ESCOLA SECUNDRIA CARLOS AMARANTE

PORTUGAL: UM PAS POBRE MAS EXCNTRICO

RELATRIO DO TRABALHO DE PROJECTO

Prof. Maria Do Carmo Ferreira

GRUPO VI ANDR COSTA, N3 / 12F BRUNO MURTA, N6 / 12F HUGO RORIZ, N12 / 12F

REA DE PROJECTO 2010 / 2011

AGRADECIMENTOS
Gostaramos de agradecer professora Maria do Carmo Ferreira pela disponibilizao de algumas aulas da disciplina de Biologia com a finalidade de prosseguir o desenvolvimento do projecto, inserido na disciplina de AP. Agradecemos ainda os esclarecimentos concedidos pelo professor Bernardo Almeida, do Departamento de Fsica da Universidade do Minho, sobre as possibilidades de levitao magntica e os preos dos materiais necessrios. Apesar de no termos desenvolvido est e projecto, a informao que nos foi providenciada foi fundamental para optarmos pelo tema final.

LISTA DE ABREVIATURAS
AI-B Aplicaes Informticas B; AP rea de Projecto;

(ordem alfabtica)

ASS Assistncia e Segurana Social; CEPEJComisso Europeia para a Eficcia da Justia; ESCA Escola Secundria Carlos Amarante; MagLev Magnetic Levitation (Levitao Magntica); PE Parlamento Europeu; PIB Produto Interno Bruto; SNE Sistema Nacional de Ensino; SNS Sistema Nacional de Sade; UE Unio Europeia;

INTRODUO
No incio do ano lectivo, alm das dificuldades inerentes formao dos grupos, houve uma profunda indeciso quanto seleco do tema. Inicialmente, visto que a disciplina de rea de Projecto visa, essencialmente, a consolidao de bases intelectuais e laborais fundamentais no mercado de trabalho e no Ensino Superior, ns, elementos do grupo VI, equacionmos a possibilidade de desenvolver um projecto de cariz tecnolgico, tendo optado, a princpio, pelo projecto Maglev Comboio de Levitao Magntica. Procedemos, como habitual, identificao dos pressupostos tericos em que assentaria este projecto e s diferentes possibilidades de elaborao do projecto final (referencia dos no Porteflio). Todavia, apesar do nosso interesse neste domnio, surgiu um obstculo: o preo. Efectivamente, os custos inerentes aquisio da tecnologia essencial ao cumprimento dos objectivos traados eram elevados, pelo que, a no ser que tivssemos acesso a qualquer gnero de apoio finance iro substancial, no seria exequvel levar a cabo este projecto. Como tal, procurmos patrocinadores, no tendo vistas as nossas expectativas satisfeitas. No havendo patrocnio, decidimos excluir esta possibilidade. Voltmos, portanto, ao princpio, isto Infelizmente, no conseguimos encontrar , escolha do tema. outro potencial projecto

cientfico/tecnolgico suficientemente aliciante ou criativo. Por conseguinte, optmos por uma abordagem diferente da inicial, como descrito nos pargrafos a seguir apresentados. Numa sociedade democrtica, responsabilidade de qualquer cidado estar devidamente informado sobre a conjuntura econmica, poltica e social do seu pas. So os prprios cidados que so responsveis pela tomada de decises nacionais, determinando o futuro da sua nao atravs do voto. Perante as adversidades que Portugal atravessa, a responsabilidade dos cidados eleitores acrescida, uma vez que a margem de erro muito reduzida. A urgncia do momento exige dos portugueses o seu melhor, nomeadamente por parte dos cidados mais jovens que tm de actuar para que o seu futuro seja melhor do que o seu presente.

Nestas circunstncias, ns, elementos do Grupo VI de rea de Projecto, considermos que uma reflexo atenta sobre os principais problemas nacionais, sugerindo possveis solues, poderia constituir um tema muito interessante, quer para ns prprios, quer para a restante comunidade escolar. Com efeito, admitimos que a leitura da tese expositivo argumentativa, um dos principais produtos f inais do nosso projecto, seria uma mais-valia para os nossos colegas de turma, professores e funcionrios, no sentido de se informarem devidamente sobre a verdadeira conjuntura poltica, econmica, educacional, jurdica e cvica de Portugal. Uma vez escolhido um tema to ambicioso, competia -nos identificar os principais objectivos do trabalho. Que produtos finais poderamos produzir? Por que canais de informao poderamos divulgar o nosso projecto? Aps profunda deliberao entre os trs elementos do grupo, determinmos, por unanimidade, os seguintes propsitos:
y

A elaborao de uma tese expositivo-argumentativa, com a finalidade de divulgar os principais problemas nacionais (e suas respectivas resolues) a todos os leitores, num registo de lngua corrente, assegurando uma maior mobilizao cvica para enfrentar os obstculos que se avizinham; A produo e exposio de propaganda (designadamente cartazes) com o intuito de convencer os elementos da comunidade escolar, em particular, a ler a nossa tese expositivo-argumentativa; A concepo e divulgao de um website, dando acesso nossa reflexo e suas concluses a todos os utilizadores da Internet, em todo o mundo, visto que a elaborao de uma tese s til se puder ser divulgada a um nmero considerv el de leitores.

Somente recorrendo a uma metodologia apropriada poderia um projecto to srio e patritico fazer sentido. Seria indispensvel um profundo e abrangente conhecimento dos diversos domnios sobre os quais tencionvamos reflectir (tais como a Economia e Finanas, a Poltica, a Justia, a Educao ou a Segurana Social), pois s assim a nossa reflexo poderia traduzir-se numa aco produtiva. Assim sendo, assumimos que, durante o 1 Perodo, a nossa responsabilidade fundamental seria a recolha

de informao e a aquisio de conhecimentos diversos. S nestas circunstncias faria algum sentido proceder redaco da tese, da esta tarefa ter sido iniciada no 2 Perodo. A partir de ento, assumimos que o ideal seria que alguns elementos se focassem, em cada aula, na anlise da informao recolhida, enquanto que outros se debruariam na escrita efectiva da tese. Foi precisamente esta colaborao entre os trs elementos do grupo que determinou o sucesso do nosso projecto. Resta-nos, nesta breve introduo, apresentar o plano do desenvolvimento do projecto. Tendo assumido, por iniciativa prpria do grupo VI, a necessidade de apresentao de trs produtos finais, uma delineao rigorosa dos objectivos em cada perodo foi absolutamente essencial. Na essncia, o projecto foi concebido para que, no espao de trs perodos, cumprssemos as seguintes tarefas:
y

1 Perodo:
o Anlise e recolha de informao sobre :

  

Economia e Finanas; Poltica, Cidadania e Justia; Educao.

o Preparao da apresentao final do 1 Perodo, destacando,

especialmente, a apresentao do tema escolhido e a delineao das tarefas e dos produtos finais.
y

2 Perodo:
o Reflexo sobre Economia e Finanas:

Anlise e recolha de informao sobre:

y y y

Finanas e Dvida Pblica; Produtividade e Competitividade Econmicas; Estado Social e Desemprego;

Elaborao do Captulo sobre Economia e Finanas, includo na tese expositivo -argumentativa.

o Reflexo sobre Educao:

Anlise e recolha de informao sobre:

y y y y

Inovao Tecnolgica no Ensino; Exigncia; Avaliao dos Professores; Acesso ao Ensino Superior. Captulo sobre Educao, includo

Elaborao do

igualmente na tese expositivo -argumentativa.

o Preparao da apresentao final do 2 Perodo, realando as

concluses da reflexo sobre Economia e Finanas.

y

3 Perodo:
o Reflexo sobre Poltica e Cidadania:

Anlise e recolha de informao sobre:

y y

Evoluo das Taxas de Absteno; Programas Eleitorais das Eleies Legislativas;

Elaborao do Captulo sobre Poltica e Cidadania, includo na tese expositivo-argumentativa.

o Reflexo sobre a Justia:

Anlise e recolha de informao sobre:

y y

Demora dos processos judiciais; Opinio Pblica sobre o Sistema Nacional de Justia, em Portugal. do Captulo sobre Justia, includo

Elaborao

igualmente na tese expositivo -argumentativa.

o Elaborao de propaganda (cartazes A4) a expor na Escola

Secundria Carlos Amarante, destacando alguns aspectos fundamentais da tese expositivo -argumentativa;
o Criao de um website referente ao tema, divulgando a tese

expositivo-argumentativa a todos os utilizadores;

o Preparao

da

apresentao

final,

uma

espcie

de

prolongamento da apresentao do 2 Perodo, realando, fundamentalmente, a Poltica e Cidadania e a Justia, visto os restantes temas j terem sido alvo de uma exposio oral.

CORPO DO RELATRIO
DESCRIO E JUSTIFICAO DOS PROCEDIMENTOS UTILIZADOS Como foi referido previamente, o principal produto final do nosso projecto foi, definitivamente, a tese expositivo -argumentativa. Por consequncia, a sua elaborao requeriu a disponibilidade de todos os elementos do grupo ao longo do ano lectivo. precisamente sobre a elaborao deste produto final que nos focaremos para j. A recolha de informao, seguida da anlise respectiva, constituiu um procedimento de grande importncia para a redaco da tese. Com efeito, tendo apresentado os nossos pontos de vista sobre temas to diversos, ser ia irresponsvel da nossa parte no recolher informao sobre cada um desses assuntos, atendendo s opinies diversas de especialistas. S assim estaramos em condies de cumprir a responsabilidade que a ns prprios nos incumbimos: oferecer ao leitor da tese (e aos elementos da comunidade escolar, em particular) uma viso imparcial e competente dos principais problemas nacionais. Contudo, ao contrrio do que inicialmente equacionmos, decidimosque cada um dos trs elementos do grupo deveria recolher e analisar a informao referente a todos os domnios abordados, de forma a que pudssemos debater os nossos pontos de vista e, assim, chegar a um consenso. Como tal, apesar de, nos Dirios de Aula, o Andr Costa ou o Hugo Roriz terem sido incumbidos de recolher informao sobre um dado assunto, enquanto que o Bruno Murta abordava outro, a verdade que procurmos promover uma certa rotatividade, de forma a que todos ns tivssemos um conhecimento suficientemente aprofundado de cada tema. Consequentemente, difcil delimitar os domnios de estudo de cada elemento, porque optmos sempre por colaborar uns com os outros. Afinal de contas, trata-se de um trabalho de grupo, logo o produto final no deve ser o resultado da soma de parcelas individuais, mas sim de um esforo conjunto. Na redaco da tese expositivo-argumentativa, por outro lado, o Bruno Murta assumiu, decididamente, um papel mais relevante, na medida em que as suas competncias lingusticas determinavam que este elemento fosse o escritor da tese. Tal no significa, contudo, que o Andr Costa ou o Hugo

Roriz no tenham contribudo nesta fase. Na verdade, o Andr foi verdadeiramente relevante na delinea o da estrutura da tese e, por sua vez, o Hugo contribuiu com a sua reflexo atenta dos problemas, tendo, alis, apresentado vrias das ideias expostas, sobretudo, no captulo da Educao. Uma vez mais, no nos possvel distinguir o contributo individual de cada elemento na tese, pois esta foi elaborada em aco conjunta, apesar de o Bruno Murta ter tido um papel mais preponderante, quer pelas suas capacidades de escrita, quer pela sua liderana nos debates intelectuais. Na produo dos cartazes de divulgao do projecto, ainda que o Bruno Murta tenha produzido os comentrios econmicos e educacionais, o Andr Costa foi o principal responsvel por este produto final, tendo elaborado os comentrios polticos, concebido a apresentao esttica e impresso os cartazes. Finalmente, no que diz respeito ao website, o Hugo Roriz foi o grande impulsionador deste terceiro e ltimo produto final, tendo conjugado os conhecimentos adquiridos na disciplina de Aplicaes Informticas com as necessidades inerentes disciplina de rea de Projecto. Alis, este projecto no tinha sido previsto na planificao elaborada no 1 Perodo, mas, dada a desistncia da organizao de um debate, o Hugo, por iniciativa prpria, desenvolveu o website, programando-o atravs da linha de comandos Linux. Inicialmente, admitimos ainda a possibilidade de organizar um debate, para o qual convidaramos ilustres especialistas nas reas de estudo sobre as quais nos debrumos na tese expositivo -argumentativa. No entanto, tendo em conta que este evento estava calendarizado para o 3 Perodo, tornou-se impossvel cativar oradores importantes, em virtude da ocorrncia das eleies legislativas no dia 5 de Junho de 2011. Devido a este acto eleitoral, vrios economistas, socilogos, polticos e juristas disponibilizaram o seu tempo nica e exclusivamente para os comcios e seminrios cvicos decorrentes da campanha eleitoral, pelo que no teriam disponibilidade para virem ESCA, a no ser que se tratasse de uma aco partidria, o que no correspondia, de todo, ao nosso interesse.

DES

I t

DO P OCESSO DE I VES I A O t l , l i t iti t l tifi i ti io de ainda fi t t i f tili l i di ado or identifi aremos t fi t , t ti t ti , t , t t lt a al ea. al mas difi ldades t l i f j t . t , i , i t fi , i l i i fl t t i i , t

. Introduo t t ti l t w

Cada

encontradas na recol a de informao, assim como as alternati as encontradas erante tais adversidades. . Dados Estatsticos ecolhidos e nlise espectiva a) Evol o da Dvida P lica do Estado Port s

nacional entre os anos de 8

absol tamente imprescindvel para reconhecer m dos principais problemas nacionais no panorama act al: a excessiva despesa do Estado. oquemos as nossas atenes nos ltimos anos, entre 97 e o presente. 97 coincide com o fim do Estado ovo e a implantao do actual

it . P t i , j

a/

Posteriormente,

rfico acima apresentado exi e a evol o da dvida pblica e . Este nero de est dos estatsticos

sistema democrtico. Desde ento, a dvida pblica aumentou desde cerca de 15% at mais de 0%. O actual valor da dvida pblica absolutamente insustentvel e revela que o Estado precisa urgentemente de ser submetido a reformas estruturais profundas, com o intuito de reduzir a despesa. Este cenri o apenas pode ser compreendido se tivermos em considerao que, nas ltimas duas dcadas, Portugal tem estado completamente dependente do apoio estatal, uma vez que no h qualquer iniciativa privada. Os principais grupos financeiros, as firmas de advogados e outras empresas tm vivido permanentemente s custas de investimentos estatais, que apresentam riscos muito moderados para os privados, mas que no se traduzem em benefcios proporcionais ao seu custo para o pas. Contudo, reale-se tambm que, no Estado Novo, Portugal era claramente menos evoludo do que actualmente, uma vez que Salazar (e, em seguida, Marcello Caetano) dava maior importncia acumulao de ouro nos cofres estatais do que ao progresso nacional. Alis, como qualquer regime ditatorial, o desenvolvimento nunca bem-vindo, pois traduz-se numa sociedade mais consciente e crtica. Em suma, embora seja essencial, a curto-prazo, diminuir o relevo do Estado na economia e na sociedade, tal no deve comprometer o futuro nacional e a capacidade de conceder s geraes futuras um pas em melhores circunstncias do que as actuais. b) Taxa de Desemprego

Desde o fim da Segunda

uerra

undial, em 9

, a Europa viveu um

perodo de grande prosperidade econmica, no qual vigorava um cenrio de pleno emprego. De facto, perante um nmero to elevado de vtimas mortais do conflito armado e com taxas de natalidade to elevadas, a Social Democracia via instaladas todas as condies favorveis mais se verificam no contexto actual, em pleno sculo XXI. Efectivamente, um dos problemas mais alarmantes com que Portugal, semelhana de outros Estados-membros da E, se depara o . desemprego. A partir do grfico exibido acima, verifica-se uma clara subida da taxa de desemprego nos ltimos anos, atingindo o seu mximo em Perante estes dados, conclumos que era absolutamente crucial dedicar inteiramente um subcaptulo ao desemprego, procurando identificar as causas e, principalmente, sugerindo eventuais solues a implementar. c) ndices de Poupana acional e Europeia sua instaurao enquanto modelo econmico e social. Infeli mente, estas circunst ncias no

Este grfico compara o ndice de poupana nacional em % do PIB) com os ndices homlogos dos restantes Estados-membros da Europeia. , essencialmente, dois factos a destacar: y A poupana portuguesa representada, no grfico, pela barra mais escura) , sensivelmente, metade da poupana mdia da nio Europeia representada, no grfico, pela barra de cor intermdia); nio

Portugal o segundo Estado-membro da

nio Europeia rcia.

E-27)

que menos poupa, sendo apenas superado pela

Perante estas duas realidades alarmantes, concluimos que este um dos problemas mais importantes da economia portuguesa, comprometendo -a a mdio-prazo. Assim sendo, acreditmos ser indispensvel uma anlise deste assunto e a sugesto de solues para resolver esta situao, que constam da nossa tese expositivo-argumentativa. d) Custos da Segurana Social e sua Sustentabilidade

Atendendo aos dados obtido pela observao atenta deste estudo estatstico, conclui-se imediatamente que a despesa da Segurana Social tem aumentado continuamente, desde 9 suas causas? at actualidade. uais so as ue repercusses tem este fenmeno? primeira questo colocada no pargrafo anterior, este reduzida taxa de

espondendo

contnuo aumento dos custos da Segurana Social surgem como resultado do aumento progressivo da esperana mdia de vida e natalidade, o que implica um maior nmero de idosos reformados por cada jovem. Esta situao agravar-se- excepto se o nmero de nados vivos aumentar apreciavelmente em Portugal num futuro prximo, visto que a tendncia , inevitavelmente, o aumento da durao das vidas humanas, graas aos constantes avanos nos cuidados de sade. uanto s repercusses desta escalada incontrolvel dos custos sociais, a consequncia mais bvia ser, a longo-prazo, a insustentabilidade

do ASS em Portugal. Por outras palavras, as penses tero de ser reduzidas e, acima de tudo, ser difcil no promover aumentos da idade de reforma. Contudo, o nosso ponto de partida par a a reflexo sobre este assunto passa por encontrar solues que evitem o congelamento das reformas, pois, infelizmente, muitos milhares de reformados vivem com menos de euros mensais, em condies deplorveis.Esta situao tem de ser evitada a todo o custo, uma vez que todos os elementos do grupo consideram que cidados portugueses que trabalharam mais de anos merecem uma recompensa mais favorvel para os ltimos anos das suas vidas. e) Despesa do Estado na Educao

o incio da abordagem

Educa o, determinmos, por unanimidade, ausncia de fundos, mas sim

que um dos objectivos a cumprir seria provar que os principais problemas educacionais no se devem irresponsvel e, sobretudo, sua aplicao

ausncia de metas ambiciosas, apelativas e, inistrio da Educao era ideal.

acima de tudo, exigentes. Para tal, o recurso a dados estatsticos que pudesse avaliar a evoluo da despesa do Com base neste grfico, conseguimos, ento, constatar que se tem verificado um claro aumento da despesa do Estado em Educao, tendo, em quase anos, mais do que triplicado. odavia, a impreparao dos jovens portugueses , em muitos casos, evidente, pois, apesar d e terem

certificaes escolares, no dominam os conhecimentos e as capacidades correspondentes a tais diplomas. Como explicar este facto? Esta reflexo serviu de ponto de partida para o captulo referente Educao, no qual apontamos algumas falhas do SNE (facilitismo, modelo de avaliao de professores, aulas de substituio, premiao do demrito, etc,), apresentando possveis modos de as corrigir. f) Improdutividade do Sistema Jurdico A fim de contextualizar as crticas formuladas sobre a Justia em Portugal, procurmos dados estatsticos concretos que pudessem corroborar as nossas concluses e apoiar as nossas sugestes. Tais dados, obtidos a partir de diferentes fontes e diversos estudos, so apresentados nesta lista:
y

Desde 1 00 000.

0 at 2010, o nmero d e processos pendentes na

Justia portuguesa aumentou de cerca de 660 000 para quase 1 Atendendo a um estudo dos sistemas judiciais de 45 pases europeus, realizado no mbito da CEPEJ,
o Portugal apresenta o segundo pior tempo de disposio dos

processos judiciais, que corresponde ao indicador da demora de encerramento dos processos pendentes nos tribunais. Em Portugal, o tempo referid o acima corresponde a 430 dias.
o Portugal apresenta a terceira mais elevada proporo de

juzes

procuradores

por

habitante

(30,6

juzes/procuradores por cada 100 000 habitantes)

y

De acordo com os dados obtidos por um sistema de clculo online da durao dos processos judiciais(designado Justice Open Data), a durao mdia de um processo civil nos Juzos Cveis de Lisboa, por exemplo, de 62 meses, ou seja, 5 anos e 2 meses.

g) Taxa de Absteno Eleitoral No estudo a seguir revelado, tenha-se em considerao somente a recta que representa a taxa de variao mdia da absteno eleitoral em Portugal. Os mximos e mnimos de absteno em intervalos de tempo muito curtos devem ser desprezados, uma vez que resultam do facto de certas eleies (como as legislativas) serem mais cativantes para os eleitores do que outras (como as eleies para o Parlamento Europeu).

A tendncia exibida por este estudo (tendo em considerao, em particular, a recta traada) verdadeiramente alarmante, pois mostra um claro aumento da taxa de absteno. Estes dados exibem, de forma b via, que o descontentamento dos cidados portugueses perante a classe poltica significativo, tendo os polticos nacionais cado em completo descrdito. 3.Difi

l a

a a

Nalguns asuntos estratgicos, no conseguimos encontrar estudos estatsticos relativos aos assuntos que pretendamos abordar, pelo que tivemos de optar por outras vias de obteno de informao. Por exemplo, no domnio da Poltica e da Cidadania, no h estudos estatsticos sobre a generalidade dos assuntos que estud mos, pelo que a nossa reflexo se baseou, praticamente, no nosso conhecimento do sistema poltico nacional e nas teorias clssicas e contemporneas de Filosofia Poltica. A nica excepo a esta escassez de estudos estatsticos

corresponde ao grfico que t raduz a evoluo da absteno eleitoral em Portugal, apresentado e analisado atrs. Na Justia, procurmos comparar a produtividade do SNS com o Sistema Jurdico, para provar que, apesar de o Ministrio da Justia e o Ministrio da Sade terem oramentos idnticos, os mdicos apresentam ndices de produtividade muito superiores aos dos juzes ou dos magistrados. Porm, esta procura fracassou, logo tivemos de utilizar outros dados nossa disposio, que j foram apresentados anteriormente. Outra temtica jurdica que mereceu a nossa reflexo e sobre a qual (intencionalmente ou no) no se produzem estudos a burocracia nos tribunais portugueses. De facto, embora todos os cidados reconheam que este um dos problemas mais graves da sociedade portuguesa, no h forma de o provar estatisticamente. Na Educao, verdadeiramente incompreensvel no haver um estudo coerente e completo sobre o passivo da empresa estatal Parque Escolar, cuja criao teve como objectivo nico a modernizao das infraestruturas escolares portuguesas, sobretudo nas escolas secundrias. Seria muito interessante analisar os custos exorbiatantes de tais obras e verificar quais seriam dispensveis Apesar destas dificuldades, acreditamos t-las superado, dado que, a nosso ver, a tese expositivo-argumentativa cumpriu inapelavelmente as expectativas incialmente delineadas, posto que ambiciosas. 4. Fontes e Informa

A generalidade dos factos e grficos apresentados neste captulo foram obtidos aps exaustiva pesquisa, com recurso a o motor de busca Google. A, procurmos websites e imagens ilustrativas do nosso pas, nos mais diversos domnios. Porm, os grficos d) e e) foram recolhidos da Pordata, base de dados do Portugal Contemporneo financiada pela Fundao Francisco Manuel do s Santos. Para tal, acedemos ao website: http://www.pordata.pt/azap_runtime/

COMPETNCIAS ESPECFICAS ADQUIRIDAS Na concepo e redaco da tese expositivo-argumentativa, no nos foi necessria a aquisio de quaisquer competncias especficas, pois a elaborao deste produto final baseou -se, no fundo, na leitura de obras de referncia e na reflexo conjunta com base nos conhecimentos adquiridos, a que se seguiu a escrita da tese num processador de texto. Na preparao das apresentaes respectivas, recorremos ao Microsoft Office PowerPoint, cujas funcionalidades j eram do nosso pleno conhecimento. Contudo, gostaramos de frisar que a prpria elaborao da tese fez de ns melhores cidados, estando mais bem preparados para o futuro e mais conscientes do nosso papel na sociedade em que nos inserimos. Por conseguinte, embora tais competncias no tenham sido adquiridas com a finalidade de realizar o projecto mas sim como resultado do trabalho levado a cabo, acreditamos que a sua incluso neste subcaptulo importante, como forma de provar a utilidade da tese expositivo -argumentativa. No que diz respeito elaborao do website, o Hugo Roriz apenas teve a capacidade de o reproduzir pelo facto de ter desenvolvido valncias tcnicas informticas, na disciplina de AI -B, que lhe possibilitaram trabalhar com uma linha de comandos LINUX. Finalmente, na produo dos cartazes (propaganda de divulgao da tese expositivo-argumentativa e das concluses nela encerradas), o Andr Costa promoveu um processo de aprendizagem no sentido de explorar as capacidades do Microsoft Office Publisher. FERRAMENTAS (INFORMTICAS E OUTRAS) UTILIZADAS Segue-se uma lista que enumera as diversas ferramentas, informticas ou no, que foram utilizadas pelos diversos elementos do grupo VI na elaborao dos diferentes produtos finais:
y y y y y

Microsoft Office Word; Microsoft Office PowerPoint; Microsoft Office Publisher; Linha de Comandos LINUX; Microsoft Adobe Reader.

CUMPRIMENTO DE METAS INTERMDIAS E PRAZOS Com excepo da calendarizao das apresentaes finais do 1, 2 e 3 Perodos, ns nunca fomos pressionados pelo cumprimento de prazos. Todavia, definimos, por iniciativa prpria, que seria imprescindvel concluir os captulos referentes Economia e Educao no 2 Perodo, abordando a Poltica e Cidadania e a Justia no 3. Este objectivo (no o apelidamos propriamente de meta ou prazo) foi cumprido na ntegra, pelo que podemos afirmar, com legitimidade, que nunca usurpmos do tempo concedido. A nica excepo ocorreu na entrega do relatrio final, em virtude da sobreposio de outros compromissos (como os testes de Fsica e Matemtica A), os quais restringiram o nosso tempo disponvel para estas tarefas relativas a AP. DIFICULDADES ENCONTRADAS E SUA SUPERAO As principais dificuldades encontradas ao longo do ano lectivo, na disciplina de AP, prenderam -se com o tempo disponvel para a preparao do projecto e com o acesso a fontes de informao. Em relao escassez de tempo disponvel, conseguimos ulrapassar este obstculo graas concesso de aulas extraordin rias pela professora Maria do Carmo Ferreira, a quem agradecemos pela iniciativa. Alm disso, sentimos ainda a necessidade de nos reunirmos para alm das aulas, o que ocorreu, pelo menos, cinco vezes ao longo do ano. Por sua vez, nas aulas, no houve, durante alguns perodos do ano lectivo, acesso Internet, o que claramente dificultou a obteno de informao. Contudo, esta adversidade foi tambm superada atravs da ida Biblioteca Escolar ou a outras instalaes com acesso Internet. Recorde-se, ainda, outra dificuldade que surgiu, essencialmente, no final do ano lectivo: a incompatibilidade dos ficheiros produzidos, devido utilizao de um sistema operativo Macintosh. Para resolver este problema, tivemos de adquirir programas de converso de ficheiros, o que se traduziu no dispndio de uma quantia assinalvel.

CARACTERIZAO DOS PRODUTOS FINAIS 1. Tese Expositivo-Argumentativa Trata-se de um texto de natureza reflexiva e argumenntativa , o qual se encontra dividido em diversos captulos, referentes s diferentes temticas abordadas. Esta tese providencia ao leitor uma reflexo econmica, poltica, educacional, cvica e jurdica, que, na humilde opinio dos autores, coerente e sria. 2. Website O website, apesar da sua simplicidade, cumpre na ntegra o objectivo a que se props: a divulgao das ilaes e sugestes presentes na tese expositivo-argumentativa. Apresenta vrios links, os quais permitem aceder a captulos da tese. 3. Propaganda de Divulgao (Cartazes) Qualquer cartaz deve ser apelativo o suficiente para cativar o leitor, mesmo estando este apenas de passagem pelo local onde a propaganda em questo foi afixada. Como tal, os cartazes foram concebidos de tal modo que no contivessem demasiada informao e, sobretudo, pudessem atrair os leitores com afirmaes intrigantes, factos inacreditveis ou perguntas retricas. A componente textual complementada pelas imagens apresentadas, cuja finalidade conferir maior visibilidade propaganda.

CONCLUSES / COMENTRIOS FINAIS

Enquanto elementos constituintes do grupo VI da disciplina de rea de Projecto, consideramos que a nossa actividade foi altamente produtiva, visto que conseguimos apresentar trs produtos finais distintos , cuja qualidade ultrapassou as nossas mais optimistas expectativas iniciais. Esperamos que muitos cidados, especialmente elementos da comunidade escolar, leiam a nossa tese e acedam ao nosso website. Acreditamos tambm que esta tese expositivo-argumentativa poder servir de base para outras reflexes futuras. Vrias foram as adversidades que se nos opuseram durante o ano lectivo, mas, felizmente, fomos capazes de as superar, graas ao empenho dos trs elementos do grupo e sua confiana num desfecho positivo. Todavia, houve momentos de tenso pontuais, nos quais houve uma certa falta de comunicao entre os elementos do grupo, o que se traduziu em atrasos que, mais tarde, foram compensados co m o trabalho rduo do grupo. Admitimos que houve uma clara superao do Bruno Murta em relao aos restantes elementos do grupo, mas tal no significa que o Andr Costa e o Hugo Roriz no se tenham empenhado no desenvolvimento do projecto. Voltamos novamente a frisar que este projecto ambicioso s foi possvel graas a uma colaborao entre trs elementos de um grupo sempre unido e empenhado em cumprir as metas traadas. Independentemente das dificuldades iniciais (inerentes formao do grupo e escolha do tema), a disciplina de rea de Projecto acabou por ser uma mais-valia para ns enquanto cidados e colegas de trabalho. Os Elementos do Grupo VI: Andr Costa, Bruno Murta e Hugo Roriz Mcvianaferreira@portugalmail.pt