Vicerrectora Acadmica

PLANIFICACIN DE ASIGNATURA
(Art. 25 Reglamento de Estudiantes) ARQUITECTURA, C. AUDIOVISUAL, DERECHO, DISEO GRFICO, ENFERMERA, FONOAUDIOLOGA, ING. CIVIL INDUSTRIAL, ING EN COMPUTACIN E INFORMTICA, ING. COMERCIAL, KINESIOLOGA, CODIGO CARRERA MEDICINA VETERINARIA, NUTRICIN Y DIETTICA, ODONTOLOGA TECNOLOGA MDICA, TERAPIA OCUPACIONAL APRENDER A APRENDER FORMACIN GENERAL FGUM2002, secciones 1-2CDIGO 3-4-5-6-7-8-9-11-13-14-15-1617-18-19-20-22 BLOQUE CMY CDIGO CDIGO CDIGO CDIGO CDIGO CDIGO CLAUDIA HUAIQUIAN INICIAL

CARRERA(S):

ASIGNATURA: SECCIN(ES): REA CMY: ASIGNATURAS PRE-REQUISITOS ASIGNATURAS A LAS QUE TRIBUTA EQUIVALENCIAS (otros Planes Estudio) PROFESOR (ES) AYUDANTE (S)

DISTRIBUCIN DE HORAS (segn Plan de Estudio N Ctedra 0 Ayudant. 0 Laborat. 0 Taller 36

) Terico / Prctico

Trabajo Prctico

HORAS TOTAL 36

Crditos ECTS 2

RGIMEN DE ASISTENCIA (Mnimo Exigido Art. 18)

75%

I. CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO 1.1 Dominio(s) de Competencia(s) de Educacin General N

1.-

COMPETENCIA DE EDUCACIN GENERAL

Manejo de habilidades comunicativas El graduado es capaz de comprender lo que lee y escucha, organizar ideas coherente y estratgicamente y expresarlas eligiendo los soportes, la forma y las palabras y seleccionando los estilos y tonos adecuados a diversas situaciones y propsitos. Manejo de habilidades bsicas de investigacin, razonamiento cientfico y herramientas cuantitativas El graduado es capaz de proponer explicaciones de fenmenos cientficos y problemas prcticos generales y propios de su profesin, a travs del razonamiento cientfico y anlisis matemtico de las variables que los afecten. Capacidad de razonamiento y anlisis crtico y autocrtico.

INDICAR CON X

2.-

3.-

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El graduado es capaz de razonar inductiva y deductivamente, generando opciones alternativas, considerando consecuencias asociadas y llegando a decisiones razonables en contextos familiares y desconocidos, tanto acerca de si mismo como frente al mundo que le rodea. Destreza para acceder y usar las herramientas tecnolgicas, en especial las de informacin. El graduado es capaz de explicar, interpretar y/o solucionar fenmenos atingentes a su profesin y de la vida cotidiana a travs de las tecnologas pertinentes. Adems, posee la capacidad de ubicar la informacin en el lugar en el que se encuentra, incluyendo las TICs, analizarla de acuerdo a sus necesidades, deseos, audiencias y propsitos, usarlas en diversos contextos y darla a conocer a travs del software adecuado a ellas. Capacidad de emprendimiento y de gestin de proyectos. El graduado est en condiciones de articular, gestionar y tomar decisiones creativas para la ejecucin de proyectos en forma multidisciplinaria, resolviendo problemas individuales o sociales y generando innovaciones. Autoaprendizaje y desarrollo personal. El graduado sabe reconocer sus propias fortalezas y oportunidades de desarrollo y sabe buscar y utilizar de manera autnoma la informacin para enriquecer su conocimiento, fortalecer sus estrategias cognitivas y lograr sus metas de aprendizaje. Valoracin de la realidad histrico-social y cultural de Chile y el mundo, apreciando el rol que le cabe en su desarrollo. El graduado conoce y valora las principales corrientes histrico-sociales y culturales presentes en Chile y su evolucin e interrelacin con los grandes movimientos mundiales; entendiendo su personal posicin en ellas y apreciando el rol que le cabe en el desarrollo del pas y de las comunidades en las que participa.

4.-

5.6.-

7.-

. II. DESCRIPTOR DE LA ASIGNATURA La asignatura - taller Aprender a Aprender, es un curso prctico que favorece la construccin individual del proceso de aprendizaje. Se traduce con ello en una instancia de conocimiento y reflexin de los procesos esenciales del mismo, como son el autoconocimiento, la meta cognicin y la auto motivacin. Se proyecta a dems como una asignatura orientada a que los estudiantes aprendan a descubrir los rasgos que perfilan su propio estilo de aprendizaje, lo que favorece el logro de mejores resultados acadmicos. El estudiante desde esta perspectiva asume una progresiva autonoma y protagonismo frente a su aprendizaje, identificando y utilizando estrategias y tcnicas de aprendizaje acordes a los requerimientos hacia el camino de convertirse en profesionales.

III. PALABRAS CLAVES Inteligencia Estilo Aprendizaje Pensamiento crtico Autoaprendizaje

IV. UNIDADES DE APRENDIZAJE N 1 Nombre de la Unidad Aptitudes personales y motivacin para el aprendizaje Resultados de Aprendizaje a alcanzar en la Unidad Promueve activamente el conocimiento de s mismo y fortalece sus recursos personales Identifica creencias y valores que estructuran sus decisiones y rigen su comportamiento 2 Estilos y enfoques de aprendizaje: construyendo el conocimiento. Estudiar para aprender: estrategias de aprendizaje y tcnicas de estudio. Utiliza estrategias que le ayudan a fortalecer sus capacidades cognitivas, afectivas personales, dependiendo del contexto de accin Utiliza estrategias de estudio a nivel universitario, que le permiten alcanzar sus metas de aprendizaje 3 6 N Semanas 4 Horas 8

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Planificacin del trabajo acadmico: Transferencia y autoevaluacin del aprendizaje

Realiza acciones de manera autnomas que le permiten mejorar continuamente en su quehacer universitario

V. BIBLIOGRAFA BSICA
Apellidos, Nombre. (Fecha). Ttulo, Editorial o Revista, Ciudad o Pas de Publicacin

FRIDA DAZ BARRIGA ARCEO / GERARDO HERNNDEZ ROJAS ( 2006) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, SEGUNDA EDICIN, Mc Graw Hill , Mxico C. Monereo / Monserrat Castell 1997 , Estrategias de aprendizaje. Edeb, Barcelona. Josefina Beas Franco y otros 2003 - Ensear a pensar para aprender mejor Ediciones Universidad Catlica Santiago Martiniano Romn Prez ( 2006) Aprender a aprender en la sociedad del conocimiento . Arrayan Santiago de Chile.

VI. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Y PAGINAS WEB

Apellidos, Nombre. (Fecha). Ttulo, Editorial o Revista, Ciudad o Pas de Publicacin

C. Monereo ( 2001) Ser estratgico y autnomo aprendiendo. Gra. Barcelona John Biggs ( 2006 - Calidad del aprendizaje universitario Narcea , Madrid J. Ignacio Pozo 2002 - El aprendizaje estratgico : ensea a aprender desde el currculo Aula XXI. Madrid

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VII. N Unidad Resultados de Aprendizaje Promueve activamente el conocimiento de s mismo y fortalece sus recursos personales 1 Nombre Unidad

DETALLE DE UNIDADES DE APRENDIZAJE Autoconocimiento de las aptitudes personales y motivacin para el aprendizaje Procedimientos Habilidades Destrezas (Saber hacer) Incorpora y aplica nuevas conceptualizaciones asociadas al xito personal y acadmico. Actitudes Valores - Principios y Normas (Saber Ser) Asume una actitud positiva, frente a sus capacidades personales, recociendo fortalezas y habilidades. N Semanas 4 Hrs. Pedag. 8 (Hrs. pedagg. ) 4

Contenidos Conceptuales (Conocimientos) (Saber) Conoce cmo se forma su imagen personal, y la relacin entre su comportamiento y el xito acadmico. Reconoce procesos metacognitivos que involucra su aprendizaje.

Desarrollo de actividades Profesor Gua discusin general sobre conocimientos previos. Organiza informacin relevante a los planteamientos abordados. Retroalimenta los aportes de los estudiantes. Propicia participacin de los estudiantes. Entrega textos y artculos seleccionados para la lectura individual y grupal. Dirige puestas en comn mediando aportes y conclusiones relevantes. Relaciona conceptos con los perfiles personales y profesionales de los estudiantes. Prepara talleres individuales y grupales. Plantea preguntas reflexivas. Estudiante - Participa en dilogo inicial y aporta sus observaciones. - Participa en puestas en comn. - Realiza lectura individual y grupal de artculos de temas abordados. - Participa en talleres grupales. Criterios e Instrumento de Evaluacin Criterios: Argumenta ideas correctamente. Asume responsabilidades asignadas. Explica ejemplificando temas abordados. Instrumentos: Rbrica de trabajo grupal. Pauta evaluacin lecturas grupales e individuales. - Participa en puestas en comn. - Realiza lectura individual y grupal de artculos de temas abordados Criterios: Argumenta ideas correctamente. Asume responsabilidades asignadas. Explica ejemplificando temas abordados. Instrumentos: Rbrica de trabajo grupal. Pauta evaluacin lecturas grupales e 4

Identifica creencias y valores que estructuran sus decisiones y rigen su comportamiento

Reconoce las atribuciones y procesos motivacionales asociados a su aprendizaje Distingue el concepto de meta cognicin desde su manera personal de aprender

Explicita su rol y responsabilidad personal respecto al xito y fracaso personal y acadmico. Construye su propio autoconcepto acadmico. Comparte fuentes de informacin y conocimientos.

Reflexiona sobre su propio auto concepto asocindolo al perfil profesional que aspira. Manifiesta una actitud crtica y autocrtica basada en el anlisis de los diferentes procesos metacognitivos abordados.

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individuales. N Unidad Resultados de Aprendizaje Utiliza estrategias que le ayudan a fortalecer sus capacidades cognitivas, afectivas personales, dependiendo del contexto de accin 2 Nombre Unidad Contenidos Conceptuales (Conocimientos) (Saber) Identifica tericamente los estilos y enfoques de aprendizaje y su relacin con el aprendizaje profundo. Identifica tericamente los tipos de inteligencia mltiples y su relacin con el aprendizaje. Identifica tericamente las funciones cognitivas y su relacin con el aprendizaje estratgico . Estilos y enfoques de aprendizaje: construyendo el conocimiento N Semanas 4 Actitudes Desarrollo de actividades Procedimientos Valores - Principios y Habilidades Normas Destrezas Profesor Estudiante (Saber Ser) (Saber hacer) Aplica e interpreta instrumentos que definen su estilo y enfoque de aprendizaje. Reconoce diferencias individuales respecto a estilos y enfoques de aprendizaje. Aplica e interpreta instrumentos que definen sus tipos de inteligencias mltiples predominantes. Valora el esfuerzo y desarrollo personal en la definicin de un estilo y enfoque de aprendizaje ms efectivo. Se responsabiliza en tareas encomendadas bajo plazos establecidos. Gua discusin general sobre conocimientos previos. Organiza informacin relevante a los planteamientos abordados. Retroalimenta los aportes de los estudiantes. Prepara instrumentos de trabajo personal por alumno. Ejemplifica sobre procedimientos de aplicacin y interpretacin de instrumentos aplicados. - Participa en dilogo inicial y aporta sus observaciones. - Participa en talleres grupales. - Elabora informes sobre instrumentos auto aplicados. - Expone conclusiones del trabajo en equipo. Hrs. Pedag. 8 (Hrs. pedagg. ) 6

Criterios e Instrumento de Evaluacin Criterios: Concluye proceso Autoevaluacin de estilos de aprendizaje, inteligencias mltiples y funciones cognitivas. Acta con independencia ante metas trazadas. Ejemplifica y concluye sobre procedimientos de autoevaluacin. Instrumentos: Cuestionarios de estilos de aprendizaje e inteligencias mltiples. Rbrica de informe autoevaluacin. Prueba escrita

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N Unidad Resultados de Aprendizaje

Nombre Unidad Contenidos Conceptuales (Conocimientos) (Saber) Identifica elementos diferenciadores de las principales estrategias de aprendizaje y tcnicas de estudio.

Estudiar para aprender: estrategias de aprendizaje y tcnicas de estudio. Procedimientos Habilidades Destrezas (Saber hacer) Selecciona informacin y aplica atencin selectiva. Emplea estrategias de aprendizaje y tcnicas de estudio asociadas a la comprensin de textos, organizacin y elaboracin de informacin. Actitudes Valores - Principios y Normas (Saber Ser) Valora el empleo de las diferentes estrategias de aprendizaje y tcnicas de estudio como apoyo efectivo al logro de sus aprendizajes acadmicos. Manifiesta actitud crtica y autocrtica basada en el anlisis de las diferentes tcnicas empleadas.

N Semanas Desarrollo de actividades Estudiante - Participa en puestas en comn. - Realiza lectura individual y grupal de artculos de temas abordados. - Participa en talleres grupales. - Lee y organiza informacin. - Conoce y aplica tcnicas de estudio en los contenidos acadmicos personales.

Hrs. Pedag.

8 (Hrs. pedagg. ) 18

Profesor Gua discusin general sobre conocimientos previos. Organiza informacin relevante a los planteamientos abordados. Retroaliment a los aportes de los estudiantes. Ofrece fichas de aprendizaje con ejercicios concretos de temticas de inters. . Entrega textos y artculos seleccionados para la lectura individual y grupal.

Criterios e Instrumento de Evaluacin Criterios: Resuelve ejercicios prcticos con rigurosidad. ( estrategias y tcnicas estudio) Manifiesta iniciativa y confianza en la resolucin de problemas prcticos. Instrumentos: Organizadores grficos. Textos de apoyo para ejercicios prcticos.

Utiliza estrategias de estudio a nivel universitario, que le permiten alcanzar sus metas de aprendizaje

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N Unidad Resultados de Aprendizaje

Nombre Unidad Contenidos Conceptuales (Conocimientos) (Saber) Distingue diferencias conceptuales de las distintas habilidades y destrezas cognitivas implcitas en los distintos campos del saber (comparacin, induccin, abstraccin, anlisis, fundamentacin, otros)

Planificacin del trabajo acadmico: Transferencia y autoevaluacin del N Semanas aprendizaje Actitudes Desarrollo de actividades Procedimientos Valores - Principios y Habilidades Normas Destrezas Profesor Estudiante (Saber Ser) (Saber hacer) Disea propuesta de organizacin y hbito de estudio personal considerando la sistematizacin de las estrategias de aprendizaje y tcnicas de estudio abordadas. Valora la planificacin del trabajo acadmico personal como apoyo fundamental al xito de sus responsabilidades como estudiante. Entrega gua de trabajo personal. Orienta el trabajo personal de los estudiantes. Retroalime nta los aportes de los estudiantes. Propicia participacin de los estudiantes y puestas en comn. - Lee y organiza informacin en esquemas y mapas conceptuales como apoyo a su planificacin acadmica. - Expone propuesta de organizacin y hbito de estudios en plenario.

Hrs. Pedag.

8 (Hrs. pedag g.)

Criterios e Instrumento de Evaluacin Criterios: Manifiesta originalidad en sus propuestas. Emplea organizadores grficos con efectividad. Instrumentos: Rbrica evaluacin propuesta personal

Realiza acciones de manera autnoma que le permiten mejorar continuamente sus quehaceres universitarios.

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SNTESIS DE EVALUACIONES TIPO Diseo propuesta trabajo acadmico Perfil personal ( CD MS

VIII.

UNIDAD (ES) Todas las

% POND. 30 %

FECHA Semana del 13 al 17 de junio. Semana del 6 al 10

CARPETA CON DISEO PROPIO) unidades Prueba escrita 1 ( I y II unidad) 15% ( Semana del 25 al 29 de abril) Trabajos de profundizacin Talleres individuales y grupales ASIGNATURA SIN EXAMEN SALIDAS A TERRENO SALIDA N: LUGAR POSIBLE: RESULTADOS DE APRENDIZAJE: EVALUACIN: 20% ( Marzo a Junio) 35% ( Marzo a Junio) 70%

de junio.

100 %
FECHA ESTIMADA:

Otras Observaciones El 75% de asistencia es indispensable para aprobar esta asignatura Taller. Sin esta presencialidad MNIMA EXIGIDA, el estudiante reprueba la asignatura por inasistencia (R.I). Los cursos de Formacin General no presentan la figura del Examen, en ninguna de sus modalidades. Asimismo, no existe la eximicin. El curso termina con el Trabajo Final y despus de corregirlo el profesor entrega el promedio final a los estudiantes del curso.. Se considera la entrega de un TRABAJO FINAL como evaluacin sumativa del proceso de aprendizaje. Todos los estudiantes tienen derecho y obligacin de presentar su trabajo final que aporta un 30% a la CALIFICACIN TOTAL OBTENIDA. Lo deben presentar todos los estudiantes del curso y no se pueden eximir de ste aduciendo que tienen suficiente nota porque no existe la figura de eximicin en las asignaturas de FG. Esto es debido a que estos cursos evalan procesos formacionales y no adquisicin de informacin. En el Trabajo Final, el estudiante, para aprobar la asignatura, debe obtener una nota superior a 3.0 (Tres punto cero). Si obtiene menos que tres, reprueba el curso aunque obtenga 4.0 como promedio general. Esta indicacin est adscrita al Art. 41 del Reglamento Universitario. Asimismo, para aprobar el curso, el estudiante debe tener una nota superior a 4.0, producto del promedio del 70% + el 30%. Todos los cursos FG deben ser evaluados con una ponderacin que es: 70% para el proceso de sumatoria de trabajos en clase y/o pruebas parciales y 30% para el Trabajo Final. La nica actividad que tiene carcter de recuperable es la prueba y podrn rendirla los estudiantes que estn debidamente justificados por la escuela, en la carpeta de clases.

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Firma Profesor

V B Direccin Escuela

Sr. (a) Acadmico (a): Recuerde que la Planificacin de Asignatura es un instrumento pedaggico til para el aprendizaje de sus Estudiantes, ya que les permite saber qu es lo que Ud. espera que ellos aprendan a lo largo del curso y el aporte que ste hace en el desarrollo de las competencias de la Educacin General y especficas de la Carrera para la cual se forma. Es por ello, que el Art. 25 del Reglamento de los Estudiantes estipula que esta Planificacin debe ser entregada a sus Estudiantes en la primera semana de clases. D.G.A./D.R.A.