ANLISIS DEL DESARROLLO DEL GRUPO

OBJETIVO I. II. Graficar el desarrollo de un pequeo grupo en relacin con el grado de acuerdo y de confianza sobre determinados asuntos. Comparar las percepciones de los miembros acerca del Status dentro de un grupo . TIEMPO: Duracin: 45 Minutos TAMAO DEL GRUPO: 12 Participantes Dividido en 2 subgrupos de 6 participantes. LUGAR: Aula Normal Un saln amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan trabajar cara a cara. I. II. III. MATERIAL: Fcil Adquisicin Lpices o plumas de punta suave, Formas para analizar el desarrollo del grupo, Hojas de papel (hojas grandes de papel borrador, si hay marcadores de punta suave disponibles) y grapas o cinta adhesiva para colocar las grficas en la pared.

DESARROLLO
I. El Facilitador da una breve conferencia acerca del desarrollo del grupo enfatizando el cambio de la desconfianza a la confianza, y de la falta de acuerdo sobre los asuntos para luego ponerse de acuerdo y cooperar. Discute el clima psicolgico del grupo y su correlacin con el crecimiento del grupo. A los participantes se les da las formas de anlisis del desarrollo del grupo y anotaciones de la conferencia. II. A cada participante se le da material para dibujar y se le pide que dibuje al grupo de acuerdo con las direcciones sealadas en las formas de anlisis. III. Si existe mucha tensin en el grupo, se pueden evitar los nombres de los participantes. IV. Los dibujos hechos por los participantes son colocados en la pared y el grupo discute las diferentes formas en que el grupo como tal es percibido por sus

miembros. Se estimula a los miembros para que recuerden conductas especficas de interacciones recientes en el grupo que expliquen sus dibujos. V. Se deben evitar las agresiones interpersonales en la fase de anlisis de causas. VI. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

HOJA DE TRABAJO FORMA PARA ANALIZAR EL DESARROLLO DEL GRUPO

INSTRUCCIONES: Abajo hay un dibujo que muestra los cuatro niveles de desarrollo de un grupo, desde desacuerdo, hasta acuerdo y de desconfianza hasta confianza.

El nivel de desarrollo del grupo puede ser escrito como sigue: Desacuerdo
En el conflicto hay baja confianza y poco acuerdo sobre los intereses en los asuntos generales del grupo En el ajuste hay poca confianza, pero hay inters mutuo en los asuntos de inters general del grupo. En la desunin hay confianza en las relaciones interpersonales pero poco acuerdo sobre los intereses en los asuntos que conciernen al grupo. En la unidad hay una alta confianza entre los miembros y acuerdo o consenso en los temas generales de inters al grupo. El clima del grupo se representa por el tamao relativo del "espacio de tensin" que es el cuadro central. En una hoja de papel dibuje una grfica que muestre el tamao de cada una de las partes segn como usted piense que existen en su grupo. Firme su dibujo. Las grficas sern recogidas y colocadas en las paredes para que todos los miembros del grupo las estudien.

Acuerdo

UN DIBUJO SOBRE MI EQUIPO

OBJETIVO 1. Propiciar la bsqueda de la empata a travs de los dibujos. 2. Permitir tratar de comprender a los dems en forma no verbal. 3. Permitir interiorizar los sentimientos de los dems. TIEMPO: Duracin: 60 Minutos TAMAO DEL GRUPO: 20 participantes. LUGAR: Aula Normal Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan estar cmodos. I. II. MATERIAL: Fcil Adquisicin Hojas blancas para cada participante. Lpices negros y de colores.

DESARROLLO
I. Se solicita a los participantes que en forma grfica (sin palabras escritas) representen en las hojas cualquiera de estos conceptos, de acuerdo a las necesidades del grupo: a) Necesidades del grupo. b) Mi vida pasada. c) Qu siento de mis compaeros. d) Mi presente. e) lo que pienso sobre algn aspecto relacionado con el grupo. f) Mi futuro. II. Se permite que realicen el dibujo durante 30 minutos se presentan al grupo y se solicita sus comentarios sobre los dibujos y los autores.

III. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

EFECTIVIDAD GRUPAL
OBJETIVO I. II. Incrementar la comprensin de los miembros de un grupo del concepto de la efectividad grupal. Generar un compromiso entre los miembros de un grupo intacto o en marcha, para identificar la dinmica que utilizan para interactuar. TIEMPO: Duracin: 120 Minutos TAMAO DEL GRUPO: 12 participantes. LUGAR: Amplio Espacio Un saln suficientemente amplio que permita a los participantes agruparse sin interrupciones y poder pegar el peridico en las paredes. I. II. III. MATERIAL: Fcil Adquisicin Papel y lpiz para cada participante. Hojas de rotafolio y marcadores para cada grupo. Cinta adhesiva.

DESARROLLO
I. El instructor explica los objetivos del ejercicio y da un repaso del diseo. (Cinco minutos.) II. Se distribuye papel y lpiz, y se les pide a los participantes que hagan una lista de ideas de "Qu es lo que hace a un grupo efectivo en el logro de sus objetivos?". (Cinco minutos.) III. Una grabadora es designada para hacer una lista de ideas en las hojas de rotafolio. (Diez minutos.) IV. El instructor pide al grupo que reduzca esta lista a sus ms esenciales componentes -no ms de seis. Algunos procedimientos recomendables son:
o o o

Votar por tres. Escoger los primeros diez. Darle una categora a la lista.

(Quince minutos.) V. El instructor pide a los participantes que elaboren un modelo o una representacin grfica de cmo estos componentes estn relacionados unos con otros. (Veinte minutos.) VII. El instructor forma subgrupos. Cada subgrupo crea en las hojas de rotafolio una escala del comportamiento para uno o ms componentes asignados al grupo. El instructor puede mostrar un ejemplo como el siguiente:

VIII. Cada subgrupo presenta su grfica al grupo en general; las grficas son editadas por el resto del grupo para que se entienda mejor. (Veinte minutos.) IX. El instructor les pide a los participantes que respondan a cada escala de acuerdo a cmo el grupo trabaja usualmente (hasta antes de esta sesin). Se les indica que califiquen la efectividad del grupo durante esta sesin de trabajo. (Quince minutos.) X. El instructor invita al grupo a desarrollar una grfica de "progreso" de su efectividad, y graficar los dos puntos que han ganado hasta ahora. (Diez minutos.) XI. El instructor iniciar una discusin acerca de los resultados obtenidos en la grfica. El grupo decidir si continan utilizando la grfica para graficar su desarrollo en el futuro. (Diez minutos.) XII. El instructor seala los conocimientos adquiridos de la actividad y dirige la atencin de cmo un equipo puede manejar y calificar su propia efectividad. (Quince minutos.) XIII. El instructor gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

EL RBOL SOCIAL
OBJETIVO I. II. Ofrecer una forma creativa y accesible de apropiarse, utilizar y manejar, un modelo de interpretacin estructural de un grupo y de la sociedad. Lograr que se entienda a un grupo y la sociedad como un todo, diferenciando 3 niveles. _ Ideolgico _ Jurdico/poltico _ Econmico III. Reconocer la interrelacin de estos tres niveles. TIEMPO: Duracin: TAMAO DEL GRUPO: 20 Participantes LUGAR: Aula Normal Un saln amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan estar cmodos. I. II. MATERIAL: Fcil Adquisicin Pizarrn Rotafolio y marcadores.

DESARROLLO
I. Se comienza preguntando a los participantes: Cules son las partes principales de cualquier rbol? Conforme van respondiendo se va dibujando, hasta tener la raz, el tronco y el follaje del mismo. Despus se les pregunta: Qu funciones tienen estas partes (raz, tronco y follaje) para el rbol? II. En el momento que estn ampliamente descritas las partes del rbol y sus

funciones, se debe enfatizar que ste en un TODO, un sistema con vida, que necesita de la estrecha interrelacin de sus partes, para garantizar su supervivencia. Un comentario que puede ayudar a esto es que ni un tronco, ni una raz o el follaje solos, forman un rbol. III. Habiendo resaltado al rbol como un sistema, se procede entonces a compararlo con la sociedad preguntando: En la sociedad que elementos se asemejan o cumpliran las funciones sealadas para la raz, el tronco y el follaje? Si la raz sirve al rbol para extraer del suelo las sustancias que lo alimentan, en la sociedad cmo extraemos de la naturaleza todo lo que necesitamos para vivir? Si el tronco le da fortaleza al rbol, en la sociedad qu o quienes simbolizan la fuerza y el poder entre las relaciones de los grupos y comunidades humanas? Si el follaje cubre al rbol, lo protege y es por medio de las hojas o frutos que identificamos el tipo de rbol del que se trata, en la sociedad a travs de que medios o elementos los seres humanos, se explican (descubren) justifican (protegen) o reproducen (encubren). La clase de relaciones que establecen entre ellos, y los frutos que generan esas relaciones?. IV. En el desarrollo de la discusin sobre la ubicacin de los distintos elementos de la realidad en e rbol, debe llegarse a bautizar a cada uno de los tres niveles del rbol. Al follaje se le nombrar nivel ideolgico, donde se reproduce, encubre o descubre todo el sistema social. Al tronco se le llamar nivel poltico, donde el poder, toma forma organizativa, institucional y jurdica, a estos dos ltimos niveles se les puede llamar tambin superestructura. A la raz y todo lo contenido en ella, se le llamar nivel econmico o infraestructura, donde se ubica todo el proceso de produccin de bienes de una sociedad, su circulacin, su distribucin y su consumo. V. Es importante saber sentir como Instructor, cundo introducir los trminos infraestructura y superestructura, ya que esto va a ayudar o va a confundir al grupo, esto depender del nivel de conocimiento que tengan del mismo. VI. En sesin plenaria se analiza el ejercicio y el instructor obtienen comentarios finales. VII. El instructor gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.