Conceptos bsicos en el desarrollo de las habilidades del pensamiento DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO metacognicin Planificacin Estrategia

didctica A la vida personal, acadmica y profesional (Analtica, lgica y creativa) La enseanza exige a los formadores de la educacin de forma integral, total participacin lingistas), tanto a los educadores como a los educandos en el mbito ciertas capacidades, personal, colectivo, acadmico, (psiclogos, pedagogos, filsofos, matemticos, se desarrollan, se perfeccionaban, crecen, potencialidades en cada uno de los estudiantes, ya sean de lingistas o de

razonamientos lgicos para formar y transformar a los sujetos activos, y que adems deben ser poseedores de habilidades lingsticas / sociales (saber escribir, leer, escuchar y hablar) las habilidades del pensamiento, han estado muy imanados con la creatividad, investigacin, sntesis, anlisis, crticas, participaciones, argumentacin empleando un aprendizaje cooperativo,

significativo en cada individuo, el docente exige la relacin de comunicacin entre docente y alumno, exige un ambiente de confianza en la escuela, exige un espacio para la investigacin, exige afecto en sus alumnos, responsabilidad, exige esttica, exige tica, exige estrategia, exige mtodos, exige, innovacin, exige un sujeto con pensamiento analtico, critico y creativo, exige conocimiento, exige aprender significativamente. ENFOQUE DE COMPETENCIAS: ES HABLAR DE UNIDAD ES HABLAR DE TRANSVERSALIDAD SER COPETENTE EL DOMINIO DE LA TOTALIDAD DE ELEMENTOSHAY QUE ACTUAR CON EFICIENCIA Y SATISFACCIN DE LA REALIDAD PERSONAL, SOCIAL, NATURAL O SIMBOLCA, CADA COMPETENCIA ES UNA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA EN DONDE EXISTEN TRES SABERES:

CONCEPTUAL (SABER).

PROCEDIMENTAl(SABER HACER) ACTITUDINAL (SER). Es la combinacin de conocimientos, habilidades y actitudes en contextos situacionales para aplicar adecuadamente los aprendizajes adquiridos en el mbito laboral, escolar, social y personal.

Definicin de competencia de una forma sencilla es: COMPETENCIA = CONOCIMIENTO (k) +HABILIDAD(H)+ ACTITUD (A)

A Los hemisferios cerebrales, son elementos importantsimos para el desarrollo, de la experiencia (pensamiento) y aplicarla en la vida diaria hacia su familia, escolar, social, vida personal, porque este cerebro en ambos hemisferios para logra un dominio lgico, comprensiva, artstico, imaginativo, deportivo, poltico, nuestro cerebro es el rgano central de las percepciones sensoriales , del la experiencia - aprendizaje-pensamiento y de todos los contenidos de la consciencia. El cerebro se ha convertido en cudruple. Hoy en da se estimular el hemisferio derecho potencialidades. Mientras que el hemisferio izquierdo procesa la informacin analtica y secuencialmente, paso a paso de forma lgica y lineal, analiza, abstrae, cuenta, mide el tiempo, plantea procedimientos leer y escribir. paso a paso, verbaliza, piensa en palabras y en nmeros, contienen la capacidad para las matemticas y para usan diversos recursos para la visualizacin, las fantasas la expresin

corporal etc., invita a desarrollar en forma ms racional las inmensas capacidades

Mucho debo a la tierra en que crec. Ms an a las Vidas que me nutrieron. Pero sobre todo a Allah, que me dio dos lados distintos en mi cabeza. Mucho reflexiono sobre el bien y la Verdad en las fes que hay bajo el sol. Pero sobre todo pienso en Allah, que me dio dos lados en mi cabeza, no uno. Antes me quedara sin camisa ni zapatos, sin amigos, tabaco o pan que perder por un minuto los dos lados distintos de mi cabeza .

(Rudyard Kipling) Tipos de pensamiento Es descubrimiento de un mtodo que trata de explicar qu hacer para despertar la atencin, comprender, reflexionar, imaginar, memorizar, crear, es como se debe fructificar al educando, para aprender a aprender a partir de la accin de la vida un mtodo que combina los objetivos ligados a las funciones cognitivas con las que se relacionan con la transmisin- elaboracin de conocimientos, se describe un mtodo que conecta el pensamiento con la accin con el pensamiento.los tipos de pensamientos que se han empleado ms son los siguientes: El pensamiento reactivo. El pensamiento lateral El pensamiento lgico El pensamiento unificado El pensamiento creativo. Estos pensamientos dependen del grado de consciencia y desarrollo del observador mediante la metacognicin puede Manejar a voluntad, de un cierto contexto, siempre se tienen los cinco tipos de pensamiento en nuestros hemisferios.

INTELIGENCIAS MLTIPLES Es la capacidad de minimizar y resolver diversos problemas que pueden ser de tipo familiar, social, acadmica, laborar, profesional, toda persona posee una inteligencia como algo innata y todo ser humano nace con unas potencialidades marcadas por la gentica, esta inteligencia se desarrolla a travs de mucha practica. Todas las inteligencias sson importantes Es la capacidad de solucionar problemas o elaborar productos en algunas culturas (Howard Gardner)

Para Harvard menciona algunos tipos de inteligencias que son los siguientes: Inteligencia lgica-matemtica Inteligencia lingstica Inteligencia espacial Inteligencia musical Inteligencia corporal- kinestsica Inteligencia intrapersonal Inteligencia interpersonal Inteligencia naturalista HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Son procesos mentales que permiten el proceso y la transformacin de la informacin, se define como un producto expresado mediante un conjunto de conductas que revelan que la gente piensa. de acuerdo a nuestro optica son clasificarse terico y prctico y tambin se pueden desde el modelo del COL en tres niveles: bsico, analtico

y crtico . dan lugar a sobre el proceso evolutivo de una conductas tambin cuenta con tres etapas sobre el proceso evolutivo de la HP.(el origen, el desarrollo y la madurez), corresponden a las fases cognitivas y metacognitivas. Se promueve mediante el modelo metodolgico didctico, para reconocer los conocimientos , las habilidades y actitudes que son es la ms recorridos desde el nivel bsico de pensamiento hasta lograr llegar al nivel de pensamiento analtico, critico y creativo, esta su vida diaria y para lo acadmico. El modelo de COL= Comprensin(estimulacin plurscensorial Inteligencia. Ordenada(bitcora del orden del pensamiento Del lenguajes tiene q ver c /ls niveles de recomendable para nuestros alumnos que sern capaz y brillantes para

Comprensin. Retroalimentacin = feedback Este modelo didctico: fue diseado y propuesto para pensar mejor de una manera analtica y critica (Campirn A. 1999).reflexiva El modelo de COL, lo divide en tres niveles de comprensin pre-reflesiva. Critica, comprensin reflexiva .(tema, problema, tesis, trnsfondo,

argumento, ejemplo contraejm). La bitcora para la comprensin ordenada del lenguaje Es un apunte en recoger informacin o haciendo diario de campo cierta informacin esta bitcora anima, despierta, desarrolla y perfecciona las habilidades y actitudes de quienes la ejecutan. siempre tendrn unas ideas brillantes, comprende de tres niveles: SE REFIERE A PREGUNTAS(qu pas?, qu sent?, y qu aprend? Se enfocan a preguntas( qu propongo?, qu integro? Y qu invento) A fines a cuestionamientos?( qu quiero logra?, qu estoy prosuponiendo?, qu utilidad tiene?, etc. La bitcora se elabora para apoyar la memoria y estimular procresos de pensamiento, desarrolla la metacognicin despertar actitudesbde autogestin y autoresponsabilidad, para organizar mejor las ideas elaborase con conviccin Transferencia de las habilidades de pensamiento. Es el conjunto de actividades que se inicia con el conocimiento de un tema importante, se listan los pasos del procedimiento de transferencia de los

procesos mentales este procedimiento parte del conocimiento de los procesos para llegar a la transferencia, cuyas finalidades on: conocimiento, comprensin, asimilacin, internalizacin, generalizacin y transferencia.

Habilidades bsicas de pensamiento(HBP)=HAP ests se ubican en el nivel pre-reflexivo de COL, sirven para viajar en el mundo diario, su funcin es social( observacin, comparacin, relacin, clasificacin y descripcin), ests se presentan en la mente de manera unida.