propostos como base; 2. pesquisa por outras fontes de referncia para dar suporte s suas idias e reflexes; 3. discusso coletiva; 4. debate no grupo; 5. planejamento e redao do projeto; 6. planejamento da apresentao da atividade experimental que compe o projeto _ apresentao oral e prtica. O trabalho final de apresentao do projeto compreender duas aes: 1-apresentao oral e prtica do que foi elaborado como atividade prtica pelo grupo (presencial no dia agendado pelo seu tutor no polo). Esse material da apresentao dever ser enviado individualmente, pelos componentes do grupo no link prprio no prazo mximo de 17/6. 2 - envio do projeto completo (aps a data de apresentao presencial no plo agendado pelo tutor enviar o projeto completo no link especfico at a data mxima de 17/6 - 22h30min.) Na apresentao oral e prtica o grupo dever encontrar uma estratgia que garanta: 1. unidade de trabalho; 2. clareza de informaes; 3. postura crtica e reflexiva; 4. utilizao adequada de recursos didticos visuais. Aspectos relevantes para a apresentao oral e prtica: 1. planejamento 2. competncia para abordar os contedos 3. organizao global da apresentao do grupo 4. organizao esquemtica das falas individuais (se houver) 5. organizao da sala de apresentao 6. expresso oral dos apresentadores 7. qualidade dos recursos materiais utilizados 8. clareza e objetividade na exposio
ETAPAS GERAIS DE TRABALHO Etapa 01 Leiam os textos indicados na bibliografia. Reflitam sobre a opo do tema e da metodologia de forma a estarem preparados para a construo da justificativa das suas escolhas. (por que, para que e como ensinar as cincias) alm da importncia que esse estudo se concretize nos anos iniciais do ensino fundamental tendo como base a proposta de CTS.

Etapa 02 Faam uma busca na INTERNET de possibilidades de ensino das cincias que inclua temas relacionado a CTS e que estejam de acordo com os eixos delimitados(
Sustentabilidade na Terra / Viver melhor na Terra / Ser humano e sade / Vida e ambiente ).

Uma busca pela Internete ir ajud-los! Contanto que sejam criativos e no faam cpias e sim adaptaes ao seu contexto.

Existem muitos sites que indicam atividades com sequncias didticas j elaboradas que podem dar pistas e orientar o grupo para que criem a sua prpria.(Vejam indicao de sites no ACERVO dessa disciplina). Tudo que for consultado na pesquisa dever constar da bibliografia do projeto da atividade que iro propor.

Etapa 03
Pode-se organizar um bom roteiro de construo da tarefa (projeto da atividade) a partir das questes-chave que devem ser pensadas e respondidas para definir o que se pretende realizar. 1. O que se pretende fazer? A resposta a esta pergunta constitui o ttulo da atividade, que devera deixar transparecer a natureza ou objetivos do mesmo. Deve-se cuidar que o titulo no seja muito extenso. 2. Por que? A resposta a esta pergunta fornece a justificativa, as razes, a relevncia da realizao da atividade. Destacam-se neste item acontecimentos relacionados com o tema e a importncia da atividade para a comunidade. 3. Para que? A resposta a esta questo esclarece os objetivos da atividade o que se pretende realizar. Os objetivos devem ser redigidos de forma clara, pois vai direcionar todo o trabalho. 4. Como? Trata-se aqui da metodologia, dos procedimentos, das etapas a serem adotadas para que os objetivos sejam alcanados. Pode-se pensar na metodologia (no como) de diferentes momentos da atividade mas principalmente daquilo que ser proposto aos alunos como tarefa em sala de aula. 5. Com quem? Corresponde ao item recursos humanos, isto e, quem so as pessoas responsveis pelo desenvolvimento da atividade proposta com os alunos, numero e funo dos participantes. 6. Com o que? Responde aos recursos materiais a serem utilizados. 7. A Quem? a clientela a que se destina a proposta da atividade. 8. Quando? Respondendo a esta pergunta, teremos o cronograma, que a previso, no tempo, de cada etapa do trabalho, incluindo a redao do relatrio final. O cronograma pode ser organizado em dias conforme a durao global da atividade. Etapa 04 Elaborao do projeto e em seguida elaborao da apresentao oral e prtica. Podem ser consultados projetos apresentados no ACERVO indicado no incio dessa disciplina. Como por exemplo: Cincias a mo http://www.cienciamao.if.usp.br/tudo/recursos.php?tipo=atividades Acessando esse site indicado busque ao final da pgina Atividades e Experimentos e clique em - Atividades de Cincias da Natureza ou ainda Atividades Mo na Massa. Encontre temas que tratem dos eixos propostos para essa tarefa. A revista CINCIA

HOJE DAS CRIANAS com acesso pelo mesmo site pode auxiliar no encontro de propostas. Voc ainda pode consultar nesse mesmo site:
O Laboratrio Didtico Virtual uma iniciativa da Universidade de So Paulo - USP, atualmente coordenado pela Faculdade de Educao. Nele voc vai encontrar simulaes feitas pela equipe do LabVirt a partir de roteiros de alunos de ensino mdio das escolas da rede pblica; links para simulaes e sites interessantes encontrados na Internet; exemplos de projetos na seo "projetos educacionais" e respostas de especialistas para questes enviadas atravs do site. O RIVED um programa da Secretaria de Educao a Distncia SEED do MEC, que tem por objetivo a produo de contedos pedaggicos digitais, na forma de objetos de aprendizagem. Tais contedos primam por estimular o raciocnio e o pensamento crtico dos estudantes, associando o potencial da informtica s novas abordagens pedaggicas. A meta que se pretende atingir disponibilizando esses contedos digitais melhorar a aprendizagem das disciplinas da educao bsica e a formao cidad do aluno. Alm de promover a produo e publicar na web os contedos digitais para acesso gratuito, o RIVED realiza capacitaes sobre a metodologia para produzir e utilizar os objetos de aprendizagem nas instituies de ensino superior e na rede pblica de ensino.

Etapa 05 Critrios para produo do projeto a ser apresentado entre os dias 13/6 e 17/6, segundo organizao do seu tutor presencial. Capa:
* Nomes completos da Universidade, do CEAD (Caracteres Maisculos no alto da folha); * Ttulo da atividade aplicada; * Grupo de alunos que realizaram o estudo; * rea de conhecimento (disciplina, professor); * Local / Data / Tutor / Coordenador do Plo. * Descrever para o leitor o que foi realizado, quase como um resumo. Este relatrio refere-se a uma proposta de uma atividade a ser realizada na escola ........... com alunos de faixa etria...., na cidade de ....... e demonstra cada uma das etapa estruturadas para sua posterior aplicao.. Seguindo a proposio de desenvolver noes relativas a diversidade dos elementos que se encontram no ambiente natural e artificial numa abordagem de CTS destacamos a noo .............. (descrever) buscando verificar os seguintes objetivos....

Apresentao:

Justificativa: Declarar que motivos levaram o grupo a escolha da noo a ser desenvolvida. Fundamentao Terica:
Apresentar para o leitor o referencial terico da noo , ou das noes conceituais que sero trabalhadas com as crianas no sentido de faz-las se apropriarem do conhecimento em questo. Sabemos que necessrio ter informaes sobre os conceitos cientficos que esto por trs da noo que vamos desenvolver. Talvez bem simples para as crianas, mas que requer do professor um grau de conhecimento bem mais aprofundado, pois do contrrio no ser possvel instigar as crianas, interessa-las a descoberta. Dessa forma essa parte do trabalho refere-se aos conhecimentos tericos elaborados pela cincia que do suporte a noo escolhida para ser aplicada. preciso elaborar um texto no qual aparea uma sntese dos conceitos que sero utilizados na atividade. Para fazer tudo isso

necessrio realizar uma reviso bibliogrfica, consultar textos disponveis que explorem a noo, estudar e sintetizar o aprendido. Lembre-se: Textos Tcnicos/ Relatrios se escrevem na terceira pessoa.

Objetivo(s):

Indicar o que se pretende com a atividade. Os objetivos esperados no desenvolvimento de cada etapa da tarefa proposta aos alunos. Eles devem ser formulados com o verbo no infinitivo e constiturem aes alcanveis e no apenas desejadas no momento da aplicao da atividade com as crianas. *Eixo central e o tema *Pblico: identifique quem so os alunos para os quais a atividade foi destinada,ou seja, a faixa etria (caracterize a faixa etria escolhida segundo princpios j estudados na Psicologia); fale sobre o local de realizao da atividade e declare por que foram selecionado tais alunos.Aponte o tempo de durao previsto para a aplicao da atividade. *Atividade: (Preparao/ Programao)descreva cada uma das tarefas que sero desencadeadas com os alunos para que eles elaborem a noo desejada. Que materiais sero necessrios para o trabalho, como sero utilizados, que pergunta desencadear a curiosidade dos alunos para a tarefa, como o professor/mediador ir intervir, que ordens sero dadas aos alunos para que eles se organizem no sentido de realizarem a tarefa. *Estratgias metodolgicas descrever a opo didtico-metodolgica. Na dinamizao metodolgica da temtica escolhida lembre-se dos trs momentos: 1- PROBLEMATIZAO INICIAL (Privilegiar a indicao do Espao de Previso e/ou o Desafio Inicial); 2- ORGANIZAO DO CONHECIMENTO; 3- APLICAO DO CONHECIMENTO. CONSULTE O TEXTO: ALFABETIZAAO CIENTFICO-TECNOLGICA: UM NOVO PARADIGMA. Auler, Dcio. Unidade 02. *Avaliao do processo:

Planejamento: No pode faltar no planejamento do seu trabalho:

Bibliografia:

Apresentar as fontes de consulta e referncias tericas. Nada pode ser feito sem que tenhamos nos apoiado em autores e tericos que j discutiram o tema.

SOBRE AVALIAO

Pontuao da apresentao: 2,0 pt. (Tutor Presencial) Critrios de atribuio de pontos na apresentao da atividade prtica do projeto: 1. competncia criativa mediada pela escolha do eixo temtico, do tema e da abordagem metodolgica para desenvolvimento do(s) conceito(s); 2. recursos utilizados; 3. sequncia didtica da proposta apresentada; 4. clareza e objetividade na exposio.

Pontuao do projeto enviado ao tutor a distncia: 1,0 (Tutor a distncia) Aps enviado para o tutor a distncia o projeto ser avaliado com critrios elaborados pelo professor (enviar pela plataforma ao tutor a distncia at o przo mximo de 17/06/2011 - 22h30min.)